1. 怎樣維持好小學生的課堂紀律
怎樣維持好小學生的課堂紀律可以從兩方面著手：
一,課堂違規行為的預防
1.制定具體行為規則。在每學期開始時要用一定的時間來解釋他的基本行為准則。
2.把握教學程序.首先教師在課前要做好各方面的准備工作；其次，在教學過程中，教師應注意教學的流暢性，讓學生處於一個連續教學情境之中，從而減少學生的注意力偏離，出現問題行為的可能。
3.面向全體學生教學。教師要顧及全班學生，隨時發現問題，解決問題。這樣，就使有小動作或其它紀律問題的學生無可乘之機。
4.要使所有的學生都有事可做。例如，教師讓個別學生到黑板前回答問題，他就應讓其餘的學生在各自的課桌上進行同樣的練習。這樣，多數學生就不會感到無所事事。
5.要給學生表現自我,體驗成功的機會。如未經許可就發言,離開座位，干擾同學等，教師應該在恰當的時候給學生提供表現的機會，一方面讓他知道表現的恰當時機，另一方面又滿足了他的被關注需要。
二,課堂違規行為的干預
1、移走引起分心的事物。並且安靜地告訴學生這些東西在下課後才能歸還。教師的態度要溫和但堅決,不要羅嗦。告訴學生這些東西會保管在合適的地方直到放學。
2、強化恰當行為，讓遵守紀律的學生得到精神或物質上的鼓勵。
3、提高學生的興趣。教師在學生表現出失去興趣時可以宣布已完成了多少任務,已完成部分做得很好，並且與這部分學生討論學習任務，這可以幫助學生將注意力回到學習任務上來。
4、當學生表現出失去興趣時,教師可以問他們一個問題,讓其解決一個難題或者讀一段課文,以喚回他們的注意力……如果學生對問題的回答恰當,則表明他們是專心的,應該給予強化。
5、調整教學。教學有時並不像教師所期望的那樣發展，學生可能會因為各種原因而失去興趣。如果在課堂上有學生開始做白日夢,遞紙條，打哈欠，伸懶腰或離 開座位的時候，就意味著應該對教學作出一些調整，例如改變教學活動，做學生喜歡並需要他們參與的小組討論，游戲等，教師要注意選擇不同類型的活動，避免單 一活動。如果教師能較早的對教學作出調整，就能將學生的注意力集中於課堂，維持好紀律。
6、可以與違規學生的目光交流或擺手制止學生的不恰當行為；可以靠近分心的學生，幫助他將注意力收回到學習上；可以將手放在學生的肩上讓其安靜,或者抓住學生的手將其送回座促使學生改變。
2. 如何維持小學生課堂紀律
和小學生成為朋友，別擺老師的架子，而且哦，要用贊揚的語氣和小學生說話，例如：咱某某同學最棒了是不是，咱能夠聽講呢
3. 如何維持小學生課堂紀律各位老師幫幫忙講講
我覺得教師應該用富有吸引力的語言和神情吸引學生,激發學生的學習興趣,尤其是低專年屬級學生,更應該靠老師合理的豐富多採的教學方法,採用快樂教學法,相信孩子是很好管理的.你可以大膽的嘗試再教學方法上下功夫.祝你成功!
4. 小學三年級的課堂紀律該如何讓維持
三年級的學生雖然有了一些自控力，但自控時間還是很短的。課堂上，如果出現了較大范圍的注意力不集中情況，老師可馬上停止講課，大聲要求學生們「全體起立」！要求孩子們迅速站起，第一次起立情況不會很整齊，老師要馬上點出沒有及時完成口令的學生，隨即接著要求「全體請坐」。再次起立，請坐。三次之後，在學生起立的情況下，重申課堂紀律。再讓學生坐下。這個過程，時間不要過長，集中在兩分鍾之內完成，加上老師嚴厲清晰的要求，會起到很好的警示作用。
另外，對三年級的學生們，沒必要象一年級一樣溫柔。是該有一些剛性要求的時候了。
5. 維持小學生課堂秩序的一些方法和技巧
活潑好動是小學生的特性，特別是剛進入小學一年級的學生，在課堂上常常會有逗別人笑、搞小動作、亂位、尖叫和打架等不良現象。為了改正這種「亂」現象，使課堂教學有序進行，才能夠達到預期的教學效果。那麼，怎樣維持好小學生的課堂紀律呢？筆者認為應抓好以下幾方面的工作。
教師提醒有技巧
剛剛進入小學一年級的學生，他們仍有幼兒園那些整天玩鬧「慣性」，無論是上課還是下課，他們都在玩鬧，不能控制自己自主地和教師一起學習。當老師提示：本課時要學什麼知識？這些知識在課本的哪一頁？怎樣學會這些知識?此時，小學生們不是在和同桌逗笑、搞小動作、耍玩具，就是東張西望，根本不把老師的話放在心上。
為了糾正這些不良行為，我就採取了以下行之有效的辦法：①讓全班學生齊讀課題或課文，提醒學生把思想和行為集中到學習上來。②如有個別學生正在談話或者搞小動作時，我就悄悄地走到他面前，用手輕輕地在他（她）的桌面上敲幾下，提醒他（她）把思想和行為轉移到課堂上來。③如某個學生還在亂位或者說話時，我就有意點了他（她）的名字，提醒他（她）馬上回到座位上，不要再說話，認真聽老師講課。④假如某個學生在整個課堂上都不聽老師講課時，我就把與該課有關的知識編成一些小游戲讓學生做，從中檢驗學生學習的效果，對個別不聽老師講課的學生「處以」背誦課文、唱歌和跳舞等小小的「懲罰」。
發揮班乾的作用
班干是教師在教學活動中的小助手。要想發揮好小助手的作用，就要發揮班乾的作用，協助老師搞好教學工作。小學生大多數是聽老師的話的，是按照老師的指點去做的。因此，用班干來控制班裡出現不良行為是重要和可行的。本學期，我把班干安排在各個學習小組中，讓他們對一些上課時講話多、玩耍多的「搗蛋」學生進行「控制」。某同學上課時講話、逗笑、搞小動作和亂位了，在那個組的班干能馬上提醒、勸說他（她），不要再做這些不良行為了，從而維護了課堂秩序。
同桌同學互相監督
同桌是同學，也是朋友。因此，同桌同學相互監督、合作、勸告、提醒等是很必要的。所以，我讓同桌的同學在學習中互相幫助的同時，在紀律上也互相監督，共同遵守紀律。如上課時誰搞小動作了，同桌的同學就提醒他（她）一下，他（她）馬上就停下來了。
善於總結和糾正班風和學風
俗話說，沒有規矩，不成方圓。要樹立良好的班風、學風，教師就要善於總結和糾正班風和學風，指出存在的問題，要求學生們改正。具體的做法有：我利用每課時下課前2至3分鍾進行課堂紀律總結；放學後，我留下那些屢犯的「搗蛋」生進行批評教育；利用周會課和《品德與生活》課時間，點名表揚遵守紀律的學生，適當批評（盡量不點名）「搗蛋」的生。學總之，教師只要有信心和決心教育學生，加上方法對頭，有針對性地進行管理，小學生就會聽活，班級的「亂象」總會「靜」下來的，就會產生好的教學效果。
6. 小學課堂紀律怎麼維持
1、小學課堂紀律關鍵是要提高課堂的趣味性，把小學生的注意力集中到你的課堂上來，那破壞紀律的自然會減少。
2、明確獎懲制度，榜樣教育
3、對於上課喜歡告狀的小孩，課採取延遲批評的方法，告訴他有什麼事可以下課說。
7. 如何管理小學生課堂紀律
你可以當小孩一樣哄他 也可以對他進行一次思想教育 讓他感動 更他交流交流
不一定要採取暴力 這樣也許會更增加他的逆反心理，更會跟你對著干
也可以帶電話給他父母
如果你心不軟，可以叫他上課站到門外去
要不就直接忽視他，他認為沒意思了，也許就會安分點
8. 如何控制小學生課堂紀律
教師必須注重採用豐富多彩，形式多樣的課堂教學的組織調控策略，激發學生的學習興趣，集中學生的注意力，使學生適應課堂學習環境，養成良好的學習習慣。教師要做到言傳身教，指導其行為。 同時對於學生而言，教師的一言一行，不管有無進行教育，都會成為學生仿效的標准。
加強課堂管理對於老師來說至關重要，如何管理好課堂紀律，我根據自己的實踐，介紹以下幾種方法：
一、對於全班同學，我運用不同的競賽形式吸引他們，讓他們互相提醒、監督。比如，登山游戲，看哪組最先到山頂。比如，七色花游戲，看哪組花瓣最多，還有分草莓隊、菠蘿隊等打五角星，四隻小鳥，每隻代表一隊，看哪只小鳥最快飛到枝頭上。這樣做以後，我發現他們的積極性特別高，生怕自己的行為會使整組影響，所以互相提醒，課堂紀律較容易調控了。但有個缺點，那就是你要變換花樣，不斷地變，不然學生的興趣和新鮮感沒了就又不行了。其實，這是老師促成的紀律和群體促成紀律相結合的產物，老師的體貼和課堂結構的創設讓生有安全感，群體的促成能讓學生會寧願犧牲自己的一點利益而遵守群體促成的紀律。
二、選用節奏代替「喊」。這說的是當學生自己讀書一段時間或開始有些吵鬧後，我怎樣讓生盡快地安靜下來。以前，我只能扯著嗓子喊：「一、二、三，快坐好！」可效果越來越差，後來，得到其他老師的啟發，我用有節奏的拍手來代替。我要讓學生們停下時就拍「噠噠」兩下，學生聽到後拍五下，一拍好就坐好。我發現這個方法十分奏效，既集中了他們的注意力，也使課堂顯得張弛有序。 三、對於個別學生，我對他們嚴慈相濟。比如，班上有一個學生叫羅玉林，他老喜歡不舉手在下面講甚至喊，我於是在課堂上嚴肅批評了他，課後把他叫來辦公室，聽聽他的感受。讓他明白老師是喜歡你的，為你好的，你的行為要影響整個班級，他聽了之後有所改變。另一個學生曾傑，喜歡在課堂上故意搞出點事情來，像是敲桌子、翹板凳，我狠狠地批評了他，課後找他談心，原來那孩子這么做是為了引起我的注意，我覺得慚愧，自己沒有好好地關注每個學生，以後一定讓每個孩子覺得老師在關注他。孩子是需要愛的，老師對他好他心理可記著呢！對這樣的孩子，當他做錯事時批評，對他的進步及時表揚，讓他感受到你的愛，他就會努力控制自己做影響課堂紀律的行為，一天比一天進步。