① 如何構建小學音樂的高效課堂
構建小學音樂高效課堂，達到和諧、靈動、創新的小學音樂高效課堂教學，是用盡可能少的時間獲取音樂教學的最大效益；是充滿和諧、靈動而具有創新性的音樂教學活動；是系統地研究音樂教學的高效性理論，規范音樂教學與管理，減輕學小生學業負擔，全面提高音樂教學質量，努力形成小學音樂高效課堂教學的策略體系。將課堂的「意外」巧妙地轉化為教學資源，捕捉「靈動之美」，生成高效音樂課堂。通過「音樂形象、體態律動、學科綜合」等來培養學生的「創新思維」，打造小學音樂高效課堂。
目前，「高耗低效，缺乏策略」，已成為小學音樂教與學最突出的問題，教師教得很辛苦，學生卻沒有得到應有的發展，甚至對音樂學習產生逆反心理，逐漸失去了學習的積極性和創造性。解決這一問題的關鍵就是要系統地研究音樂教學的高效性理論，規范音樂教學與管理，減輕學生學業負擔，全面提高音樂教學質量，努力形成音樂高效課堂教學的策略體系，用以指導學生進行高效學習，最終達到音樂教學效果的最優化。
國外從20世紀初就開始了課堂教學高效性問題的研究，分析了各種影響課堂教學高效性的因素。在我國，對高效課堂的研究於近期才興起。長春出版社出版、熊梅所著的《高效課堂》一書對高效課堂進行了理論上的一些探索；山東省安丘市進行了快樂高效課堂的研究;浙江省湖州市吳興區進行了「小學、初中課堂高效教學研究」，建德市啟動了「有效教學、高效課堂」等系列研究活動……這些為我們的音樂高效教學研究提供了借鑒。
和諧、靈動、創新的小學音樂高效課堂教學，是用盡可能少的時間獲取音樂教學的最大效益，是充滿和諧、靈動而具有創新性的小學音樂教學活動。營造「和諧之美」，高效小學音樂課，和諧能產生美，和諧是一切美好事物的最大特徵，就像一首歌曲的優美就在於它在音色、音調、旋律、節奏等方面的和諧。然而，「問題學生」、多動症兒童，在上課亂講話、拉同學的衣服等搗亂行為，管理好課堂紀律是音樂教學工作的一個有機組成部分。
良好、有序的課堂紀律是構建和諧高效音樂課堂的根本，老師不僅要「眼觀六路，耳聽八方」，還要善於運用靈活的方法，進行正確的引導、組織。
1、靈活運用教學方法，調動學生的積極性。 由於小學生的好動、好奇心強。如果教師在教學過程中只是按照傳統的教學方法，完全依據教材介紹的知識對學生進行教學，學習就會變得枯燥無味，學生就可能做起小動作，甚至開始搗亂。教師要挖掘教材，改進教學方式，創設更適合學生的學習方法，不斷點燃學生的思維火花，讓教學過程更有吸引力。如在教學歌曲《踏雪尋梅》中，在「X X. X」這個節奏中，前八分休止是一個難點，學生不容易掌握，我就鼓勵學生自己想辦法解決這個前八分休止的困難問題，以此激活了學生的悅納心理。有的同學說:「我唱到這里點一下頭。」有的說:「我在心裡嗯一下。」有的說:「我用響板在這里拍一下」。這時，我充分肯定了大家的方法，並鼓勵說:「選擇一種最適合自己的方法一起試著唱一唱!」結果，難點不攻而破。音樂課堂教學變得生氣勃勃，紀律良好。
2、巧妙運用獎懲措施，喚醒學生學習潛能。 教育本來就是十八般武藝，表揚、批評、獎勵、懲罰，什麼都應該有。在我們的教育中，懲罰也是教育的一種手段。為了維持課堂紀律，保證教學的高效性，我認為教師會同家長對犯錯學生進行科學適度的懲罰，對學生本身就是一種教育。但要注意:一定要注意尊重學生的獨立人格，保護好學生的自信心、自尊心，好的就是好的，錯的就是錯的，不要一錯百錯，全盤否定。通過巧妙的獎懲措施，喚醒了學生的學習潛能，保持了學生良好的學習熱情和旺盛的學習精力，保證了課堂的良好紀律，也提高了課堂教學的效率。
3、透徹分析學生心理，機智處置紀律問題。課堂會發生一些意想不到的問題。吳艷麗同學是一個「問題學生」，金家興同學是一名「多動症」兒童，他們上課時，有時講話或拉同學的衣服等，給老師出難題。在這種情況下，教師需要機智靈活，妥善處置，不能簡單地停下講課，嚴厲訓斥一番了事，而應根據實際情況區別對待。或接話分析，用教學內容中的道理去說明，使之深化；或善意引導，曉以大義，以寬容的態度、淵博的一學識、透徹的分析，去征服學生的心。為音樂教學提供良好、有序的課堂紀律。
② 如何構建小學音樂的高效課堂
如何構建小學音樂的高效課堂
要達成教學的有效性必須從科學制定教學目標、合理的設計教學環節、積極的創設課堂情境、靈活的運用課堂語言、充分利用課堂評價等方面下功夫。
一、科學的制定教學目標。音樂課堂教學是教與學雙方圍繞一定的教學目標而進行知識信息的獲取、加工、輸出的流動過程。科學的制定教學目標是提高這一流動過程的有效度，獲得課堂教學高效率的重要因素。實現教學目標的優化，可以分三個步驟進行：
1、根據新課程標准制定學期目標。為了更好的把握本學期的音樂教學方向，了解本冊音樂教學的重點、難點，針對學生的實際情況，根據新課標的教學要求制定了一份詳細而清晰的學期總體教學目標。這將對每堂課所要完成的教學目標起到一個很好的導向作用。
2、根據學期目標制定課堂目標。每堂課應有科學而明確的指向性、能反映教材的本質內容，而這個方向和目標必須以總體目標為依據
3、根據課堂目標制定環節目標。抓住課堂目標的總體走向之後，細化每個教學目標是實現有效教學的根本途徑。在每堂音樂課中，課堂是靠環節目標去實現，環節目標靠課堂目標去統一，這是目標有效教學的原則。它們的關系是整體與局部的關系。沒有總體課堂目標，課堂教學組織就不明了，會顯得亂。那光有課堂目標，沒有環節目標，教學會顯得空洞。所以有了課堂目標後，制定環節目標必須注意，環節目標有若干，都為實現課堂目標而服務，既要有針對性，又要有坡度，讓學生的思維經過「爬坡」的過程，不斷激起學生「跳起來摘果子」的熱情和慾望。
二、合理的設計教學環節。教學環節的合理性是實現音樂課堂有效教學的前提。任何一堂成功的音樂課都有它吸引學生的教學環節 ，合理的設計教學環節還包括教師能根據課堂的實際情況合理的調整教學環節。由於音樂教師教授的班級比較多，針對不同班級學生接受能力和性格特點，音樂教師應具備靈活調整教學環節的良好素質。
三、積極的創設課堂情境。全面營造一個良好的課堂情境是實現課堂有效教學的關鍵。在我校「有效教學」模式研討活動的討論中，我們根據不同的課型設計出不同的課堂引入形式——故事引入、游戲引入、場景引入等。這些情景引入形式都將給我們的音樂課堂帶來意想不到的效果。
四、靈活的運用課堂語言。教學活動的靈魂就在於教學的語言技巧，教學語言技巧掌握得好，可以使課堂氣氛生動活躍，從而提高課堂教學的有效度。音樂課堂因其藝術性和與生活的密切關系，需要更精妙的語言激發學生對音樂的興趣。如在上《牧場上的家》一課時，教師課堂語言運用的最多的是「老師聽到幾句唱得很不好」「還不太好」「你們想不想再唱一遍」，學生在這種語言的引導下變得有些失去信心，對一遍遍重復欣賞音樂產生了審美疲勞，最終導致的效果就是：一堂課下來，不僅歌曲沒學會，學生的學習積極性也受到了打擊。在運用教學語言的時候應該注意抓住學生特點，對待不同年齡階段的學生應該運用不同的教學語言。記得剛踏上講台的時候，我對著五年級的學生說：「小朋友們。。。」而對著二年級的學生我卻生硬的講著「切分節奏是。。。」結果可想而知，五年級的學生說我太幼稚，二年級的學生都聽不懂我在說什麼。
五、充分的利用課堂評價。任何的評價都不是隨意的，從課改之前的吝嗇贊美到課改之後到處泛濫的「你真棒！」教師們對課堂評價產生了許多誤區，隨著課改的不斷深入，我們也發現課堂的評價體系也越來越完善了，教師對如何使用好課堂評價也有了自己的妙招。但其中都遵循著幾點原則：1、遵循學生的年齡特徵進行評價，根據學生的心理成長進行評價。如低年級的學生的自律性不太好，好奇心比較重，上課時容易做小動作或沒跟上教師的課堂節奏，這時我們可以通過獎勵其他表現好的同學來引導表現不好的同學，並通過游戲的方式吸引學生的注意力。音樂教育是全面素質教育的一個重要組成部分，他的藝術教育功能有自身的獨特性，不是其他學科可以代替的，所以重視音樂課堂的有效教學研究是很有必要的。
③ 如何打造小學音樂高效課堂
如何構建小學音樂的高效課堂
音樂課是小學生很喜歡的一門學科，是實施美育的重要內容和途
徑。
音樂教學的目的是培養學生的審美能力和藝術修養，發展學生的創
造性思維，
陶冶他們的情操。
要使學生在音樂課上更好的掌握音樂技能，
提高音樂素養，我們在教學過程中要敢於打破框框套套，沖出語文、數
學等課堂教學模式的限定，創造出符合音樂課教學規律、教學目標和高
效、高質量的音樂教學模式來，使學生的主動性提高，使學生的心扉自
由地接受音樂美的沐浴。
1.
科學制定教學目標
任何一堂成功的音樂課都有它吸引學生教學的環節，
任何教學環節
的設計都必須從學生出發，
這樣才能為實現音樂課堂的有效教學提供良
好的前提條件。科學制定教學目標是音樂課堂教學高效率的重要因素。
目標的制定要根據學生的學習情況而定，
不能盲目，目標過高學生完成
不了，會使學生的積極性和信心受到打擊；目標太低，起不了教育教學
的效果，課堂的作用會降低。所以，必須把握本學期的音樂教學方向，
了解本冊的音樂教學重點、難點，針對學生的實際情況，根據新課程標
準的教學要求制定一份詳細而清晰的學期總體教學目標。
抓住課堂目標
的總體走向後，細化每個教學目標是實現有效教學的根本途徑。
2.
積極創設課堂情境，合理誘導，激活課堂氛圍
營造良好的課堂情境是實現音樂課堂有效教學的關鍵。
小學生尤其
是低年級的學生由於年齡小，
理解作品的能力欠缺，如果老師在教學前
沒有將上課的氛圍營造好，他們很難理解歌（樂）曲所表達的情感和意
境，教師可依據學生的心理特點和審美特徵，在新授課前，對學生進行
合理的
「
心理誘導
」
即用各種方法來激發學生的學習興趣。