A. 小學幾年級記課堂筆記合適
學生不會思考!課堂只為了記而記，沒有充分的思考時間，或沒有自主思考問題的內習慣。所容以在記筆記的過程中，要學會記重點，留下一些時間把自己的困惑寫下來，然後留在課後思考、與人交流，這樣才會有發展。記完課堂筆記後，一定要記得整理。因為課堂老師的講解一定要快於學生動筆記錄，所以沒跟上的地方一定要和同學比較一下，把自己沒跟上的抄到自己的筆記上，使筆記更趨於完整以免使一些知識點掌握有誤，其實這個過程也是記憶和復習的過程，一定要趁熱打鐵，不要拖拉。 說到底，小學生學會記課堂筆記其實就是一種學法指導的過程。播下一種思想，收獲一種行為，播一種行為，收獲一種習慣，播一種習慣，收獲一種性格，播下一種性格，收獲一種命運，我們的小學教育是為學生的將來打基礎的教育，打下什麼底兒就是什麼樣，所以當老師的一定要為學生負責，讓學生養成課堂記筆記的習慣。
B. 優秀的小學生如何整理課堂筆記
有的時候老師可能會發現這樣一種現象，一個學期下來，翻開學生的教科書時像新的一樣，一個字也沒有。這樣的學生積累的東西一定特別少。認為在課堂上對於老師的講解重點例如一些詞語的解釋、重點的段落，或用畫線、或用自己喜歡的符號、或寫一些簡單的註解等標注出來。比方說重點的地方可以用直線畫下來，比這個還重要的內容用波浪線現出來，遇到有疑問的地方可以畫一個問號，需要積累的詞語可以用圓圈、方框圈起來。總之教科書不能空著，不能學過了還和新的一樣!這不利於積累，復習時也沒有依據。畢竟在課堂上，教師的講解一定會有精彩的部分，這些精彩有時是轉瞬即逝的，可能課堂上你還記得很牢固，但你保證不了過一段時間不遺忘，如果你記筆記了，做標注了，復習時當你看到你的標注，課堂精彩處的鏡頭就會馬上再現，可能一些知識點很快回到你的記憶當中。
C. 小學三年級語文課堂筆記應該怎麼寫
要記課堂上你認為很重要的知識哦
D. 防電詐課堂筆記怎麼寫,小學生
遇到陌生的人電話不要隨意接，接了也不要隨意相信，保持警惕
E. 小學生課堂筆記怎麼寫
小學生課堂上記筆記有好處因我課堂上每班學生都要求記課堂筆記而且每堂課我走專進教室之前筆記本屬打開著省得讓學生動筆時候課堂有段時間顯得特別混亂轉身掏書包找練習本、鉛筆、橡皮掉地上影響正常課堂教學時間 課堂筆記學生對老師課堂上所講授內容做書面記錄並把作今復習和學習重要資料好處有多比有助於知識存儲和記憶因好記性爛筆頭;幫助學生提高課堂注意力因小學生注意力保持時間比較短再有回家裡復習或等期末復習時候課堂筆記派上用場了記課堂筆記方法多每種方法都適合於每學生教師得想辦法讓學生找適合自己記筆記方法、書本上作旁註 有時候老師能會發現樣種現象學期下來翻開學生教科書時像新樣字也沒有樣學生積累東西定特別少認課堂上對於老師講解重點例些詞語解釋、重點段落或用畫線、或用自己喜歡符號、或寫些簡單註解等標注出來比方說重點地方用直線畫下來比還重要內容用波浪線現出來遇有疑問地方畫問號需要積累詞語用圓圈
F. 如何引導小學生記課堂筆記
筆記記憶法，是強化記憶的最佳方法之一。要想讓低年級的學生也能像高年級學生一樣學會做筆記，並且養成一定的習慣，是一件不容易的事情。但我又十分清楚，低年級是習慣養成的黃金時期，假如能在這個時期養成一個好的習慣，對於以後來說是終身受用的。培養低年級學生做筆記的習慣。我從以下幾方面進行嘗試的。
1 從「認識」開始
做筆記有助於指引並穩定注意，培養學生課堂認真聽講的習慣。做筆記的過程也是一個積極思考的過程，可調動眼、耳、腦、手一齊活動，促進了對課堂講授內容的理解。但是，我們也十分清楚，低年級學生注意力最多可以堅持十幾分鍾，假如我們只是單純地讓這些學生讀、聽是很難維持整一節課的完整性的，因此，我們得想方設法讓這些低年級的孩子們把筆動起來，這樣才能讓我們的課堂更加有效。所以，我們必須先從思想上去讓他們知道做筆記的重要性。但是，對於低年級的孩子來說，單純講道理，是不可能讓他們心悅誠服地接受這樣的做法的，於是我利用了一個字來激起孩子們的興趣，這就是「聰明」的「聰」字。因為低年級的孩子都喜歡別人說自己聰明，他們也希望自己變得聰明，而這個「聰」字，剛好體現了課堂的「四到」──耳到、眼到、口到、心到。於是我就利用這個字，把它拆分成四個部分，告訴學生：如果你想要變得聰明就要做到「耳到、眼到、口到、心到」，怎樣才能做到「心到」呢？那你必須用上你的雙手，怎樣用啊？跟著老師做筆記吧！學生聽到有辦法可以讓自己變得聰明起來，於是非常高興地接受了做筆記的做法了。
2 從「模仿」下手
低年級的學生該如何去做筆記呢？理所當然，他們不可能像高年級的同學那樣知道哪些該寫，哪些不該記，所以，我認為可以從「模仿」下手。從古到今，多少偉大的書法家不是從臨摹開始的？臨摹是一個很好的學習方式，那麼模仿同樣是一個不錯的方法。因此，在讓學生開始做筆記之前，我先讓學生做好充分的准備，每天上語文課除了書本外還必須准備好筆記本（軟皮抄）。但是我並不讓學生隨意亂寫，我要求學生按照我的要求去記錄。由於低年級的語文課堂主要是涉及字詞句的知識鞏固。同音字、形近字、多音字、反義詞、詞語積累歸類等。所以，我會對不同的知識讓學生記錄在不同的位置。例如對於同音字、形近字、多音字一般就隨著教學進度根據需要適時提醒學生記錄在相應的生字旁邊，尤其是多音字，我會把多音字的拼音與組詞抄寫在黑板上，然後要求學生模仿我的格式抄寫在該生字的旁邊。對於近義詞、反義詞則記錄在課文的行間。至於文中的好詞好句或者補充的課外知識，我則讓學生抄寫在筆記本上。每一次我都會給予學生充分記錄的時間，讓所有的學生都能按要求去完成。只有這樣，才能培養所有學生養成做筆記的良好習慣。
3 讓「被動」變「主動」
在老師的要求下模仿著做筆記，無疑是一種被動的做法，但是，只要經過較長一段時間的訓練，是可以變成學生主動的行為的。為了讓孩子們更加主動地做筆記，我經常在課堂上表揚一些積極做筆記的同學，還給他們獎勵小紅花，也在展示台上展示他們的筆記，讓所有同學都向他們學習，激起其他同學的不服輸心理。在實踐中發現，這樣的獎勵方式對於低年級的學生是很有效的。現在，我班有不少的學生已經不再是每次都要老師叫做筆記才做筆記，而是每當看到我在黑板上把一些例如多音字、課外知識等板書出來的時候，他們就會主動抄寫好在相應的位置。這點我班的詩琪同學尤其主動，有時甚至還沒有等我寫出來，她早就把文中的多音字在相應的地方寫好了。由此看來，只要使用一定的激勵方式是可以讓學生做筆記由「被動」變成「主動」的。可見，激勵也是培養做筆記習慣的一種不錯的方式。
4 讓「主動」成「習慣」
低年級的學生能在課堂上主動地做筆記，是十分難得的，這說明他們已經逐漸形成了習慣。但是，假如在課外又會怎樣呢？我們如何解決這個問題呢？我認為家長的力量是不容忽視的。所以，我常常主動聯系家長，讓家長幫忙留意並指導孩子在看課外書時做好相關的摘抄記錄，提高孩子的閱讀效果。我給了家長一些建議：①大力的支持與鼓勵：在家父母可以給孩子每一個筆記給予小獎勵，讓孩子能有成就感，這樣很快就能養成這個習慣了；②不直接揪出錯誤：孩子們能完成一個筆記已經很了不起了，如果做錯了還一味的批評和打罵，那就會前功盡廢，所以一定要以引導為主；③嚴格要求書寫美觀：好的書寫習慣也能體現這個人的素質，如果孩子每一次都能認真地摘錄課外知識，書寫整潔大方，那麼孩子不但可以真正學習到課外知識，更重要的是認真做事的良好習慣也隨之而形成。因此，家長也必須督促好孩子每次認真地做課外摘抄筆記。我讓家長協助的同時，我也經常檢查學生的課外筆記，只有雙管齊下才能收到好的效果。經過一段時間的實踐，很多家長都反映不錯，孩子能真真正正地學到了知識，成績也提高了，並且形成了自主學習的好習慣。所以說，只有讓孩子嘗到了做筆記的甜頭，他們才會自願地去做這樣的事情，並且堅持下去，最終形成習慣，受益終身。
作為教師，要想讓自己的工作事半功倍，就一定要培養學生良好的做筆記的習慣。學會做筆記非常重要，在孩子們以後整個讀書生涯中都是非常有用的一個好習慣，特別是在低年級正是思維開拓的關鍵時期，我們不能因難而退卻，我們必須從低年級抓起，讓孩子們從小養成好習慣，為他們以後的成長奠定堅實的基礎。
G. 小學生的課堂筆記該怎麼記，要記什麼內容 本子用哪種呢望各位大神指點
本子建議用b5線裝本，結實耐磨，紙張顏色不要過白，米白色最佳。小學生寫字速度較慢，將老師的板書記下即可，學習中應回歸課本，數學要把課後習題做好。語文要熟讀課文，將要求掌握的古詩背好。
H. 小學生怎樣做好課堂筆記
1、緊跟老師的思路
即使課前認真地進行了預習，也並不是說聽課時思想就可以放鬆了。上課時孩子還是應當緊張起來：
認真聽講，緊隨老師講課的思路；
沒聽懂先做個記號，課後再說，先跟上老師的講解；
盡量將老師講的知識當堂消化；
聽課時大腦要如同參加考試一樣機敏、緊張；
記好筆記。筆記主要包括兩個方面內容：一是書本上沒有的內容；二是聽課時不懂的地方。
認真聽講，緊隨老師講課的思路；
沒聽懂先做個記號，課後再說，先跟上老師的講解；
盡量將老師講的知識當堂消化；
聽課時大腦要如同參加考試一樣機敏、緊張；
記好筆記。筆記主要包括兩個方面內容：一是書本上沒有的內容；二是聽課時不懂的地方。
總之，老師的思路，是一節課的精華。抓住了老師的思路，也就等同於抓住了一節課的精華。
2、「前松後緊」法
「前松後緊」，是說聽課時前幾分鍾可以鬆弛一點，後頭再緊張起來。一節課45分鍾，一天好幾節課，要想每節課自始至終緊張、專注地聽講，基本不可能。因此，父母可以建議孩子聽課時「前松後緊」。
老師上課時，往往一開始是回顧以前所講內容並引入新的內容，這些一般比較簡單，接下來是較深入的分析和講解，這才是最重要的東西。
據心理學家研究，青少年的注意力，一般只能持續20～25分鍾。超過這個時間，注意力就會下降。如果聽課是「前緊後松」，前半節課尚能保持注意力，到了後半節課往往自覺不自覺地開始松勁。而課堂教學的內容，後半節才是重頭戲。
3、有重點地記下老師講課的內容
對於不同的學科，記筆記有不同的記法。例如數學中的一些概念和定理，書上都有，而且內容完整、語句嚴謹，科學性與邏輯性都很強，所以不必記。著重記老師對概念的解釋，理解上要注意的地方以及解題的技巧等。
這些內容一定要記：
① 老師列出的提綱。孩子不可能也沒有必要把老師所講的內容一字不落地記下，所以只需記下老師列出的提綱。
② 老師強調的重點。
③ 課本上沒有而是老師補充的內容。
④ 結合老師講課的內容自己需要加強的部分。
⑤ 記疑點：對老師在課堂上講的內容有疑問應及時記下。
⑥記方法：勤記老師講的解題技巧、思路及方法。
⑦ 記總結：注意記住老師的課後總結，這對於濃縮一堂課的內容，找出重點及各部分之間的聯系，掌握基本概念、公式、定理，融會貫通課堂內容都很有作用。
03
整理筆記「七步法」
第一步，憶
「趁熱打鐵」課後即抓緊時間，對照書本、筆記，及時回憶有關的信息。實在憶不起來，可以借同學的筆記參看。這是整理筆記的重要前提，為筆記提供「可整性」。
第二步，補
課堂上所做的筆記，因為是要跟著老師講課的速度進行的，而講課速度要較記錄速度快，於是筆記就會出現缺漏、跳躍、省略甚至符號代文字等情況。在憶的基礎上，及時作修補，使筆記有「完整性」。
第三步，改
仔細審閱筆記，對錯字、錯句及其他不夠確切的地方進行修改。其中，特別要注意與解答課後練習，與教學(學習)目的有關的內容的修改，使筆記有「准確性」。
第四步，編
用統一的序號，對筆記內容進行提綱式的、邏輯性的排列，註明號碼，梳理好整理筆記的先後順序，使筆記有「條理性」。
第五步，分
以文字(最好用紅筆)或符號、代號等劃分筆記內容的類別。如，以語文為例，哪些是字詞類，哪些是作家與作品類，哪些作品(課文)是分析類，哪些是問題質疑、探討類，哪些是課後練習題解答，等等。為分類摘抄做好准備，使筆記有「系統性」。
第六步，舍
省略無關緊要的筆記內容，使筆記有「簡明性」。
第七步，記
分類抄錄經過整理的筆記。同類的知識，抄在同一筆記本，或一本筆記的同一部分里，也可以用卡片分類抄錄。這樣，日後復習、使用就方便了。按需所取，綱目清晰，快捷好用，使筆記有「資料性」。
I. 小學生寫課堂筆記用什麼本子好學習筆記的格式是什麼
我的建議是硬皮的那種大本子，一堂課寫一面很乾凈很清爽
每科一本，可以正面課堂筆記，反面開始寫個人整理的筆記
沒有固定格式，自己看的舒服就行