全國中小學互動課堂

❷ 小學教育專業都要掌握哪些專業技能

小學教育專業知識技能：

1、掌握該專業的基本理論、基礎知識和基本技能；

2、具有較寬廣的知識面，較高的文化素養；

3、了解現代人文社會科學和科學技術發展的新成就；

4、具有正確的教育思想，掌握現代教育技術和信息技術，懂得教育教學規律；

5、具備運用教育理論和先進的教育教學方法實施素質教育的能力、初步的教育教學研究能力、從事小學教師職業的自我發展能力；

6、具有良好的心理素質、健康的體魄和正確的審美觀。

小學教育專業主幹課程：

1、教育學、心理學、邏輯學、普通話、教師口語、教學設計、德育原理、教育社會學、班主任工作、教育哲學、心理衛生與心理輔導、現代漢語基礎、中國歷代文學作品選、基礎寫作、兒童文學、小學語文課程教學、初等數論、數學分析、應用數學。

2、小學數學課程教學、小學英語課程教學、小學自然課程與教學論、小學社會與品德課程教學、小學藝術課程教學、發展與教育心理學、中外教育簡史、比較教育、現代教育測量與評價、中小學教師信息技術。

(2)全國中小學互動課堂擴展閱讀

小學教育專業自考課程：

近現代史、馬克思主義基本原理、英語(二)、心理衛生與心理輔導、課程與教學論、發展與教育心理學、中外教育簡史、中小學教育管理、比較教育、小學藝術教育、現代教育測量與評價、中小學教師信息技術、學校管理心理學、教學設計、德育原理、教育社會學、學習心理學、教育哲學。

❸ 中國移動和校園是什麼業務

和教育（校園）是中國移動旗下互聯網教育產品。產品專注於為家長、學校、學生以及其他教育領域用戶提供溝通分享、教育輔導與在線學習平台。

2015年5月24日，在首屆全國中小學教學信息化應用成果展覽會上，中國移動李正茂副總裁和九大戰略合作夥伴共同開啟＂和教育＂發布儀式，中國移動政企客戶分公司魏冰副總經理圍繞「和教育」進行主題演講。

(3)全國中小學互動課堂擴展閱讀：

和校園主要功能：

1、家校互動

家庭互動課堂互動、學校管理、學校教育雲深入集成平台，為學校、家庭和個人建立一個科學、高效、和諧、智慧的互動平台，有效地減輕老師的工作量，促進家長參與教育的深度，形成一個統一的教育合力，最大化能源教育，幫助孩子健康成長。

2、教育資源

教育資源由新東方與其他知名教育機構共同打造。覆蓋全年級、全學科教材，為學生提供輔助學習材料，全面提高學習成績。為教師提供大量優質的教學資源，包括教案、課件、教材、練習題等，提供一站式的備考教學服務。

3、應用中心

應用中心致力於打造多功能、多元化的綜合教育應用產品，提供最新上架、免費應用、最新折扣、使用排名等全方位、多維度的教育應用展示和一站式訂購。

4、教育資訊

教育資訊專注於K12教育垂直領域，涵蓋行業動態、高考等7個渠道，為本地用戶提供當地政策、省級信息，讓用戶了解最新、最完整的教育動態。

❹ 從小學用典班會心得200字左右怎麼寫

主題班會學習心得體會
歐陽淑芳
最近，我很榮幸參加了由中國教師教育學會、名師大講堂主辦的全國中小學班會專題觀摩活動。這次活動的主題是「今天怎樣開班會」， 這個主題培訓項目是由最權威的班會理論研究者王慧教授主講。此次培訓項目內容豐富，形式靈活，既有理論的高度，又有實踐的操作；既有專業講座，又有課堂展示和互動點評。雖然為期只有一天半，但是內容卻很全面，從小學到初中，從團結合作到時間觀念，從責任意識到生命教育。來自國內最具影響力的優秀班主任讓大家感受到了不同地域、不同學段主題班會課的新視野。
通過觀摩學習，我談談自己的收獲與體會：
我認為，一堂好的主題班會，能觸及學生的靈魂，為他們的成長注入營養,在他們飢渴的時候得到甘露。因而會給學生留下深刻的記憶，終生不忘。
其實主題班會課不是會，也不是課，而是一種不同於其他教育活動的特殊活動，是一項道德教育活動。在實際工作中怎樣開展一個班會呢？通過這次學習我認識到：
首先，根據班上學生的近期思想動態學習情況以及生活狀態，有針對性地確立和策劃班會的主題。主題班會是班集體建設的一項必要活動，它可以根據教育目的分很多類別，比如思想教育類，安全教育類，學習指導類，知識拓展類，生活引導類，以及審美培養類。主題的策劃，具有導向性作用，它將確立班會的發展方向，並達到預期的目的。
其次，要根據少年兒童的特點，選擇適當的組織形式並加以實施。班會的形式是豐富多彩的，但是在選擇好形式後，一定要充分做好動員、准備工作。這樣才能充分發揮學生的主體作用。要把班會的思想性、知識性、教育性、趣味性統一起來，融為一體。空洞的說教是孩子們最討厭的，不但達不到教育的目的，反而令孩子們對班會引起反感。
最後，我談談我們的德育教育與其他學校之間存在的差距：第一，應付對待班會課，比如現在教學質量在學校中的分量太重，老師們都不大願意花很多的時間和精力在班會上，就算開也是在黑板上寫幾個大字，拍個照片，做個樣子應付檢查而已。第二，把班會上成訓話會，比如如果班級出現重大事件，班主任只是在班會課上從大道理到小道理，一個人唱獨角戲，只是一味強調應該怎麼，不能怎樣，學生沒有心靈的震撼，是接納不了一些強迫性的做法的。第三，主題形式過於單一，縱觀全期，在為數不多的幾次班會課裡面，安全教育類型的差不多佔一半。這也說明一個問題，我們的德育就只能在安全上面說問題，說明作為學生思想教育陣地的班會課，一直