① 閱讀《高效課堂導學案設計》的幾點思考
導學案是引領學生學習的有效工具。主要包括四個版塊：一是學習回目標；二是自主預習答；三是合作探究；四是分層訓練。編制方法：第一研究教材和考綱，把握重難點；第二預設問題，問題即答案；第三課堂設計，激發學生；第四集體備課，發揮集體智慧。
② 如何設計低年級數學高效課堂導學案
如何編寫小學數學高效課堂導學案
我通過學習嫁接外地經驗、自主探索，走出一條高效課堂創建之路。我們圍繞小學數學高效課堂創建活動，積極的思考，主動的嘗試，形成了初步的方法體系，現整理出來，與大家分享，歡迎批評指正。
一、創建高效課堂的基本思路
應該說建設高效課堂的方法和途徑不是唯一的。我們選擇的是走導學案的道路。導學案是指導學生學習的學案，導學案寫出來了，怎樣變成學生的學習行動呢？《第二次教育革命能否實現》一書給了我們啟示。該書作者李卓玉認為：今天的教育問題突出表現在教育的功利性，人們過於看重知識的價值。走出這一困境的出路在於要從以知識為起點的教育走向以問題解決為起點的教育。同時李卓玉認為學習是在團隊中展開的，學習的某些環節也許是以個人行為完成的，但是從整體上來講，問題解決式教育必須堅持在團隊中學習，在團隊中成長。
給我們的啟示是什麼？啟示是將導學案轉變為學生學習行動的最佳途徑是小組學習。小組學習既是課程改革綱要倡導的學習方式，也是將導學案落實為學生學習行動、提高學習效率的重要管理手段。
老師干什麼？老師課堂上的主要任務就是分配學習任務、調查學情，放手學生討論、交流、展示，引導反思、小結。其中展示是課堂的亮點。春祥課典告訴我們，追求生命活力和課堂效率的統一是高效課堂的終極目標。生命活力的欠缺會使知識變成無源之水，無本之木。生命活力的情感要素有：自主、激情、自信、成功、快樂等。自主引發激情，激情引發自信、自信催生成功，成功伴隨快樂。生命活力的實現形式就是展示與表達。課堂因展示而精彩，生命因表達而快樂。課堂效率要素主要有：目標、方法、實踐、練習、評價、反饋等。其中目標和反饋要貫穿學習過程始終。
至此，創建高效課堂的路線圖可以表達為：導學案——小組學習——課堂展示。 從形式上看，導學案突出的是效率，課堂展示關注的是生命，小組學習則是聯接效率和生命的橋梁。
二、導學案的撰寫
關於導學案，高效課堂倡導者、中國教師報編輯李炳亭老師是這樣認為的：導學案的功能是導，而不是習題集；核心是學而不是教；案是設計。全稱可以叫做「推動引導學習的設計」，簡稱「導學案」。
在實際操作中，關於導學案的撰寫，不同的人有不同的理解，總的來說，反差很大。l我們有自己的創建高效課堂的模式，有自己追求的教育理想，有自己的教育價值取向，於是有了自己的關於導學案的基本想法。 （一）撰寫導學案的基本出發點
導學案承載教的規律、學的規律和知識結構規律。撰寫導學案必須有基本的出發點或原則。如果我們有相同的出發點，我們就能達成共識。如果出發點不一樣，只能分道揚鑣，走不同的路子。我們的基本出發點是：
1.導學案是寫給學生看的，是指導學生自主、合作、探究學習的平台。
2.導學案的假設前提：在課堂上沒有老師授課的情況下，學生依據導學案的指導自動完成學習活動。
撰寫導學案時假定課堂上沒有老師不等於實際的課堂上無老師授課。之所以這樣假定，是為了突出在教學設計時把學習的主動權還給學生。同時還有一個好處就是導學案可以相互借鑒，便於資源共享。
那我們的課堂不就千篇一律了嗎？不是。有人說教學是科學，也有人說教學同時還是藝術。所謂科學，用四個字表達就是科學原理，科學原理的特點是具有可重復性。你能依據某教學原理設計一堂課，我同樣也能。撰寫導學案之所以不考慮教師因素就是為了揭示共性。藝術的特點在於個性，個性可以模仿，但肯定不能重復。高效課堂中有沒有教師展示個性的舞台？有，在哪裡？在課堂導入的設計中——課堂導入更多的應該從情感而不是知識，目的是點燃、激勵、喚醒；在組織小組學習的過程中，在開展課堂展示的活動中。意思是說，課堂上老師的主要任務就是放手學生交流、展示，引導學生反思、小結。導入、交流、展示、反思、小結的過程，也是教師展示教學藝術的過程。
3.導學案的撰寫，必須堅持按探究性學習方式呈現內容並滿足小組學習的需要。這不僅僅是為了體現課程標準的要求，更是為了堅持走以問題解決為起點的教育道路。 4.關於導學案中的學習目標 教學目標包含三維目標，是否需要把三維目標都寫進學習目標？我個人傾向於導學案中的學習目標主要寫雙基目標，理由是：
其一，導學案是寫給學生看的，把三維目標都寫進去恐怕學生讀不懂。讀不懂的東西何必要寫給學生看呢？
其二，導學案中有自我測評環節，只有雙基目標學生可以方便的通過自我測評做出判斷，另外二維目標的落實情況是學生難於自我判斷的，只能由教師去評價。
其三，雖然導學案中的學習目標主要呈現雙基目標，不等於不落實三維目標。三維目把握在老師心中，三維目標蘊含在導學案的字里行間。只要學生經歷了，目標也就實現了。這就叫做「隨風潛入夜，潤物細無聲。」
③ 零五網六年級下冊高效課堂導學案數學答案
http://www.1010jiajiao.com/daan/bookid_56314.html
希望能幫助你。
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④ 語文高效課堂的導學案是每個課時分開做嗎
課堂離不開教師。新課標要求下的高效課堂固然是以學生為主題，但教師的引導也至關重要。下面談談高效課堂中，教師應做好哪些工作。
1、熱愛學生，喜歡課堂
「捧著一顆心來、不帶半根草去，誨人不倦，以身作則」是自古以來教師精神的寫照。誠然，教師被人們賦予了一個偉大的無私奉獻的外衣，「園丁」、「蠟燭」，「人類靈魂的工程師」，「太陽底下最光輝的職業」，等等。教師是否能撥開這些外衣客觀的面對自己的工作，在褪去光環後，審視自己是否熱愛這一份事業。將教育當做自己畢生的事業，則會熱愛自己的專業，熱愛自己的課堂，熱愛自己的學生。只有以此樂教為前提，才能夠全情投入，引導出高質量的課堂。
2、充分有效的課前准備
「凡事預則立，不預則廢。」一堂好課更是如此，教師的課前准備至關重要。不同的課文，根據教育對象的不同、班級基礎的不同、時代背景及要求的不同，都需要在課前做好縝密細致的准備。
首先，技能、心理的准備。
特別是筆者這樣的青年教師，從教時間並不長，教師技能並不是特別嫻熟，對未知的課堂可能發生的突發情況沒有足夠應對經驗，因此更需要在課前做好准備。寫好教學方案，做好多媒體課件，組織好自己的語言，調整好情緒，充滿激情與耐心的投身課堂。
其次，對文本的深入研讀。
一篇被選入語文課本的文章，經過重重疊疊的斟酌篩選，必有它的獨特價值。同一個人對同一篇文章，反復的閱讀，也會產生不同的想法，得出不同的啟示。因此，在課前，教師需要「鑽進去」，深入文本，反復研讀，吃透文本內容，並結合教材的要求，抓住重點、難點，安排好課時。完成自己對文本的思考後，教師還需要「鑽出來」，即根據學生的認知能力和可接受能力，做到由易到難，由特殊到一般，由具體到抽象的整理文本及文本所透露的信息，站在學生的角度重讀文本，設計學習思路與問題。
⑤ 高效課堂需要導學案嗎
其實不太需要，課堂內外的輔導資料的引導預習都已經很詳細了，再多做重復的也沒有含義
⑥ 如何科學編寫小學語文高效課堂導學案
科學編寫小學高效課堂導學案
一、導學案概念
「導學案」是教師為學生設計的有學習目標、學習內容、學習流程的學習活動方案，是培養學生自主學習和建構知識能力的一種重要媒介。
二、我校高效課堂的導學案採用一案一單，既一份導學案，一份學生達標測評單。在達標測評單上要充分考慮學生的學情，設置為優、中、差三個等級的試題，因地制宜。
三、導學案編寫原則
1、主體性原則。導學案設計不同於教案，必須尊重學生，注重充分發揮學生的主觀能動性必須信任學生，留給學生學習的時間，讓學生自主發展，做學習的主人。
2、探究性原則。使用導學案的目的主要是培養學生自主學習能力，導學案的編制應利於學生進行探究學習，通過對知識點的設疑、質疑、解疑，來激發學生思維，培養學生的探究精神以及對教材的分析、歸納、演繹能力。
3、導學性原則。導學案的編寫要體現「導學」，重在引導學生學習而不是一昧做練習。要通過由易到難，由簡單到復雜的問題設置，引導、鼓勵學生由淺入深、循序漸進地進行自主學習、合作探究，培養學生的素質和能力。
4、參與性原則。相信學生，給學生創設自主互助學習的機會。通過對導學案的使用創造人人參與的機會，激勵人人參與的熱情，增強人人參與的意識，提高人人參與的能力，讓學生在參與中學習，在參與中挖掘、發揮自己的學習潛能。
5、實用性原則。編寫的導學案要從自身學生的認知水平、現有學習能力和老師自身的需求出發，適合學生和老師使用。
6、方法性原則。具體、明白的學法指導，使學生知道如何學。
7、課時性原則。每節課完成哪些學習內容，並註明課時數。
四、導學案編寫要求
1、教材是學生學習的媒介，無論是導學案的編寫還是學生的學習都離不開教材。因此，編前必須深入閱讀文本，鑽研教材，把握教材內容、教學要求，切實認真地備好教材，為導學案的編寫打好基礎。
2、導學案的編寫要圍繞單元教學要求和課後練習，每課設置適宜的學習目標。整個導學案必須以學習目標為中心，緊扣學習目標的落實來設置學習問題和學習過程。目標定什麼，就學什麼，練什麼，測什麼。所有的導學環節和課堂檢測及課後作業都必須和學習目標相對應，為目標的達成服務。
3、導學案所涉及的學習內容，要分層探究，有序引導，體現知識的逐步生成過程。探究或學習的內容要清晰明了，每一部分要做什麼，必須一目瞭然，不能含糊不清，不能無從下手。
4、導學問題的設置和學習過程的安排要符合學生的認知水平和實際。語文：設置的練習題中要落實字詞等基礎知識，注重朗讀能力的培養，有機融入課後「思考與練習」的題目，要突出一兩個重點語段的閱讀訓練，著實培養學生的閱讀理解能力。英語：識記新單詞、新句型，培養學生聽、說、讀、寫、譯能力。數學：掌握定義、公式等基礎知識，重點培養學生應用數學解決實際問題能力。
5、每個導學案的份量要適宜，言簡意賅，要合乎實際操作，有實效。通常一學時為A4紙正反面2個頁碼。
五、導學案構成「導學案」通常由學習目標、知識鏈接、學習內容、展示提升、達標檢測、學習小結等幾個環節構成。
⑦ 如何創建高效課堂—談導學案的推廣和使用
一、提升自身專業素質，保障高效課堂實施
1、先進的教學理念是實施高效課堂的前提
意識是行動的先導，思想觀念正確與否必將決定行為的效果與價值。因此，教師必須及時更新教學理念，認真研讀數學課程標准，全面落實臨沂市「三五四」數學課堂教學策略。
（1）主體意識
教學活動的本質是學而不是教，因此整個教學活動的主體應該是學生，沒有學生共同參與的學習活動就談不上教學。在課堂中，我們注意改變過去那種以教師為中心的教學方式，多多傾注自己的熱情去感染學生，影響學生，引導學生，讓學生主動地、積極地參與到數學課堂教學的活動中來，並積極地去發現、去探索。學生真正成為了課堂的主人，課堂教學效率自然大大提高。
（2）啟發意識
我們在備課時從學生的實際出發來研究教學，研究學生的認知規律，深入地研討在學習的新內容中，學生哪些能夠自己學會，哪些難以學會，哪些內容學生學起來感到枯燥，學生在課堂上可能出現什麼問題，課堂中怎樣讓每一個學生都有所發展。這樣，課堂教學才能夠針對性強，講能講在需要時，導能導在關鍵處，問能問在點子上，這樣才能充分調動學生的學習積極性，使學生全身心投入到學習之中，學會理解、掌握知識的方法，把數學方法的研究轉移到學法研究上來。使學生學有所獲，增強了學習的信心，從而提高課堂教學效率。
（3）民主意識
教師是學生學習的合作者、促進者和服務者，課堂中我們注意創設民主平等的教學氛圍，讓教師和學生、學生與學生在平等的條件下相互交流。鼓勵學生質疑問難，勇於發表不同的意見、觀點、見解。和諧良好的學習環境，能最大限度地調動起全體學生的學習熱情，使學生的參與積極性、主動性能夠得到更好的發揮，從而有利於課堂教學效率的提高。
2、過硬的專業素質是實施高效課堂的保障
教師要樹立終身學習的理念，不斷學習充實提高自己，學習新課程理論，學習臨沂市「三五四」教學策略，和臨沭縣教研室的互動探究，學習現代化的教學手段，積極參加上級教育部門組織的各種培訓等等。我們在教學中不斷反思自己的教學行為，總結教育教學規律，形成了以學生自主探究、小組合作學習為主和多媒體輔助教學為輔的新的教學思想和教學風格。
3、教學反思使教師專業素質不斷提升
一節課上完之後，我們及時思考這節課成功之處在哪兒，失誤在哪兒；哪些地方力度不夠，哪些地方浪費了時間又沒取得好的效果；學生的眼神發亮的時候是什麼時候，為什麼會這樣；學生埋下頭去，只給你一個頭頂是什麼時候，為什麼會這樣……多問自己多思考教學過程，為下一節課做好准備，必然會形成一個良性循環。
二、精心組織課堂教學，提高課堂教學效率
1、功夫用在備課上
「台上一分鍾，台下十年功」， 要實現課堂高效，必須下足課前准備功夫，教師只有深入鑽研教材，精心設計課堂教學過程，才能取得良好的教學效率。我們主要從以下三點著眼進行集體備課和個人備課：
（1）備課標：全面貫徹新課程標准要求，結合具體教學實際把其轉化為具體的教學行為，同時還要靈活使用新課標，一切有利於教育學生的教學行為都可算做正常的教學行為。
（2）備教材：通過對教材的研討，明確我們是利用教材教，而不是在教教材。因此必須吃透教材，掌握每一節課的重點、難點，弄清自己該教什麼，怎麼樣教，並且設計到教學過程中去，使教學過程活而有效。
（3）備學生：了解學生的知識體系，知道學生該學什麼，始終從學生實際出發，尊重學生的個性差異，分層設計有利於學生探究和鞏固知識的練習題目，使每一位同學都有事可做，都有成功感，體驗學習的快樂。
2、精心設置教學切入點
俗話說：良好的開端是成功的一半。一部好電影，精彩別致的開頭能迅速地吸引住觀眾，讓人產生非往下看的強烈慾望；一首好歌，只要前奏一響，就可撥動起聽眾心靈中的琴弦，真可謂「轉軸撥弦兩三聲，未成曲調先有情」。課堂教學也同樣如此，如果找准了課堂教學的切入點，就能收到先聲奪人、一舉成功的奇效。例如：在教學「同類項」時，我在黑板上板書了「2a和3a」與「3x2y與4x2y」讓學生觀察各組中字母和字母次數的特點，學生齊聲回答了各組中所含字母相同，字母的次數也相同。見時機已到，我便開門見山地說「這節課我和大家共同學習所含字母相同，並且相同字母次數也相同的項，即同類項。需要達到的學習要求是：能夠正確掌握什麼樣的項叫做同類項。」學生聽後積極投入到學習之中，新的一課便拉開了帷幕。
3、教方法比教知識更重要
「受人以魚，不如授人以漁」，現在提倡終身教育的理念，我們的教育並不是教給學生多少枯燥的知識，而是教給學生終生受益的學習方法，因此教師在課堂教學中必須對學生的學習進行有效的學法指導，這樣學生在科學有效的方法指導下進行的學習必然是有效的，也必將是高效的。
4、能力訓練是課堂教學的歸宿
無論是新授課還是復習課，都要堂堂有訓練，訓練的題目不在多而在精，要做到這一點，必須改變以教師講解為主的教學模式，而代之以能力訓練為中心和教師指導下以學生自主學習為主的教學模式。為了使訓練更有成效，我們在集體備課時，精選題目，分別設置鞏固知識、能力提升和體現知識前後聯系的題目，培養學生的解題能力。課堂上精講巧問，並進行必要的板演訓練和講評，即使是一般的課堂提問和練習也要著眼於能力訓練。
⑧ 如何編寫小學數學高效課堂導學案
談談如何撰寫高效課堂導學案
使用導學案，使學生在課堂表現中更具備主動自覺性，知道為什麼學習，學習什麼，怎樣學，能實現學習基礎和學習內容的發現，它使學生對所學知識不再作簡單機械的重復，而是主動的去分析、思維、運用、解決實際問題，本身就是自主學習和探索學習的過程，有利於促進學生的發展實現知識學習、能力培養和情感體驗三維目標的有機結合。導、學、練是我市全體教師在教學實踐中提煉出來的。意在改變學生的學習方式，主張廢除注入式，實行在教師的引導下，學生自主學習、合作學習、愉快學習。目標就是培養學生的自主能力，合作能力和創新能力。使學生都能積極地預習，學習、復習、高效的投入課堂學習中去。另一方面，導學案還是課堂教學的延伸，它測試了課堂中復習了預習的知識、重難點。更好的掌握了要學的知識。
1、導學案是高效課堂中發現學習內容的關鍵。
大家都知道，學生是學習的主體。既然是主體，在課前就必須了解課堂上將要學習的內容，知道自己將要學什麼。
通過課前預習，看導學案中的學習內容，圍繞學習目標，將重點、難點、問題情境整合在一起，形成若干個由淺入深的問題。問題要有層次性、由邏輯性、有內在的關聯，解決一個問題又是下一個問題的前奏，學生在解決一個一個小問題中，自然解決重點問題，鍛煉了學生的思維，逐步教會學生思考問題、解決問題。學生明確自己在課堂上將要學習哪些知識，利用哪些已知，去探索哪些未知，做到胸有成竹。同時，由於在預習過程中，學生有情感的投入，有情感體驗，因此，在課堂教學中，對課前發現的內容進行學習探索，就會更有興趣，更能集中注意力，進而提高課堂效率。
2、導學案是高效課堂中凸顯重、難點的前提。
語文新課程教材的編寫注重教材的統整性，即整合學科分割所造成的知識支離破碎的狀態，已防止學生知識體系窄化、僵化和脫離生活實際的發生。它重視語言的運用，既要重視啟發、重視文化，又要激發興趣、體現真實、反映時代。這樣一來，新教材和以前的教材相比，信息量會更大。
高效課堂要通過主動思維，在大量的信息中捉到教材的重、難點，針對導學案中的學習目標涉及到的重、難點以及易錯、易混、易漏等內容，利用自己的經驗進行知識的建構，對於難以解決的要點要做出標記，在課堂只有通過師生互動、生生互動去重點探討。這樣在學習中才能理清思路，避免了在課堂中對大信息量的教材無所適從，眉毛鬍子一把抓。從而顯示出課堂中的重難點。
3、導學案是高效課堂中的一個自主探究的學習過程。
傳統的學習方式使學生整天處於機械訓練、死記硬背、簡單重復、被動應付的狀態中，絕大多數學生只是接受些死知識，缺乏創新精神和創作能力，高分低能的現象較為普遍。為了確立學生自主的尊嚴，獲得可持續發展的動力，我們學生現在必須把學習方式轉到自主學習、合作學習和探究學習方式上來，這也是這次新課程改革的一項重要要求。
使用導學案，使學生在課堂表現中更具備主動自覺性，知道為什麼學習，學習什麼，怎樣學，能實現學習基礎和學習內容的發現，它使學生對所學知識不再作簡單機械的重復，而是主動的去分析、思維、運用、解決實際問題，本身就是自主學習和探索學習的過程，有利於促進學生的發展實現知識學習、能力培養和情感體驗三維目標的有機結合。