① 為什麼小學生們考試總出現細小的錯誤
小學生考試前要注意什麼嗎?
1、克服粗心的毛病首先要重視我們要做的事
對於一些自己認為不重要的事，也許同學們不會認真去對待它，粗心大意也就因此產生。比如說在做作業的時候，有好多同學認為寫錯字是小事一樁，只要自己會寫就行了，所以經常就會因為粗心而寫錯字。又如在做計算題目時，有些同學認為計算題難度不高，沒有引起足夠重視，所以就會產生把「加號」看成「減號」、點錯小數點的現象等等。如果長期這樣，粗心大意的壞習慣一旦形成，在作業或考試的時候，同學們也就容易因為這種不良的習慣而導致不該出錯的地方出錯，影響成績。所以我們首先要正視「粗心」帶來的危害，其次要重視它，將其迅速改正。
2、將基礎知識、基本技能學得得扎實些
有的同學平時忽視基礎知識、基本技能的學習和訓練，以為它們是「小兒科」，沒多大意思，對它們掌握得不透徹、不扎實、不熟練、不靈活，甚至似是而非，考試中一旦需要多種知識的綜合應用，理解就模糊起來，不知道如何靈活加以運用。這些同學往往是考完之後，經別人稍一指點，就恍然大悟，懊悔不迭，怨自己太粗心。針對這種情況，就要重視雙基的學習，加強雙基訓練。認識到基礎的重要性，懂得最容易的往往是最難的，也最容易出錯的道理。只有將基礎知識掌握得牢固，明白其知識的來龍去脈，才能舉一反三，運用自如，不讓「粗心」乘虛而入。
3、要養成做事後認真檢查的習慣
當我們完成一件任務後，要認真檢查一下我們所做的事，有沒有因為粗心而導致的錯誤，這樣，那些因為粗心而導致的錯誤就會被糾正。比如說做完作業後或考試完以後，認真檢查一下有沒有錯別字，核對有沒有抄錯或寫錯數字。上學之前檢查一下上課要用的書本有沒有帶齊，考試之前檢查一下考試要用的紙筆，都是非常好的習慣。
4、以良好的心態參加考試
有的同學平時作業及一般性考試很少粗心，因為，心情平靜不緊張，能從容應試。而一旦到關鍵性的考試，如期中考試、期末考試、升學考試等，心情就緊張起來，注意力無法集中，思維甚至有點混亂。這種因對考試過度焦慮緊張而造成的粗心（看錯題目，書寫失誤），在小學生中頗為常見。針對這種情況，考試前要做好心理調節，以輕松平靜的心情對待考試，這樣才能有利於考試。不要自己給自己施以過高的壓力，正解對待考試的分數和名次，不要把任何一次考試都同自己的前途聯系起來。其次要認真系統復習，不打無准備之仗，復習充分，信心就足，考試時就不易過分緊張。第三要訓練自信心，自信心不足是考試緊張的重要原因，因此，我們不要視考場為畏途，要有必勝的信心。第四要注意在考試前勞逸結合，不要臨考磨槍。另外大家也可以在開考的前十分鍾，採取做做深呼吸，閉目養神，想一些輕松有趣的事情來放鬆情緒。
5、要慢慢養成細致的性格，培養嚴謹的學風
我們要從小養成認認真真，一絲不苟地做好每一件事的習慣，生活作風和學風是可以互相影響的。可以從小事做起，同時還要持之以恆，這樣才能產生效果，否則三天打魚兩天曬網就無效果可言了。
小學生解題心理性錯誤原因分析與對策
無論數學問題的復雜性如何，小學生在解題過程中通常都要經過問題的識別、記憶、理解、激活背景觀念 、選擇調整解題方法等步驟。這表明主體能否順利完成解題，除了依賴原有的知識技能外，還和本身的心理能 力和智力品質密不可分。有的數學題，主體雖已具備解決問題的必要的知識技能，但由於存在某種心理障礙， 仍然可能出錯，甚至無所適從。因此分析並確定學生解題錯誤中的心理方面的原因，並提供有效的教學對策， 對提高學生的解題能力有著十分重要的意義。
一、心理性錯誤的原因分析 從小學生的心理狀態來講，解題出錯大致可分為兩類:視覺性錯誤和干擾性錯誤。
1.視覺性錯誤 視覺的感受器是眼，眼與視神經、大腦皮層的有機聯系就形成了視覺。數學問題的這一知覺對象的各個部 分對大腦的刺激具有強弱的差別。強知覺對象往往會抑制弱知覺對象在大腦中產生的興奮，造成對弱知覺 對象的暫時遺忘而出錯。 3 1 1 比如學生計算類似（3＋1.75－1—×—）÷（4—÷5）＋1的式題時， 4 7 2 常常會因前面部分（強知覺對象）計算復雜，而忘記加上後面的「1」（弱知覺對象）。 此外，視覺參考（如小數加減法則以小數點為視覺參考等）、視覺注意的分散等，也是造成解題錯誤的一 種視覺性錯誤。
2.干擾性錯誤 干擾發生的心理原因，是當人的感覺器官受到某一強刺激的持續作用時，神經中樞就產生相當穩定的、集 中的興奮，形成優勢興奮中心，由於優勢原則的影響，在解題時，常常形成干擾而造成錯誤。具體表現如下: （1）定勢性干擾。如， 我們曾給學過分數應用題的六年級學生出示過如下一道試驗題: 1 ①一根長1米的電線，用去—後，還剩下多少米？ 5 1 ②一根長10米的電線，用去—後，還剩下多少米？ 5 1 ③一根長100米的電線，用去——米後，還剩下多少米？ 5 1 結果有53％的學生錯誤地認為第③題的結果是100×（1－——）＝ 5 80（米）。這顯然是學生受到第①、②題的定勢影響，不知不覺地把思維納入了①、②題的解法慣性軌道 而導致第③題解答出錯的。 （2）經驗性干擾。比如，學生計算50＋80500÷（25＋75×23）時，見到25和75之和剛好能湊成100，即形 成定勢興奮， 僅憑借自己已有經驗，忽視了計算順序，因而造成錯誤。 19 （3）思維性干擾。如學生計算19×19——時， 在百思不得其解而處 20 19 1 於迷惘中，突發靈感，發現由19——＝20－——該題可以進行簡便計算， 20 20 中樞神經的這一活動形成了優勢，往往使學生忽略了某個環節的細微之 19 1 1 處，出現的錯誤:19×19——＝19×（20－——）＝19×20＋19×—＝ 20 20 20 19 380——。 20 以上只是解題過程中學生發生的兩類心理性錯誤的原因分析，實際上，學生出現的心理性錯誤，往往是由 一個或幾個原因交織而成的，這是一個值得深入探討的問題。
二、心理性錯誤的教學對策 針對上述心理性錯誤表現及原因，教學中要著重使學生養成注意力集中、興奮適度等良好學習習慣。具體 可有如下做法供參考:
1.暴露思維過程 數學教學是思維教學，充分暴露思維過程，特別是暴露思維受阻時，如何加強思維操作的自我監控，進行 思維的合理調節的過程，必將有助於學生弄清一般范圍、功能解決、特殊解決的三個解題過程的有效層次，形 成正確的心理勢態，以探求到正確的解題途徑。 8 2 2 9 如，學生計算9——×——＋——×——時，教師可以讓學生自行 17 23 17 23 嘗試，充分暴露其思維（受阻）過程: 嘗試一:試圖根據乘法對加法的分配律，提出分母為23的某個分數，以便進行簡便運算。 8 2 2 9 9——×——＋——×—— 17 23 17 23 8 2 2 2 7 ＝9——×——＋——×（——＋——） 17 23 17 23 23 8 2 2 2 2 7 ＝9——×——＋——×——＋——×—— 17 23 17 23 17 23 8 2 2 2 7 ＝（9——＋——）×——＋——×—— 17 17 23 17 23 至此，計算還是不簡便（繼續下去很可能出錯），嘗試失敗。 嘗試二:試圖仿上提出分母是17的某個分數，以簡化計算。但發現這不僅困難，而且更繁。嘗試再次失敗 。 8 嘗試三:發現僅在分數分母上做文章不易，試圖以帶分數9——為 17 突破口，適當變形後尋求巧解。 8 2 2 9 9——×——＋——×—— 17 23 17 23 9 2 2 9 ＝（10－——）×——＋——×—— 17 23 17 23 2 9 2 2 9 ＝10×——－——×——＋——×—— 23 17 23 17 23 成功了！繼續據此思考更妙解法，於是有下列解法。 9 2 2 9 嘗試四:發現——×——與——×——剛好為兩個分數分子進行對 17 23 17 23 8 2 2 9 調。故有9——×——＋——×—— 17 23 17 23 8 2 9 2 ＝ 9——×——＋——×—— 17 23 17 23 8 9 2 ＝（9——＋——）×—— 17 17 23 2 ＝10×—— 23 20 ＝—— 23 上述簡便運算的策略完全出自於學生思維過程的充分暴露，是學生不斷進行思維操作的自我監控、評價與 調節的結果。這樣的教學過程固然有助於學生養成集中思維等好習慣。
2.加強變式訓練 在平時新知教學中，提供充分、全面的變式，能幫助學生從事物的各種表現形式和事物所在的不同情境中 認識事物的本質屬性，對概念、法則等的理解更精確、更概括，更易於遷移。 在感性向理性的抽象思維活動中，除了提供常態的標准材料，還應變換材料的非本質屬性（本質屬性必須 保持恆態），提供充分的事物變式讓學生去感知、比較、領悟。比如，教學過梯形的概念後，應即出示如下圖 形，讓學生去辨別圖中哪幾個為梯形。這種充分全面的變式教例，使學生從具體到抽象概括的思維活動趨勢於 完善，形成的概念是深刻和可概括的。在以後概念應用中才能不犯或少犯僅憑視覺等而造成的錯誤。 附圖{圖} 當然，變式不僅運用於幾何初步知識，在概念教學、計算教學和應用題教學等中，均可為學生提供適當的 變式情境，使理解進入更高的概括化程度，從而突破定勢性等干擾。
3.重視反思教學 學生解題受阻後，一旦激發，產生頓悟，欣喜之餘往往伴有著一種沖動心態，導致自身干擾增強，記憶沖 淡，形成暫時遺忘，使自己陶醉於勝利之中，從而忽視了必要的檢查，極可能出錯。此時，教師應重視引導學 生進行批判性回顧，以克服學生思維性干擾帶來的弊端。反思，通常可從如下幾方面入手。
（1）反思所運用的知識（概念、法則、性質、 公式等）的正確性。如四則計算中，有沒有遵循四則混合 運算的規定等。所套用的公式是否正確無誤等。
（2）反思所採用的解題方法是否合理或最佳。使用方法不合理，該如何調節。方法合理，是不是使解題簡 捷等。
（3）反思數學問題本身有何特點。 特別注意挖掘出題中隱含的條件，謹防考慮不周，解題出錯。
（4）反思解題格式是否規范。
總之，要在學生常犯錯誤的關鍵之處，經常適時地引導學生去反思、回顧，培養學生批判性數學思維品質 ，達到突破思維性干擾等，從而順利正確解題的目的。同時，還有助於學生養成善於獨立思考、善於提出疑問 、能夠及時發現並糾正錯誤的良好習慣。
不知行不？希望對你有所幫助。
② 小學生考試失敗後的勵志句子
小學生考試失敗後的勵志句子
回答：
1， 失 敗 乃 成 功 之 母 。
2， 有 志 者 事 竟 成 。
3， 從 頭 再 來 。
③ 小學生考試不及格怎麼辦
查找原因.小學屬於素質教育階段,分數不是判斷一個孩子能力的唯一標准.但能給孩子帶來不自信等危害.找到原因後對症下葯,培養孩子樂觀向上,不怕失敗,勇於進取的精神面貌.
④ 這次小學畢業考試失敗了
失敗了並不可怕，可怕的是不敢面對現實，跌倒了要勇敢站起來，自信的面對困難挫折，戰勝它們!
送你一個小故事：
在祖國西部草原的一個牧場里，有很多牧民。
有一次，一個牧民的女兒拉開了牧場主的帳篷。
牧場主很不高興，狠狠地問道：「你有什麼事？」
那女孩聲清氣朗地回答說：「我母親讓我向你要十塊錢。」
「不行，你走吧。」
「行。」女孩答應著，可是一點也沒有離開的意思。
牧場主非常生氣地說：「我叫你回去，你聽不懂嗎？再不走，我讓你難看！」
女孩還是應了一聲「行」,但仍然原地不動地站著。
這下可真把牧場主氣火了，他氣急敗壞地抓起羊鞭朝女孩走去。 然而，那女孩臉上毫無懼色，不等牧場主走近，反而先朝著他踏前一步，凜然的眼神目不轉睛地注視著凶神惡煞的牧場主，斬釘截鐵地說道：「我母親說了，無論如何都要拿到10塊錢！」
牧場主一下子愣住了，細細地端詳著女孩的臉，慢慢地放下了高舉的羊鞭，從口袋裡拿出了10塊錢給女孩。
因此我們可以看出，當你面對困難的時候，你應該如何處理呢？當別人對你不理解時，當你遭遇到挫折、失敗時，當你感到一切都暗淡無光時，卻又無法找到解決途徑時，你又該怎麼面對呢？
難道任隨困難把你壓倒嗎？難道你就毫無對策，逃之夭夭嗎?
面對困難你能激勵鬥志，把不利因素轉為有利因素嗎？ 拿破崙·希爾說：「每種逆境都含有等量利益的種子。」你想想：在過去有些事情似乎有巨大的困難或不幸的經歷，但它們卻鼓舞著你去奪取屬於你的成功和幸福。為什麼呢？
是你的鬥志。是困難和不幸激發你的鬥志，使你不但沒有被打敗，反而獲得了更大的動力，從而取得新的成功。
在1914年一個冬天的晚上，大發明家愛迪生的實驗室在一場大火中化為灰燼。損失超過200萬美元。在短短的一個晚上，愛迪生一生的心血在濃煙滾滾的大火中付之一炬。
在大火猛烈燃燒的時候,愛迪生的兒子在濃煙和灰燼中發瘋似地尋找父親。他看見父親正平靜地看著火中的實驗室。當愛迪生看見兒子就大聲嚷道：「查理斯，你母親去哪裡了，去，快去把她給找來，她這輩子恐怕再也見不到這樣的場面了。」 第二天清早，愛迪生看著一片廢墟說道：「災難自有它的價值，瞧，這不，我們所有以前的錯誤都被大火燒得一干二凈，感謝上帝，這下我們又可以從頭再來了。」
火災剛過三周，60多歲的愛迪生就開始著手推出世界上的第一部留聲機。
想想，要是生命中的每一個我們所求的成功，只要付出極少的努力就可以達到預想目的的話，那我們將什麼也學不到，而生命也將索然無味。
我生長在偏遠貧困的農村家庭，經歷過清苦的童年，飽受過學生時代的艱難，挑戰過數載雪域高原的軍營，在世間變化無窮、競爭激烈的商戰中掙扎過。雖 我沒有達到目的，但充滿鬥志的我更容易堅持到底，永遠不會被打敗，相信你也不會。只要你還有鬥志就有不敗的人生。
⑤ 小學生考試失利的檢討書 60字
考試失利檢討書2000字
期中考試結束了，成績並不理想，我想應該反思我自己這前半學期的學習狀況。
在學習和做事中有兩個必不可少的因素，那就是端正的態度和良好的方法。方法也非常重要，往往細節決定成敗，然而這些細節和你的學習方法緊密相連。在發成績那天，我明知道自己好多題都不太確定，但我還是期待著有奇跡發生。果然還是印證了那句諺語：一分耕耘，一份收獲。我考砸了，而且除了英語發揮一般，其他兩科都考得是前所未有的差。這次比月考考得還糟糕，這讓我產生了許多問題並反思。
我的第一大問題便是沒有學會制定計劃，每次只是完成老師布置的作業，接著便是沒有頭緒的學習，一會兒想讀一讀英語，不一會兒又做幾道數學題，在就是寫幾篇閱讀，翻一番名著小說，總之像只無頭蒼蠅一樣亂忙碌，心一直煩躁，不僅浪費時間，而且沒有什麼收獲。真是這樣低效率的學習才會使我在考試前手忙腳亂的復習，懷著臨時抱佛腳的心理進入考場，考試後自然也沒有什麼太大的把握與自信。我應為下階段的學習指定一個切實可行的計劃，並要堅持下來。二是態度極其不端正。考試前老師給了我們很多的時間復習，我卻只是假裝讀讀書，看看卷子，極其不認真復習，讓時間白白溜走。結果考試時不知有多少老師講過的題，我因為沒復習而不知道，考得一塌糊塗。
最令人應該反思的是，我們班這次所有成績並不是很好，在考完試的第二天，我們卻在教室覺得自己不得了了還在玩游戲!並沒有認真反思自己的錯誤還愈加猖狂，不可一世的樣子。簡直是一點羞恥心也沒有，我為自己感到羞辱，為班級感到悲哀，考試考得不好就應該自我反思並認真分析並改正自己的錯誤，我們卻悠閑地，覺得考完了就該放鬆的玩，這簡直是可恥的想法和行為!
這次考試給了我很大的啟迪，一分耕耘一分收獲，我未來的路怎麼走全掌握在這高中3年的時間里，只有努力學習端正態度才會有美好的未來，才會出人頭地。
此致
敬禮
檢討人：
x年x月x日
⑥ 我是個小學生 今天接到我小升初考試失敗了 而我這里公校都是不好的 所以我准備努力去考貴族學校，那麼，請
不管你上什麼學校，盡你最大的努力，做到你認為的最好就好了，心態放平
⑦ 求關於小學生作文《如果有考試失敗》
《如果有考試失敗》
學習上遇到失敗而引起煩惱的往往是這樣幾種情況；一種是成績一貫比較好，由於某一次考試成績不夠理想，沒有達到自己預期的目標(如沒有在班裡名列前茅)，而自認為在同學面前丟了「面子」；一種是平時學習一直處於後進狀態，為了改變這種不體面的狀況，自己下了很大的決心，投了許多精力，但考試結果，成績還是不好；還有一種是關鍵性的考試(如期終考試、升學考試等)沒有考好，有可能影響自己的前途，也會使人懊喪不已。一個人一旦被失敗的情緒所纏擾，就容易被痛苦所壓倒。因此，當你遇到考試失敗時，善於控制和調節自已的情緒，使失敗情緒在產生時，就及時消釋它，克服它，這是十分重要的。
要理智地消解失敗後的懊喪情緒，通常要有三個步驟：
第一步：首先要從失敗的情緒中擺脫出來。也就是說對失敗，思想上要有正確的認識。有的同學遇到學習上失敗，就整天愁眉苦臉。殊不知，失敗對於做任何事情來說都是難免的。「勝敗乃兵家常事」，用一位科學家的話來說就是：「我堅持奮戰五十五年，致力於科學的發展，用一個詞可以道出我最艱辛的工作特點，這個詞就是失敗。」
第二步；努力向積極情緒轉化。所謂積極的情緒，就是耍擺脫懊喪情感，寄希望於下一次的努力。懊喪並不能改變現狀。相反倒會鈍化改變現狀的努力。無論是哪一種考試失敗，懊喪不已都是不必要的。一貫成績不錯，這次考「豁邊」了，下一次不還可以補回來嗎？平時成績不好，寄希望於這次改變形象，結果仍舊難以如願，關鍵考試考失敗，同樣可以「吃一塹，長一智」，人生的考試並不以這一次終止。心理學家說得好，與其在「要是」的懊喪中沉淪，何不在「下一次」的期冀中奮起。寄希望於下一次，蓄努力於下一次，失敗的懊喪情緒就能向追求成功的積極情緒轉化。
第三步：進行逆向思考，分析考試失敗的原因。一般說來，考試失敗主要是兩方面的原因：一是考前准備不足。比如，有的同學「平時不燒香，臨時抱佛腳」，明天要考試丁，今天才復習，有些問題本來就沒有搞懂，這時也只好圓圈吞棗，一知半解地去碰運氣。還有的同學復習方法不當，缺少有的放矢，面對一大堆課本筆記，這本翻翻，那本摸摸，貪多求全，結果什麼都看，什麼都印象不深，這樣考試的效果也不會好。二是臨考失常。比如，有的同學由於緊張，出現所謂「場上昏」，即使平時會做的題目，也做不出來了；或者由於平時只會死記硬背，考試時不會靈活解題；或者是考題超出了自己復習的范圍；或者是因為自己粗心大意，該做對的題目沒有做對等。對這些原因，我們只有經過冷靜的分析和理智的思考，才能使錯誤和挫折變成繼續前進的財富。也許有的同學就有這樣的體會，這次考試做錯的題目，經過思考糾正後，印象特別深刻，下一次再遇到這樣的題目，一般都不大會錯。所謂「吃一塹，長一智」，就是這個道理。而從認識規律來說，對失敗的逆向思考，正是走向正確的必由之路。
總之，只要你能以正確的態度和方法，去對待學習上遭到的失敗，那麼，暫時的失敗就可能成為你成功的前奏。不信的話，自己試試吧。
⑧ 考試失利怎麼辦 我從小學一路從前十名晉升到前三名 ，再到第一，一直保持第一到了初二，但近幾次考試卻
最重要的是不要灰心啦。既然你英語和數學是弱項，那就把精力多分點給這兩科。早讀的時候要勤背英語，數學的話多做題，上課老師講的內容一定要全懂，不會的下課後趕緊請教。語文的話是需要日積月累的，平時多看看有益的書，慢慢的知識儲備就豐富了
⑨ 小學畢業考試考得不好。怎麼辦。 還有一些問題
你好
樓主小學畢業啊，呵呵，我今年初中畢業，算是你的學長吧。
第一，你和同學考完對答案，不一定就是正確的，有時候，反而會影響自己的情緒，甚至影響下一堂考試。所以，以後考完，盡量不要對，相信自己。要對，對了之後，也不要太過於揪心，看淡一點，不一定那就是結果，要這么暗示自己。
然後，你的成績下來了，自己考的不好，知道努力就好。我記得我小學畢業考，語文還行，數學要差點，英語還行。在我們這兒，畢業考的分數只做參考能不能進學校，進學校，還要考的。你們那兒什麼情況不知道。
如果不是很差的話，應該可以去那學校試試的，看能進不。實在不能，就不要過於要求高了，我初中三年，也明白了很多，其中一個，就是，有的時候，有志向是好，但，要看自己能不能達到。不能就不要強免，強扭的瓜不甜。你媽媽的期望值高，說明關心你，希望你能出息。但是，有時候，事與願違也沒辦法，自己努力了就不要後悔。跟你媽媽說，相信她會理解你的。
去試試看吧，不行，去別的學校，可能沒有重點的好，但自己努力也能出人頭地的。我初中就讀的一個還不是特別厲害的學校，但是經過努力，還是有所回報。好學校有時候只是個門面，要看「內涵」。相信自己，能行就爭取，不行，隨遇而安，認真走下去，也可以成功，加油
⑩ 小學的期末考試怎樣才能考得好啊
你先把課本里要背的句子背好來,然後多看下文章,做下習題,保證好閱讀和作文.包你考試OK .還要多積累詞語將圖形、體積、容積計算公式用字母寫在一張紙上，貼在床上、寫字台都能看見的地方，最好學校課桌也有一張。去把每冊語文書必背的段落去看一眼，並稍微回憶一下，還有書上每單元的練習。把能找到的試卷（一-六年級）都去草草看一遍，錯誤的題要稍微留心。
小學六年級畢業考試作文題集錦
一、材料：李芳也來參加畢業考試了，同學們都感到意外，她能這樣做真不容易啊！……
要來：根據提供的材料自擬文題，抓住「感到意外」「這樣做真不容易」展開合理想像，寫一篇400字左右的記敘文，要把事情的起因、經過寫具體。
二、 (一)
六年的小學生活即將結束。回顧這六年的生活，你一定會有許多感慨，或高興，或得意，或自豪，或遺憾，或後悔，或困惑……如果你能再做一回小學生，你將會怎樣呢？請你以《如果，我能再做一回小學生》為題，寫一篇文章。
(二)
「嘗試」也就是試一試，這是非常有意思的實踐活動。它可能成功，也可能失敗。然而，不管怎樣，它都會使你有所發現，有所感悟。請選取你在生活中曾經歷的一次嘗試，把題目《那是一次( )的嘗試》補充完整，寫一篇記敘文。
要求：
1、從以上兩題中任選一題完成。
2、內容具體，感情真，語句通順，有一定的條理。
三、根據下面所給的詞語，編個故事，不少於400字。
考場 小白兔 山坡 指南針 狐狸
四、你們家的星期天都是怎麼過的，選擇一個你最願意寫的星期天，寫出來。注意在敘事的過程中寫出你和家人的感受。要把內容寫具體，語句寫通順。
五、生活中，我們一天天在長大，懂得了孝敬父母，懂得了珍惜幸福……請你寫一寫成長過程中懂得的某一種生活道理。題目自擬，字數400以上。
六、題目：可愛的＿＿＿＿＿＿
要求：先補充完整題目，可以填人或小動物，如「表弟、表妹、小貓、小狗」等，然後按一定順序寫出人或小動物的可愛，做到語句通順，內容具體。
七、給自己的幼兒園老師寫一封信，匯報你幾年來的變化。要求重點介紹一、二個方面，注意選擇合適的語言。
八、我很感激她
要求：審清題目，重點寫一件事情，將經過寫具體。
九、我們玩得真快活
要求：1．按照事情的發展順序，抓住重點寫。
2．注意寫出快活的情感。
十、題目：告訴你一件新鮮事
要求：選材要新穎，按事情發展順序寫，條理清楚，結構完整，字數400個以上。
十一、1．寫作知識。
(1)把括弧里不正確的部分用「／」線劃去，留下唯一正確的一個。
①《我的同桌劉兵》這篇作文應重點寫（我 劉兵）。
②在一篇文章里，有的內容在前面講過了，後面又交代一下，這種寫法叫做（前後照應 承上啟下）它可以使文章前後聯系緊密。
(2)《春遊南山》這篇作文應該選擇哪些材料來寫。選擇最適合的3個材料，把序號填在括弧里。（ ）（ ）（ ）
①天亮起床、梳洗、作準備。
②集隊候車近一小時。
③沿途所見、所聞、所感。
④來到南山公園門口，頓覺秀色慾流。
⑤按游覽順序描寫南山美景。
⑥一個同學不慎跌倒，手擦破了點皮。
⑦登到山頂，極目遠眺，不忍離去。
⑧回來的路上，同學們有些疲勞，多數人在車上睡著了。」
2．看圖作文。
仔細觀察圖畫，把看到的內容想像成一件事具體地寫下來。中心是老師同學之間相互關心。要求敘述有條理，有詳有略，語句通順，不寫錯別字，正確使用標點符號。（題目自擬）全文不少於350個字。
十二、他（她）這樣做不好
提示：寫別人做過的一件事，要把事情經過寫清楚，並寫出自己的看法或想法。
要求：（1）中心明確，內容具體，條理清楚，語句通順。
（2）字數在500字左右。
十三、我 這堂課
要求：從「喜歡」、「不喜歡」、「討厭」中選擇一個填在橫線上，然後按題作文。要求寫成記敘文，要交代清楚是一堂什麼課，以及這堂課的內容和感受。
十四、 溫暖
要求：（1）寫一件表現人與人之間真誠關心幫助的事。
（2）內容具體，條理清楚，語句通順。
（3）文章在400字以上。
十五、那件事，我總忘不了
要求：要有具體內容，有中心，有條理，有真情實感；注意前後照應，語句通順，字體工整，會用學過的標點符號。
十六、再見了，老師
提示：六年的小學生活中，有許多往事歷歷在目，有許多心裡的話想要傾吐。請你選擇一件或幾件事，圍繞一個中心，向老師訴說你畢業前夕的心裡話。
十七、 愉快的一天
要求：（1）選擇一天中的一兩個事例來寫。
（2）中心明確，敘事具體。
（3）450字左右。
十八、我學會了
要求：（1）先審清題意，再從學習、勞動、文體活動或其他方面選擇一件事來寫。
（2）要圍繞中心，按事情的發展順序有條理地、具體地寫出學的過程和心情。
（3）500字左右。
十九、 想起這件事，我就
要求：（1）把題目補充完整。
（2）中心明確，內容具體，條理清楚，語句通順。
（3）字數在450字左右。
二十、 我得到了
要求：（1）在橫線上填上一個適當的詞語，如「表揚」、「鍛煉」、「理解」、「教育」、「關心」、「教訓」等，把題目補充完整。
（2）通過一件事來寫。注意圍繞中心把事情的經過寫具體，做到語句通順，前後連貫。
（3）450字左右。
二十一、真了不起
提示：在我們現實生活中，有許多有能耐、有特長的人，請你圍繞「了不起」選擇二、三件事，把人物的本領敘述下來。注意人物動作、語言及心理的描寫。
二十二、不做「小皇帝」了；小幫手； 媽媽笑了 （任選一題）
材料：今天是星期天，爸爸、媽媽不在家，我決心抓住這個機會鍛煉一下自己。我克服了不少困難，洗衣、做飯……爸爸、媽媽回來了，看到這情景……
要求：（1）請以上述材料為基本內容，展開合理想像，突出重點。把事情的經過部分寫具體。（2）適當進行心理活動描寫。（3）不少於450字。
二十三、一次（堂） 的活動（課）
提示：在六年的小學生活中，你上過數以千計的課，參加過無數次的班隊活動和社會實踐活動。這些課，這些活動有的給你留下了難以磨滅的印象，因為或者生動風趣，或者別開生面，別具一格，或者使人茅塞頓開，深受啟發……
請你選擇印象最深的一堂課或一次活動寫作。
要求：（1）先把題目補充完整。前一空格寫上你對這堂課或這次活動的總體感受，後一空格寫上你要寫的課或活動的名稱，然後再作文。
（2）要圍繞中心有條理地敘述，注意把場面寫具體。
二十四、我愛家中的
要求：選擇家中一喜愛之物，寫出它的特點及可愛之處，並表達對生活的熱愛。要有真情實感。
二十五、畢業考試之前
要求：（1）這是你第一次參加畢業考試，你和周圍的人在考試之前一定會有許多想法、說法、做法。請你認真回憶一下，恰當地選擇材料，具體、真實地寫出來。
二十六、我品嘗到了成功的喜悅
提示與要求：
1、 六年小學生活中，我們獨立攻克過難題，搞過特色活動，如音樂、體育、美術、手工、語文實踐活動……每逢我們成功的時候，心中總有無盡的喜悅，請把你做某件事或參校某項活動的經過及成功時的內心感受寫下來。
2、 有中心，有條理，語句通順連貫。不少於400字。
3、 不會寫的字查字典，超過四個不得優。
二十七、
讀《------》後的體會
要求：1、認真閱讀短文《-------》一文，寫出自己閱讀後的真實體會和感想。
二十八、材料：李芳也來參加畢業考試了，同學們都感到意外，她能這樣做真不容易啊！……
要求：根據提供的材料自擬題目，抓住「感到意外」「這樣做真不容易」展開合理的想像，寫一篇400字左右的作文。要把事情的起因、經過寫具體。
二十九、＿＿＿＿＿的我。
要求：⑴在橫線上寫出自己的一個特點，把題目補充完整，如愛動腦筋的我，倔強的我，愛看課外書的我……
⑵通過一件具體的事介紹自己的特點。
⑶作文中不出現自己的名字。
⑷字數在400字以上。
三十、根據下面的圖意，完成作業。
（圖略）
⑴詩題《 》
⑵詩句：________________，________________。
________________，________________。
⑶展開你的想像，將這首詩改寫成400字以上的記敘文。
三十一、《樂》
提示：我們生活充滿了歡樂，本題要求把你看到或親身經歷的「樂」事，寫一篇記敘文，要有真實感，不少於500字。
三十二、要求：生活中一定會有一些事情使你感到難忘或使你高興、自豪、痛心、委屈、氣憤……請你任選一件寫下來。
注意：(1)自己命題。(2)要表達出真實、健康的感情。(3)要做到有具體內容，詳略得當。
三十三、(1)題目：《學雷鋒的日子裡》
(2)要求：
①認真審題。可以寫人，可以寫事。事例要具體，選材要真實，不得寫詩歌。不得少於350字。
②注意：描寫環境，渲染氣氛；細節描寫；真情實感、恰如其分；中心明確，層次清楚。
③作文中不得寫出真實的校名、地名、人名，可用假名。
三十四、記一次活動
提示和要求：
(1)在五年的小學生活中，學校和老師組織你們參加過許多活動，如：參觀訪問、春遊、科技活動、文體活動等，請你把感受最深的一次活動記敘下來。
(2)內容具體，語句通順，有中心，有條理，有真情實感。
(3)字數400字以上。
三十五、我真想對__________說。
提示與要求：1．在橫線上填入任何一個人的稱呼，如爸爸、媽媽、市長、教育局長、校長 、老師等。
2．通過寫一件事或一種現象（這件事或這種現象會使自己煩惱、憂愁、高興……），將你想說的話寫出來。事情或現象要作為重點來敘述，記敘過程要完整。並在文中恰當明了地發表你對這件事或這種現象的看法、想法或認識、建議等。
3．思想健康，中心明確，內容具體，詳略得當，條理清楚，語言通順。文章不得寫出姓名，一律用A、B、C……表示，例如「張三」用「A」代替，「李四」用B」代替。字數在500字以上。
三十六、「再見了，老師
提示：六年的小學生活中，有多少難以忘懷的往事歷歷在目，有多少心裡話想要傾吐。請你選擇一件或幾件事，圍繞一個中心，向老師訴說你畢業前夕的心裡話。
三十七、要求：1．內容具體，有條理，注意詳略，語句通順，要寫出自己的真實感情。
2．不少於400字（寫不下可寫到背面）。
3．作文中不要寫真實的校名和人名。校名一律寫作「紅領巾」小學，老師用王老師、李老師代替，學生用「甲××，乙××……」代替。否則扣分。
三十八、一個________________________的人
提示：①先將題目補充完整（如：受尊敬、勤奮好學、助人為樂、誠實、風趣……）
②要通過具體事例表現人物的性格特點或思想品質，注意寫出真情實感。
三十九、1)難忘的小學生活
(2)我擁有一個小秘密
要求：(1)兩題任選一題寫一篇記敘文；
(2)做到中心明確，內容具體，注意細節，有真情實感；
(3)文中的地名、校名、人名一律不寫真名；
(4)行文要層次清楚，語句順暢，書寫整潔，不寫錯別字。
四十、1．題目(1)_____________變了
提示：寫某一個人或某一事物的變化，如《王小虎同學變了》、《李大伯變了》、《我家變了》、《家鄉變了》等。
(2)在路上見到的一件事
提示：
a.可以寫在上學或回家路上見到的一件事。
b.內容可以是好人好事，也可以是應該揭露和批評的壞人壞事。還可以是其他事情。
c.要把事情的過程寫清楚，還可以寫寫你對這件事的看法。
2．要求：
(2)文章要有具體內容，有真情實感、有中心、有條理、有重點，語句通順連貫，選詞用語恰當，書寫工整規范，正確使用標點符號。
(3)全文應寫250字以上
四十一、記我身邊的一件事
要求：圍繞中心寫具體，注意寫出真情實感，用詞造句恰如其分。
四十二、平日，由於你學會了一種知識；或者掌握了一種技能；或者做了一件好事：或有了進步；也許還有其它原因……都會使你全家人為你的成長感到高興。請從中選一件事以《全家為我而高興》為題寫一篇記敘文。
要求：1．要用具體事例說明全家人為什麼為你而高興，要注意細節和場面描寫。要有真情實感。
2．以500字左右為宜。不要寫出自己的真實姓名和校名。
四十三、遠方的×××寫一封信，說說你的課余愛好，以及你對收信人的請求。
要求：
1) 按書信格式寫。
(2)字數在300－400之間。
(3)署名寫×××，稱謂寫△△。不得寫出真實的校名和人名。
四十四、（兩題任選作一題）
1．我向______說一件事（如向媽媽、老師、同學們……都可以）
2．這就是我
提示和要求：
(1)無論側重敘事或側重寫人，都要注意有中心，有條理，注意寫出真情實感。
(2)語句通順，字跡工整、清楚。
四十五、記貫徹《小學生禮儀常規》中的一件事。題目自定。
四十六、任選一題）(30分)
1．讀下文，用《讀〈一隻離群的蜜蜂〉想起的一件事》為題寫一篇讀後感：
一隻離群的蜜蜂
1 一隻自以為能乾的蜜蜂和蜂群鬧了意見。它覺得自己做的工作很多，可是吃的蜜太少了，它抱怨大家對它不公平，忘記了它的功勞。
2 「我在這里出的力不算少呀！」它氣憤地叫喊著。
3 「你看見大夥出的力沒有呢？」別的蜜蜂質問它。
4 「好，我離開，看你們做得出啥。」
2．題目：榜樣
提示：在你的身邊一定有許多先進的人物，他（她）們都是我們學習的榜樣。選擇其中的一個人寫一篇作文。要先想好文章的中心是什麼，再通過具體的事例，有條理地寫下來。500字左右。
四十七、今天我真高興
要求：
1．根據題目意思寫一篇400字左右的記敘文。
2．有中心，有條理，語句通順，注意不寫錯別字，正確使用標點符號。
四十八、題目：我長大了
提示：在學校，在家裡，在社會上，同學們表現得越來越懂事了，懂得的道理越來越多了。如，別人遇到困難時能夠給予幫助；對不良的言行能夠進行勸阻；能夠做一些力所能及的事情等。同學們做這些事時，自己很高興，覺得自己長大了。請你選一件這樣的事寫一篇記敘文。