西安小學英語課堂游戲

Ⅰ 西安小學幾年級開始學英語

英語學習不能一蹴而就，妄圖在短時間內實現突破和提升是不可能的，孩子如果馬上上初中，建議還是先打好基礎。現在的機構都大同小異，各種承諾滿天飛，灌輸式學習對孩子不利。初一主要打基礎，這個階段要抓好，初一基礎打不好，初二初三就很吃力了。畢竟知識量遞增，初二又是陡坡效應。建議初一多記詞彙短語，掌握基礎語法，能超前學一些就多學一些吧。給你推薦不錯一個老師，姓崔，在伊頓夢想中心20層，名字忘了。我娃當時上的同班學生，很多都是班級前幾，年級前幾，寫了這么多，希望被採納。

Ⅱ 西安小學的英語教學工作

1986年，根據我國改革開放和經濟發展對小學教育的要求，西安小學便審時度勢，在全省率先開設了英語課，至今已有23年的歷史。其中以創設校園英語氛圍，提高語言交流能力為主線，深化英語課堂教學改革，積極有效地開展各項課題研究。
為了更好的推進英語教學的發展，西安小學自1998年9月至今承接了一項國家重點課題研究項目--中國、美國、加拿大合作的課題實驗項目----英語浸入式雙語實驗，即：此實驗要求教師始終以英語面對學生，用英語教授英語、音樂，美術，綜合，思品，科學，體育等學科課，為學生創造出一種不用漢語作中介的純英語的學習環境，將學生浸泡在英語環境中，從而達到全面培養學生用英語交際和思維的能力，形成了我校的英語教學體系和特色。
西安小學非常重視英語浸入式課題實驗，從1986年至今採取多種措施提高英語教學水平，1.先後增設各種硬體設備，如：錄音機、照相機、語音教室、計算機機房、筆記本電腦等；2.為實驗教師提供學習的機會，先後派出100多人次參加全國、省、市、區、外校的各項培訓、輔導和教學交流，努力提高英語教師的業務能力。 西安小學要求參加實驗的學生在入學前應該有簡單的英語基礎，並根據實際情況，先後開設了多門學科進行實驗，目前我校開設的科目有：英語、英語音樂，英語美術，語音、閱讀，綜合，思品等，每班周課時6節，已形成了獨特的英語教學體系和特色，實驗班總數也由最初的一個增加到現在的二十六個。
目前學校所選用英語課教材是：1至2年級用《新世紀小學英語》，3--6年級用---《PEP英語》教材。英語浸入式實驗教材是由學校自主研發的浸入式系列教材《英語美術》、《英語音樂》、《語音》和浸入式課題組提供的《浸入式英語閱讀叢書》。
西安小學不斷深化課堂改革，創建以活動課為主的英語課教學模式，以游戲、比賽、歌曲、故事、情景表演等形式，優化習得，激發和培養學生學習英語的興趣，提高效率；其次，學校也在同時研究各種課型的授課模式，如：低年級聽說活動課、語音課、中高年級對話課、閱讀課、語法課、寫作課、浸入式英語美術課和音樂課等。
西安小學歷來重視英語閱讀課教學，在一、二年級進行字母教學和語音教學，為中高年級閱讀教學做鋪墊。用直呼式語音教學法教授26個字母的名稱音，並採取先輔音後母音，先音後詞，先詞後句，再形成音不離詞，詞不離句，句不離文(章)的原則，通過游戲，歌謠，繞口令，字母卡片及字母小報，flash，小故事等讓學生見其形讀其音聽其音想其形。三、四年級通過故事法，表演法培養英語閱讀興趣，學生在聽故事，讀故事，講故事，演故事中感受英語的魅力體驗閱讀的快樂。五、六年級採取閱讀和寫作相結合的原則，滲透默讀，跳讀，精讀，略讀等閱讀方法，通過童話表演和趣味寫作，培養和提高學生的英語綜合運用能力。
在教學中形成了啟發誘導學生積極主動參與的浸入式自主、創新教學模式，這種模式有利於開發兒童的思維能力，有利於兒童綜合素質及個性的發展，形成了一定的評價體系和模式。同時，形成了一支研究型的教師隊伍，在陝西小學外語教學活動中有一定的影響力，受到教育科研部門的獎勵和社會各界的贊揚。
此外，西安小學明確各任課教師的研究課題，力求從小、深、新的角度尋找切入點，做到課題研究與平時教學相結合，課題研究為特色教學而服務，課題研究為提高學生素質而服務。根據英語學科的特點，開展系列特色教學活動，強化習得。學校先後開展了系列日常英語活動：英語值日報告；英語板報、英語歌曲歌謠演唱、英語童話劇表演、校園英語口語比賽、周一晨會英語演講、英語小報製作、英語手工作品、英語書寫比賽等活動。另外，學生通過網路，電話，書信等形式開展國際交流，提高學生英語實際運用能力。同時,學校定期邀請外籍教師和國外專家深入課堂，進行現場教學授課和指導. 多年的努力，西安小學的英語教學碩果累累，英語教師有多人次在全國大賽中獲獎。2000年，李義華老師代表陝西參加了全國首屆小學英語優質課競賽，榮獲一等獎，她是陝西省英語學科學科帶頭人，榮獲全國第三屆外語教師園丁獎。2004年，焦小敏老師榮獲全國第二屆英語教師技能大賽唱歌類一等獎。2006年，學校英語組的七位英語教師組隊，代表陝西省參加了全國第三屆教師技能大賽，榮獲團體二等獎。湯靜老師和吳琳老師在全國小學英語教師說課比賽中分別榮獲一等獎。學校開發和製作的課件，分別獲得全國一、二、三等獎。英語教師撰寫100餘篇論文，分別獲得省、市論文評選一、二等獎，實驗教師在全國、省、市、區英語課堂教學優質評選中獲一、二、三等獎30餘次,在陝西省有一定的影響力.
自1998年成立以來西安小學學生連續在全國青少年英語口語比賽、全國青少年電視口語大賽、全國網路視頻英語大賽、西譯杯少兒英語比賽、學英語杯青少年英語讀寫比賽、陝西省少兒英語才藝大賽等多項比賽中均取得非常優異的成績。

Ⅲ 西安市小學英語用的什麼教材

根據班級不同，劃分；
實驗班；全英實驗教材、普通班；西安交大版

Ⅳ 請問西安小學幾年級開英語課，什麼版本的啊

3

Ⅳ 請問西安小學生英語課本用的是那種在線等。急d ~!!~

淺談小學生英語學習興趣的培養與保持

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來源：西安教育網/雨田 發布時間：2006-12-07

興趣是最好的老師。一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處於較佳的學習狀態之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。 因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養，讓學生變興趣為參與實踐的動力，並在漫長的教學過程中始終保持這種興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。在教育實習和閱讀大量教育著作的過程中，我對提高小學生英語學習興趣有以下幾點看法。

一、把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發學生的興趣和求知慾。

小學生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求新求異的願望強烈。因此，我們必須因勢利導，不要為了盲目追求課堂紀律打擊他們的好奇心和求知慾。上課時，教師盡可能多地用抑揚頓挫、語調豐富、風趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，並配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學，能給學生創造一個開放寬松的教學環境。在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學生們懷著輕松愉快的心情投入學習，自然就敢用英語大膽發言，積極思維，不斷產生學習英語和施展能力的興趣。新教材中有很多內容都涉及到學生熟悉的生活，因此我們應適當地把教室變成他們的活動場所，讓他們自由地施展個性，激發他們學習英語的興趣，學習內驅力自然逐步增強。

好的開始是成功的一半。因此，在課堂教學中還要特別注意利用上課的前十來分鍾創造出一個良好的課堂氣氛（Warming up）。比如唱一些英語歌曲，開展如「Let me guess.」或「Follow me.」 等有趣的復習知識型的游戲，活躍課前氣氛，增強英語課堂的趣味性，引發學生的求知慾。

二、充分研究教材，認真備課，在各教學環節中增加趣味性。

教師對學習材料和內容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思想始終處於積極狀態，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學環節中的趣味性，教學手段的多樣化也有助於使學生的興趣得以保持。呈現語言材料前，教師要想辦法為學生創設新穎可信的情景，由此吸引學生注意力，再由該情景過渡到課本所展現的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現的情景更加直觀而富有情趣。比如在進行課文教授時，教師可用從網上下載的聽說讀寫的英語材料、採用自製課件來進行教學，通過聲、光、電的完美結合，用生動的形象、真實的畫面、優美動人的語言和音樂，來豐富學生的想像力，刺激學生的興趣和求知慾，增強學生的記憶效果，從而實現教學目標，達到教學目的。例如在教「Do you like baozi?」這一內容時，筆者就運用實物展示、課件輔助教學的辦法，讓學生利用生活中常見的食物進行操練，很好的激發了學生的興趣。

迎著21世紀的曙光，我們進入了數字化信息時代。多媒體輔助教學已由開始時的在優質課、示範課上的「表演」，正式向課堂教學邁進，尤其是向英語課堂教學注入了新鮮的血液。英語課堂上和諧高效的教學氛圍的創設，學生主體性的更大發揮，使學生在積極參與、口腦並用中學習興趣增強。學生學習英語的終極目標---學生英語交際能力的培養在現代英語課堂上得以體現，文化背景知識得到更深層次的滲透。新課程標准提倡的任務型教學法，更能增強小學生學習英語的積極性。教師要充分研究教材，認真備課，在各教學環節中增加英語課的趣味性。

三、注重「以人為本」，發揮學生主體作用。

過去的教學常常強調教師的主導性而把學生單純地視為教育對象，忽視學生的主體地位；把學生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學特點，無視學生的主觀能動性。教師應把小學生看作是具有成長潛能的生命體，其內部蘊藏著主體發展的機制，認識到教學的目的在於開發學生的潛力，驅動其主體的發展機制，使之成長、成熟。「以人為本」的理念在教育界越來越深入人心。在教育過程中，以學生為中心，充分發揮學生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學方法。母語習得研究及外語學習研究均證實：外語教學中的重點不再應該是 「我們該教些什麼」，而應是「我們如何在課堂教學中創造這些條件」 。新課程標准強調的是學生「能幹什麼」，因此，我們在教學過程中應充分體現學生的主動性和創造性，增強學生使用英語的能力。

恰如布魯納所說的：「教學過程是一種提出問題和解決問題的持續不斷的活動。」因此我們應多為學生創造思考的空間。這就要求教師要善於引導學生思考、討論、回答問題，而不是限制學生的思維，被動地跟著老師走.例如，在教授「Ask the way」一內容時，筆者避開了傳統的使學生處於被動地位的講解式，而採用多媒體呈現迷路、問路的幾個現場情景，然後提出問題：假設是你，將如何進行問路、指路？學生分小組討論（Group-work）,接著每組向全班匯報，匯集各組方式後，再與教材中學生們的方法作比較。在學會技能之後，還讓學生聯系本校、本地區的具體地理情況，自編自演問路的情景。在教學中，學生非常積極，有的「Ask the classroom」，有的「Ask the bookshop」,還有的「Ask the W.C.」，氣氛特別活躍。這樣一來，就充分調動了學生的主體性和創造性，幫助他們跳出了被動灌輸的困境，成為學習的主人。在課堂教學時，我們不妨進行一番 「換位思考」。把學生置於主人地位，使學生很自然地用英語思考、很積極地進行英語語言輸出，相對傳統的灌輸式、封閉式教學方法而言學生的學習興趣可想而知

人教版
人民教育網站上面有電子課本各科都有,地址http://www.pep.com.cn/ge/jszx/qrzgz/gys/dzkb/

課本的磁帶MP3在http://www.czsz.cn/xsyd.asp?lb=學生園地,英語園地可以

Ⅵ 哪裡能下載西安外語出版社小學英語浸入式綜合課程1A語音版呀

試試中小學課件網和大耳朵英語網

Ⅶ 西安小學英語一對一家教一般多少一小時呀

家教的話要分年級，小學生如果是大學生的話，至少是四十一小時起，如果是老師的話，一個小時至少是六十起，每個年級都會往上加，是從「西安的家教114」看的，是從那請了一個老師才了解的。

Ⅷ 西安勵志小學幾年級開英語課

西安勵志小學目前應該三年級左右就應該開英語課了而且還是提前線下授課的

Ⅸ 西安市小學英語課本使用情況

是【北師大版】的！