❶ 小學三年級作文《快樂的課堂》大全
一件有趣的事 今天,在我家裡發生了一件十分有趣的事。 中午，爸爸正在睡覺，我正在看電視，忽然，我覺得十分無聊，於是，就想出了一個既解悶又有趣的游戲來。 我先拿著紅、黃、藍、綠這四種顏色，然後，跳上床去，用紅色筆在爸爸嘴上畫口紅，用黃色筆給爸爸畫臉蛋，用藍色筆給爸爸畫左眼毛，最後，在用綠色筆畫上了爸爸的右眼毛，就這樣，我給爸爸化了個妝。然後，我又去看電視了。 等爸爸一覺醒來，去梳頭時，我便哈哈大笑起來，爸爸對著鏡子一看，羞得滿臉通紅，連頭也不敢抬起來了。 怎麼樣，這件事很有趣吧！ 一件有趣的事――爸爸遭「暗算」
放學了，我告別了老師，乘車回到了我溫馨的家。開始寫作業，寫完作業，我就吃媽媽燒的美味佳餚。 吃完飯，媽媽對我說：「今天可是個特別的日子！」「什麼日子？」我好奇地問道。媽媽大聲地說道：「今天，是你爸爸從海口回來的日子！」「真的呀！」爸爸出差去海口快半個月了，我和媽媽都非常想念他。「真的！我們得給他一點驚喜！」媽媽笑著說。「好的，我將給爸爸一個特別的驚喜――『暗算』。」我神秘地笑著說。說干就干，我免起了衣袖，興奮地做了起來：首先我用一塊海棉和塑料夾做了一個「老鼠夾」，作為送給爸爸的禮物。我想：「爸爸肯定會喜歡我這份特別的禮物的。想著想著我情不自禁地笑了。 忽然，一陣門鈴聲打斷了我的偷笑。我想，肯定是爸爸，便叫媽媽開門，自己躲在門後，爸爸走了進來。我高舉著我特製的禮物――「老鼠夾」，遞到爸爸手中。大聲說：「爸爸！這是我給你的特別禮物，請收下。」誰知，爸爸一接過我的禮物，便被我的禮物咬了一口，痛得爸爸直叫。我和媽媽卻哈哈大笑，爸爸裝著十分生氣的樣子！媽媽忙說：「好了，讓我慰勞慰勞你吧！來吃我做的點心吧。」我說：「讓我來盛吧！」我想：爸爸最怕辣，我就在爸爸碗里放了一些辣。爸爸吃得直吐舌頭，我連忙倒了一杯水，卻在裡面放了一點鹽，爸爸一喝，感覺很咸，但卻說：「這是女兒倒的，一定要喝下去。」
作文庫大全
小升初中考滿分高考滿分高考零分
可沒過一會兒，他就跑到洗手間全吐了出來。
「怎麼樣？親愛的老爸，我這歡迎儀式是不是很特別，是不是給你一個深刻的印象？」我天真地問。
這就是我給爸爸的「暗算」，幾個有趣的「小動作」。
一件有趣的事 今年「五一」，我和爸爸媽媽一起去珠海探望外公外婆。
我欣喜若狂地跟著爸爸媽媽去外婆家，因為在那裡有幾個表哥跟我玩。
外婆家有一條狗，是我這次去才見到的，它已經長得很大了，樣子酷似狼狗，樣子很兇猛，那眼神讓人感到恐怖。
表哥們見我這樣怕大狗，就拿這條夠來嚇唬嚇唬我，因為他們知道這條狗不會咬人。
下午，我同表哥們一齊出門去玩，而那條狗卻死死地擋在門口，我就不敢出去。
表哥捫就用身子擋住了那條狗，我才敢出去。出去之後，不見表哥們過來，我以為他們不來
了，正想往回走，那條大狗就跑了過來，我以為大狗是來咬我的，於是我被嚇得魂都丟了，跑回了舅舅家。隨後，
表哥們也跟著走了過來，他們一邊走還一邊嘻嘻哈哈地笑著。我一看便知道上了他們的當，有氣有惱。 我開了門，走到了表哥們的面前，生氣地問道：「你們為什麼要放狗來咬我？」
聽了我的話後，
表哥們笑得更猖狂了，笑了一會兒，其中一個小表哥說：
「那隻狗是不會咬人的，只要有人在跑，它就會追過去。這不！你剛才一停，它也就停了！」還有這回事？我半信半疑。我試著走近大狗，果然安然無恙。這時我懸著的心才放了下來。怪不得表哥們會狂笑不止，原來如此！ 現在回想起這件事來，真是可笑又有趣！
一件有趣的事
奶奶家門前有兩根電桿, 平時，燕子累了,就會在電線上休息。燕子背上的羽毛是黑色的，肚子上的羽毛是白色的，尾巴分開象一把小剪刀，站在電桿上很像音樂課上的五線譜。 其中有兩只燕子還在奶奶家的樓道里搭了窩，而且生了許多小燕子，有一天，那兩只燕子都去捕食了，回來的時候飛的很低，都快和地挨上了。 我覺的奇怪，因為平時那兩只燕子飛的很高，今天為什麼飛的這么低？是不是生病了？我就去問媽媽：「今天燕子為什麼飛的低？」媽媽說：「燕子以昆蟲為食，在天氣將下雨的時候，空氣里的水汽多,一些小蟲子飛不高,只能在近地面處飛來飛去.地面上的小蟲活動頻繁,燕子便低飛捕食.所以,「燕子低飛」，是「天將雨」的預兆。民間還流傳著「蜻蜓成群低飛繞天空，不過三日雨蒙蒙」的諺語，也是這個道理。 聽了媽媽的話，我恍然大悟。 一件有趣的事 一天，我在外面玩累了，就滿頭大汗地回到家，我想看一會兒電視休息休息。一打開電視，就看到了一個非常有趣的節目。 一位英國老師正在上有關猴子的課文，旁邊放了幾只既穿得衣服又聽得懂人話的猴子。老師拍拍手叫了一聲「猴子上來，」猴子一聽，迅速地跑了過來，有的跳到了電燈上，盪鞦韆；有的跳到了老師的肩膀，圓溜溜的眼睛直瞅著同學們；有的跳到了講台上，把講台當做舞台，在那正跳著舞呢！ 其中有隻猴子，它奪走了老師手裡的煙頭，自己吸。老師急了，忙說：「別把我的煙斗拆了。」可是這調皮的猴子一聽，卻眼瞪得圓圓的硬是把煙斗拆壞了，把同學們逗得鬨堂大笑。 老師帶著同學們來到了一個也有猴子的教室里，有一隻猴媽媽正在化妝，她用潤唇
膏在自己嘴唇上塗了塗，又在舌頭上塗了塗，然後對著鏡子照了照，好像感到十分滿意。另一隻猴爸爸面帶笑容地看著自己的寶寶，輕輕地搖著搖籃，還咿咿呀呀地唱著搖籃曲。把我逗得捧腹大笑。„„ 節目看完了。我想今天看電視真是一件有趣的事。 一
件 有 趣 的 事 暑假期間，我做了很多有趣的事，其中學騎自行車那件事深深地刻在我的腦海之中。 那天下午，我看到樓下有許多小夥伴騎著自行車在比賽，我在家坐不住了。爸爸看出了我的心思，就到地下室把自行車搬了出來，打足了氣後讓我騎。我飛快地繞著家屬院騎了一圈，這時我發現那些小朋友都把後面的兩個輔助車輪去掉了，他們騎的都是兩輪自行車。我也要爸爸幫我去掉後面的兩個輔助輪，爸爸怕我摔倒沒答應，我告訴爸爸別人能學會的，我也一定能，我不怕摔倒，爸爸拗不過我，只好找來工具把我的三輪自行車改成了兩輪自行車。 剛開始，爸爸怕我摔傷，就在後面扶著，幫我保持平衡，騎了幾圈後我自己也慢慢找到了平衡感。爸爸在後面扶著，我認真地騎著，感到車輪轉得飛快，覺得自己好像會騎了。正在得意之時，突然，車把一歪，我重重地摔在了水泥地上，手也蹭破了皮。回頭一看，爸爸正在50米外看著我樂呢。原來，他幫我推了一下就鬆手了，真是讓我既好氣又好笑，爸爸這時說話了：「如果我不鬆手，你永遠也學不會，你自己得用心，多騎幾圈，多摔幾次，慢慢地就能找到平蘅感和騎車技巧了。」我爬起來又騎了幾次，但總是失敗，騎不了幾下就摔倒。可是，我不灰心，一次不成就兩次，兩次不成就三次，三次不成就四次„„功夫不負有心人，我終於學會騎自行車了。 雖然學騎自行車不容易，但是我覺得這件事讓我難忘，也很有趣。 暑假裡一件事 今天暑假，是百年罕見的大熱天，連續十幾天氣溫在38度以上。大家都想吃點西瓜消暑解渴。市場上的西瓜供應量極少，價格也很貴。
一個星期天的上午，媽媽不知從哪裡買來一個大西瓜，足有十多斤重，碧綠的表皮上長著一條黑色的花紋，逗人喜愛。我高興地跳起來，大聲嚷著：「吃西瓜！吃西瓜！」從媽媽手裡接過西瓜，先在盛滿清水的盆里把泥土洗掉，然後拿起切菜刀，把西瓜切了開來。啊！真是一個好瓜！鮮紅的瓜里嵌著粒粒的黑色的瓜子，汁水流得滿桌都是。我把西瓜切成十塊，每人分到兩塊。我拿了兩塊坐到一旁吃了起來，彷彿汁水流進了我的心窩，頓時覺得全身舒服極了。 一塊吃完了，我正想准備吃第二塊的時候，猛然想起隔壁的孤老太太王奶奶。王奶奶是個烈屬，她的兩個兒子都在戰場上犧牲了，王奶奶成了孤寡老人，冷冷清清地過了三十多年。如今她已是七旬老人，前不久得了一場病，現在還沒好。我想：病人更需要吃點西瓜。於是我拿著西瓜到了王奶奶家。只見王奶奶躺在床上，「哼哼」地呻吟著。那蠟黃的臉上搭著一塊濕毛巾。她見我來了，有氣無力地問：「小雁，„„有„„什麼事嗎？」「我家買了西瓜，這塊瓜給您吃。」「不„„不„„還是„„你„„自己„„吃吧。」「我家還有呢！」說著，我把西瓜往王奶奶手裡一放，頭也不回地朝門外走去。背後傳來了王奶奶的聲音：「你，你„„這孩子„„真是的！」 今天，我雖然少吃了一塊西瓜，但是心裡比吃了十塊西瓜還要甜。 一件有趣的事 今天，我和張宇打羽毛球時一不小心，羽毛球「飛」上了屋頂。用球拍扔了好幾次都沒有見效，羽毛球停在屋頂上正「狡黠」地晃動著身子瞧著我呢！我急了，拿著兩個球拍「輪番上陣」，結果連球拍也上了屋頂，真是「賠了夫人又折兵」啊！這下可把我們急壞了，要知道我和張宇是難得能打上一回球的，何況這副拍子還是新買的呢！對了，用小石子投，哎呀，沒用的。跳上去又夠不著。這怎麼辦呢？ 正當我們急得團團轉時，一位正在打掃的清潔工阿姨給我們出了個好主意：「想拿東西就四處瞧瞧，有沒有可以利用的工具呀！」於是我們四處「偵察「了一下，發現花園門口的不遠處有一根敬啟者：長長的竹竿靜靜地躺在牆壁上，好像正等著我們的重用。我急急地對阿姨說了聲「謝謝！」，便飛快地跑了過去，拖著竹竿來到了屋頂下，張宇得意地對屋頂說：「嘿嘿，這回你可別再神氣了，看誰高！」 竹竿太重，我們倆齊心協力，使出了渾身的力氣，終於把竹竿舉過了頭頂，靠在了屋頂上，輕輕撥動，球拍和球都乖乖地落了地„„
❷ 小學最後一學期的打算(紀律,課堂)的作文
時光匆匆，新的一學期又開始了，在這個學期里我一定要去做一些有意義的事情，所以寫下了計劃。
首先是加強學習，現在我的成績還不太理想考試時全班的第三名，但是在區裡面的排名還是不太好，並沒有進去前一百名，挺遺憾的。這個學期我一定要成家的努力，更加的勤奮，不會讓自己再一次的遺憾！
其次是要多多閱讀，多多寫作，讓自己的寫作能力提高。現在的我也不知道為什麼自己會這么酷愛寫作，但是以前好的文章需要付出許多的汗水，我卻並沒有付出多少，所以並不會收獲到什麼好的文章，寫作是需要日積月累的，在這個學期裡面我一定會多多的付出，多多的閱讀書籍，充實自己的生活，讓自己更加完美。說道也就一定會做到，既然說出來了，我就一定會做到的。
最後是要多做一些體育運動，讓自己的身體更健康一些。我是個小懶蟲，平時什麼都不愛做，就連多走一段路都不願意，更別提體育鍛煉了，對於這一點，我還是很有自知之明的。所以以後我要多做體育運動，不能讓自己這么懶下去了，否則一定會變成小豬了!這個新的學期，我一定會多做體育運動，不讓自己那麼懶。「十項全能」雖然說不能樣樣都做到，但是我一定會認真做好每一項的。
新的學期，新的起點，初二下半冊對於我們以後的學習生活非常重要，這正是我們學習的過度段，我不能被別人甩在後面，我要努力！
新的學期計劃我一定都要做到，親愛的自己，加油吧！(
❸ 如何提高小學語文課堂作文教學的
<如何提高小學語文課堂作文教學>
心理學家認為人只有因內心的誘因而需要說話時,才能自然地說話寫話,才能最有效地發展語言能力.<<新課程標准中也明確提出.寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式,是認識世界、認識自我、 進行創造表述的過程. 寫作教學應貼近學生實際,讓學生易於動筆,樂於表達,應 引導學生關注現實,熱愛生活,表達真情實感.新課改環境下的作文教學要把學生引 向生活, 引向自然,讓學生在生活體驗中捕捉習作材料,在生活體驗中得到情感升華.本人經過教學實踐與反思,認為作文教學首先必須培養學生寫作的興趣,讓學生愛寫、想寫、樂寫、會寫；要根據孩子的年齡特點和心理特點,精心組織作文教學,讓孩子以其獨特的視角去感受生活,認識事物；必須讓學生勤積累、多觀察,做生活的有心人；還要巧訓練、多實踐,逐步提高寫作能力；必須既要教作文,又教做人,讓孩子以其獨特的方式張揚個性,發展個性完美人格.
一、培養學生寫作的興趣,讓學生愛寫、想寫、樂寫、會寫
興趣是最好的老師,是求知的動力.俄國教育家烏申斯基指出：沒有任何興趣,被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的意願.學生有了興趣,才能從內心深處對所學的知識產生主動需要.因此,老師必須努力激發學生的學習興趣.
1、正確引導,樹立責任心和責任感
有些學生認為寫文章是作家的事,自己不想當作家,就可以不要學習寫作這種觀點是錯誤的.我們應該教育、引導學生正確認識作文,了解作文,通過實例說明作文教學的目的、意義和實用價值.如我們日常工作中要寫工作計劃、總結、報告；農村有時貸款要寫申請報告,工廠生產的產品要寫廣告詞；就是我們日常生活中也經常要給親友寫信等等.寫作可以說是我們日常生活、工作中不可缺少的一種技能.同時我們還要學生想一想,如果沒有寫作,我國幾千年的燦爛文化能夠流傳下來嗎?任何一項發明、創造如果沒有文字的說明能夠推廣和應用嗎?使學生認識到寫文章不僅是我們工作、生活的需要,而且還是社會的發展、人類進步的需要.教育學生作為新世紀的少年兒童應該明確時代賦予的重任,從小努力學習科學文化知識（當然離不開寫作知識）,長大才能為建設祖國作出更大貢獻,從而樹立起學習寫作的責任心和責任感.
2、分層要求,樹立信心,培養作文興趣
先降低對學生的作文要求：先求通,再求好逐步提高.在作文指導時,從內容入手,引導學生先考慮寫什麼,再考慮怎麼寫.在語言表達上,讓學生從小養成一個習慣,寫了一個句子就問一問自己：這個句子通嗎?在寫得通的基礎上,再逐步要求寫得好.成功是成功之母.常言道：失敗是成功之母,但是如果我們的學生總是經歷失敗,從未嘗試成功的喜悅,他們就有可能喪失信心,永遠得不到成功.因此要經常表揚、鼓勵學生,特別要鼓勵程度較差的學生.要樹立他們進步的信心,把他們的習作作為黑板報的稿件刊登,或推薦到紅領巾廣播站播誦等形式,讓學生有表現自己和展示自己的機會,使學生體驗成功的喜悅,用成功的體驗激發學生的寫作興趣,樹立信心,激勵學生繼續走向成功.
3、通阻開源,逐步克服畏難心理
生活是作文的源泉,任何文章都是社會生活在作者頭腦中的產物.全日制義務教育《語文課程標准》對習作的要求是：留心周圍事物,樂於書面表達,增強習作的信心.、能不拘形式地寫下見聞、感受和想像,注意表現自己覺得新奇,的趣的或印象最深、最感動的內容.、養成留心觀察周圍事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習作素材.因此,我平時注意了解學生,從日常接觸中、從語文教學中、從學生的作文中,了解學生的生活,了解學生的心理,從他們喜聞樂見的事物中選擇作文的內容,讓他們先說再寫.這樣他們要說的內容就多了,有的說捉泥鰍、有的說采野果、有的說跳家家、有的說捉迷藏引導他們把自己參加這些活動的經過和感受寫下來,讓他們用我手寫我口,我口說我心.這樣貼近他們生活,他們就覺得有話可說有話可寫,逐步消除畏懼情緒.
二、分清三個階段,遵循作文訓練的規律
小學語文教學大綱明確指出：小學階段的作文訓練,是從低年級的寫話到中年級的寫片段,再到高年級的寫成篇作文.起於寫話,間於寫片段,落腳於篇的訓練,三個階段有著內在的聯系,三個階段具體的要求是：即低年級說寫提早訓練,貫穿在閱讀教學的全過程中,每周設兩節說寫訓練課,以詞句訓練為主,讓學生圍繞一個中心,會說一句完整的話,會說幾句連貫的話,能說一段通順的話,然後寫下來.中年級集中力量說好、寫好片段,達到內容具體,條理清楚,到四年級由片段訓練過渡到能寫簡單的記敘文.高年級成篇綜合訓練,突出加強審題、立意、選材、組材、表達、修改等六項基本功訓練,達到內容具體,有條理,有中心,有重點,有真情實感,能展開想像和聯想.
三、勤積累、多觀察,做生活的有心人
作文要厚積薄發,要寫出好文章,就要象蜜蜂采蜜一樣辛勤積累.引導學生：
2、留心觀察,做生活的有心人. 觀察和思維是打開作文內容寶庫的金鑰匙,沒有觀察事物、分析事物的能力也就不可能有作文能力.因此,我們要注意培養學生觀察思維能力,幫助學生養成良好的觀察思維習慣,為積累作文素材打下堅實基礎.
培養學生觀察能力：第一,多看多聽.多看,就是經常認真地看,看明事情的來龍去脈,事物的特點、性質,人們的思想感情.多聽,就是注意聽懂人們的不同意見,不同反映,從聽的中間開闊知識領域,了解古今中外許多事情.第二,多問多想.多問,就是把自己平時看到的某些不明白的事情向老師、同學求教,使自己了解得更多.多想就是把自己觀察到的事情在頭腦中多回憶,多聯想,多問幾個為什麼?從而鞏固看到和聽到的成果,鍛煉思維,形成深刻的印象.第三,多記多寫.就是說手比較勤,能夠把看到的、聽到的、想到的及時記下來.可以寫生活日記,可以寫觀察日記.如果持之以恆,形成習慣,不但能積累豐富的作文素材,而且鍛煉了書面表達能力,使學生受益終生.
四、巧訓練、多實踐,逐步提高寫作能力
1、童話引路,提高興趣. 針對小學生富於幻想,喜愛童話的特點,在語文教學中,讓學生聽童話、說童話、讀童話、寫童話,從而把學生引上愛聽、愛說、愛讀、愛寫之路.開始,可先聽老師講童話故事,再讓學生自己講一講,最後寫下來,或者讓學生看圖寫童話,讓學生展開合理想像,提高作文的興趣和作文能力.
2、採用素描作文教學解決作文時有可寫的內容.對日常生活和各個局部,如文具盒、書包、老師、同學、教室一角進行分項素描,從說到寫進行片段訓練.然後逐步擴大觀察范圍.起初要求他們早晨從校門口到教室,在這短短的一段路上你見到了什麼?本來學生每天走這段路,並沒理會的、沒什麼可看的,在提出要求後,他們開始注意了,學生觀察後讓他們寫下來,並告訴他們就這樣作文.學生在實踐中體會到這么短短的一段路就有許多事物可以觀察,而且可以用來作為作文的材料,我們周圍可寫的東西真是太多了,後來要求他們觀察家裡的、鄰居的、大街上的、商店裡的、公共場所見到的事物,這樣學生的眼界越來越寬闊,思維越來越活躍,覺得作文有內容可寫,積極性也就高了.
3、加強語文實踐,讓學生在實踐中提高寫作能力.如讓學生自編手抄報、為紅領巾廣播站寫稿,元旦送賀年片,給同學、親友寫信,開會做記錄等促進學生語文素質的發展,提高寫作能力.實踐證明：作文教學是一種思想和文字的綜合訓練,是語文教學的中心,非一日之功.小學生有著豐富的想像潛能,只要教師善於挖掘、正確引導,課內課外、校內校外緊密聯系,互相促進,作文教學的成效必將更加顯著.
五、必須既要教作文,又要培養人,讓學生以獨特的方式,張揚個性,發展個性；完善人格
馬克思指出：語言是思想的直接現實.教學生運用語言文字表達思想情感的作文教學,理應把思想教育滲透到作文訓練的全過程,實現作文與做人的和諧統一.作文教學不僅要教學生怎麼寫,還要教學生為誰寫,為什麼寫,寫什麼內容以及用什麼思想觀寫,如果我們脫離思想教育和兒童個性品質的培養,而只教寫作方法和技巧是不會收到理想的教育效果的,這要求作文教學時,把握呈現方法,一方面要引導學生明確為誰寫,為什麼寫的過程中,端出寫作動機,另一方面在幫助學生確定寫什麼 的過程中,樹立正確的思想觀點,同時在指導學生怎麼寫的過程中促進思想交流.其實人的精神世界常常依賴言語活動來展示.
❹ 小學課堂作文教學應注意哪些方面
我想，造成學生作文畏難心理的原因首先是無話可說，言之無物。學生生活的空間狹窄，接觸的人和事比較少，而對於身邊司空見慣的事物卻熟視無睹，缺乏觀察提煉素材的能力，這是小學生作文無話可說，言之無物的主要原因。其次，詞彙的貧乏也造成學生的畏難心理。學生整天趴在作業堆里或面對電視機，閱讀量遠遠達不到新課標的要求，閱讀面僅來源於教材和一些少的可憐的《同步作文指導》，造成作文時詞彙貧乏，詞不達意。多數學生表現為記流水帳。再次，指導的「少」「空」造成學生的畏難心理。所以，在作文指導課時，也只是簡單地把作文要求講解一遍，至於怎樣具體地寫，怎樣圍繞中心選材等基本寫作知識則空泛地一帶而過。這樣，使學生本來就模糊的寫作知識更加模糊。於是每次習作便重復這樣的惡性循環。
❺ 如何指導小學生在課堂上互改作文
習作水平的高低就是學生語文綜合能力的體現。可談文色變的學生大有人在，老師往往也會感到無從下手，問題出在哪？我認為主要是學生的生活范圍有限，缺乏觀察力，感受生活能力沒有養成，習作素材有限，心裡有話倒不出。對此，我就對於如何提高學生的習作能力談談自己的點滴體會。
一、培養學生做生活的有心人
葉聖陶先生說過：生活就如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。葉老的話精闢地道出了習作與生活的密不可分的關系。生活是創作的源泉，只有投入到生活中去，體驗人間真情，豐富個人情感，積累習作素材，習作時才有事可敘，有景可描，有情可抒，有感可發，寫出來的文章才能有聲有色，亦情亦景。才會使讀者讀起來有滋有味，妙趣橫生。在教學中，教師要有意識地引導學生養成細心觀察、用心思考、動手寫寫的好習慣。正所謂肚中有墨，何愁倒不出。與此同時，教師必須教給他們觀察的方法。蘇霍姆林斯基說過：每一個孩子就其天性來說都是詩人，但是要讓他心裡的詩的琴弦響起來，要打開他的創作的泉源，就必須教給他觀察和發覺各種事物之間的眾多的關系。教師應鼓勵學生走出課堂，走進生活，引導學生自己去觀察，去發現，去體驗；鼓勵學生走進大自然，置身於大自然中去玩賞，在玩賞中觀察，玩中感悟，賞中習作。要讓學生真正做到四帶：帶好自己的眼仔細看；帶好自己的耳認真聽；帶好自己的腦邊想邊體驗；帶好自己的筆做必要的記錄。我在教學中堅持讓學生寫日記，要學生用自己的火眼金睛發現生活中的精彩鏡頭，用自己的聰明智慧感悟深刻的一剎那，盡量拓寬學生的活動場所。我往往利用課前五分鍾及課外活動課的時間，讓學生讀自己的日記，師生共同評比，評出具有獨特發現、獨特體驗的好日記。這樣學生寫日記的積極性大大提高了，寫日記不再流於形式，日記的內容也越來越豐富了。學生也日漸養成了細心觀察的好習慣，促使學生真正成為生活的主人，做生活的有心人，為習作積累了豐富的素材。
二、創設情境，感受真實生活
親身經歷對學生來說是一種可貴的寫作，有了切身體驗才能動於中，發於言。倘若教師命題內容脫離學生的生活實際，學生沒有真實的生活體驗，又怎能激起學生表達的慾望呢？學生只能在萬般無奈下去胡編亂造，寫出的文章只能是語無倫次，前後矛盾，缺乏真情實感。因此教師應適當地創設情境，給予學生真實的感受，引導學生用眼、鼻、舌、手去攝取生活素材，讓學生眼中有物，方能筆下有文。特別是聽了齊白堅教授快樂大作文的觀摩課，更是使我大開眼界，受益匪淺。齊白堅教授善於創設原始的情景，讓學生運用眼、耳、手、鼻、舌進行深入細致的觀察和學生獨特的體驗，適當指導學生寫作的基本要點，放手讓學生在興趣盎然的高漲情緒中學會作文。回到學校，我馬上利用兩節課時間，組織學生進行《吹氣球》比賽，布置了比賽的規則，在三分鍾內誰吹得最大，誰就取勝，當然氣球吹破的被淘汰。在比賽過程中我適當地引導學生做到眼、耳、腦、筆並用，比賽結束後，我便讓學生動手寫作，一節課時間學生就把自己的作文寫好了，個個同學臉上洋溢著喜悅的笑容，往日寫作時的愁眉苦臉已盪然無存。
當然，每一次習作都不可能先表演後再習作，這就需要老師放慢記憶鏡頭。盡管學生在平時生活中已積累了豐富的習作素材，但由於心理上的抵觸，無法進入再現情景或再現時印象、感悟不夠深刻。此時，教師必須善於用豐富的語言組織、啟發或用生動的圖片、美妙的音樂讓學生放鬆心情，喚起對當時的人、景、情感的回憶。在教師隨風潛入夜的引導中，往事就猶如電影回放一樣清晰地浮現於學生的腦海中，此時提起筆寫作也就水到渠成了。
三、培養學生在閱讀中積累好詞佳句
人是樁樁全靠衣妝，其實文章也一樣，准確華美的詞句更富有感染力和說服力。葉聖陶先生也說過寫東西靠平時的積累，不但著作家、文學家是這樣，練習作文的小學生也是這樣，小學生今天作某一篇文，其實就是綜合地表現他今天以前的知識、語言、思想等方面的積累。足見積累對寫作的重要性。積累豐富的詞彙行之有效的方法就是引導學生大量閱讀。大量閱讀既可開闊學生的視野，培養學生的語感，又可為學生積累寫作的素材，豐富學生的詞彙。反之學生閱讀量太少，積累的詞彙有限，學生的作文也只能是茶壺裡面煮餃子有貨倒不出，內心不能盡情表達，因此教師要鼓勵學生博覽群書，吸眾家之所長，要求學生多讀、多想、多記、多用，豐富大腦，寫作時這些好詞佳句就能准確地為自己的文章增添光彩。當然積累好詞佳句不能靠一朝一夕，要持之以恆，積少成多。同時還要注意積累的方法。我在指導學生閱讀習作中，要求學生在閱讀時勾、背、寫好詞佳句，積累的內容可以是名人名言、詩句或運用各種修辭手法的優美句子，也可以是人物外貌，或細節描寫的句子，也可以是好的開頭和結尾或新穎的題目。平時有空時拿出來讀讀背背並默寫下來。我總是利用課外活動課開放學校圖書館，引導學生多讀書，多積累。每個星期五下午的活動課讓學生展示該星期積累的好詞
❻ 如何在小學作文課堂中踐行生活化教學
新課程改革實施以來，對我們的小學作文教學提出了新的要求。基於此種情況，我們在進行小學作文課堂教學的時候，必須打破傳統的教學方式，更多的採用生活化的教學方法。何謂生活化教學呢？所謂的生活化教學就是在作文教學中多給學生創設與生活密切結合的情境，讓小學生在這種生活化情境中進行作文寫作。這種生活化教學方式有利於提高學生的語言表達能力，更能激發他們對生活的熱愛。那麼，究竟如何在小學作文課堂中踐行生活化教學呢？結合具體的教學實踐，下面我談談自己的幾點看法。
一、結合多媒體進行生活化教學
隨著現代教育技術的快速發展，多媒體已經越來越多的融入到我們的小學語文課堂教學中來。基於多媒體的優勢，我們在作文教學當中完全可以藉助多媒體這一手段實施生活化教學。
例如，一次作文課上，我出示了這樣一個多媒體課件：伴隨著古箏的《春風》這首歌曲，視頻上出現了一幅春天的美景：「柳樹開始發芽，春水開始變暖，小鳥在春風里快樂的飛舞。遠處的湖邊百花盛開，一群小朋友在花叢中串來串去，玩捉迷藏游戲。近處的一大片草地上都是放風箏的遊人，滿天的風箏在高空盤旋，似乎在迎接春天的到來……」看到如此美好的春的景色，同學們似乎已經深陷其中，久久不能自拔。視頻播放結束，我說道：「這是老師春遊揚州蜀崗風景區的時候所拍攝的畫面，那麼在你們的眼裡春天又是一種什麼樣的情景呢？下面，我們就以『春天來了』為題寫一篇課堂作文，看看你們眼中的春天到底是什麼樣子的。」作文題目布置下去之後，同學紛紛動筆開始寫作，不到十幾分鍾的時間便有學生表示說已經寫好了。於是我讓他們讀出自己的作文與大家分享。沒想到的是在學生的眼中春天是如此的絢爛多彩。給我記憶最為深刻的是李華同學的作文。她在作文中是這樣寫的：「沒想到春天來的如此悄然，昨天還是光禿禿的柳枝，今天一早起來就看到上面發出了幾粒新芽。爸爸說那是因為春天來了。坐在爸爸的電動車上，眼前的一切讓我目不暇接，前天看到的油菜，才過了兩天就多長了二十多厘米，油菜花看來也要開放了……」一篇篇優美的作文就在學生的筆下寫出來了，讓我非常欣慰。
在上述作文教學過程中，我運用多媒體很好的展現了一幅春天的畫面，立刻勾起了同學們對春天的遐想。這種教學方式取得了理想的教學效果。
二、結合游戲進行生活化教學
游戲對於小學生來說可謂是非常喜愛。基於此種情況，我們不妨在進行作文教學的時候融入一些游戲內容，把小學生生活中常見的游戲帶入作文教學當中。不僅可以激發學生的作文寫作興趣，更可以滿足他們的游戲需要。
例如，在一次作文課堂上。我並沒有直接進入正題，而是把全班同學帶到了操場上，要求學生把提前准備好的、一些生活中經常玩的游戲道具拿出來，與同學們一起玩游戲。這個提議讓同學們倍感興奮。他們有的三五一群跳皮筋，有的一起踢毽子，有的一起滾鐵環……各種生活中的游戲似乎都被他們搬到了操場上。十幾分鍾過去之後，我要求大家停止游戲，回到課堂上。等同學們都坐定之後，我問道：「剛才的游戲玩的開心嗎？」大家異口同聲的回答：「開心！」我接著說：「既然你們玩的那麼開心，下面就請以『我最喜愛的游戲』為題寫一篇作文，要求不低於200字。」任務布置下去之後，同學們最初似乎很茫然，但是回想起剛才的游戲畫面之後，很多同學開始下筆了。等學生寫作完畢之後，我挑選出了幾篇寫的比較好的作文與大家一起分享。有的同學寫道：「我最喜歡的游戲就是跳皮筋，每天放學之後我都會邀請一些小朋友一起玩，現在我的水平可是很高的，在所有小朋友中我跳的是最好的……」有的同學寫道：「每次隨著鐵環飛奔的時候，我感覺自己彷彿飛起來一樣。那美麗的鐵環一直伴隨我到現在，成為我童年最快樂的夥伴……」
在上述教學案例當中，我組織學生在課堂上進行了一些他們喜愛的游戲，這樣的教學方式為接下來學生的作文寫作提供了很好的素材。作文教學有效實現了生活化。
三、結合社會調查進行生活化教學
為了更好的實現作文生活化教學，在日常的教學過程中我還經常組織學生進行一些社會調查，然後再結合社會調查進行作文寫作。這樣的教學方式雖然費時費力，但是卻可以起到讓人意想不到的效果，讓學生有話可說。
例如，一次我組織學生對學校周邊的河流污染情況進行調查。在調查之前把學生分成若干個小組，每組安排記錄員、小記者和統計員。經過為期一周的調查之後，在課堂教學中我問道：「經過這么長時間的調查，你們發現我們學校周邊的污染情況如何呢？」有的同學說：「我們學校周邊的河流污染已經達到非常嚴重的程度，很多河流的水已經開始變黑和發臭。」有的同學說：「很多河流的水連牲畜都不能喝了，我們在調查過程中發現有很多死魚漂在河上。周邊還有很多居民去撈死魚吃。看到這種情況，我們急忙去制止，並告訴他們吃這種魚的危害——可能會引起食物中毒。」看到同學們如此積極的發言，我說道：「今天我們作文的題目是『如何保護我們的自然環境』，請同學們回去之後寫一篇不低於200字的作文。」
等同學們第二天把作文交上來的時候，看的我是觸目驚心，原來同學們的調查是如此細致。這也讓他們更加的有話可說。有的同學的作文竟然達到了1000字。文章中充滿了對環境污染的擔憂。
❼ 關於小學生高效課堂、課改的作文（400多字左右）
本學期我要認真積極地投入各級各類培訓,認真學習理論,轉變教學理念,以高度負責、刻
苦鑽研精神接受新課改洗禮明確教科書框架、模式和特點盤活課堂教學資源
是教科書教學資源不管是必修教材還是配套讀本都蘊涵著豐厚人文底蘊都在以巧妙
方式引導語文實踐盤活教科書教學資源就要發掘教科書情趣因素、審美因素、智慧
因素用課文中現代意識、人生智慧感染學生引導學生學會自主學習感悟理解、積累
運用其次是盤活課外學習資源充分利用校圖書館和電子閱覽室資源引導學生多讀課外
書並組織交流；引導學生走向自然、走向社會、走向生活在生活中學語文、用語文51論文|網
2、精心打造教案與新課程同步
語文課本包羅萬象如果不顧課堂上實際和學生反應一味按現成教案上內容來
施教那麼無論在教學方法上使招數、喊口號都不可能成功課這在無形
之中教案就已把新課程拒之門外很多教學內容是在課堂師生互動中生成無法預設
因此新課程標准下教案編寫要求要拋棄以前一些模式和種種顧慮鼓勵教師大
膽去編寫適應、適應學生、適應課堂要求、適應本地情況教案教師寫教案時無須
將具體施教過程寫出來但須從學生角度出發學生學、問、值得給學生
教教師就教那麼教案就備使教案發揮最大效能：靈活、多樣、具有應變能力
具體模式可以有框架式、線索式、發揮式、提綱式、眉批式、練習式等51論文|網
3、立足課堂創新使學生好為樂之
孔子說過：知之者莫若好之者好之者莫若樂之者「知之好之樂之」代表了不同
學習境界「樂之」是最高境界在有效語文教學過程中學生應該是興高采烈、其樂
融融在新課改背景下更應該趕快行動起來把語文課堂還給學生把書本還給
學生！這就需要教師在課堂教學中巧妙設計：創設情境激趣引思使課既生動
有趣又富有知識內蘊同時正確處理好現代文閱讀教學處理好新課程中「活動」使
課堂教學更有效
為了達到這一目教研組決定每一板塊由一位教師出一節公開課同組教師參加觀摩
課後組織測評反饋將聽課和測評一些重要感受記錄下來在下一次活動中進行總結交
流吸取經驗摒棄不足力爭在實踐——認識——再實踐——再認識不斷循環往復滾
動發展過程中使教師經驗得到沉澱和積累形成多種有利於學生全面、和諧、主動、健
康發展優質教育實踐形態使教師業務素質、工作能力學校教學質量得到提高從
而最終實現教研工作開拓創新 4、課外語文實踐提升學生綜合素質
課堂教學是語文教學主渠道但也要充分運用課外學習資源在教學中要以課
本為引子適時適量地引導學生走出課堂跨出校門走向社會靠近自然讓他們在廣闊
天地里學習語文增長才幹學會做人
為了更有效地給學生搭建活動平台經常地開展一些演講比賽、朗讀比賽書法比賽
❽ 小學課堂趣事 作文 開頭和 結尾
開頭：簡單來講，開頭很重要。也是點明題目中心的重要一點。即可這樣寫：「哈哈，笑死我了！」小明笑得喘不過氣來，一凳子翻倒在地。可先寫怎麼樣，然後寫人物說的話，如：今天，第一堂課時，程老師開了個玩笑：（寫開的玩笑）但是，不一定要這樣寫，這樣太死板了。
結尾：一般來說，作文要首位呼應，可以這樣寫：這堂課太有趣了！
還可以這樣：這堂課原來很沉默，現在被老師提高了氣氛！
❾ 小學生上課怎麼聽講小作文五百字
但凡做老師的，都希望自己的學生上課能集中注意力，認真聽講，掌握本節課所學的知識。願望固然好，然而，教學並不是一廂情願的事情，需要師生的共同努力才能達成。本人認為，學生和老師在課堂上必須達到以下要求，師生之間的合作效率才能更高。
作為學生，課前良好的習慣是必須要做到的。比如，提前放置好本節課需要的學慣用品，上課鈴聲過後停止一切課間活動，馬上回到學習狀態，做好聽講准備。此外，學生的思維和眼睛要緊緊跟隨老師的指示，做到該翻書時翻書，該思考時潛心思考，該記錄重難點時記錄難點，該練筆時迅速做好准備等。這是每一個老師對所有學生的要求。
但是，我們常常發現，無論我們怎麼要求，每個班級中仍有部分學生不能夠集中注意力，跟不上聽課的步伐，輕則自己分散注意力不認真聽講，重則干擾別人的學習甚至整堂課的秩序，我們常常為此十分苦惱。其實，學生能否認真聽課還關繫到老師的授課內容是否精彩，課堂調控方法是否符合學生的身心發展。就授課內容來說，課前，老師的教學設計一定要環環相扣，緊緊把學生的注意力集中到課堂上。但是，由於學生年齡的不同，注意力集中的時間也不同，這就要求老師在授課過程中要根據學生的學習狀態及時調整教學內容。對於低年級的孩子來說，他們的有意注意力時間較短，教師每講一個內容，就要採用做游戲、課堂律動、唱歌等方式調動學生的積極性，並不斷對表現好的學生提出表揚，讓學生的有意注意力繼續回到課堂上。而對於高年級的學生而言，課堂任務重，容量大，根本不容許這樣做，這就要求老師在調動學生學習的積極性上狠下功夫。我認為要做到以下幾點：
1、不防針對課堂內容來點聽說讀寫的競賽。如讀一段課文，讓學生提取關鍵詞，概括文章內容或列提綱，或用一個詞造句，或進行課文接力朗讀等，每節課選取其中的一項，列入小組考核，定能激發學生學習的積極性。
2、給學生充足的時間思考，激發學生質疑的興趣，表揚質疑有價值的學生，並緊緊圍繞他們的質疑問題進行討論交流。問題的提出者是他們，他們就是學習的主人，一種對知識的渴求慾望一定能緊緊將學生吸引到課堂上。
3、對於課堂疑難問題，教師的設疑解疑問題一定要設計得有坡度，讓學生能順藤摸瓜，找到問題的答案。
最後就是教師的個人魅力問題了，教師一定要在課堂上精神飽滿、語言充滿激情，用語言和優美的文字吸引學生的注意力，使學生認真聽講。
總之，在學生為主體，教師為主導的課堂上，只有師生共同努力，才能實現教育的共贏。
❿ 小學生上課做姿好作文
一、教師的正確引導與有效監督。 首先，讓學生明白什麼是正確的坐姿。科學資料顯示，小學生的規范坐姿是：「頭正，身直，臂開，足安。」頭正，就是頭部端正，不要左右歪斜，使眼睛離紙約一尺；身正，就是坐端正，腰挺直，身子稍向前傾，胸部離桌沿一拳左右；臂開，就是兩肩齊平，兩臂張開，肩部放鬆，手執筆，一手按紙；足安；就是兩腳自然下垂，分開平放地上，不要一前一後或疊在一起。把這些要求明白細致地講解給學生。
其次，用科學實例分析啟發學生。教師在課余時間給學生觀看網上近年來小學生近視，駝背的案例，與學生討論戴眼鏡和駝背這樣的形象好不好，以及由此會給學習和生活帶來什麼樣的困擾等等，以這樣的方式啟發學生要保護好自己的眼睛及姿態就必須要養成良好的坐姿。教師還可定期請坐姿規范的學生到講台上做示範，讓其他學生模仿，還要經常調整座位，讓坐姿好的同學與有坐姿壞習慣的學生，相互幫助，互相促進。
再次，用小行動來實踐。教師發給每人一個無度數的眼鏡，讓學生們戴上一天，特別注意讓學生在吃熱騰騰的飯時會出現什麼樣的狀況，讓學生以作文的形
式寫出來加強學生對坐姿的重視。教師還可以制定一個坐姿規范表，並選出坐姿小組長，誰在一天之內表現的好，就可以讓小組長在記錄表上打上星號。以半個月為一次總結，一個月之後老師可以進行總結表揚，這樣可以有效地督促學生保持良好的坐姿習慣。
另外，在課堂上教師要時常監督提醒學生，上課前帶領學生唱姿勢歌「頭擺正，肩擺平，脊柱直，胸前挺。大腿對稱要放鬆，小腿豎直放平行。雙腳向前擺得正，雙臂用力要均衡。讀書寫字都坐好，天天是個好學生。」讓學生時刻記住端正坐姿；教給學生寫字操，老師不定期的選舉坐姿規范的學生在課下當「小老師」，「小老師」對班裡的學生每天不定期抽查做寫字操，「閉眼，吸氣，頭正，肩平，身直，臂開，睜眼，握筆，寫字，足安。」真正做到練字先練姿。
二、同學間的互相監督與提醒。 首先，學生之間每天相處的時間是最長的，當學生意志力比較薄弱的時候，就會出現不正確的坐姿，這時候就需要同學之間的相互提醒。同學之間可以定一個小規矩，例如：在上課的時候，如果坐姿不規范，適當的碰一下同桌或前桌的身體，讓他意識到自己坐姿不正確，並及時糾正。
其次，還可以在小組之間相互監督，以月為單位進行評估，如果誰每天都保持正確的坐姿，小組成員可以送他自己准備的小禮物，例如：畫一幅圖畫，寫首自創的小詩等。
最後，在課下的時候，同學之間可以玩坐姿游戲，看看誰坐的做好，誰就是「坐姿王」。
三、學校與家長相互配合。
首先，家長可以在學生寫作業時時常提醒孩子保持正確的坐姿，孩子表現得好要適當的給孩子以獎勵，並讓孩子知道，好的行為習慣有助於他的健康成長，從而糾正孩子不正確的坐姿，自覺保持正確地坐姿習慣。
其次，家長開放日時，把家長請進學校，讓家長觀看學生現場書法或畫展比賽。這樣做的目的是：既讓家長觀看到自己孩子的寫字的坐姿，又可以讓坐姿正確的學生成為家長提醒自己孩子書寫坐姿的一扇窗，每周讓家長反饋學生在家坐姿的正確情況。
最後，學校及家長可以為學生添置健康學習桌，這種桌子具有易升降功能，學生可以根據自己的身高調整桌子的高度，幫助學生養成良好的坐姿習慣。
好習慣，益終身。葉聖陶先生曾說過：「教育就是習慣的培養」，而擁有一個正確的坐姿是小學生養成良好行為習慣的重要一環。這一環的養成是一個長期而艱苦的過程，也是磨練學生意志，性格，品質的過程，學生也在這一磨練的過程中逐漸地成長為德、智、體、美各方面都很優秀的高素質人才。相信通過學校、老師與家長的共同努力，孩子會養成一個良好的坐姿習慣，獲得學業與身心的健康成長