小學除法課堂

㈠ 如何把握小學數學課堂教學的教學目標

一、熟知目標 明確方向
教學目標是課堂教學的大腦，對教學內容起著支配作用，對課堂效果起著檢驗作用。教學目標不明確，教學就失去了方向，教學組織就會混亂。因此，教師在課前要對教學目標了如指掌：三維目標是什麼，教學重難點是什麼，這些目標將在哪些教學活動中得到實現。此外更重要的是，要明確目標的層次性，即分清基礎性目標與提高性目標及二者之間的內在聯系。如在《分數除法三》中，基礎性目標為：能找出數量關系，根據數量關系列式解答分數除法的問題；提高性目標為：能正確列式解決分數乘、除法的實際問題。二者是遞進的關系，只有在基礎性目標實現的基礎上才能進行提高性目標的探究。
二、層層推進 強化基礎性目標
基礎性目標往往歸屬於「四基」內容，即基本經驗、基礎知識、基本技能、基本方法，這常是教學的重點，必須進行強化，才能為學生的認知結構打好基礎，為突破難點做好知識儲備。而一些老師往往認為基礎性的知識太簡單，不下功夫學生也能懂，不如多花些時間探究難點，這其實是個本末倒置性質的教學誤區。基礎不扎實，大部分學生很難聯系「四基」來解決新問題，這樣的例子比比皆是。如在《分數除法三》教學中，先利用已有知識復習分數乘法應用題的解題方法，再改變題中的條件和問題，讓學生嘗試解題，最後在交流中明確分數乘、除法的解題方法一樣，只是求數量關系中的積用乘法，求其中一個因數用除法。在由扶到放的引導方式下，激發學生學習興趣，獲得成功的體驗。層層推進，逐步達成基礎性目標，突出教學重點。
三、注重目標實施的整體觀
一個完整的教學目標應是一個有機的整體，各目標之間沒有嚴格的分界線，是相輔相成的。因此，教師的教學設計要從整體上體現教學目標的有機整體性，可以從四個方面把握：1、教學整體結構突出層次性，如《分數除法三》中，先復習分數乘法應用題，再學習分數除法應用題，然後把二者進行比較，最後到綜合應用，層層推進。2、注重提問的邏輯性，從是什麼、為什麼到怎麼樣，讓學生在緊湊的思維中把知識學透徹，完善認知結構。3、注重練習設計的層次性與形式的多樣性，做到由易到難，由形象到抽象，結合內容將動手操作、口頭表達與書寫融合在一起。4、充分發揮過渡語的的銜接作用。圍繞目標，通過引導語和每個環節的及時小結將整個教學結構連成有機體。同時要關注學生的交流，自然地用學生的回答完成過渡。
圍繞目標而設計，緊抓目標來教學，熟記目標於心中，有的放矢，在優化教學目標中提高課堂效率，值得我們不斷研究。

㈡ 某天數學課上，學習了整式的除法運算，放學後，小明回到家拿出課堂筆記，認真地復習課上學習的內容，他突

商的第一項=21x 4 y 3 ÷（-7x 2 y）=-3x 2 y 2 ； 被除式的第二項=-（-7x 2 y）×5xy=35x 3 y 2 ．

㈢ 如何處理在"除法的初步認識"小學課堂上出現的矛盾

二年級數學《除法的初步認識》教學反思
dah
單元是學生學習除法的開始，是學習除法概念的第一課，是今後學習除法的基礎。而 「除法的初步認識」是學生學習除法的開始，學生在原有的知識結構中沒有這方面的知識，學生對除法意義的理解及對除法的興趣將直接影響到後面的學習，本節包括「平均分」和「除法」兩部分內容。本節教材主要是讓學生在具體情境中通過實踐操作明確平均分的含義，在頭腦中形成平均分的表象，進而讓學生在具體情境中體會除法運算的意義。讓學生掌握除法算式的寫法和讀法。而例4除法的含義，是學生學習除法的一個難點，本節課的教學「把一個數平均分成幾份，求每份是多少」是學生學習除法的開始，關鍵是使學生理解「平均分」的含義，即每份分的結果同樣多。
我從讓學生小組合作分蘋果開始，通過分東西使學生進一步明確「平均分」的含義。接著以故事的形式引入幫小熊貓平均分竹筍的具體情境，課上通過請學生演示幫小熊分竹筍的過程從而引出除法，使學生直觀地了解除法的含義。再讓讓學生認識了除號，了解除法算式的寫法和讀法。整節課以平均分物的事例設計「除法」內容，有利於激發學生學習的情趣。更重要的是，讓學生在生動具體的情境中認識除法。
我在進行教學設計時注意從生活實際出發，體現知識的形成過程，符合學生的認知規律。在教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)中，注意創設情境和氛圍，充分運用示範演示、學生實際操作等多種形式進行教學。教學時在知識點上，使學生清楚地看到平均分的過程，形象直觀地理解除法含義，通過讓學生分東西，使學生在探究知識的形成過程中，能力得到培養，學生的主體性得到發揮。在課堂上注重學生多方面的發展，實現三為目標，立足培養學生的創新意識和自主學習的能力。
本節課的不足之處：
1、有部分學生對除法的含義理解不到位，沒有讓學生說出每一個數在算式中所表示的含義?
2、練習題的設計較單一，應設計多樣化的練習，練習題應有梯度。

㈣ 小學六年級上冊數學課時練答案

課課練 數 學 六年級上 蘇教 參考答案

一、 長方體和正方體

【點擊課堂】

第1頁二、 5厘米

第3頁二、 1. A2. C三、 1. 1 350平方厘米2. 3.9平方分米3. 160平方厘米

4. 12平方米5. 302.5平方分米

第5頁三、 1. 180平方米196平方米58.8千克2. 40平方米

第6頁三、 1. 40平方分米2. 1 820平方米3. 6平方米0.5千克4. 250平方厘米5. 2 900平方厘米6. 52平方分米

第8頁 二、 1.╳ 2. ╳ 3. √4. ╳ 5. ╳ 6. ╳

第11頁五、 1. 2240立方厘米2. 2000立方米3. 216立方分米

第15頁三、 1. 3立方分米2. 126千克

第16頁二、 1. √ 2. ╳3. √4. ╳

第18頁二、 1. √2. ╳3. √4. ╳5. ╳

第22頁二、 6份

拓展應用

第1頁50×2＋30×2＋10×4＋30＝230(厘米)

第2頁4312

第4頁鐵皮盒表面積：4×4×5＝80(平方厘米)正方形鐵皮面積：4×3＝12(厘米)12×12＝144(平方厘米)

第5頁(15×3×11＋15×3×7＋11×7)×2＝1774(平方厘米)

第7頁5×5×6＋2×2×4＝166(平方厘米)

第9頁1. 7453. 8

第11頁15×10×8－15×4×2＝1080(立方厘米)

第13頁20×20×15＝6000(立方厘米)或20×15×15＝4500(立方厘米)

第14頁80÷4÷4＝5(分米)(4＋5)×5×5＝225(立方分米)

第15頁高：(70－9.8×2)÷12.6＝4(分米)體積：9.8×4＝39.2(立方分米)

第17頁18÷3＝6(個)7÷3≈2(個)6÷3＝2(個)6×2×2＝24(個)

第19頁(44－2×2)×(29－2×2)×(32－2)＝30000(立方厘米)

第21頁0.18×2×60＝21.6(立方米)

第22頁3面塗色：4個2面塗色：4×4＋5×4＝36(個)

1面塗色：4×4＋4×5×4＝96(個)6面都不塗色：4×4×5＝80(個)

單元練習

二、 1. √ 2.╳ 3.╳ 4.╳5. ╳6.╳ 7. √ 

三、 1. C2. B3. B4. C5. C6. C7. A

四、 體積：48立方厘米表面積：88平方厘米

五、 1. 70平方米21千克2. 337.5千克3. 125厘米4. 2100平方厘米5. 5040塊6. 4分米7. 0.5厘米 8. 126平方厘米9. 2.5厘米10. 96立方厘米

11. 217.6＜220，不真實

二、 分數乘法

【點擊課堂】

第27頁三、 1. 8132. 16平方米

第28頁二、 1. 56個2. 48歲18歲

第29頁二、 1. 15隻2. 24棵

第30頁三、 1. 92分米2. 35千米23千米

第31頁三、 1. (1)16平方分米(2)1216立方分米2. 49公頃

第32頁三、 1. 532平方米2. 15人

第33頁四、 1. 145噸2. 140

第34頁二、 1. A2. C3. B4. A

第36頁一、 1. √2. √ 3. ╳4. √ 

拓展應用

第27頁59×18×59＝509(平方米)

第28頁1－423×5＝323

第29頁2200－2200×111＝2000(元)

第30頁1225×512＝15(立方米)15立方米＝200升

第31頁45×35×16＝225(立方米)

第32頁48×58＋48×1724－48＝16(人)

第33頁1. 851a223472. ＜1＞1＝1

第35頁C＞B＞A＞D

第36頁甲車近80千米

單元練習

二、 1.╳ 2. √ 3. √4. √5. ╳

三、 5271332938

四、 1. 500隻2. 154隻3. 20厘米16厘米

三、 分數除法

【點擊課堂】

第39頁三、 1. 110米2. 127

第40頁三、 1. 800袋2. 7天

第41頁三、 1. (1)56小時(2)65噸2. 10雙

第42頁二、 1. 30千米2. 216噸3. 300噸

第44頁三、 1. (1)80千米(2)100千米2. 119頁3. 325千克532千克

第45頁三、 1. 2518千米2. 18分米3. 72歲

第46頁二、 1. √2. √3. ╳4.╳ 

第48頁三、 1. 24：222. 27：8

第49頁二、 1. 16人20人2. 120千克280千克200千克

第50頁二、 1. 200米160米2. 100平方米3. 20度

第51頁二、 1. √ 2. √ 3. √ 4.╳ 

第53頁二、 1. √ 2.╳ 3. ╳4. ╳

第55頁三、 1. B2. A3. B4. B5. C

拓展應用

第39頁37÷6＝376(千克)

第40頁1÷19＝91÷12＝112

第41頁65÷(13－1)＝110(千米)

第42頁25÷34＝815

第44頁10÷57＝14(天)

第45頁150×35÷57＝126(本)

第46頁8∶7

第47頁6∶15∶35

第48頁9∶10

第49頁480÷2÷4＝60

第52頁37×47÷2＝649(平方厘米)

第54頁5÷17－5＝30(千克)

第56頁14÷7×8＝16(人)

單元練習

二、 1. B2. A3. C4. A5. D

三、 1. √ 2. √3.╳ 4. ╳

四、 1. 32151484445810125322. 353365123. 10∶211∶14∶13∶4

五、 1. 252頁2. 70筐3. 42千克4. 449平方分米5. 250本6. 415公頃

7. 72平方米8. 324個

四、 解決問題的策略

【點擊課堂】

第61頁二、 1. 排球：20元籃球：40元2. 麵粉：25千克大米：50千克
3. 圓珠筆：4元鋼筆：16元

第62頁二、 1. 小箱子：15個大箱子：20個2. 梨：1.8元蘋果：2.4元
3. 後排：25元前排：40元

第63頁一、 1. 32. 32－O2. 32a＋3

拓展應用

第61頁6÷3×2＝4(盒)巧克力：24÷(4＋4)＝3(元)薯片：3×2÷3＝2(元)

第62頁紅氣球9隻，藍氣球14隻，黃氣球7隻

第64頁VCD圖書：1000元精裝圖書：500元平裝圖書：250元

單元練習

二、 1. B2. DA3. B4. A

三、 1. 437625451512412547168302. 1231463957

3. x＝200x＝2 x＝10.62x＝6.1

四、 1. 乒乓球拍：20元籃球：80元2. 小箱：16塊大箱：21塊

3. 小豬：12千克不狗：8千克4. 180千克 5. 裙子：67.5元襯衫：90元

6. 21張 7. 8元8. 徒弟：15個師傅：25個

五、 分數四則混合運算

【點擊課堂】

第69頁二、 1. 11141153515215531158151417

2. 33412758518163. 307549203

第72頁二、 1. 16頁2. 16千米3. 310升

第76頁二、 2. 240隻

第77頁二、 1. 216隻2. 60千克3. (1)550米870米 (2)290米

第78頁二、 1. (1)136頁(2)第一天4頁(3)45頁 2. 20分鍾 3. 12千克

第80頁三、 1. 32500台2. 61人

拓展應用

第70頁14＋72×12＝11＋3×13＝2(答案不唯一)

第72頁A

第75頁215×12－215×25＝21.5(千米)

第76頁100÷235－100＝1650(元)

第77頁120×58＋23－1＝35(名)

第79頁80×34＋80＝140(枚)

第80頁24×1－38－14＝9(分米)

單元練習

二、 1.╳ 2. ╳3.╳ 4.╳ 5.√ 

三、 1. B2. B3. C4. B

四、 1. 163625103518324981562. 1261392552443. x＝340x＝914

x＝67x＝9

五、 1.（1）70÷25(2)350－350×372. 1千克3. 38噸4. 80米88米5. 140千克
6. 260套7. 40人 8. 椅子105元桌子175元

六、 百分數

【點擊課堂】

第85頁二、 1.╳ 2.╳ 3.√ 4. √

第87頁二、 1. 120%6%405%100%3150%2.3%

2. 1.20.80.0070.4530.00040.09

3. 0.7575%0.8585%0.330%

第89頁二、 1.√ 2.√ 3.╳ 4.√ 

第90頁二、 1. 75%2. 58%3. 120%4. 97%5. 25%

第91頁二、 1.╳ 2.╳ 3. ╳4. √

第92頁二、 1. 125%25%2. 20%3. 20%4. 4%

第94頁三、 1. 125%2. 25%

第95頁二、 1. 200000元 2. 895900元

第96頁二、 1. 325元2. 17328元3. 61元57.95元4. 7650元

第97頁二、 312元2. 80元3. 打九折

第98頁二、 1. 打八折2. 33元3. 32137.7元4. 988元

第99頁二、 1. 1600本2. 30頁3. 640個4. 512個

第100頁三、 1. 課桌80元椅子：20元 2. 小麥：1000平方米 玉米：800平方米

3. (1)柳：24棵桃：96棵

(2)柳：45棵桃：75棵

第101頁二、 1. (1)50千克(2)30千克2. (1)90本(2)160本

3. 男：810人女：648人

第102頁二、 1.╳ 2. ╳3.╳ 4. ╳

第103頁二、 1. 男：24人女：30人2. 516.8元3. 男：40人女：80人

4. 50噸

拓展應用

第85頁2＜(2.6)＜72＜(625)%(答案不唯一)

第86頁 不能確定，因為兩個班總人數不知道

第87頁(1)541.5175%(2)60%120.4

第88頁0.77＞34＞70%＞35＜7.5%

第89頁(18＋4)÷(36＋4)＝55%

第90頁200×10%÷5%－200＝200(克)

第91頁A：70%B：69% A的效果好

第92頁2÷(18＋2)＝10%

第93頁15－16÷16＝20%

第94頁35÷23＋45%－1＝300(千米)

第95頁5÷(20%－15%)×(1－15%)＝85(米)

第96頁800÷2÷5000＝8%

第97頁(4000－1000)÷4000＝75%這件大衣是按原價打七五折出售的

第98頁去C賣場買合算。因為去A賣場需付400元，另得賣場送的100元購物券；去B賣場需付320元；去C賣場只需付280元。

第99頁0.5÷(1－50%－25%)＝2(米)

第100頁300÷(50%－40%)＝3000(米)

第101頁200÷(1－20%)－200＝50(元)

第102頁5×50－5×50×80%＝50(元)

第103頁2×(1－13%)÷(1－70%)＝5.8(千克)

單元練習

二、 1.√ 2. ╳3. ╳4. ╳5. ╳

三、 1. 45%1.520.123020

2. 0.0350.35%0.002566.7%62.5%144.4%0.06175% 0.04

3. x＝10x＝30x＝0.25x＝1.84. 919961515. (1)150(2)64

四、 1. 10%2. 84萬元3. 420隻 4. (1)270(2)22.5(3)505. 450元6427.5元

6. 蠟筆畫100幅，水彩畫60幅7. 5500元8. 125%9. (1)600元(2)135元

七、 整理與復習

【點擊課堂】

第110頁三、 1. 451616452. 31未看的頁數已看的頁數133. 123421

第111頁二、 1.╳ 2.╳ 3.√ 4.√ 

第113頁二、 1.╳ 2. √3.╳4. √

第116頁二、 1. 300毫升2. 大箱：60雙小箱：30雙3. 360元

期末檢測

二、 1.√ 2.╳ 3.╳4.╳ 

三、 1. C2. C3. A4. B

四、 1. 321716259161200244936142. 321414572130

五、 長9厘米，寬3厘米

六、 1. (1)23×45(2)451－18(3)6×12×35＋32. 20人3. 75%

4. (1)1 980平方米(2)3 000立方米 5. 四年級卻了325人，五年級去了390人

6. 120本7. 35元8. 乙車每小時行50千米

㈤ 初一數學題(七年級上學期課堂作業,1.4.2有理數的除法一的答案)

http://www.pep.com.cn/czsx/index.htm
這個網上有教學用書,可能有你要的,去看看吧

㈥ 某天數學課上。學習了整式的除法運算，放學後，小明回家拿出課堂筆記認真的復習課上學習，他突然發現有一

解：第一個空為 21X^4Y^3÷（-7X^2Y）= -3x²y²
第二個空為 5XY×（-7X^2Y）= -35x³y²
我是老師 謝謝採納

㈦ 急急急！小學數學分數除法的知識孩子上課沒聽懂，回到家我和孩子爸爸輪番給他講，孩子還是不會，怎麼辦

小侄子之前也是遇到分數除法就出錯，在書城順帶給他買了《教材幫》，當內時看裡面講得挺詳細的容，旁邊還有漫畫幫助講解，還會總結方法，講得很全面。印象比較深的是有幅漫畫，計算3÷3/5，漫畫就讓小人倒立，非常形象地展示了這個過程，特別喜歡，感覺小孩子也能看進去！嗯，興趣是最好的老師，想辦法讓孩子願意學，願意看，心裡不怵完全沒問題的！哈哈哈哈哈，不要太感謝我呦！

㈧ 如何處理在 除法的初步認識 小學課堂上出現的矛盾

除法的初步認識
古人雲：「教之以魚，只供一餐，授之以漁，受用終生」，教師既管教，又要管學，把教落在學上，重點是把學習方法教給學生，使學生樂學、會學，讓學生學習並初步掌握的學習方法有：
⒈歸納法：通過例題的教學，經過理解、分析、歸納推導出除法的意義。
⒉觀察法：指導學生仔細觀察，學會找知識的生長點和解題的關鍵所在。
⒊在練習中，學會融會貫通、舉一反三地掌握知識，解決問題。
⒋通過提問與練習，讓學生逐漸培養自己的口頭表達能力和解題技能。
⒌指導學生用語言表達自己的操作過程，逐步擴展到用語言表達思維的方法。
⒍在觀察、比較中分析，初步滲透抽象概括數學知識的思維方法。

㈨ 與如何做好小學數學課堂總結相關論文答辯開場白

為了幫助學生系統全面地了解所學知識,在課堂結尾時教師可以簡明扼要地對課堂內容進行總結歸納.這樣的結尾可以幫助學生梳理知識,引導學生主動建構,是一種較常用的方法.
如在學習《除數是小數的除法》一課時可這樣進行小結：同學們,能用幾個字來簡明地歸納除數是小數的除法我們如何計算的嗎·在學生充分地交流後,教師出示：「看」、「移」、「算」.「看」——看除數是幾位小數；「移」——將被除數和除數的小數點向右移動相同的位數,使除數變成整數；「算」——按照除數是整數的小數除法進行計算.這樣用三個字直觀地幫助學生深刻地掌握了除數是小數的除法的計演算法則,且學生印象深刻,不容易遺忘.