❶ 現在中小學在線教育哪個平台好
現代社會的快節奏生活使得家長們工作越來越繁忙，沒有辦法抽出更多的時間陪伴孩子，但是孩子的教育方面一直都是家長們十分重視的問題。特別是孩子的英語學習情況，針對孩子的英語能力的提升，很多家長都選擇通過中小學在線教育平台讓孩子跟著專業的老師學習，接受系統性的英語教育。面對眾多的中小學在線教育平台，家長們想要知道哪個好一些?筆者就給家長們推薦一家不錯的教學機構吧！
中小學英語在線教育平台 哪個好一些?筆者還是比較推薦阿卡索外教網的，這家是佟大為代言的品牌，主要專注於在線外教一對一教學，效果好，價格優惠。這也是大家推薦阿卡索外教網的原因吧!整體阿卡索蠻不錯的，比較適合長期學習，當初報的阿卡索外教網的朋友，現在學的都蠻不錯的，這是一家經得起對比的英語培訓機構。
優勢1一對一教學
通過網路在線的一對一近視頻教學的近距離，手把手教學，能夠了解和掌握外國文化和外國人思維方式，進而突破英語學習的瓶頸，將英語水平提升到一個新層次。
優勢2針對性教學
上課前先免費測試學員的英語基礎和綜合能力，根據學員自身情況配置合適的課程，透過定製課程，針對性授課，最大限度節約學員學習時間，同時幫助學員學到自己生活、工作中最適用的英語，利於學員在生活、工作中將所學實踐活用，真正掌握和使用所學英語。
優勢3透過定製課程
有針對性的一對一指導學員，幫助學員在最短時間內，達成通過面試和考試、運用英語自主交流等個性化目標。這個階段的英語學習我們更加註重學員綜合能力的提高，繼續強化聽說能力，提高語感。在提高學生學習成績的同時仍然不放棄對學生興趣的培養，旨在讓學生學習有趣，成才無憂!
阿卡索通過研究各個地區學生英語學習能力的差異，發現其中的不同，尋找最佳的教學方案。也提出了更多研究主題，比如區域性英語口語熟練度有效性教學研究，體驗性學習法對傳統書本教學的影響，利用阿卡索數萬學員的真實數據研究新英語教學法的潛力等。
❷ 移動電視機怎樣在網看全國中小學在線上課呢具體怎樣操作百度搜不出來
首先進入電視首頁可以看到一個停學不停課，點開後會有很多，你可以選對應的年級查看。
❸ 國家中小學網路雲課堂如何在電信電視上收看
可以在網路電視上下載雲課堂就可以觀看了。
❹ 全國中小學3月2日網課怎麼在電腦上上課
看老師用什麼軟體上課，安裝一樣的軟體就行了。
❺ 在哪可以找到中小學在線課堂管理系統
可以去esoho網路課堂，基本上中小學的課堂管理應該都是可以覆蓋到的，看你的具體需求了，學習啊管理學生啊，都可以搞定
❻ 學習強國」與「學而思」聯手奉獻中小學免費課堂怎麼操作
如果你不知道怎麼操作，建議你上網搜索一下
❼ 一些網路課堂與一些中小學已開始試點無塵黑板，我想問下無塵黑板是否在未來的時間內能在全國范圍內普及
歐美早就開始用了。中國正在普及。有些西北偏遠地區國家都已經開始招投標了，我們是做電子白板的廠商，可以互相交流
❽ 如何能使信息技術走進中小學課堂
一、課題提出的背景：
新一輪基礎教育課程改革，突出強調要把信息技術與課程改革有機地結合起來，使新課程在一個比較高的水準上推進。在課堂教學中應用信息技術不僅僅是一種手段，而是一種學習方式的根本變革；信息技術不再僅僅作為輔助教或學的工具，而是利用信息技術所提供的自主線索、多重交互、合作學習、資源共享等學習環境，把學習的主動性、積極性充分調動起來，使學生的創新思維與實踐能力得到有效的鍛煉。
當前，在中小學各學科教學實踐中，廣大教師已經進行了信息技術應用於學科教學的嘗試，信息技術在教學中的應用，促進了各學科課程改革的深化，給教學帶來了諸多好處，信息技術的開發與應用已成為教師的重要職責，但在教學實施過程中還存在不少問題：
1、教學設計中具體怎樣利用信息技術優化教學過程，也就是怎樣在信息技術條件下，改變傳統的教學模式，設計出在新課程背景下的教學方案。
2、怎樣避免應用信息技術可能帶來的消極影響。
3、怎樣組建教學資源庫，使教師從繁重的搜集素材、整理素材、甚至製作教學課件的勞動中解脫出來，有更多時間和精力投入到課程改革實踐中。
4、研究怎樣解決硬體設備和軟體資源匱乏的問題。
目前，我校已開通了校園網，建起了計算機教室、多媒體教室、現代遠程教育資源教室和光碟播放室，同時計劃建立教師電子備課室。隨著計算機的普及和多次培訓，教師的計算機操作能力及基本知識也得到大幅度的提高，為我們所進行「信息技術在課堂教學的有效應用的研究」奠定了堅實基礎。我們的教師在先進的教育理念指導下，能充分發揮多媒體網路教學的優勢，在學科教學中有效地應用信息技術，變革和建構多媒體學科課堂教學結構，使教師通過自身的課堂教學研究，討論和相互觀摩評議，增強教師的教育科研意識和動機，掌握研究方法，促使教師由「教書型」向「研究型」轉變。
二、研究目標：
1、更新學科教師教育教學理念，樹立信息技術整合於課程的教育信息技術觀，提高教師的信息素養。
2、在國家新一輪基礎教育課程改革的過程中，指導教師在學科教學中運用信息技術，改變教（學）方式，探索適合本學科特點的教學模式。
3、指導教師搜集教育教學素材，開發教學軟體，組建教學資源庫，利用校園網，達到資源共享；學科教師具有自己能夠製作簡單課件的能力。
4、改善學校的硬體環境，創設出適合信息化的教（學）環境，嘗試在網路環境下信息技術與學科的整合。
5、培養學生的學科綜合素養和實踐能力，促進學生自主、全面的發展。
6、調整學校的教學管理機制，創設出適應於課改背景下的信息技術應用於教學的管理模式。
三、研究內容：
根據研究目標，確定研究內容如下：
1、開展適合本學科特點的教學模式的研究。組織教師嘗試運用信息技術，改變教（學）方式，創設出適合信息化的教（學）環境，嘗試在網路環境下信息技術與學科的整合。
2、對教學資源庫建設的研究。對參與本項目研究的技術人員和學科教師分別進行技術培訓，指導技術人員搜集教育教學素材，開發教學軟體，利用校園網，達到資源共享；使學科教師具有自己能夠製作簡單課件的能力。
3、對培養學生的學科綜合素養和實踐能力的研究，在運用信息技術整合教學過程中，強調師生雙主體地位，充分發揮學生自主、合作、探究的學習精神，促進學生自主、全面的發展。
4、對學校的教學管理機制的研究。在行政部門的協調下，改善學校的硬體環境，加大教育教學軟體配備的力度，創設出適應於課改背景下的信息技術應用於教學的管理模式。
5、對信息技術可能產生的消極影響及避免措施論證研究。
為了全面提高課堂教學效率，本課題重點研究如何將信息技術在課堂教學有效應用，以建構主義理論為指導，構建符合本校實際的課堂教學模式與評價方案。具體內容包括：信息技術在語文、數學、英語、科學、品德和社會（生活）、藝術等學科課堂教學中的有效應用。
四、研究過程、方法與原則：
（一）、研究過程
本課題研究時間從2009年1月開始到2011年6月結束，周期為兩年半。階段工作計劃大體如下：
1、准備階段（ 2009年1月——2009年 8 月）
⑴ 成立課題研究小組，組建課題研究網路，明確人員分工職責。
⑵ 學習教育部有關「信息技術在教學中應用」的資料，開展理論學習與交流。
⑶ 以講座、觀摩等形式分層次、分類別對骨幹教師和參與本項目的其他教師進行培訓。
⑷ 對參加本項目研究的學校及教師按照研究內容的幾個方面進行調查，掌握進行項目研究之前的數據。
⑸ 制定《研究方案》。
2、實施階段（2009 年 9 月——2010年12月）
⑴ 開展研討與交流活動。組織教師學習教育部有關「信息技術在教學中應用」的資料，深化課堂教學改革，以項目的思路和要求指導教學。
⑵ 組織培訓活動。對參與本項目研究的技術人員和學科教師分別進行技術培訓，指導技術教師進行教育教學資源的開發和搜集、整理，為學科教師更好地進行教育教學改革提供技術支持和資源保證；利用我校校園網路，達到資源共享；使學科教師具有自己能夠製作簡單課件的能力。
⑶ 參加課題的成員組成一個博客群，便於實時記錄教學心得和成員間交流經驗。
⑷ 由學校協調，對參加本項目研究的以適當的硬體設備和軟體資源支持，調整學校教育教學管理，保證項目研究的順利進行。
⑸ 採取調查、測評等手段對項目過程及時跟蹤、監控和有效指導。
⑹ 圍繞本項目目標，在各方面開展專題研究。
3 、總結階段（2011年1月——2011年6月）
⑴ 收集、整理、分析有關數據和資料，對學生的學科綜合能力和信息素養進行系統科學的評價，對教師的信息素養、教育教學能力進行系統評價。
⑵ 撰寫研究論文和《課題研究總結報告》。
⑶ 整理教育資源庫。
⑷ 對項目進行終結性測評，寫出本項目的驗證分析報告。
⑸ 總結匯編研究資料，進行成果鑒定，推廣研究成果。
（二）、研究方法
根據研究內容不同，將採用調查研究和行動研究等方法。
（三）、研究原則
1、研究與理論學習相結合的原則
在項目進行的不同階段進行調查研究，隨時掌握項目研究動態，同時掌握信息技術應用於教學的國際發展趨勢和國內現狀分析，學習國家課程改革的理論及教育部有關「信息技術在教學中應用」的資料，把握新時期教育的原則和規律，保證實驗的順利進行。
2、「點」與「面」相結合的原則
隨著研究的不斷深入，在原有參加項目研究的班級數量、學科數量和年級的基礎上，不斷擴大研究面，吸納更多的學科和更多的年級參與本項目的研究，實現由「點」到「面」，由「點」到「線」的規模發展，在研究過程中採取先對典型學科的經驗教訓進行剖析，然後再大面積研討與操作相結合的原則。採取「邊研製」、邊「推廣」、邊「修改」的方法。
3、從實踐中來再到實踐中去的研究原則
把在實踐中創設的教學模式、教育軟體、教育資源庫經過研討，再回到實踐中進行多次檢驗的原則。
4、實踐與協調管理相結合的原則
在研究工作中，調查與實踐必須是真實客觀而又符合客觀規律的，具有科學性。項目研究的管理也應是科學的，需要各部門團結合作，分工明確。
五、組織與領導
這項課題在中心校教務處的直接領導下，由信息技術專任教師的協助，學校各科教研組長直接參加，並具體組織實施，使這項工作得到有效的開展提供保障。
❾ 中小學教師新課程國家級遠程培訓課堂教學怎麼刷時間
我剛剛搞過，你放著視頻就可以了。不過我們培訓的時候前面一段時間還可以很容易刷，但是快結業的時候，這樣搞就不行了。你去試試，看系統還允許這樣做嗎？如果不行的話，估計就只能扎扎實實的去學了！