小學一年級數學書答案

Ⅰ 小學一年級下冊數學課本有什麼內容

人教版小學一年級數學教材下冊目錄
第一單元 位置：
1、 位置（1）
2、 位置（2）

第二單元 20以內的退位減法：
1、 十幾減9
2、 十幾減8

3、 十幾減7
4、 十幾減6、5、4、3、2

第三單元 圖形的拼組：
1、 圖形的拼組（1）
2、 圖形的拼組（2）

第四單元 100以內數的認識：
1、 數數、數的組成
2、 讀數、寫數
3、 數的順序、比較數的大小
4、 整十數加一位數、相應的減法

第五單元 認識人民幣：
1、 認識人民幣
2、 簡單的計算

第六單元 100以內的加法和減法（一）：
1、 整十數加和減整十數
2、 兩位數加一位數和整十數
3、 兩位數減一位數和整十數

第七單元 認識時間：
1、 認識時間（1）
2、 認識時間（2
3、 單元測試題

第八單元 找規律：
1、 找規律（1）
2、 找規律（2）

第九單元 統計：
1、 統計

2、 單元測試題

第十單元 總復習：
1、 總復習（1）
2、 總復習（2）

Ⅱ 小學一年級下冊數學課本第94頁第三大題的第三小題答案

一、復習圖形。
實物出示七巧板。(課本第94頁第2題圖)。
(1)用4個正方形，可以拼成什麼圖形？拼一拼。
(2)你能用學過的圖形拼出一個有趣的圖案嗎？
二、復習分類。
出示課本第94頁的圖形。
師：該怎麼分呢?
讓生討論，得出自己的思路
蓮山課件
原文地址：http://www.5ykj.com/Health/yi/104900.htm

Ⅲ 有沒有小學一年級數學上冊書答案

沒有，在網上尋找具體的參考書上的答案是很難的還是自己多思考，不會的找同學詢問。

Ⅳ 小學一年級數學題下冊31頁第5題答案

（ ）這個紙巾盒的前面是長方形，長是 cm，寬是 cm。和他相同的面是後面（ ）他的右面是長方形長 cm寬 cm和他相同的面是右面（ ）上面和下面的長是 cm cm 這個粉筆盒是正方體的它的棱長是 cm有 個面完全相同。 長是 點七cm寬是 cm

Ⅳ 小學一年級數學題目大全及答案

1、同學們要做10個燈籠,已做好8個，還要做多少個？

2、從花上飛走了6隻蝴蝶，又飛走了5隻，兩次飛走了多少只？

3、飛機場上有15架飛機，飛走了3架，現在機場上有飛機多少架？

4、小蘋種7盆紅花，又種了同樣多的黃花，兩種花共多少盆？

5、學校原有5瓶膠水，又買回9瓶，現在有多少瓶？

6、小強家有10個蘋果，吃了7個，還有多少個？

7、汽車總站有13輛汽車，開走了3輛，還有幾輛？

8、小朋友做剪紙 ，用了8張紅紙，又用了同樣多的黃紙，他們用了多少張紙？

9、馬場上有9匹馬，又來了5匹，現在馬場上有多少匹？

10、商店有15把扇，賣去5把，現在有多少把？

11、學校有蘭花和菊花共15盆，蘭花有6盆，菊花有幾盆？

12、小青兩次畫了17個 ，第一次畫了9個，第二次畫了多少個？

13、小紅家有蘋果和梨子共13個，蘋果有4個，梨子有多少個？

14、學校要把12箱文具送給山區小學，已送去7箱，還要送幾箱？

15、家有11棵白菜，吃了5棵，還有幾棵？

16、一條馬路兩旁各種上48棵樹，一共種樹多少棵？

17、從車場開走8輛汽車，還剩24輛，車場原來有多少汽車？

18、從車場開走8輛大汽車，又開走同樣多的小汽車，兩次開走多少輛汽車？

19、學校體育室有6個足球 ，又買來20個，現在有多少個？

20、學雷鋒小組上午修了8張椅，下午修了9張，一天修了多少張椅？

21、明明上午算了12道數學題，下午算了8道，上午比下午多算多少道題？

22、圖書室里有20個女同學，有10個男同學，男同學比女同學少多少個？

23、動物園里有大猴20隻，有小猴30隻，小猴比大猴多多少只？

24、學校有10個足球，16個籃球，足球比籃球少多少個？

25、花園里有蘭花40盆，菊花60盆，蘭花再種多少盆就和菊花同樣多？

26、媽媽買紅扣子18個，白扣子10個，黑扣子8個。

（1）紅扣子比白扣子多多少個？

（2）黑扣子比白扣子少多少個？

27、小華做了20個信封，小亮比小華多做6個，小亮做了多少個？

28、有兩層書架，第一層有16本書，第二層比第一層多8 本，第二層有多少本？

29、媽媽買蘋果6個，買梨子比蘋果多4個，買梨子多少個？

30、飼養組有30隻公雞，母雞比公雞多48隻，有母雞多少只？

Ⅵ 小學一年級數學上冊數學書的48頁和49頁的內容

十、想一想，填一填。把012356這六個數分別填在下面囗里，使算式成立，每個數只能用一次

Ⅶ 小學一年級數學的第一節課怎麼上

從一年級數學課本形式上看，也較以前有了很大的變化，更為貼近學生的認知環境。打開教材，它就像一本卡通故事書，每一課學習內容、每一道練習題都可以用一個小故事把它表達出來，並把知識融入到學生的學習當中，與學生的實際生活緊密相連。從培養學生良好學習習慣和學習興趣入手，用數學的方法去解決學生日常生活中所遇到的一些問題，進而培養學生獨立性、互動性和創造性。那麼，怎樣才能使學生願意學並學好數學呢？

一、培養學生主動學習的意識

只有對數學產生興趣，才是學好數學的根本。對於剛升入小學一年級的孩子，大部分已經接受到了學前教育，所以說，他們對數學並不是一無所知。因此，在上第一節數學課時，我先讓學生觀察教室，讓他們尋找教室中能看到的數，例如數人數、桌子等，又領學生到校園進行參觀，尋找校園中都有哪些數。還讓學生說出那些和自己有關的數字，看誰說得多、說得好，讓學生感覺到數學生永遠在自己的身邊、自己的生活中充滿著數學，增強學數學的興趣。

二、創設濃厚的學習氛圍和生動有趣的學習情境

「好玩」是孩子的天性，怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識呢？我針對每課不同的學習內容，編排設計了很多不同的游戲、故事……如：在上「認識物體和圖形」一課時，我讓孩子帶來了 許多物體和圖形，先讓他們以小組為單位介紹自己帶來的物品， 後放到一起數一數，看看每種物體、圖形各有幾個。這樣不僅使學生認識了數，還為以後的分類課打好了基礎，更培養了孩子的合作學習習慣。再如：上《認識鍾表》一課時，先讓學生再讓學生觀察鍾表三兄弟的不同長短，後讓學生戴上12個數字頭飾，進行模擬表演，充分發揮學生的想像力。讓他們自編、自演故事，真正使學生在「玩」中獲得了知識。

三、引導學生從不同角度觀察、思考、解決問題

我們都知道本冊數學教材的練習題中，有很多問題的答案都不是唯一的，這就需要我們抓住時機，鼓勵學生多動腦筋，勤思考。剛開始，當我問到：「誰還有不同的方法？」時，很多學生的表情都很茫然，所以這時，只要有學生能通過思考來回答問題，不管他答對與否，我都給與相應的鼓勵，表揚他是個愛動腦筋的孩子。給我印象最深的是當我講《9加幾》這一課時，大多數學生都能運用「湊十法」計算9加幾的題目。這時候有一個同學說：「老師我不是這樣算的」「那你是怎樣算的?」,他把演算法說出來以後我當時特別高興，就借機說：「你真是個愛動腦筋的好孩子，棒極了！」並獎給她一個「智慧果」。然後，我對其他孩子說：「其實演算法很多，誰還能做一個愛動腦筋的孩子？」經過這一啟發，學生的思維頓時活躍起來，最後一直深挖到根據衣服、襪子的不同顏色來列算式，甚至更有的學生列出了連加算式。從這以後，在每每拿出一道題，學生都能積極主動去尋找不同的方法來解決問題。可見，只要我們能適時抓住機會，並加以正確引導，相信孩子們是有潛能可挖的。

四、培養孩子的生活實踐能力

許多孩子在入學以前就會做100以內的加減法，但是如果把它們拿到具體的生活實際中來就不是那麼盡如人意了。數學如果不能與生活有效地聯系起來，那就失去了它本身的意義。所以，在數學教學中培養孩子的生活實踐能力也是至關重要的。例如，學習了「位置」這一課，讓學生說出自己在教室的位置，認清前後左右的相對性。認識錢這一方面的知識時，進行游戲表演，讓學生用自己的零用錢買「本」、或買「筆」等，讓學生知道自己花了多少錢、剩餘多少，買了多少東西等實踐性的問題。這樣，使學生在實踐中得到了鍛煉，把數學真正融入到了他們現實生活之中。

總之，數學來源於生活，是人們生產實踐經驗的總結，教師要讓學生知道數學知識是生活實踐中必不可缺少的，是改造自然必要的武器之一，要教育學生學好數學是為了未來更方便的應用，以獲得更好的生活。

Ⅷ 求書本上的答案，小學一年級的數學題

13+2＝15

14+3＝17，13+5＝18
15-2＝13

17-5＝12，13-3＝10

11+6＝17，17-6＝11

你真聰明，自己都已經填對了。

Ⅸ 小學一年級數學課本中關於左右是怎麼區分的

按觀察者的位置來定位左右或按被觀察者的位置來定位，具體應用方式如下：

1、被觀察者是人時，討論被觀察者的左右以被觀察者的左右來確定。

2、被觀察者為其他物體時，討論被觀察者的左右問題，以觀察者的左右來確定。

(9)小學一年級數學書答案擴展閱讀

一年級學習分辨左右的意義

(1)在認識左右的教學內容中，包含著對左右的相對性的認識。而左右的相對性對兒童來說理解起來比較困難。心理學研究表明，兒童一般要在 7~9歲，才能逐漸形成以他人為標准辨別左右的能力。如果按此規律，學生在8歲時，也,就是在二~三年級時，學習左右相對性比較適宜。但考慮到學前教育，以及後續知識的學習等因素，教材把左右的相對性內容安排在一年級 下冊。

當然如果不涉及左右的相對性，這部分內容完全可以安排在一年級上冊。考慮到左右的相對性在日常生活不可避免，因此有必要讓學生初步感知體會，所以教材中安排了左右的相對性內容。

(2) 一年級上冊教學中，學生在沒有認識左右時，就要回答類似「從左數起(或從右數起)，誰在第幾?」的問題，這時就要先辨別左右再數數。由於我們讀書、寫字等都是按從左往右的順序進行，所以在教學序數時可以利用學生這些已有的生活經驗。