1. 小學英語課堂導入方法有哪些
一、 開門見山，直接導入
直接導入，也就是教師直接將所學語言點展示給學生。如在Greetings這一課，老師走進教室熱情地向同學們打招呼說「Hello」或「Hi」。與近處的同學握手，向遠處的同學揮手。表揚那些用英語向你打招呼的同學說「Very good . Well done.」或「Clever boy/girl .」。緊接著展示本課的掛圖，讓同學們觀察圖片，說說圖中的人物在學校門口和同學們干什麼？同學們回想一下老師怎樣用英語同你打招呼？ 直接呈現課文的主旨，同學們很快就學會了用英語打招呼。如果直接導入設計得當，可以促進學生頭腦中系統知識構建的形成，為後續教學環節做鋪墊。
二、溫故知新，復習導入
在以傳授新知識為主的課堂教學中，應先安排3-5分鍾的口語復習時間，採取多種問答形式，針對實際情況進行問答。如Can I borrow your…這一課，教師可以拿出一個鉛筆盒，舉起鉛筆問「What』s this in English ?」用這一句型復習一些表示「學慣用品」的單詞，可以由個別學生回答，也可以學生集體回答問題。然後告訴同學們，假如我上課忘帶了文具盒，你應該怎麼說，從而引出本課學習的重點句型「Can I borrow your …」 「Certainly . Here you are . 」在問答過程中，能使學生情緒緊張而興奮，迅速地進入角色，沉浸在濃厚的英語氛圍中，做到既活躍了課堂，練習了自己的口語，又能幫助別的同學復習舊的知識。同時，還蘊藏著新知識的支撐點，可謂一舉多得。
三、創設環境，情境導入
很多英語教師做出種種努力，使學生身處教室便有種置身於英語文化之中的感覺，這給學生提供了英語詞彙、語句的環境，並增添了英語學習的勇氣。我們現在採用的英語教材最大的特點就是口語化、生活化。教材安排了大量的情景會話，如購物、打電話、問路等。內容接近生活且篇幅短小，可直接用於生活。如在導入Birthday這一課時，讓學生回想自己是如何過生日的? 並且說明天是Sam的生日，我們來給他開一個生日宴會，請同學們做好准備。在導入新課時，乾脆把教室布置一下，請同學們把帶來的禮物gift 送給Sam，跟老師說：「Here』s your present . 」老師拿出准備好的生日蛋糕cake ，師生一起點生日蠟燭candle ，分吃蛋糕，共唱生日快樂歌「Happy birthday to you !」。把日常生活情景搬進課堂，讓學生在交際交往中表情達意，極大地激發了學生的好奇心與求知慾，從而激發起學生們學習英語的熱情。
四、邊玩邊學，游戲導入
做游戲是兒童的天性，讓孩子們在自己喜愛的游戲中開展英語學習活動，將大大激發兒童學習英語的興趣。如在Numbers 一課，老師帶來一個彩色的「魔方」，一上課，就對同學們說「Let』s play a game today . Who is lucky ? (由一個學生預先說出一種顏色，另外一個同學指出所說的顏色，並且數一數這種顏色的方塊一共有幾個? 分成幾組來做，哪一組說得准確率高，哪一組就是最幸運的人。學生立即歡呼雀躍，「.All right 」。不愛表現的同學，也紛紛舉起了他們的小手。
五、邊唱邊學，歌曲導入
唱歌是孩子們最喜愛的活動。唱英文歌曲能活躍課堂氣氛。因此，歌曲導入的方式受到了許多老師的青睞。如在教colour時，我們可以唱英文歌《a rainbow》來導入，使學生一下子就進入到英語學習的氛圍中，收到了良好的效果。
六、多媒體教學手段的導入
隨著經濟的飛速發展，科學技術日新月異，多媒體成了目前教學中教師普遍採用的一種教學手段。由於多媒體具有集圖形、聲音、動作、板書於一身的特點，對生性好動的小學生們而言，多媒體教學可以激發他們耳、眼、口、鼻、腦器官的整合。如教學Where are you going ？時，可以設計這樣的課件：在電腦上出現了一個十字路口，遠處有一名警察，Sam手中拿著一張卡片，卡片上寫著Mary家的住址，他正在發愁, 通過這個形象直觀的展示，學生很快就明白了圖中所表現的內容：Sam想去Mary家，走到十字路口後，他不知該走哪條路。這時，我將畫面定格，讓學生分角色表演，想像一下Sam和policeman之間會說什麼呢?自然而然地導入了新課。
2. 小學英語課上如何進行有趣的課堂導入
小學階段英語教學的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們對英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心. 因此,一堂好的英語課應從這幾個方面去努力,去規劃和設計.我覺得興趣是關鍵, 就拿平時的英語課來說吧.無論是新課的導入,單詞的教學,還是句型及對話的教學.如果想要學生在短短的四十分鍾里取得最佳的效果.英語課的設計就必須從興趣這方面著手.靈活多變的新課導入,充滿樂趣的單詞教學,身臨其境的對話學習,再加上課後的拓展訓練以及適當的作業, 無疑地將受到學生們的歡迎.一,運用靈活多變的教學方法,導入新課
3. 我要應聘小學英語老師怎麼來導入講課的內容呢,如果是唱歌是我自己唱么，我站在講台上就唱么，會不會嚇
lead-in部分主要功能是導入課堂知識點，唱歌的話也可以啊。但是要注意不能唱太久，只需唱出跟課堂知識點的銜接部分即可。同時應注意自己唱歌時的風格：是一本正經還是賣萌還是裝傻，要根據你設計的課堂內容決定
4. 急求 小學英語課堂導入的英文文獻
常言說"良好的開端,是成功的一半."的確,如何能在一堂課的起始階段便吸引孩子們的目光,讓活潑好動的學生盡快融人英語教學的課堂氣氛中,是現階段小學英語教學必須解決的一個重要問題.因此,課堂教學中的"導入教學"這一環節,便引起了廣大教師的重視.成功的"新課導入"能迅速安定學生的學習情緒,引發學習興趣,能激發起學生強烈的求知慾,使學生迅速融入課堂氣氛中;成功的"新課導入"還能使學生置身於語境中,有意識或無意識地開口說英語,最大限度地發揮學生學英語的主動性,為整堂課的教學打下良好的基礎.下面就來談談小學英語課堂導入的幾種常用方法:
一、直觀導入法
直觀導入法是在新課之前把先前學過的與本課教學相關的內容以板畫、圖片、圖像等形式呈現給學生，師生藉助於直觀教具所提供的情景進行自由交談，操練和表演。直觀教具包括實物、教學掛圖、簡筆畫、卡片、幻燈片、投影片、教學錄像、多媒體課件等。直觀導入法常以看「圖」說話的形式出現，切入新課主題快速高效。如：在教句型「What』s his/her name?」 時，可通過教師事先的准備，准備好若干張朋友和卡通人物或明星的照片，運用所學的句型看圖說話，通過談論人物的外貌特徵，如：He's tall and strong. He has short black hair.然後教師用What's his/her name?進行猜測游戲，導入新課。
二、歌曲導入法
英語歌曲具有優美動聽的旋律和輕松歡快的節奏，對於激發興趣和分散難點，激活兒童大腦細胞，調節學生的學習情緒起到很重要的作用。在組織教學中融音樂與英語為一體，能幫助學生復習理解，表現情景內容，創設有聲語言環境，使學生自然投入。通過聽唱歌曲來導入新課是一種行之有效的教學手段，深受小學生歡迎。如在教新標准英語第二冊Mole 9 Unit1 Happy New Year 時，教師可以組織學生唱英語歌曲Happy New Year,由這首歌導入新課。再如學習時間表達法What time is it ? It』s …教師可組織學生唱Ten Little Indian Boys，由數字導入時間表達法的學習。有許多歌曲如：「In the classroom」，「Colour song」，「Header, Shoulder, Knee and Toe」 等都是與課文內容相配套的單詞和句型，教學時教師可以充分利用它們來進行教學。更何況唱歌不但能吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛，激發學生學習英語的興趣，而且還是將美育寓於英語教學之中的主要形式之一。
三、復習導入法
復習舊知識導入新課，要求教師在備課時努力挖掘新舊知識的相互聯系，找准新舊知識的連接點，通過有針對性復習為學習新知識作好鋪墊，再通過巧妙設疑問，引發學生的求知慾，創設傳授新知識的最佳契機。如：新標准英語第二冊第一模塊 What』s your favorite ...? 可以利用一張顏色調查表，並運用以前學過的句型Do you like…(color)？Yes, I do. No , I don』t.在師生之間或學生之間調查對某些色的好惡；然後，導入句型What』s your favorite …? 讓學生針對自己喜歡的顏色做出正確的選擇，教師由此開始講解新課。
四、游戲導入法
游戲是兒童的天性，游戲活動能使抽象語言內容變成一種具體、形象的情景，具有直觀性、趣味性和競爭性等特點，能有效地激發他們學習的積極性。在游戲中導入新知能瞬間抓住兒童的心，起到安定情緒的作用，是學生喜聞樂見的學習方式。一個好的游戲導入設計，常常集新、奇、趣、樂、智於一體，它能最大限度地活躍課堂氣氛，消除學生上課的緊張心理，學生可以在輕松愉快、詼諧幽默的游戲氛圍中不知不覺地習得新知，在愉快的游戲活動中實現「主體、生動、發展」的學習。如在教玩具單詞：doll,car,plane,boat,balloon一課時我用了猜一猜游戲導入：Christmas is coming. Father Christmas has many gifts to us.Guess,what are they?學生被吊足了胃口，可猜pencil, crayon…教師通過大口袋一一亮出，一邊復習舊知，一邊自然導入新詞；又如教新標准英語第四冊第四模塊第一單元時，可設計這么一個游戲：教師事先將寫有「ran, sing, jump, walk, play football, watch TV, swim, draw」 等單詞的字條放在講台桌，然後讓學生抽取並表演動作來引出新句型：What is he/she doing?當然這些動作都是學生學過，而且是很容易表演的。這樣新句型成功導出。 游戲導入法就是在呈現新知識前組織生動有趣的英語游戲，通過游戲復習調動已有的知識和技能，為新課教學做好鋪墊。在英語教學中，適當地加入一些游戲，既能調動課堂的氣氛又能激發學生參與的積極性，達到寓教於樂的目的。
五、談話導入法
談話導入法是指在新課內容呈現之前，師生圍繞一個或多個話題，使用英語「自由」交談。如：師生談論How many days are there in a week? What day is it today? What day do you like? Do you like weekends? What』s your hobby? What do you do on weekends? 師生談話中不知不覺地進入新課題。通過師生的真實交流，既調動了學生原有的知識技能，又為新知識的技能發展做好了鋪墊。
六、情景導入法
情景導入法是英語教學中最常用、最重要的一種導入新課方法。一般來講，小學階段的英語對話和課文多出現在一定的情景中.英語教師可利用形象、直觀的教學手段創設逼真的語言環境，讓同學們觸景生情,學生在潛移默化中獲得新知識。如在教學「How much is it?」時，教師可以將教室布置成一個商店：桌子看成櫃台，並在其上面擺放各種物品，標明價格。學生老師分別扮演顧客和營業員。這樣藉助直觀教具，配合動作、手勢和表情等，設計一個買東西的真實情景。情景導入法適用范圍及廣，如：買東西，打電話，問路等等。這樣新的內容在真實的情景中表現出來學生就一目瞭然。
七、圖畫式導入法
英漢是兩種完全不同的語言，而圖畫則可以成為溝通兩種語言的中間媒體，它可以一目瞭然地告訴大家教師在講些什麼。如簡筆畫、卡通畫形象直觀，是小學英語教學中傳統媒體的一種，利用畫簡筆畫、卡通畫導入新課可以設下懸念，激發學生的想像力和興趣，讓孩子們的內心自然地迸發出激情的火花，讓學生不知不覺跟著教師步入課文的情景。如卡通畫可以讓無生命的東西因添加了手足而變成一個個可愛的小精靈，使枯燥難記的英文單詞變的有趣，易於掌握。除了利用簡筆畫、卡通畫，我們還可以藉助另外更多的畫種，讓它們生動的形象、豐富的色彩激起學生學習英語的極大興趣。如在教水果單詞時，教師可在黑板上畫一個圓圈，讓學生想像是什麼，教師通過學生思維隨手添加一點點變成：ball,balloon逐漸過渡到新詞watermelon, apple, orange, pear, peach……吸引了學生的注意力，開發了學生的發散性思維，激發和強化了學生的學習興趣，導入得很自然。這一導入過程運用了啟發式教學法和比較法，學生通過黑板能直觀、清晰地分辨出本課新的語言項目，培養了學生的總結能力和主動思維的習慣，讓學生充分體會到"聯結知識，溫故知新"的感受。又如在教方位介詞in, on, under, behind時，教師可用There is a house in the picture. Behind the house there is a tree. In the tree there is a bird…變化無窮的活動畫面隨著老師的講述、拼貼，一幅優美的圖畫就展現在學生的眼前，這種導入式不但容易將全班的精神集中在一起，而且學生從中也受到美的熏陶。
八、多媒體導入法
隨著時代的發展，科技的進步，以及教育教學改革的不斷深入，現代化的教學媒體被越來越多地運用到教育教學的各個方面，多媒體導入新課也成為英語課堂教學的一部分。多媒體導入是指用錄像、投影、課件等電教媒體創設栩栩如生、形象逼真的畫面，使認知活動與其結合起來。為什麼多媒體導入能越來越受到師生們的青睞呢？因為它有以下三大功效：（一）營造氛圍，激發熱情。多媒體教學以其豐富的形象，鮮明的色彩，活潑可愛的動畫形象吸引了學生。如在教學「The bedroom」這課時，一張卡通的bed，一張左右搖擺的desk，一個會說話的lamp，都會吸引學生的眼球，使學生耳目一新。這不僅營造了學習氛圍，更使學生積極投入到學習活動中去。（二）聯系實際，活化內容。小學生的認知能力和認知水平還比較低，他們認識世界以直觀形態為主。多媒體集「聲、光、影、像」於一身，它把抽象的語言變成直觀具體的形象。在教學新標准英語第四冊第八模塊「What』s the weather like today in Beijing? 」這一課時，我在課前先錄制好呼呼的風聲，嘩嘩的雨聲，隆隆的雷聲等等，並在網上找了相關的圖片，進行整理、剪切和設計，做成教學軟體。上課鈴聲一響本人首先給學生播放教學軟體，使學生在整體上感知課文內容。畫中風、雨、陽光等自然現象與綠樹、湖泊等景觀融合，加上逼真的配音，使學生有身臨其境之感。教學課件聯系了實際，活化了內容，使學生能輕松自如地學習新知識。（三）拓寬視野，提高效率。在短短的四十分鍾中，教師不僅要把知識傳授給學生，完成教學任務，還要結合新課內容增加相關的課外知識，以拓寬學生的知識面，談何容易。多媒體導入利用自身立體感強，信息量大等特點，將人和事物，簡單化、生動化、形象化。往往一個圖像的變化就代替了教師諸多的話語，學生耳濡目染，對解決教學的重、難點起到了畫龍點睛的作用。從而拓寬了學生視野，提高了教學效率。
「好的開頭，有如春色初展。鮮花含露，叫人鍾情。」成功的課堂導入重在吸引，使「第一錘就敲在學生的心上」。蘇霍姆林斯基說過：「教師如果不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，而只是不動情感的腦力勞動，就會帶來疲倦。」導入作為課堂活動第一個重要的課堂教學環節，其心理任務主要在於激發興趣和情感，產生學習動機，把學生引進課堂情境中來。小學英語教師在教學中要根據教材內容、教學目標、學生年齡特徵、心理特徵等情況，講究精彩的導入藝術，在課堂黃金階段——「導入」這第一環節牢牢吸引學生眼球，贏得學生高度的注意力和高漲的學習熱情，讓英語課堂教學踏出成功的第一步。
5. 淺談小學英語課堂導入應注意哪些問題
一般的課堂導入可以以一些問題的形式出現，要有知識性，不過趣味性要濃，要引起學生的注意。什麼內容到無所謂，不過最好是學過的內容，這樣更易吸引人。但是一堂公開課的導入除以上條件，還要和上課的內容掛鉤。可以是為所學內容做鋪墊，也可以將一些要學的簡單內容放在導入中學掉，減輕上課負擔。也可將難的內容放導入了反復強調，為後面的學習做基礎。
6. 小學英語課堂導入的方法有哪些
1、舊知導入法
學習是循序漸進的，要以已學的知識掌握為前提，才能保證與此聯系的內較高容層知識的理解和掌握。同類知識要提升到新的台階更需要原有知識作鋪墊。
2、直觀導入法
在英語教學中，教師常常可以用圖片、簡筆畫、投影片、實物、圖表、錄像片等直觀教具創設情境，進行導入。利用直觀教具可以真實有效和充分地為學生提供理解、掌握所必需的感性經驗。由於直觀教具具有生動形象的特點，可以引起學生的無意注意，從而提高學生的學習興趣
7. 小學英語課堂導入的幾種方法
一、直觀導入法
直觀導入法是在新課之前把先前學過的與本課教學相關的內容以板畫、圖片、圖像等形式呈現給學生，師生藉助於直觀教具所提供的情景進行自由交談，操練和表演。直觀教具包括實物、教學掛圖、簡筆畫、卡片、幻燈片、投影片、教學錄像、多媒體課件等。直觀導入法常以看「圖」說話的形式出現，切入新課主題快速高效。如：在教句型「What』s his/her name?」
時，可通過教師事先的准備，准備好若干張朋友和卡通人物或明星的照片，運用所學的句型看圖說話，通過談論人物的外貌特徵，如：He's tall and strong. He has short black hair.然後教師用What's his/her name?進行猜測游戲，導入新課。
二、歌曲導入法
三、復習導入法
復習舊知識導入新課，要求教師在備課時努力挖掘新舊知識的相互聯系，找准新舊知識的連接點，通過有針對性復習為學習新知識作好鋪墊，再通過巧妙設疑問，引發學生的求知慾，創設傳授新知識的最佳契機。
四、游戲導入法
游戲是兒童的天性，游戲活動能使抽象語言內容變成一種具體、形象的情景，具有直觀性、趣味性和競爭性等特點，能有效地激發他們學習的積極性。在游戲中導入新知能瞬間抓住兒童的心，起到安定情緒的作用，是學生喜聞樂見的學習方式。一個好的游戲導入設計，常常集新、奇、趣、樂、智於一體，它能最大限度地活躍課堂氣氛，消除學生上課的緊張心理，學生可以在輕松愉快、詼諧幽默的游戲氛圍中不知不覺地習得新知，在愉快的游戲活動中實現「主體、生動、發展」的學習。
五、談話導入法
師生談話中不知不覺地進入新課題。通過師生的真實交流，既調動了學生原有的知識技能，又為新知識的技能發展做好了鋪墊。
六、情景導入法
情景導入法是英語教學中最常用、最重要的一種導入新課方法。
8. 如何將導入法運用到小學英語課堂中
小學生的年齡特徵決定了他們剛上課時不能立即進入學習狀態。怎樣使學生盡快穩定情緒，把注意力集中到課堂學習中來，有效完成教學任務呢？這就要求我們必須在導入新課上下功夫。一般採用了以下五種導入新課方法，收到了較好的效果，
一、歌曲導入法
歌曲導入法是指課前選用相應歌曲，用輕松愉快的音樂旋律營造出一種親切歡樂的氛圍進而導入新課的方法。目的是把學生從母語思維盡快拉到英語思維中來。
這種用唱歌導入新課進行英語單詞和句子的學習，使學生既學習了英語語言，又使學生在熟悉的旋律中學到了新知，輕松自然。
二、韻句導入法`
韻句導如入法是指詩歌和歌謠導入新課的一種方法，其特點是詩歌和歌謠有韻腳，有意境，語言精練，節奏明快，充滿童趣，富有動感，旋律優美，深受孩子們的喜愛。
三、猜想導入法
猜想是為揭示問題的實質，要求學生憑借自己的想像進行估計推測的一種導入方法。教學中我利用已學的內容進行猜測導入，啟迪學生的思維，激發學生的興趣，培養學生的探索精神。
四、故事導入法
故事導入法是指運用講故事的形式而導入新課的一種方法。我採用故事開頭，增添學生學習英語的濃厚興趣。
9. 如何在小學英語課堂開展有效的導入教學
每一節新課的導入，都應當像磁石一樣，牢牢吸引學生的注意力和興趣。這就要求教師結合學生的心理特點，就具體教學內容結合實際生活背景，提出值得探討，富有趣味的問題等。目的是使學生產生出濃厚的興趣、強烈的求知慾、高漲的學習熱情，把學習活動真正變成學生自己的需要，學生的注意力自然就會集中到課堂上來
10. 小學英語課堂怎麼導入新句型
從生活出發，說一些新句子，然後再分析句子結構或時態