A. 小學生心理健康班會
小學生心理健康，就是在小學生成長階段，家庭，學校，社會。要營造健回康的環境，讓小學答生們健康成長，但現在的社會競爭壓力比較大，家庭，學校，社會。把這種競爭壓力，下移到小學生的身上，讓他們小小年紀來承擔。所以要追究兒童的智商，就客觀存在的現象，兒童的智商是有差異的，但不大。就像我們的長相不一樣，將來兒童們長大，承擔不同社會責任。不可能所有的兒童長大承擔一樣的社會責任。所以在小學生成長的教育階段，就不要只在成績上衡量，他們的好壞，也沒必要追究智商問題。因材施教是老祖先就提倡，現在我們的認識連老祖先的高度，都沒有。不管他們的智商好壞，只要在他個體上，能看到他每天進步，就是最好的教育。
前面的回答主要是說在教育實踐中如果為孩子們長遠著想一定要重視心理健康教育。如變成身心不健康的人如何承擔責任。
B. "怎樣迎接考試"為主題的小學心理健康教育班會教案
"怎樣迎接考試"為主題的小學心理健康教育班會教案
心理健康主題班會，具體有活動方案，專還需要參考一下具體的案例屬 然後結合案例，來舉例說明心理健康的怎樣迎接考試的重要性， 這樣才能夠達到宣傳的目的。圍繞心理健康這個主題，來進行探討。
C. 如何幫助小學生克服考試焦慮 心理活動課教案
【設計理念】：
小學高段的學生，一方面自我意識進一步覺醒，關注自我形象，看重成績；另一方面，面臨的學業壓力大，對於大部分民工子女來說，面臨著巨大的就學壓力，學生更看重成績。考試是每個學生必然遇到的事情，考試焦慮是學生中常見的心理障礙，有些學生遇到考試時，手心冒汗，情緒高度緊張，記憶困難，思想難以集中，甚至會失眠。更嚴重可能還伴有口乾，惡心等嚴重的反應。在小學高段。雖然這種現象不是很突出。但學生普遍害怕考試，希望不要考試，對考試缺乏信心，對考試的看法過於片面，對於結果比較悲觀；對考試漠不關心，抱「無所謂」的態度，也是目前部分學生對待考試的不正常心理，同樣應幫助他們認識其危害性，引起重視。
因此，這活動課的用意在於：一是讓學生通過一些自我調節技術來緩解緊張的心理。二是使學生明白，珍惜時間，平時積累，相信自己，考試是一次機會，機會留給有準備的人。真正的做到「心靜自然涼」。
D. 如何做到期末考試的心理疏導的班會
我覺的要是進行疏導的話，他們已經感到緊張了，那就不用再給他們壓力了，主要的任務是使他們在班會上得到個人的放鬆，就夠了。期末本該是收獲的時候，除非心態很好的人，不然他們個人逼自己的話，會起到反作用。用簡單，輕松的方式教會他們，讓他們明白，成績不是他們的唯一，使他們的精神上很亢奮，自然動力就來了。