小學秋天課堂

1. 昆明中小學秋季的作息時間是怎麼安排的

小學的：一般早上7點40進校早自習，中午12點放學，下午2點半開始上課，下午4點半放學。
中學的：上午：7:25前進校，7：30-7：45早自習；7:45-8:25第一節課；8:35-9:15第二節課；9:25-10:05第三節課；10：05-10:30大課間（做操）10:30-11:10第四課；11:20-12:00第五節課。下午：2:25前進校，2:30-3:10第六節課；3:20-4:00第七節課；4:10-4:50第八節課；5:00-5:40輔導課，部分學校會到6點鍾。上午5節，下午4節。

2. 閱讀文章，回答問題。 城南舊事 小學校的課堂里。秋天了，窗外的落葉吹下來，落到了

3. 小學五年級課堂作業，作文 < 秋天的田野＞ 或者＜ 秋天的果園> ，怎麼寫

在我的印象中，秋天的田野是這樣的：秋，一個果實累累的名字。秋天是豐收的景象，充滿了果實的濃香，充滿了人們歡樂的笑聲。
一個星期的早晨，爸爸帶著我，朝田野走去。今天我們父女倆要去看看田野里那美麗的景色。
太陽公公從地平線上緩緩的升起來了，他一邊和調皮的小鳥有說有笑，一邊笑嘻嘻地上升。瞧，它的臉是多麼的紅啊!公路兩旁的大樹，脫下了綠裝，換上了秋季的禮服，樹上的葉子也由綠色變成了黃色。一陣風拂過，樹葉就從樹枝打著轉飄落下來，就像千萬只彩色的蝴蝶在空中翩翩起舞。
走過田間的小路，我們來到了田野上。這是一片一望無垠稻田。眼前是金黃色的稻穗心。顆粒飽滿，沉甸甸的，把稻桿壓彎了腰，總也直不起來。往遠處看，整個稻田就像是一張美麗的黃色地毯。一陣風吹過，稻穗兒被風吹的左搖右擺，就像是金色大海中的波浪，一浪推一浪，此起彼伏，非常壯觀。
在稻田旁邊，還有其他的農作物。高粱像做錯事的小姑娘，漲紅了臉。玉米長得高高的，精神抖擻，像是正在守衛邊疆的衛兵。最有趣的要數大豆了它們從豆莢里悄悄的伸出那圓圓的小腦袋，好奇地望著這個奇妙的世界。 採集的網站不好，別採集了
走出了田野，我們踏上了回家的路，看著一望無垠的田野，我的心難以平靜，興奮不已，因為我感受到了秋天獨特的韻味，感受到了豐收的喜悅。
我喜愛秋天，喜愛秋天的田野。
篇二
啊!大豐收的季節來了。田野里金黃的稻子一望無邊一顆顆格外飽滿它們沉甸甸的好像彎下了腰。一陣風吹過稻子時起時伏猶如金色的大海湧起了陣陣波濤還不時發出「沙沙」的聲音宛如在吟唱著豐收的歌唱歌的聲音驚動了人們人們笑呵呵地說：「今年又是一個豐收年啊!」
稻田邊有一大-片黃豆每一顆上面都長滿了豆莢用手摸一摸毛茸茸、脹鼓鼓的。
大豆旁紫色的茄子像一個個小娃娃在笑著可愛極了一陣風吹來像一個個小鈴鐺在歡快地搖晃著!
茄子旁的辣椒火紅火紅的像是一個個小姐姐仰著臉朝天觀望又像一朵朵紅紅的花在嘲笑著身旁的豆莢。
望著眼前我不禁大聲呼叫：「秋天真是多彩的季節啊!」
【擴展閱讀篇】
作文是決定語文考試成績的「半壁江山」，因此作文的成敗往往決定了整個語文考試的成敗。那麼怎樣讓考試作文得高分呢?我覺得以下幾點必須注意。
1、題和立意凡考試作文必須審題，原因是考生要在同一環境下，作公平的競爭。審題，就是要對試題展現的所有內容作全面、准確的審讀和理解，把命題者的意圖讀出來，把題目的各種限制審清楚，明確要我寫什麼，怎麼寫，寫到什麼程度，真正做到全面領會，深刻把握，不偏不漏、不折不扣地按要求寫作文。高考作文評判明確規定，凡審題有問題的試卷最後得分一般都不超過二類卷最低分。由此可見，審題的准確與否是作文成敗的關鍵因素。立意，就是要作者站在時代的高度，去觀察、認識生活，提煉主題，使主題體現時代的精神，既反映時代，也作用於時代，跳動時代的脈搏，推動著時代的前進。文章的「意」， 其實就是作者在體驗生活中逐步孕育而成的一種思想，是作者的主觀認識與客觀實際相「撞擊」的產物，它反映作者的思想水平、認識水平以及在社會生活中形成的世界觀、人生觀、價值觀等。近兩年的作文教改提倡學生寫真實生活、真實自我，有些同學忽視了對文章思想傾向的把握，看問題不全面，觀點偏激，更有甚者由腐敗現象而懷疑黨的領導和黨的政策。盡管當今的中國社會政治清明，言論自由，話說錯了不會追查什麼政治問題，但作為未來社會的建設者，正確的是非觀還是應該有的。這一點必須注意。
2、標題和段落標題是文章的眼睛，也是閱卷老師對文章的第一印象，特別是自擬題目寫作，閱卷老師很看重考生所擬的標題。俗話說：「秧好一半谷，題好一半文」，可見題目的重要性。有些考生先寫正文再擬標題，文章寫好後也許是沒有時間寫標題，也許是忘了補寫標題。雖然評分規定無標題扣2分，但實際結果卻遠非2分。有人曾做過這樣的實驗，將幾篇寫得較好的作文，按保留標題和隱去標題兩種類型請兩組老師分別予以閱卷，其分數差別一般都在5分以上。這是因為閱卷老師對無標題作文產生了一種心理距離，不知不覺便降低了分數等級。至於如何擬題，我覺得應做到這樣幾條：①確切。指符合文章內容，也指遣詞造句符合規范)。②精練。指標題字數恰當。③生動。指題目能體現出一種活力，具有可讀性，饒有情趣。④新穎。指有新視角、新思路、新感悟，能夠給人一種新鮮感。⑤有意蘊。指有內在的含義。擬題方法多種多樣，可以運用修辭擬題，可以引用俗語擬題，可以化用古語擬題，可以借用成語擬題，可以套用流行語擬題，也可以巧用其他學科公式或符號擬題等等，考生可以根據自己的情況靈活運用。段落：考試作文最忌首、腹、尾三段式的結構。把文章分為幾段更好?千字以內的作文，我覺得分為5-8個自然段就可以了。因為自然段分得越自然，越顯得你成熟老練。另外，要把每一段的首句寫好。每一段的首句猶如人的眉目，把首句寫好，「眉清目秀」，整個段落都顯著精神。
3、文體和內容高考作文試題對文體的要求有兩類：一類是規定必須寫某種文體，如「寫一篇議論文」;另一類是排除寫某種文體，如「除詩歌外，其他文體不限」。考生必須按規定的文體去寫。近幾年高考作文題中「文體不限」，讓考生自由選擇文體，這里要特別注意，文體不限不是不要文體，而是要你在選擇了一種文體後，一定要按這種文體特點寫作，要寫什麼象什麼。不可隨心所欲，寫成不倫不類的「四不像」文章。文章內容方面：不假思索就能想到的東西，絕對不要寫;稍加思索想到的也不要寫;花上幾分鍾，想別人想不到的內容來寫。記敘文最好將主人公設定為自己，用第一人稱入文，讓「我」的激情在文章中閃光，情真意切，引起共鳴。議論文切忌大話、套話、廢話，要避免空發議論，無病呻吟，濫提口號，亂發號召，空表決心等等。作文可以虛構，「允許」編寫故事，但不等於提倡「編寫故事」，編寫故事要做到「大膽想像，自圓其說」。濫編、胡編，絕對不會得高分。
4、開頭和結尾應試作文的開頭結尾，就是文章的刀刃。平時在課內外所學的各種開頭結尾的方法完全可以用在應試作文上。不管你使用什麼方法開頭和結尾，必須做到開頭起筆入題，結尾點明主旨。為了給評卷老師一個好的印象，開頭結尾千萬不要塗抹。有道是：良好的開端是成功的一半。可有些考生犯「入題慢」的毛病：有的把大段的原材料全部照搬;有的把本來簡潔的原材料進行擴展;有的開篇擺材料，古今中外，慢慢道來。開篇鬆散，佔去了大量的篇幅，後面的真正應該說的內容卻「千呼萬喚不出來」，有的只是一筆帶過，草草收兵，比例嚴重失調，使老師難以衡量其實際寫作水平。古人寫文章講究「鳳頭」、「豬肚」、「豹尾」，這是有一定道理的。可有些考生作文來不及剎尾，或用一句話硬斷，或點上一串省略號，這樣即使你雕出了「鳳頭」，壯大了「豬肚」，也會因為沒有「豹尾」而不成其好文章，得不到高分。閱卷老師衡量一篇文章的好壞，首先是看其整體。所以，考生交給老師的無論如何也應是一篇完整的作文。

4. 三年級，品猶課堂，想一想，美麗的秋天裡，還有哪些故事發生

秋天，是一年抄四季中我最喜愛的季節。
秋天真是秋高氣爽，大雁南飛! 你看大雁正排成人字向南方飛去，還有一大部分的葉子都變黃了，被風輕輕一吹就落下來，猶如蝴蝶在半空中翩翩起舞；地上的小草都睡著了，等待明年春天再換綠色的衣服，絢麗多彩的小花都變黃了，只有菊花還在那曬太陽。
秋天更是一個豐收的季節啊!
田野里一株株水稻掛滿了金黃的稻穀，彎著腰，好像在給涼爽的秋風鞠躬行禮，遠遠望去像大地爺爺鋪的黃金色的地毯。有位老爺爺正拿著一把鐮刀，在辛辛苦苦地割著金燦燦的稻子，個個汗流浹背的。秋天果園的果子熟了，一棵棵橘樹掛滿盞盞黃金色的小燈籠，蘋果樹上的娃娃在樹上偷偷地笑了；最引人注目的是那棵柿子樹，橘黃色的柿子形狀不大，掛在樹枝上，使人最愛，恨不得馬上咬上一口，有的柿子不熟就管吃。我一會兒去摘橘子，一會兒去摘蘋果，會兒去摘柿子，摘了如幾筐。
秋天真是美啊!

5. 卓越教育小學秋季班課程表及上課時間

卓越小學語文、數學、英語全科秋季班的課程安排，家長都可以到我們的網站查看的到哈.

6. 秋天麗日詩意課堂作文

1：春靜曲堂垂麗日

秋經空谷歷寒霜
大概出自一本《石門頌》的對聯集錦，原作者不可考證，該聯是諸多書法家都愛寫的句子，講的是春秋時節的自然景觀，可以當做人生歷經繁盛、坎坷的一種比擬，或時間流逝的寫照，也可以當做一種勉勵吧。其實領導大概也沒蘊含神馬深意在里邊。

2：萬樹江邊杏，新開一夜風。滿園深淺色，照在綠池中。

是萬樹紅邊杏，樓主大概看錯了。意思是，一夜春風，杏花開，映得萬樹嫣紅，這滿園的花紅柳綠，倒映在一澗綠水中。是春的描寫，生機勃勃，奼紫嫣紅。硬要扯領導的深意，大概反應他風頭正好，春風得意吧。

7. 作文 秋天來了 課堂語文 作文

秋天來復了

炎熱的夏天終於制過去了，院子里紛紛揚揚飄灑著一片片金黃的落葉，啊！秋天來了。

人們常說,秋天是豐收的季節。有首兒歌唱的好:「秋天到秋天到,地里莊稼長得好.棉花朵朵白,大豆粒粒飽,高粱漲紅了臉,稻子笑彎了腰........」五彩斑斕的秋天透著成熟的氣息,充滿著豐收的喜悅，秋天是慷慨的、無私的，然而它只對勤勞的人慷慨無私，它的禮物是對他們的回報。

秋天,美麗的季節，收獲的季節，金黃的季節，同百花盛開的春天一樣另人嚮往，同驕陽似火的夏天一樣熱情，同白雪飄飄的冬天一樣迷人。金秋的陽光溫馨恬靜，金秋的微風和煦輕柔，金秋的藍天白雲飄逸，金秋的田野遍地金黃。秋也許就藏在金燦燦的稻穗上，也許藏在火通通的柿子里，也許藏在綠油油菜地間。

我愛秋天,愛秋天那特有的絢麗多彩,生機勃勃,更愛秋天那累累的收獲和無限的希望.
o(∩_∩)o 希望能幫助到你
o(∩_∩)o ★★★★★請及時給予好評或採納，萬分感謝！ (*^__^*)

8. 小學s版語文年級上《秋天的抔念》教案

網路文庫有很多

《秋天的懷念》公開課教案

http://wenku..com/link?url=-9DVsc3hpRUmQaglfQ-

《秋天的懷念》教案http://wenku..com/link?url=S18nuWvdS2HzdcTFG2f9V0Oq_-9EYFuk1Q1wC

【教學目標】

知識與能力：

1、抓住人物的動作、神態、語言等描寫體會人物形象。

2、了解借景抒情的寫作手法。

3、體悟作者在字里行間蘊涵的深沉與無私的母愛。

教程與方法：

通過品讀細節，體會母愛的厚重與寬容。

通過合作探究，習得運用多種描寫方法塑造人物形象的方法。

情感態度與價值觀：

激發學生的感恩之情，學會感受愛，表達愛，反思愛，並樹立樂觀向上的生活信念。

【教學重點】

1、了解借景抒情的寫作手法。

2、學習本文塑造人物的方法，體味人物豐富的內心情感。

【教學難點】

體悟作者在字里行間蘊涵的深沉與無私的母愛。

【課型】新授課

【教材准備】PPT課件

【教學方法】朗讀法、啟發式教學法、合作探究法

【課時安排】1課時

【教學過程】

一、創設情境，營造學習氛圍

1、你未看此花時，此花與你同歸於寂；你來看此花時，則此花顏色一時明白起來，便知此花已不在你的心外。——王陽明

2、破題質疑

齊讀課題，預設質疑：文題「秋天的懷念」在懷念誰？為什麼懷念？又為什麼會在秋天懷念呢？

二、初讀課文，感知質疑。

1、自讀課文，將不理解的字詞和感受深的句子做上不同的標記。

預設：

癱瘓憔悴淡雅

脾氣整宿深沉

砸碎敏感高潔

捶打訣別爛漫

暴怒無常絮絮叨叨潑潑灑灑

①指名讀，你發現豎著的每組詞有什麼規律？

②每組詞都可以讀出一個畫面，一個情節，一個故事。請帶著想像讀出來。

③結合上面詞語說說課文講了一件什麼事。

預設：本文講述了雙腿癱瘓後的「我」內心極其痛苦、焦慮，失去理性，隨意發脾氣，母親用體諒、寬容、無私默默忍受著我的壞情緒，用自己的生命來呵護「我」，安慰「我」，直到生命的盡頭。我在母愛有感召和影響下，變得堅強勇敢，要好好地活兒。

三、研讀課文，探究釋疑

1、關於看花

合作探究一：本文以「看花」為線索展開敘事和議論，文章共三次寫到看花，其背景和結果有什麼不同？

預設：重點點撥第三次看菊花，體會文章的主旨及借景抒情手法的運用。

2、關於母親

合作探究二：本文用含蓄質朴的語言表達了母愛的深沉與厚重，試從文中找出描寫母親動作、語言、神情、心理的語句，請結合上下文作具體分析。

預設：用刪除法分析「悄悄」、「偷偷」的表達效果。

A、「……母親就悄悄兒地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄兒地進來，眼邊紅紅的，看著我。……她比我還敏感。她又悄悄兒地出去了。」（課件）

B、調整後——「……母親就躲出去，在我看不見的地方地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又進來，眼邊紅紅的，看著我。……她比我還敏感。她又出去了。」

歸結塑造人物的方法。

3、關於「我」

合作探究三：「我」的暴怒無常有哪些具體表現？體悟「我」對母愛的頓悟與反思。

分組合作，全班交流，教師適時點撥，突破教學重難點。

四、遷移拓展，對話心靈

又是一年菊花開，你又來看花了。假如你是史鐵生，漫步在爛漫的菊花叢中，你最想對母親或自己說些什麼呢？請結合文意，用詩意的語言表達。

五、回讀課文，延讀小結

1、學了這篇文章，你還有哪些不懂的問題？請再次朗讀課文，提出不懂或有爭議的問題，咱們一起交流、解決。

2、延讀升華

我慢慢地、慢慢地了解到：所謂父女母子一場，只不過意味著你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影中漸行漸遠，。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉彎的地方，而且，他用背影告訴你：不必追。

——龍應台《目送》

六、推薦閱讀

史鐵生的作品：《我與地壇》和《病隙碎筆》

教師寄語：讓我們擁有如花的心情，好好活著！讓日子像花兒一樣一朵一朵地綻放！

【板書設計】略

【教學反思】

這樣細雨綿綿的日子，是最適合上《秋天的懷念》的。只是史鐵生懷念和思考的是母親和人生，而現在的我，懷念和反思的則是這堂剛剛謝幕的課。

自我評價

一、抓住文本特質，體現語文課程的性質

語文是一門運用語言文字的綜合性、實踐性課程，工具性和人文性是其基本特徵。《秋天的懷念》是一篇充滿人性哲理的文學作品，作者以朴實含蓄的文字和真摯細膩的感情，展現了母愛的深沉與厚重，表達了自己對母愛的頓悟及對人生新的思考，從而樂觀堅強地迎接人生的風雨。這堂課我以「看花」為線索貫穿始終，通過引用明哲學家王陽明的話導入——梳理文章三次看花，理清文章線索——遷移拓展，對話心話——以花作結，寄語美好生活。為了實現語文課程的工具性，我把積累詞語，體會借景抒情手法的運用及歸結塑造人物形象的方法作為知識與能力訓練點，幫助學生習得閱讀方法。此外，我通過對資料鏈接和遷移拓展引導學生樹立堅強樂觀的信念，勇敢地面對人生的挫折，從新的角度思考愛和人生，從而獲得有益的人生啟示。

二、合作探究，突出學生的主體地位

學生是學習的主體，在教學中要關注學生獨特的情感體驗，突出學生的主體地位。在教學中，我以學生現有的閱讀水平為支點，設計了三個層面的探究活動，引導學生通過合作、探究一步步走進文本深處。第一個層面是在讓學生破題質疑，帶著問題進入文本，在此基礎上進行釋疑、探究、歸結。第二層面是放手讓學生根據自己的閱讀感受，自主地選擇探究的內容，並歸結方法。比如對關於看花，關於「我」和關於母親三個問題的探究，讓學生在合作、交流、分享中深入理解作品的內涵，體會作者的情感，突破教學重、難點。第三個層面引導學生換位思考，對話自己或母親，使其情感受到熏陶，深刻地理解文本的主旨。

三、讀品結合，選擇適宜的教學內容

《秋天的懷念》出現在鄂教版六年級上冊，翼教版五年級下冊，則本文則出現在人教版七年級上冊。應該怎樣選擇適宜的教學內容呢？王榮生教授說：「一堂好的語文課，其主要標志是教學內容正確並使學生獲得有益的啟示。」因此，在教學中，我根據學生的閱讀層面，將體會借景抒情手法的作用及塑造人物形象的方法作為教學重點，將體會「我」對母愛的頓悟及反思，樹立樂觀自信的人生態度作為教學難點。我以讀為主線，以「看花」、「我」、「母親」三個關鍵詞為課眼，通過齊課、自由讀、范課、跳讀、擇讀等不同形式不同層次的朗讀，讓學生在讀中品，在品中悟，讀品結合，引導學生體會作者在字里行間洋溢的情感及文字背後的深意。

教學反思

1、對話還可以更充分

閱讀教學是教師、學生、教科書編者與文本之間平等對話的過程。在教學中，我關注了學生的主體地位，生與生之間的對話較多，而我與學生之間的對話不夠充分和透徹，比如對母愛的頓悟及反省有時未能引起學生的情感共鳴，走進學生的心靈深處。

2、預設還可以更全面

《秋天的懷念》作為一篇經典散文，值得精講的地方很多，且學生受閱讀水平和閱歷的影響，對文本的質疑和解讀也不同。在教學中，我對文本的預設還不夠充分和全面，翻轉課堂的能力還有待提高，對課堂的生成點還不能做到游刃有餘。

課堂重建

1、努力地實現平等對話

提升自己解讀文本的能力與素養，多角度立體化地解讀人物，提高文本解讀的深度、厚度、溫度，與學生、教科書編者與文本之間實行真正的平等對話，進行心與心的交流與共鳴。

2、努力讓預設與生成相得益彰

精彩的生成源於全面而充分的預設。在教學中，要提高自己對課堂的駕馭和應變能力，抓住課堂的生成點，讓課堂在生成中變得靈動而有活力，讓預設與生成相得益彰。

教學，即生長。感謝史鐵生為我上了生動的一課，感謝這次預賽，又讓我經歷了一次歷練與生長。我也要像爛漫的菊花一樣，在語文教學的天地里頑強地生長，努力地綻放！

9. 如何在小學美術課堂培養學生的藝術想像力

想像力是人類前進的動力，是小學美術課堂對學生培養的目標之一。為此，作為一名小學美術老師，培養小學生的想像意識和想像能力是義不容辭的責任，也是以生為本施教的重要體現。
一、創設情境課堂，營造想像力生成氛圍
小學生對美的感受和欣賞能力有限，所以在美術課堂讓他們感受美術作品的美，接受並掌握課堂上教師所講內容，在頭腦中再創造獲得美術表現能力，過程比較艱苦，比較不易。為此，教師要了解小學生每個階段的認知水平。在課堂上應盡量創設一切有利於小學生學習和認知的情景，引導學生去認識和了解所要講解的內容，只有先讓學生在頭腦中有個立體的認識，才能讓其在此基礎上，展開想像與練習，進行作品創作。這個過程需要教師耐心，給予學生足夠的思維時間，給予學生想像的空間。
如在《秋天來了》教學時，可通過多媒體工具向大家展示「秋天來了」的一些物象變化，比如秋風起，一片片黃色的樹葉往下落;大人小孩在秋風的吹拂下，裹緊大衣的情境等等。由此，可以勾起小學生對秋天的印象，有的同學說：秋天來了，大雁往南飛;還有的同學說：秋天來了，北京的楓葉紅了。通過多媒體教學工具的運用和大家的積極而踴躍的討論，對於「秋天來了」這幅畫，在學生頭腦中有了立體的印象。當然，當畫面呈現在紙上時，色彩的五花八門，構造的新穎奇特，非常讓人吃驚。有一位同學，描畫出了一位由黃色樹葉組成的秋姑娘來到了人間，這時候，她手裡拿著一片暗紅色的楓葉，向大家展示秋天來了的美麗圖景。看著每位同學的傑作，內心別有一番滋味。
二、自主合作學習，讓學生充分發揮想像力
自主學習，即以學生為中心，充分尊重學生的意願，由過去被動地接受變為現在主動地學習。過去傳統的教學模式是教師在課堂上滿堂灌，讓學生在講台下被動地聽。新型的教學模式，即自主合作的課堂模式順應素質教育要求，注重學生想像力和實踐能力的培養，讓學生有所收獲。所謂自主合作的課堂模式，就是同學們在教師的引導下，對某個問題展開積極談論和探究，真知就在同學們自由討論中產生。美術課堂也不例外，需要同學們自主合作促進富有創新色彩的作品的誕生。
如在《三百六十行》教學中，我把學生分成幾個小組，每個小組選出一個組長，在組長的帶領下，每一小組都去網上調查三百六十行中比較出色的代表。經過同學們的搜集，在美術課上，大家進行了討論，有的說，在建築業的橋梁設計作業中，能夠嚴格按照設計標准，不偷工減料的老闆就是有良心的代表;有的說，在化肥製造商中，能夠實事求是，廣告與肥料的構成吻合的老闆就是明智的代表。接下來，便是同學們運用手中之筆，創設他們心中之美的時刻。一幅幅能夠體現三百六十行的富有想像力和創造力的習作誕生了。孩子們用色彩，對人物、場景和細節進行創意表達，讓我們感受到他們想像力的豐富，將自己對生活的情感形象表達的可貴。
三、鼓勵大膽想像，樹立求異自主意識
創意是想像力的前提。只有插上想像的翅膀，才能飛到創新的國度。在美術課堂上，教師應該多鼓勵學生進行大膽想像，哪怕情節有些誇張，哪怕內容有些跨越，在情理之中。只要學生能夠用自己手中的筆，畫出心目中所想的內容，就值得表揚與稱贊。教師一句鼓勵的話，也許可能讓一位美術能力一般的學生愛上美術表達，喜歡上畫畫。鼓勵是教師給孩子最好的禮物，是教師在平時工作中最應該注意的細節。只要孩子的作品有一點點閃光之處，教師就應該進行及時鼓勵，對作業的點評，也要給予學生以自信與鼓勵，讓學生感受到自己的勞動成果得到了認可，長此以往，學生想像力的自主意識便得以樹立和形成。如在《像什麼呢》教學時，我首先拿出一張彩色紙片，通過一些裁剪，利用多媒體展示台展示給學生，然後問問他們看到的形狀像什麼，為什麼說像某個物體。這樣，他們會發表多樣的觀點，並給出自己的理由――學生的想像力像萬花筒一樣展開。然後，可以讓一名學生到講台用彩筆按照自己的理解和想像進行添畫成為一個效果更好的事物圖片。這樣，學生都能在活動中感受到事物的多樣性，也能有自己的美術表達意識。當然，我們也可以給出主題讓學生們想像繪畫，如《花兒朵朵》的學習中就可以讓學生們探索運用各種材料、方法將自己想像中的「美麗的花」創意展示出來。
總之，在小學美術教學中，在重視學生美術基本知識和能力培養的前提下，注重對他們想像思維的培養;通過挖掘、誘導和啟發形式多樣的教學活動，使他們愛上美術學習，具有一定藝術想像能力，從而插上想像的翅膀在美術王國里盡情遨遊。