① 2015~2016學年度上學期中素質教育測評試卷
單項選擇題
1、素質教育的首要任務是()。
A.提高全體受教育者的社會實踐能力
B.提高全體受教育者的思想道德素質
C.提高全體受教育者的審美素質
D.提高全體受教育者的創新能力
【答案】B
【解析】提高思想道德意識，形成思想道德素質，是素質教育首要任務之一。
2、測驗題目對預測的內容或行為范圍取樣的適宜性程度，被稱為()。
A.效標關聯效度
B.預測效度
C.構想效度
D.內容效度
【答案】D
【解析】題干符合內容效度的定義。
3、終身教育思想的主要代表人物是()。
A.保羅?朗格朗
B.羅傑斯
C.索爾蒂斯
D.布魯納
【答案】A
【解析】法國成人教育家保羅·朗格朗是終身教育思想的主要代表人物，他發表的《論終身教育》報告書，標志著終身教育的概念化和體系化。
4、在我國教育史上，最早把小學教育規定為義務教育是在()。
A.1904年
B.1922年
C.1949年
D.1986年
【答案】A
【解析】1904年，清政府頒布《奏定學堂章程》，其規定設初等小學堂，招收7歲兒童入學，並規定初等小學教育為義務教育。
5、描述單個數據在樣本或總體中的地位的統計量數是()。
A.集中量數
B.差異量數
C.地位量數
D.相關系數
【答案】C
【解析】題干符合地位量數的定義。
6、初等義務教育普遍實施於()。
A.17世紀末
B.18世紀未
C.19世紀末
D.20世紀初
【答案】C
【解析】略。
7、被聯合國教科文組織認為是「知識社會的根本原理」的教育思想是()。
A.教育民主化
B.教育信息化
C.全民教育
D.終身教育
【答案】D
【解析】被聯合國教科文組織認為是「知識社會的根本原理」的教育思想是終身教育。
8、下列教育階段中不屬於我國的學校教育體系的是()。
A.初等教育
B.中等教育
C.高等教育
D.義務教育
【答案】D
【解析】義務教育不屬於學校教育體系，而是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業。
案例分析題
1、一次關於實施素質教育的討論會上，老師們積極發言，王老師說：「素質教育就是多開展文體活動，多上文體課。」李老師說：「素質教育就是不要考試，特別是不要百分制考試。」
請運用素質教育的有關知識，分析教師們的發言。
【參考答案】
材料中兩位教師的認識是在實施素質教育過程中出現的誤區，對素質教育的實施有一定的誤解。
(1)王老師的認識是對素質教育形式化和內容的誤解，片面的理解了素質教育的內涵。實施素質教育要求通過德育、智育、體育、美育等有機結合，來實現學生的德、智、體、美等方面的全面發展。在教育過程「多開展文體活動，多上文體課」的確能培養學生體育和美育的發展，但他卻忽視了智育、德育等其他方面的發展，這並不符合素質教育當中使學生全面發展的要求。另一方面，教育培養人的基本途徑是教學，學生的基本任務是在接受人類文化精華的過程中獲得發展，這就決定了素質教育主渠道是教學，主陣地是課堂。
(2)李老師的看法是對考試的誤解。考試的形式不只包括百分制考試，並且考試本身並沒有錯，錯的是應試教育中使用其作為學習的目的。素質教育是以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，提倡使學生的個性得到發展的教育理念，但這並不是說要完全的摒棄「考試」，而是要將考試作為一種評價手段，作為衡量學生發展的尺度之一。
2、炎熱的夏天，幾個學生正站在樹下，仰著頭聚精會神地聽著什麼，一位老師遠遠地看見了，慢慢地走過去，輕聲地問：「你們在干什麼呢?」
「聽知了唱歌呢。」學生頭也不回，隨口而答。
「知了唱什麼歌呢?」老師又輕聲地問道。
學生們回過神來，紛紛不好意思地低下頭說：「不知道知了唱什麼歌呢，就是覺得好聽。」
老師笑著說：「知了是會唱歌，那你們知道知了是怎麼唱歌的嗎……」
學生一邊聽，一邊點頭，並與老師進行討論。
請你運用現代教育理論對該教師的行為進行評析。
【參考答案】
案例中教師的行為體現了以學生發展為本的教育觀，他不僅重視學生對基礎知識、基本技能的掌握，也重視基本態度和基本能力的培養。尤其體現在對學生創新精神和實踐能力的培養上，該教師能夠重視學生發現問題、解決問題的能力，學生學習的興趣的培養以及學生個性的發展。案例體現了該教師把學生看成是具有能動的、充滿生機和活力的社會人，清楚認識到學生是學習的主體，是學習的主人，教師要充分地發揮學生的能動性，促進其發展。具體表現在以下幾個方面：
(1)「聽知了唱歌」說明學生具有童心、童真與童趣，具有兒童特有的想像力，是學生的一種體驗，而該教師的行為尊重和保護了孩子的興趣和想像力。(2)學生「在聚精會神地聽」，表明其處於自身的活動過程，體現了學生是能動的、發展的人，而「教師輕輕地走過去」是尊重學生的主觀能動性，保護學生，給學生以支持的表現。(3)教師就「知了唱歌」展開科學教學，將學生的想像力加以引導，衍生到科學知識的學習上，使學生獲得知識的同時，對其興趣加以正確引導，體現了教師能夠作為學生學習的引導者，以學習者為中心，真正做到素質教育。
② 2015教師資格證綜合素質小學版重點
為了幫助廣大考生更好的備戰小學教師資格證國考，
中公教師考試網特為考生整理了小學專教師資屬格各科考題猜想及高頻考點預測，希望考生能全方位備戰考試。最後祝願考生順利通關考試，早日一證在手!
考試重點鏈接http://www.zgjsks.com/html/2014/xiaoxue_0926/78864.html
③ 2015中小學教師資格證綜合素質有多少道選擇題
根據《中小學及幼兒園教師資格考試大綱》，幼兒園、小學、中學教師資格考試分別有綜合素質大綱。
但試卷模塊、題型及所佔比例基本一致。
模塊 比例 題型
職業理念 15% 單項選擇題、材料分析題
教育法律法規 10% 單項選擇題、材料分析題
教師職業道德規范 15% 單項選擇題、材料分析題
文化素養 12% 單項選擇題、材料分析題
基本能力 48% 單項選擇題、材料分析題、寫作題
合計：單項選擇題:約39% ；非選擇題：約61%。
④ 陽新縣教研室編,2015年秋,5年級語文上冊,第五組,綜合素質檢測卷,答案.
你哪個學校的？
⑤ 2015年教師資格證用書綜合素質小學 目錄
第一章：職業理念
第一節 教育觀
第二節 學生觀
第三節教師觀
第二章：教育法律法規
第一節 有關小學教育的法律法規
第二節 小學教師的權利與義務
第三節 學生的權利保護
第三章：教師職業道德規范
第一節 教師職業道德
第二節 教師職業行為
第四章：文化素養
第一節 教師的科技素養
第二節 教師的科學素養
第三節 教師的文化素養
第四節 教師的文學素養
第五節 教師的藝術鑒賞素養
第五章：基本能力
第一節 閱讀理解能力
第二節 邏輯思維能力
第三節 信息處理能力
第四節 寫作能力
參考答案
主要參考書目
這個是欣瑞版的目錄，是目前質量最好 的一套教材
⑥ 2015年下半年漳州教師資格考試筆試大綱小學《綜合素質》
您好，中公教育為您服務。
一、考試目標
主要考查申請教師資格人員的下列知識、能力和素養：
1.具有先進的教育理念。
2.具有良好的法律意識和職業道德。
3.具有一定的文化素養。
4.具有閱讀理解、語言表達、邏輯推理、信息處理等基本能力。
二、考試內容模塊與要求
(一)職業理念
1.教育觀
理解國家實施素質教育的基本要求。
掌握在學校教育中開展素質教育的途徑和方法。
依據國家實施素質教育的基本要求，分析和評判教育現象。
2.學生觀
理解「人的全面發展」的思想。
理解「以人為本」的涵義，在教育教學活動中做到以學生的全面發展為本。
運用「以人為本」的學生觀，在教育教學活動中公正地對待每一個學生，不因性別、民族、地域、經濟狀況、家庭背景和身心缺陷等歧視學生。
設計或選擇豐富多樣、適當的教育教學活動方式，因材施教，以促進學生的個性發展。
3.教師觀
了解教師專業發展的要求。
具備終身學習的意識。
在教育教學過程中運用多種方式和手段促進自身專業發展。
理解教師職業的責任與價值，具有從事教育工作的熱情與決心。
(二)教育法律法規
1.有關教育的法律法規
了解國家主要的教育法律法規，如《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國義務教育法》《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國未成年人保護法》《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》《學生傷害事故處理辦法》等。
了解《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010～2020年)》的相關內容。
2.教師權利和義務
理解教師的權利和義務，熟悉國家有關教育法律法規所規范的教師教育行為，依法從教。
依據國家教育法律法規，分析評價教師在教育教學實踐中的實際問題。
3.學生權利保護
了解有關學生權利保護的教育法規，保護學生的合法權利。
依據國家教育法律法規，分析評價教育教學活動中的學生權利保護等實際問題。
(三)教師職業道德規范
1.教師職業道德
了解《中小學教師職業道德規范》(2008年修訂)，掌握教師職業道德規范的主要內容，尊重法律及社會接受的行為准則。
理解《中小學班主任工作條例》的文件精神。
分析評價教育教學實踐中教師的道德規范問題。
2.教師職業行為
了解教師職業行為規范的要求。
理解教師職業行為規范的主要內容，在教育活動中運用行為規范恰當地處理與學生、學生家長、同事以及教育管理者的關系。
在教育教學活動中，依據教師職業行為規范，愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表。
(四)文化素養
了解中外科技發展史上的代表人物及其主要成就。
了解一定的科學常識，熟悉常見的科普讀物。
了解一定的文學知識和文化常識。
了解中外文學史上重要的作家作品。
了解一定的藝術鑒賞知識。
了解藝術鑒賞的一般規律，並能有效地運用於教育教學活動。
(五)基本能力
1.閱讀理解能力
理解閱讀材料中重要概念的含義。
理解閱讀材料中重要句子的含意。
篩選並整合圖表、文字、視頻等閱讀材料中的主要信息及重要細節。
分析文章結構，把握文章思路。
歸納內容要點，概括中心意思。
分析概括作者在文中的觀點態度。
2.邏輯思維能力
了解一定的邏輯知識，熟悉分析、綜合、概括的一般方法。
掌握比較、演繹、歸納的基本方法，准確判斷、分析各種事物之間的關系。
准確而有條理地進行推理、論證。
3.信息處理能力
具有運用工具書檢索信息、資料的能力。
具有運用網路檢索、交流信息的能力。
具有對信息進行篩選、分類、存儲和應用的能力。
具有運用教育測量知識進行數據分析與處理的能力。
具有根據教育教學的需要，設計、製作課件的能力。
4.寫作能力
掌握文體知識，能根據需要按照選定的文體寫作。
能夠根據文章中心組織、剪裁材料。
具有布局謀篇，有效安排文章結構的能力。
語言表達准確、鮮明、生動，能夠運用多種修辭手法增強表達效果。
三、試卷結構
模塊比例題型職業理念15%單項選擇題材料分析題教育法律法規10%教師職業道德規范15%文化素養12%基本能力48%單項選擇題材料分析題寫作題合計100%單項選擇題:約39%非選擇題：約61%四、題型示例
1.單項選擇題
(1)小明在課堂上突然大叫，有的同學也跟著起鬨。下列處理方式，最恰當的一項是
A.馬上制止，讓小明站到講台邊
B.不予理睬，繼續課堂教學
C.稍作停頓，批評訓斥學生
D.幽默化解，緩和課堂氣氛
(2)「五嶽」是我國的五大名山，下列不屬於「五嶽」的一項是
A.泰山 B.華山C.黃山D.衡山
閱讀下面文段，回答問題。
子曰：「學而不思則罔①，思而不學則殆②。」(《論語·為政》)
【注釋】①罔：迷惑、糊塗。②殆：疑惑、危險。
(3)下列對孔子這段話的理解，不正確的一項是
A.在孔子看來，學和思二者不能偏廢，主張學與思相結合。
B.孔子指出了學而不思的局限，也道出了思而不學的弊端。
C.光學習不思考會越學越危險，光思考不學習會越來越糊塗。
D.孔子學與思相結合的思想，在今天仍有其值得肯定的價值。
2.材料分析題
閱讀下面材料，回答問題。
學生王林在學校因同學給他起外號，將同學的鼻子打出了血。班主任徐老師給王林的爸爸打電話，讓他下午到學校來。放學時，王林的爸爸剛來到校門口，等在那裡的徐老師當著眾人的面，第一句話就是：「這么點兒大的孩子都管不好，還用我教你嗎?」
問題：
請從教師職業道德規范的角度，對徐老師的做法進行評價。
3.寫作題
請以「我為什麼要當教師」為題，寫一篇論述文。要求觀點明確，論述具體，條理清楚，語言流暢。不少於800字。
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