小學興趣課堂

❶ 如何激發小學生對美術課的興趣

小學生對美術課有各種各樣的想法。有的認為美術課是副科，並不會影響升學，學得好與不好並沒有關系。因此部分學生對美術課興趣不濃，愛美術是孩子的天性，但因環境教育的緣故影響了孩子。興趣是學好一切知識的動力，因此為了激發小學生對美術課的興趣，我談了以下幾點:一、激發學生的好奇心 好奇心是激發創造的動力，興趣是創造的原動力，所以提高小學生對美術學習的興趣，首先要加強他們的好奇心。在美術教學中，教師可以利用自然鮮艷的色彩，嬌美的姿態，動人的音響，以至神奇的變化吸引小學生的好奇心，如在上《海底世界》這一課時，教師可以事先用玻璃罐准備好幾條金魚或其它小魚，在其中放入小石頭和水草，讓學生們直觀性地接觸到海底世界，用語言來激發學生探索的慾望，如海底世界有美麗的珊瑚和海星、海底世界有可愛的海馬、在童話里的海底世界還有善良的美人魚等等，從而提高他們的美術學習興趣。 二、把玩帶進課堂 美術課是學生的快樂課堂。加上孩子天性愛玩，因此，把玩帶進課堂，使學生在一個很放鬆的情況下進行創作、學習，這樣課堂效果會更好。在美術教學中，教師可以採用多種形式的美術活動，如畫《美麗的校園》時，教師可以帶學生來到校園里，實地觀察，讓他們進行比賽看誰能尋找到最有特色的畫畫材料，如樹皮、瓷磚等，在下課前十五分鍾集中進行評比，最終勝利的學生會獲得教師的神秘小禮物。在這種輕松的有目的的玩中學習，讓學生感到沒有負擔，讓他們感到學習就像游戲一樣，是一種享受，一種娛樂，從而提高學生對美術課的學習興趣。 三、融入生活 在美術教學中，生活是最好的教材，教師可以利用生活中的一切來激發學生的學習興趣。節日是平常生活里我們最期盼的日子，我相信也是學生最高興的時刻。如在上《生日快樂》這一課時，教師應該喚起學生過往的生日場面，喚起他們最美好的回憶，然後讓學生把他們生日當天最快樂的生活場面畫在卡紙上，讓它們變成永恆的，這融入生活的課堂會激發學生對美術的學習興趣；食物是生活中最具誘惑力的，我相信也是學生最喜愛的。 四、要善於贊美在小學美術課堂，教師的一句話，可能塑造一個畫家，一個天才，改變一個學生的將來。贊美，我們可以用語言，用一個眼神，也可用一個小小的動作來表示，給予學生的鼓勵不僅限於物質的，精神上的肯定和獎賞是更為有力的。教師在評畫時可以先肯定學生作品的優點，可以用有進步、色彩很漂亮、有創意等語言。

❷ 淺談如何提高小學課堂趣味性

一、在教學中加入生活素材生活中處處有數學。小學數學教學緊密聯系學生的生活實際，採用學生喜聞樂見的游戲活動進行教學是十分重要的。在數學教學中，教師搜集身邊和生活中的例子再結合課本所學知識解決實際問題。
讓數學走向生活，讓學生感受到數學的樂趣和實用性。例如，在教學《元角分》時，我設計了「跳蚤市場」的活動。在課前讓學生每人准備一套幣學具和一個玩具，在課堂上讓學生模擬購物的情景，學生可以賣掉自己的玩具，去買自己喜歡的其他同學的玩具。通過「買賣」玩具的活動，孩子們認識了幣，學會了簡單的使用幣的方法，將現實生活中的情景再現在課堂上，使孩子們學習的興趣濃厚，積極性高，讓孩子們真切地感受到了數學就在我們身邊，既看得見也摸得著，不再是不切實際的海市蜃樓，在潛移默化中提高了學生分析問題和解決問題的能力。
二、在教學中鼓勵學生自主探索《新課程標准》明確指出：「引導學生調整學習方式，提高他們的自主學習和合作學習的能力，使他們具有終身學習的能力。」所以在教學中，教師要多鼓勵學生，讓每一位學生都能積極參與到數學教學的游戲活動中，學生們在游戲中體驗到參與的樂趣，學習變得有樂趣。如果在課堂上只讓少部分學生參與游戲，其他大部分學生充當小觀眾，那麼學生的參與積極性也全部調動不起來，游戲活動也就流於形式，達不到預期的目的。在教學《有餘數的除法》一課時，我設計了一個分禮物游戲，創設了這樣一個教學情境：兒童節快到了，我們班要舉行聯歡會，老師給每組同學准備了一些小禮物，請長打開禮物箱，將本組的禮物平均分給組里的4個同學。學生分完後發現：8支鉛筆，平均分給4個同學，每人分2支；9塊橡皮，平均分給4個同學，每人分2塊，多了1塊；11個本子，平均分給4個同學，每人分2個，多了3個……這個活動是生活中經常遇到的，他們開始思考：為什麼有時沒有多餘，有時多1，有時多3呢？這樣學生七嘴八舌地議論開了。
這樣，學生開始思考、討論，學生的心中對「余數」有了初步的理解和感受。用實際生活的例子來開展教學，這樣的游戲活動激發了學生的興趣和對生活的觀察，培養了學生的解決實際生活問題的能力。三、在教學中營造和諧的課堂氣氛課堂改革提倡課堂教學師生的民主平等。師生共同參與創設和諧課堂是新教材的一個亮點。課堂中的教學活動，教師與學生一起投入更能體現師生的民主平等，《小學數學課程標准》提出：「數學教學是數學活動的教學，是師生交往、互動與共同發展的過程，學生是數學學習的主人，教師是指導者，又是參與者，應該和學生一起融入教學活動，既是學生數學學習的組織者、引導者和合作者」。課堂教學中教師不斷地對學生進行啟發、引導。如：在教學10的組成時，我抽出一張「2」字牌，並問：「誰和我是好朋友，我們一起組成10？」學生則舉出「8」的字牌，並搶答：「我和你是好朋友，2和8組成10。
」隨後，我再換一張字牌找朋友。找完以後，又請一名同學任意抽出1張牌，同上面一樣，邊問，邊答，邊出牌，慢慢把游戲由師生找朋友拓展到生生找朋友，使得同學們的積極性很高，他們在游戲中掌握了數的組成。因為有教師和學生共同參與了教學活動，所以他們顯得特別興奮，師生一起參與活動激發了學生的學習和參與教學活動的積極性，也拉近了師生之間的距離，教師和學生平等的共同參與教學活動，使教學充滿了民主的氣氛，因此而顯得和諧生動，體現了新課改理念。四、在教學中激發學生學習的主動性教師在教學過程中，除了採用恰當的教學方法以外，還要精心設計教學環節，來激發學生學習的主動性。

❸ 小學生對於數學學科興趣不大，課堂難把控，怎麼辦

小學生可能只是想快點完成作業然後去玩，所以在課堂上寫作業，老師要調動學生的興趣，活躍課堂氛圍 ，老師如果發現有這種現象，先可以目光警示，提醒全體學生注意聽課，再犯，則點名批評，切莫太嚴厲，

❹ 現在小學生都流行學習哪些興趣課程

這個要根據小學生他們自己的願望來學習。
像現在比較流行的就是學鋼琴學毛筆字，還有學滑冰之類的。

❺ 小學可以開設哪些興趣課程

1、版畫班

版畫是繪畫形式的一種。用刀具或化學葯品等在版上刻出或蝕出畫面，再復印於紙上。有木板、石

版、銅版、鋅版、麻膠版等品種。

2、彩畫班

彩畫在中國有悠久的歷史，是古代傳統建築裝飾中最突出的特點之一。它以獨特的風格和物有的制

作技術及其富麗堂皇的裝飾藝術效果，仍給人留下了深刻印象，成為傳統建築藝術的精華而載入史

冊。

3、圍棋班

圍棋使用方形格狀棋盤及黑白二色圓形棋子進行對弈，棋盤上有縱橫各19條線段將棋盤分成361個交

叉點，棋子走在交叉點上，雙方交替行棋，落子後不能移動，以圍地多者為勝。因為黑方先走佔了

便宜，所以人為規定黑方局終時要給白方貼子。

4、舞蹈班

舞蹈是一種表演藝術，使用身體來完成各種優雅或高難度的動作，一般有音樂伴奏，以有節奏的動

作為主要表現手段的藝術形式。它一般藉助音樂，也藉助其他的道具。

5、體操班

體操可以使大腦在得到充分休息的同時,讓肌肉得以放鬆,從而降低疲憊的程度，同時可以提高心肺的

功能,促進血液的循環。

(5)小學興趣課堂擴展閱讀：

狹義及通常意義的興趣班，專指兒童興趣班，簡單來說就是兒童在常規在校課堂之外的所有能獲得

知識、提高能力、學習專長、培養情趣、得到快樂的一種課外組織形式。廣義上來講，興趣班可指

所有年齡段對某種興趣愛好自發的或者有專門機構建立的一種集體的學習或活動組織。

兒童興趣班一般的目的是根據各階段兒童（包括嬰、幼、少）的年齡特點以及學習關鍵期，以滿足

兒童的自身發展的需要，為孩子提供在智力、體育、美育、德育等某一方面的才能的教育內容，通

常又被家長成為「特長班」。

❻ 小學生興趣特色課程後的感悟

小學生參加興趣特色課應因人而異，小學生主要學習任務是功課，能力強的適當參加一點也還可以。

❼ 怎樣才能吸引小學生興趣，上好一堂課，做到有

• 一、自身條件。必須充分發揮自己擁有的優勢條件。比如，歌曲唱得好，那麼課堂導回入就可以現場唱一個答的，非常的吸引學生注意力。

  

• 7

  方法很多，希望我的經驗對你們有所幫助！

❽ 現在小學生都流行學習哪些興趣課程

選培訓班前 我建議去小豬趣學上看一看這家培訓機構的評價。認真的說，如果內家長有時容間最好是自己教學，一方面可以增加與孩子之間的感情，另一方面，也可以鼓勵孩子主動學習的能力，從小培養一技之長是非常有必要的，但是學習補習班還是算了，再好的小學成績，如果失去學習的興趣，對以後的發展真的很不利。

❾ 如何提高小學生信息技術課堂興趣

音樂教學是當前社會一種藝術熏陶至關重要的藝術學科，是作為素質教版育不可或缺的一部分，權音樂課堂也被越來越廣泛地普及到各個地區乃至學校。在小學音樂教學中，培養小學生對音樂的興趣和對音樂的理解是首要的任務和奮斗的目標。然而在一些傳統的音樂教學方式當中，僅僅注重知識灌輸，忽視了對小學生對音樂的興趣愛好的培養，直接影響了小學生的學習音樂的效果，不利於學生的全面發展

❿ 小學數學課堂興趣導入的幾種方法

一、導入方式生活化，吸引學生注意力
數學是一門具有抽象性的科學，對小學生來說，有些知識是難以理解的. 而生活是知識的重要來源，生活中處處都有數學的影子，所以，小學數學教師就可以生活化的課堂導入方式，來激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力，從而極大地加強學生對數學的求知慾，引導學生主動開啟數學之門.
二、以實踐操作的導入方式，激發學生興趣
小學生年齡較小，活潑好動，所以實踐動手操作的導入方式也正好符合小學生的這一特點. 以實踐操作的方式導入，可以有效吸引小學生的注意力，並將其集中到富有意義的教學活動之中.
正所謂：實踐是創新的源泉. 小學生具有活動、實踐的天性與慾望，所以教師更應大膽放手讓學生多操作，引導其在實踐中思考，在思考中實踐，培養其探索精神.
三、創設問題情境的導入方式
兒童是具有主動性的，但需要所教東西符合兒童的發展需要，利於其興趣的激發，才能開展良好的教學活動. 小學生學習積極性的產生，一般也是其產生了學習興趣和強烈的學習慾望，才能真正主動參與教師的教學活動，成為學習的主體. 而問題情境的有效創設，能夠讓學生置身於具體的情境之中，激發其學習的興趣與慾望，從而更加主動的進行知識的學習與思考.
這樣，在已有生活經驗的基礎上，學生對如何分割月餅也會更感興趣，並在實際的動手操作中，尋找問題的解決方法，從而更好地學習數學，更樂於學習數學，並引導其樹立用所學數學知識解決生活中的數學問題的意識與能力.
四、藉助多媒體等設備的導入方式
現代科學技術的發展為學校教育提供了更多的便利，比如多媒體教學設備的應用，就可以將抽象的知識變得更加形象、直觀，刺激學生的感官，激發其產生學習興趣與熱情，從而實現教學的高效性.
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