『壹』 如何利用電子白板的優勢來提高課堂效率
電子白板作為新型的現代教育技術手段走進課堂，為學生提供了更為豐富的學習資源，極大的改變了課堂中的學習氣氛，這對發展學生的創新精神和創新意識非常有利，為教師提高課堂教學效率提供了不可多得的工具。通過在語文課堂的實驗，我深深感受到，電子白板不僅靈活、方便，而且對提高語文課堂效率很有幫助。具體表現在以下幾方面：
一、巧用拖動功能讓課堂變得生動活潑起來
利用電子白板，可以靈活地把自己上課需要用到的各種教學資源（包括文字、圖片、動畫或課件等）保存到電子白板的資源庫或放在計算機上隨機調用。調用時，教師只需「點擊」或「拖動」，使課堂教學恢復了「黑板+粉筆」時代的靈活。例如：在教學課文《桂林山水》時，為了更好地理解句子，我採用了配樂誦讀的形式，在讀到「我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒有看見過灕江這樣的水。」時，將藏於圖形庫內的大海圖拖動出來。瞬間，學生感受到了什麼是「波瀾壯闊」、什麼是「水平如鏡」，同學們一下子就找到了感覺。這個時候再讓學生練讀這一小節，不需要老師過多的指導學生也能把握好了。
拖動文字、圖片操作起來非常簡單，只需要直接選中圖片或文字就可以隨意拖動到屏幕的任何位置。傳統的多媒體課件只能演示，而在課件演示的過程中課件的內容無法更改，更別提隨意地更換圖片、文字的位置了。
二、探照燈、照相功能促思解疑，激活課堂
我們可以利用電子白板的「照相機」、「探照燈」、「放大鏡」、「自定義畫筆」等功能，使得學習重點、難點更容易解決，教與學的交互性也更強。例如我教《尊嚴》一課，課件播放哈默想吃但不能吃時那段視頻情景，我利用「探照燈」罩在哈默的臉部、頸部，要求學生觀察哈默的臉部表情，揣摩哈默的心理活動，幫助學生體會哈默用自己的言行維護個人尊嚴。而當課件呈現成功人士哈默時，我通過「照相機」功能抓拍了錄像中最能表現出哈默富有的幾個細節，讓學生與文中哈默進行對比，引起了學生強烈的反響。藉此契機，我讓學生思考：哈默成功的根源是什麼呢？由於課件與電子白板的有機整合，使得本課的教學重難點得到較好的落實，而學生的思維也較好地被調動起來，大大地提高了課堂效率。
三、巧用批註功能可彰顯教學重難點
電子白板顯著的優點便是可以隨時在原有課件上批註、寫字和畫畫。這樣既能對學生進行重點詞句的教學指導，又能示範如何進行邊讀邊圈畫或批註，引導學生掌握一些讀書的方法。例如在教《黃河是怎樣變化的》一課時，讓學生把黃河發生了哪些變化，變化的原因是什麼？用橫線畫出來。學生交流答案時我直接在白板上顯示的段落中，用各種顏色的筆劃出正確答案供學生學習，這樣的教學更具有可操作性和實效性。促進了學生主動學習，使學生產生一種渴望學習的沖動。
四、巧用情景隨機設置功能可很好的吸引學生
課堂上，老師可以根據堂上的學情來靈活調用自己存在電子白板上的資源，不需要受「PPT」或課件的程序的牽制。例如，我在教《一個中國孩子的呼聲》一課時，我就把「時代背景資料」、「覆蓋著國旗的遺體的視頻」、 「戰火中人們的圖片」、「小練習」等資源保存到電子白板資源庫中。上課時，我根據上課的需要調用這些資料讓學生學習。原來我設計的「小練習」是計劃在課文總結後進行的，後來，根據學生的學習情況，臨時做了調整，教到相關段落時就調用「小練習」，以便及時掌握學生的學習情況，如果是「PPT」或者課件就會在控制上耗點時間，沒有直接在電子白板上調用來得方便。
五、適時使用儲存功能再現關鍵環節，有助於學生鞏固所學知識
在語文字詞教學課上，教師經常要對學生的書寫筆順進行檢查和糾正，由於學生在黑板上寫字，身體往往擋住了書寫的字，其他的學生無法判斷其書寫筆順正確與否，經常是由教師糾正他錯在了哪裡。有了電子白板，可以使用「回放」功能，讓師生清楚地知道其書寫筆順的正確與否。在語文閱讀教學中，教師經常要指導學生有感情地朗讀，這時，只要我們運用電子白板的「錄制」功能，就可以把學生的朗讀錄下來，然後由學生自己從中發現問題、矯正讀音，並進行情感地處理。
電子白板還可以記錄下白板上發生的教師教學和學生學習過程的所有細節。如執教完《七月的天山》一文之後，根據電子白板上自動儲存的課堂教學再現資源，發現比喻句「在山腳下匯成沖擊的溪流，浪花往上拋，形成千萬朵盛開的白蓮」教學時，學生用點表示的本體和喻體不準確，於是及時修改，再教學。電子白板以其優越的互動性，生成性取勝傳統的多媒體手段。
總的來說，只要我們正確認識「電子白板」是為了更好地服務師生，大大提高課堂的容量，加快教學的節奏，這樣就能節約出寶貴的時間。我們將這些時間還給學生，將語文學習的主動權真正交還到學
生的手上，讓其自由地進入運用的廣闊天地。那樣，電子白板就能更
好地服務於教學，達到提高教學效率的目的。
『貳』 如何利用電子白板打造小學數學高效課堂
電子白板是新一代功能強大的高科技教學媒體，其強大的交互功能對小學數學課堂教學產生了重大影響。筆者認為有效地利用電子白板是打造小學數學高效課堂最有效的手段，作為現代的教師應積極運用電子白板輔助教學，轉變課堂教學模式，有利於學生積極地參與到教學當中，喚起了學生的學習興趣，提高了學生學習的自主性，輕松愉快地學習，促進學生的思維發展，提高課堂教學效率。
一、利用電子白板，激發學生的學習興趣
美國心理學家布魯納曾說：「學習最好的刺激是對所學學科的興趣。」對學生而言，興趣是最好的老師，是學習的動力之一。學生對學習的興趣越濃，積極性越高，教學效果就越好。因此教師應充分利用電子白板特有功能及其技巧使用，將文字、圖形、動畫和聲音有機地編排在一起，設計出各種形式的數學情境和教學活動，給學生以新異的刺激感受，吸引學生的注意力，激發學生濃厚的學習興趣和強烈的求知慾。例如在教學《分數的基本性質》一課時，我利用電子白板演示了一個「猴王分桃」的故事，猴王悟空把一堆桃子的1/3 給了老大,2/6給了老二, 3/9給了老三，看到這里，我及時地問學生：「你覺得猴王這樣分桃子公平嗎？」在這直觀形象充滿動畫樂趣的畫面中，學生的注意力被吸引住了，故事當中提出的問題，誘發他們對新知識產生濃厚的興趣。接著通過學生動手塗色表示出相應的分數，結果發現這三個分數是相等的。
例如教學《7的乘法口訣》一課時，單純的學習口訣顯得比較枯燥，我利用電子白板創設了「喜洋洋和灰太狼」的情景，白板出示藍藍的天，五顏六色的花，綠油油的草地，幾只小羊在草地上做游戲，「這里是美麗的羊村，你想去玩嗎？」接著開火車口答乘法算式，跳過石板來到了羊村。「喜洋洋它們正在學習7的乘法口訣，你們願意一起學嗎?」引出課題。同學們早被美麗的動畫吸引住了，興趣勃勃的參與到學習中，接著利用數三角形的個數，按每次算的結果，孩子們很快地編出了7的乘法口訣。利用電子白板創設情景，激發學生的學習興趣，提高課堂學習效率。
二、巧用電子白板，突破教學難點更輕松
在數學教學中，教學重難點的突破，是整節課的重中之重，它涉及學生對知識的本質理解，對知識的有效把握，更是衡量一節課成功與否的重要標志。課堂上巧妙運用電子白板特殊功能，直觀、動態、形象地呈現事物的現象，生動地揭示事物變化的規律，有效地突出重點、突破難點。例如在教學四年級上冊《認識角》一課時，在學生明白角的組成後，引導學生探索角的大小與邊的關系時，我先從圖庫中拖出一個角，用電子筆寫上∠1，角一兩條紅色的邊較短。然後再拖出另一個與其同等大小的角，寫上∠2，角一兩條藍色的邊較長。「觀察這兩個角的大小一樣嗎?」有的學生說∠1大，有的說∠2大，只有個別學生說兩個角一樣大。為了證實學生的猜測，我利用電子白板動態拖動：將∠2移到∠1上去，學生一下子發現兩條邊剛好重合，「角的大小與邊的長短無關」這個知識難點就輕松地解決了。
再如教學《線段、射線、直線》一課，我利用電子白板出示了收集的圖片，如：手電筒、探照燈、城市的夜景、斜拉索橋、鐵軌等圖，讓學生用筆畫一下，圈一下，從中發現和感知無限延長的現象，接著出示一張彗星的慧尾圖片，「彗星在天空留下的劃痕是怎樣的呢？你能畫下了嗎？」射線是比較抽象的，於是我利用電子白板的繪畫功能，先用閃光筆畫了一個紅點，再從點一端畫出一條水平線，利用電子白板動畫效果功能無限延長這條線，學生看後馬上就能悟出射線「有一個端點，無限延長」的特點，從而清晰地獲得概念，突破教學重點、難點。
三、活用電子白板，增強師生互動性
教學的課堂應該是互動的課堂，是探究的課堂。電子白板的預設功能和可隨時書寫、注釋、視音頻播放、拉幕、探照燈、拍照、擦除等技術功能，可以讓學生直接在電子白板上操作，學生會表現出更多的參與和協作，從而實現學生與白板、學生與教師的互動，把學習引向深入，有效地提高學習的主動性。例如在教學《平移和旋轉》的教學中，為了讓學生感知平移和旋轉的現象，我利用電子白板動畫出示游樂園的一角：小火車、轉木馬、纜車、摩天輪等的運動，學生一邊觀看屏幕一邊用手勢表示這些物體的運動方式，並根據運動方式拖動圖片進行分類，接著我利用電子白板技術動態演示小魚一格一格向右平移到虛線的位置，學生邊看邊數平移了幾格，理解平移的方向與位置，然後再請三位學生分別到白板上演示了小船、小樹、小旗向左、向下、向上平移後的圖形，同學觀察發現有錯誤的，可以到白板上利用電子筆給予改正，最後我進行適當的點評與評價。在這個活動中學生熱情高漲，參與的積極性很高，學習效果很好。
又如在教學二年級上冊《加減混合計算》一課時，為了更好地了解學生對計算方法的掌握情況，我請學生到電子白板上作一些練習，如用豎式計算。
58+27-12= 72-43+54=
學生做對了電子白板會出現一朵紅花或一個大拇指「你真棒！」若做錯了，會出現哭臉並說「喔喔，你錯了」，再請別的同學到白板上利用電子筆給予改正，這樣既可以加深學生對加減混合計算方法的理解，又能把電子白板的互動功能發揮得淋漓盡致。
四、運用電子白板，提高課堂練習效率
數學課堂教學離不開習題的講解，課堂練習是全面完成數學教學任務所必不可少的重要手段。成功的練習能使學生掌握系統的數學基礎知識，能訓練學生的技能和技巧，而傳統的教學在練習設計上仍存在題型單一、枯燥，缺乏層次性等問題。運用電子白板中豐富的資源庫，可以設計不同形式的練習，如搶答、填空、選擇、游戲、欣賞、實踐活動等，開展口頭練習，書面練習，實踐練習，或一題多變，一題多解的練習，利用電子白板可以調節學生大腦興奮、減少疲勞，煥發精神，讓他們利用自己的無意注意愉快地接受知識，有效地提高課堂教學效率。如教完《7的乘法口訣》時，我利用電子白板技術將課本的練習進行加工，設計為有趣的闖關游戲，比如快樂對口訣、營救懶羊羊、找座位、計算詩歌的字數、羊羊接力賽等。這樣的設計練習量比以往增大，可是學生沒有出現厭倦的情緒，而是在有趣的情景練習中調動生活中的所有經驗和所學的知識，鞏固新知識，到達了練習目的，收獲成功的喜悅。
五、利用電子白板，擴大課堂容量
新形勢下的小學數學教學要溝通課堂內外,利用電子白板所提供的資源圖庫和模板，能任意把文本、圖形、圖表、語言、音樂、動態和靜止圖像有機地結合在一起，又能進行數據處理、編輯、存儲、播放演示，給教師和學生提供了強大的教學和學習資源，打破時間和空間的制約，延伸和拓寬教學知識，擴大了課堂的容量。例如教學《9的乘法口訣》一課時，學習新課前，我利用電子白板設計了快樂對口訣、小猴開火車等有趣的游戲，短短的幾分鍾學生就復習鞏固了舊知。在學生已經學習和掌握9的乘法口訣後，我利用電子白板設置了一些趣味情境練習，如「數學診斷室」、「小兔拔蘿卜」、「小白鴿送信」、「鴨媽媽找孩子」、「青蛙過河」等，給枯燥的練習賦予美麗的情境，顯得非常生動有趣，使學生在玩中學，在玩中練，訓練密度大大增強，使學生對新知的記憶非常牢固，提高了單位時間的教學效果。
事實證明，電子白板可以做到數形結合、音形兼備，是相對於黑板和多媒體投影一個極大的超越。電子白板為教師和學生互動搭建了有利的互動交流平台，使學生既提高了學習效率又學得輕松愉快，這是電子白板獨特的優勢。作為新時代的數學教師，應當積極探索充分發掘電子白板技術中蘊涵的教學策略，合理地使用電子白板,使課堂更加豐富，充實，達到最優化，從而有效的打造出小學數學高效課堂。
『叄』 如何運用互動式電子白板優化小學數學課堂教學
良好的課堂環境是班級體在課堂上所表現出來的積極情緒、情感狀態及其奮發學習的心理體驗。對學生而言，興趣是最好的老師。最大限度的發展學生思維，使學生在課堂上積極思考，教師就必須激發學生的學習興趣，為學生創設一個和諧愉悅、輕松活潑的學習環境，對於中低年級學生尤為重要。在數學教學中，運用互動式電子白板，可激發學生的學習興趣，主動獲取知識的積極性，創設出利於他們學習的輕松環境。
『肆』 電子白板在課堂教學中有何優勢
1、電子白板的交互性，使課堂教學更加靈動 2、使課堂教學更加便捷 3、使課堂教學更有實效 我是了解的訊維電子白板，希望對你有用。
『伍』 電子白板在小學數學教學中會起哪些作用
多媒體信息技術的飛速發展，為小學數學教學的發展提供廣闊的平台，並帶來新的機遇與挑戰。《小學數學課程標准》（實驗稿）明確指出：「一切有條件和能夠創造條件的學校，都應使用計算機、多媒體、互聯網等信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。」本文就多媒體輔助教學在小學數學課堂教學中的運用，談談自己的切身體會。
一、創造情景，激發興趣
興趣是最好的老師，「好奇」是學生的天性，只有激發學生學習的興趣，才能獲得成功的教學。利用多媒體電子白板信息技術圖文並茂、聲像並舉、能動會變、形象直觀的特點，為學生創設各種情境，能調動學生強烈的學習慾望，激發學習興趣。課堂教學成功與否，其主要標志是教學效率的高低，而這又常取決於學生參與教學活動的態度是否積極、主動。兒童有了飽滿的學習興趣，便會對學習產生強烈的需求，積極地投入學習，堅持不懈地與學習中的困難作斗爭，不再感到學習是一種負擔。運用多媒體電子白板技術進行教學，能夠創設良好的教學情境，加深學生的感觀刺激，牢牢地抓住學生的注意力，激發他們的學習興趣，在教育教學活動中起到事半功倍的效果。 例如：在教學《圓柱體的認識》時，先用多媒體展示一個長方形，然後問：這個長方形快速旋轉時會形成什麼圖形？學生眾說紛壇，急欲求知，教師就可引導學生在電子白板上進行自由交流討論，讓該演示在學生個人的PC機上演示出來，從而使學生深爭感悟圓柱體的形成過程，激發學生探求圓柱體特徵的慾望，確實有"投石激浪"之功效。如：教學元角分時，我採用一些學生喜聞樂見的小動物、交通工具、電動玩具來激發他們的求知慾。設計出「買賣情境」讓他們在樂中買，樂中認，認中學，學中記，使學生的感性認識和理性認識有機融合，直接經驗和間接經驗緊密相接。
二、把握時機，促進發展
數學知識的抽象性與小學生認識規律的形象性造成了學生認識上的矛盾，特別是難點的突破、重點的處理、方式、方法問題直接影響學生掌握知識的程度。而利用多媒體電子白板教學，只要能把准時機，輔助到"妙"處，"巧"處，便有事半功倍之功效：
1、使定義清晰化：在小學數學教學過程中，最令數學教師頭痛的莫過於學生對於數學中出現的抽象的概念、定義不能真正理解和學會應用，而藉助於多媒體電子白板技術就能很好地解決這一難題。例如：教學"同底等高的三角形的面積相等"這一定義時，若採用傳統的電子白板教學方法，只能是讓學生動手用尺子測量三角形的底和高的長度，而採用多媒體電子白板教學就能通過"閃爍"、"平移"等手段強調、刺激學生的注意，把兩個三角形的底完全重合，兩條高也完全重合，使學生在觀察、思考中得出"同底等高的三角形的面積相等"這一定義，讓學生藉助具體事物的直觀形象進行思維，從而建立清晰的數學概念和定義。
2、使空間形象化：幾何圖形，特別是立體幾何圖形的教學，要幫助學生建立空間觀念。而空間觀念的形成，有賴於想像。在傳授新知時，使用多媒體電子白板教學能把抽象的事物形象化，減少煩瑣的講解，能更好的突出重點，分散難點，起到事半功倍的作用。如教學《圓的面積公式推導》時，運用傳統教具很難講清楚，而且花費的時間較多，而利用計算機模擬剪拼，把圓等分成8份、16份……然後分別拼成近似的長方形，學生在觀察中逐漸理解「化圓為方，化曲為直」的方法，既有效地解決教學重點，突破教學難點，又能大大提高數學課堂效率。
3、使導入適時化：計算機多媒體輔助電子白板教學，圖文聲像並茂，形象直觀生動，但必須注意適時導入，恰到好處，才能化平淡為神奇，獲得最佳的教學效果。例如，教學《長方體的認識》時，利用計算機課件依次閃動長方體的面、棱和頂點，鮮艷的畫面，悅耳的聲音，對學生形成了強烈的多樣刺激，使學生正確認識了長方體的各部分名稱，並在頭腦中形成清晰的長方體表象。在此基礎上，學生通過探究，初步發現長方體的特徵，這時再利用課件移動長方體的面和棱，來驗證學生的發現，從而幫助學生歸納出長方體的上下、前後、左右兩個面完全重合，長方體的12條棱可以分為三組，相對棱的長度相等。
那麼，這就使計算機媒體電子白板過早地介入課堂，應讓學生在充分感知、觸摸，甚至動手拆開長方體、猜想之後，再讓媒體進行演示論證，這樣才是適時導入計算機多媒體進行輔助電子白板教學，把多媒體教學信息化用在掌握知識的"刀刃"上，才能取得理想的教學效果。
三、減輕課業負擔，提高教學效果
增加課堂容量，及時反饋學生學習信息要減輕學生的課業負擔，就要加大教學密度，提高課堂40分鍾的教學效率。多層次、開放性、實踐性的練習是學生形成良好數學技能不可或缺的環節。在課堂練習時，教師把數學問題和實際生活緊密聯系，通過多媒體電子白板直觀演示，使學生更深刻清晰地理解題意，並順利靈活地解題，從而提高學生的解題能力。如在教學《已知一個數的幾倍是多少求這個數的應用題》時，課堂練習的時候我設計了這樣一組題目：電腦在輕快的樂聲中顯示色彩亮麗、形象逼真的畫面，創設一個小青娃迷路找家的情境。每隻青娃身上都有一道題目，每張荷葉上都有一道算式。青娃身上的題目是用哪些荷葉上的算式解答，哪張荷葉就是青娃的家。讓學生先同位互相討論，再提名學生操作滑鼠幫青娃找家。這里利用人機交互技術，設置了目標響應功能，如果學生找錯了，媒體立即作出反應，找錯了，再找一遍。青娃返回原來的位置，如果找對了，即時給予肯定和鼓勵。在這里充分發揮多媒體電子白板技術的優勢，根據兒童特點，創設情境，充分調動學生的學習積極性，提高學生的學習興趣，使學生在學中玩，玩中學，達到了輕松愉快的鞏固新知識的效果。再比如在小括弧的教學中，有一道題是判斷8+12-5=15與8+（12-5）=15運算順序是否相同，學生在動手操作之後，判斷是或不是，再用多媒體計算機演示CAI軟體，一步步引導學生的思維，讓學生在一步步的深入、探索、實驗、失敗或成功中發現規律，這就將視、聽、做、思統一了起來，達到學習的最好效果。
四、強化感知，提升效率
合理運用動畫，強化感知，促進知識由具體到抽象的轉化。數學概念舍棄了具體形象的支撐而升華為抽象的文字，學生不易接受，利用傳統課堂教學方法，無法清晰地展示或無法觀察到展示過程。而多媒體技術集聲、光、色、動等於一體，在教學時，我們可以充分利用多媒體的閃爍、移動、變形等功能，使學生在具體、形象的感知中輕松而高效地理解概念的內涵。在教學兩位數減一位的退位減法，23-8，計算機畫面上先出現小棒，兩捆和三根怎樣減去八根，學生可以先自己操作，試一試怎樣減，探求方法，然後，按一下正確答案，出現畫面：畫面上出現兩捆零三根小棒和一隻小熊，按照學生擺的方法，小熊把一捆小棒拆開，然後和三根小棒和在一起，去掉八根小棒，等於十五根小棒。小熊邊做邊說，再加上適當音響和音樂。在這個過程，學生可以親自操作，可以親眼目睹這個過程，認識兩位數減一位數退位減法的關鍵就是不夠減的向前一位借一，在個位上加十再減。在一系列的動態過程中，學生還可以反復操作，抓住重點，從而得到正確結論，學會知識，完成教學任務。這一環節，藉助多媒體的色彩、閃爍、聲音、動畫演示，不僅激發學習興趣，而且可以幫助學生形成表象，促進知識由具體到抽象的轉化，啟發思維，提高課堂教學效率。
五、共享資源，協作發展
應用多媒體電子白板進行小學數學教學，可以提供形式生動活潑、內容豐富、信息量大、具有交互功能的學習資源。教師可以不必把大量的時間和精力用在組織和編寫教案上，而只需把時間和精力放在為學生提供學習所需要的各種資源上，在幫助學生確定某一學習主題時，引導學生從何處獲取有關的學習，如何獲取以及如何有效利用這些學習資源等。
所以在多媒體教學中，教師只是處於引導、點撥的主導地位，而真正體現了以學生為主體的學習模式，它強調學生的自主學習，通過夥伴或教師的幫助自主建構知識。因此，多媒體電子白板教學中學生之間的協作性、創造性、創新性得到了充分的體現。
『陸』 小學數學課上巧妙的應用電子白板哪些功能相結合
電子白板作為一種新的教育技術，也已悄然的走進了課堂，互動式電子白板提供的是協作式的、高效智能教與學的環境，讓教師可以放開來上課，不受軟硬體資源的束縛，教師只要恰當地選准電子白板與數學課堂教學的最佳結合點，會使學習效益最優化。下面談一談互動式電子白板在小學數學課堂中的應用幾點體會：
一、提高內容的靈活性
傳統的多媒體課件更多的是演示功能，教師完全圍繞著課件講課，學生大部分處於被動接受狀態，很難根據學生學習的實際情況進行及時調整，缺少了課堂教學中最為精彩的「即興發揮」。電子白板則整合了多媒體操作台與黑板的優勢，為師生信息交流和情感交互搭建了便捷的信息化教學環境。
用電子白板技術製作的數字化教案，學習資源和學習內容得到了豐富，教師可以靈活地把自己上課需要用到各種教學資源（包括文字、圖片、動畫或課件等）保存到交互電子白板的資源庫中，不需要按順序把他們都組織好，教師根據課堂上的學情來隨機調用，根據學生的應答結果通過書寫、拖拽等方式即時呈現相應內容，使各種活動之間的切換更加流暢，不需要受課件的程序的牽制，學生的思維火花得到即時肯定，及時的正強化自然帶動更多的學生積極參與課堂學習。如在教學《角》時，把「例題」等資源保存到電子白板資源庫中，原來准備用課件演示量角器量角的過程，但後來根據學生的學習情況，臨時做了調整，直接在電子白板上調用量角器工具，利用電子白板提供的書寫筆，師生一起邊找邊畫邊量，表達重點即時呈現，隨時調用，從而有效地提高學習效率。
要讓教師上課能放得開，必須擺脫多媒體課件預設的束縛，只有這樣才能讓師生在活動中自然而然地推進教學進程。
二、注重教學的互動性
以往課件演示教學內容時教師「牽」著學生走，正確答案是老師事先設置的，學生處於「觀望狀態」，引入交互電子白板後，以互動為設計理念，促進課堂教學方式的改革，補充了從演示性多媒體教學到網路條件下教學之間的空白，為課堂教學中的師生互動、生生互動和人機互動提供了技術可能和方便，學生可以更積極地參與到教學過程中，讓學生在電子白板上操作，由「觀望者」轉為「操作者」，培養了學生的自主學習能力和創造性思維能力。
比如在教學《認識分數》時，難點是理解比較分數的大小，如何讓學生理解得透徹，是一個讓老師頭疼的問題。教師對內置的素材進行整合，在學習過程中，學生更加喜歡他們自己上來畫圖比較，只需要直接選中圖片就可以隨意拖動到屏幕的任何位置，操作起來非常簡單，許多獨特的思路不斷的出現，學生進行實際操作達到自主學習的目的，更有利於激發學生的主動參與，更有效的讓學生體會到學習的愉快，讓他們更加積極的進行學習。
針對原先的圖形腦子里不儲存，教師利用電子白板的拍照、縮略圖功能，以及刷新功能調出原始圖來詮釋教學中的難點，遠比教師在畫面上反復演示、講解的效果好，教學進程隨師生活動隨時在課件上批註、寫字和畫畫來突出教學中的重難點，更好地促進學生與學生之間，教師與學生之間的互動與協作，課堂教學恢復了以往「黑板+粉筆」時代的靈活性。
三、關注課堂的生成性
在課堂教學中，大多數教學設計都是由教師根據教學目標進行備課時預設的，而實際的教學過程卻是學生 和老師不斷修改課堂預設內容的過程，通過師生的討論與交流，能產生很多教師在備課時想不到的問題。
『柒』 電子白板在教學中的應用
電子白板，是為了解決老師書寫問題而出現的方案，採用超高精度的20點觸摸技術與系統實現技術融合，在黑板中實現精準、快速、流暢的書寫教學，華科智能電子白板方案分為幾個系統。
1、智能教學系統
Android人性化教學互動系統，不管是課件播放，還是教學資源查找，培訓老師都能輕松運行，讓培訓課堂變得更加生動化。
2、智能化技術
這款設備有多個信號通道智能識別，且多開設備時，能夠自動控制溫度。最讓人滿意的地方是可以使用指紋識別，也就是說，老師操作教學互動一體機時，可以像在操作平板或者手機一樣，既方便又快捷。
3、多點書寫
這款設備擁有超高精度的20點觸摸技術，能夠與系統實現技術融合，讓老師在書寫過程中實現精準、快速、流暢，同時還能調整書寫字體的筆形和顏色，實現多樣化，激發學生們的學習熱情。如果老師想把自己書寫的內容保存下來，只需要通過二維碼或者是郵件等方法，就可以輕松實現發送。這個功能，就是電子白板方案需要考慮到的。
4、雙系統備份
培訓老師會在教學中遇到無法實現功能的情況，這時只需要轉換教學互動一體機的系統即可。Android系統和Windows系統，老師可以隨意切換，不會出現卡屏、無響應等情況，數據雙備份，教學數據才能安全可靠。
教學互動一體機實現的這些功能，就是其的優勢，而這些優勢之所以能夠實現，自然少不了電子白板方案的功勞。華科雲在解決方案時，不僅考慮老師的需求，還考慮到了學生的需求，所以才能讓製造出來的設備變得這么受歡迎。
『捌』 如何利用電子白板進行有效的課堂教學
一、利用電子白板顯示細節，落實語言學習過程 在教學課文的2、3自然段時，我利用電子白板顯示細節，落實語言學習過程。細節體現藝術，電子白板精心打造課堂細節，帶給學生感受語言、品味語言的真實體驗，表現在以下兩方面。 首先，利用電子白板細化詞語學習過程。 在學「兒子栽花」這一學習內容時，我要求學生自讀第2、3自然段，先在書上畫出打動你的詞語。隨著學生的回答，隨即用電子白板的註解功能標注出這些詞語，啟發學生：字詞有冷暖，可把這些詞語放在句子中，你能體會出什麼呢？從而讓學生感受到兒子的勤勞、不怕辛苦。電子白板及時批註學生的感受。我問學生有了這樣的感受，再讀這些文字，你還能體會到什麼？學生一下子就能讀出詞語所表達的，兒子對父親的愛。電子白板讓學生經歷了感知詞語、理解詞語、品味詞語的層層深入的過程，帶給學生實實在在的詞語學習體驗。 其次，利用電子白板優化句子學習效果。 課文第4、5自然段寫「賞花」，語言看似平淡，但可通過電子白板豐富句子的教學。文章描寫花的詞語只有一個「奼紫嫣紅」，教學賞花前，先讓學生閉上眼睛想像花的美景，之後電子白板展示花的美景圖，讓學生有了更直觀、形象的感受。在通過電子白板工具里的聚光燈，讓同學們把視線聚集在這個詞語上，引發思考：「奼紫嫣紅」的花到底是怎樣的花。同學們根據剛才圖像的直觀感受，很快就能回答出：五彩繽紛的花，色彩斑斕的花，各種顏色的美麗的花……這時，聯系句子，讓學生尋找能幫助學生感受花美的語句，老師用電子白板里的鉛筆畫下「春風吹來，奼紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著，散發出陣陣芳香，引來了一隻只蜜蜂。」同時，播放美妙的音樂「月神-檻外的蟬」。讓學生從內心產生美的感受，凸顯了語境的學習，學生在學習中感受到了句意，也受到了美的熏陶。音樂繼續響起，引讀第5自然段，在美妙的音樂聲中體會高爾基自豪、快樂的心情，同時也包含著對兒子的思念。這時，利用電子白板的註解功能批註「父愛子」。這樣的設計，讓電子白板和具體的詞句為切入口，學生感受到花的美，體會到了父愛子，突出了教學重點。課堂也因課堂的細化，而更有效。 二、利用電子白板創設情境，促進語文能力提升 情感與語文相伴相生。在教學「寫信教子」這部分時，我利用電子白板創設情境，深化學生的讀，激發學生的說，促進學生的寫。 首先，利用電子白板深化學生的讀。 在學習信的第一段時，學生的朗讀只能停留在表面，讀不出語言描寫表達的意境。我在電子白板上創設了一個情境： 清晨，一位先生邁著匆匆的步履走過來了，經過這片花海時，（ ）； 中午，一大群孩子走過來了，經過這片花海時，（ ）； 傍晚，勞累了一天的女士經過這片花海時，（ ）。 通過完成句子，來豐富學生的感性認識，帶領學生進入情境，從而增進了學生內心的體驗，特別是讀到「我的兒子在島上留下了美好的東西──鮮花」的時候，也就更有打動人心的力量。 其次，利用電子白板激發學生的說。 教授信的第二段時，信的內容較抽象，我在電子白板上補充了一些「美好的東西」的圖形：握手、擁抱、祝賀、鼓勵、幫助……及播放一段為災區捐款的視頻，讓學生跨越時空，去感受這些美好的東西。再讓同學們聯系自身實際說說自己在什麼時候，什麼地方，給過別人什麼美好的東西的時候，同學們就能充分地調動自己的記憶、美好的詞語和情感。從而，讓這「美好的東西」激起同學們的愛心，激起學生的表達慾望。再完整的讀這封信的時候，就會更有發自內心的力量。
『玖』 如何能發揮電子白板優勢提高小學數學課堂效率
隨著信息技術在教學中的運用和普及，「黑板」變成了「白板」，「粉筆」變成了「電子筆」，一種全新的教學技術走進了我們的課堂。互動式電子白板作為新型的現代教育技術手段，是實現信息技術與學科整合的又一選擇，它是一個具有正常黑板功能的多媒體操作平台。它是傳統教學與現代信息技術的完美結合，它的運用不但有利於學生輕松、愉快地學習，有利於學生知識的獲得與保持，有利於促進學生思維的發展。它能提供理想的教學環境，操作簡便，讓學生積極地參與到教學當中，成為學習的主體，切實提高了學習的自主性和積極性, 有效地提高了課堂教學實效。
一、優化情境，激發興趣
作為一名數學老師，一直都在努力探索，希望能通過有效途徑去創設貼合學生實際的教學情境，使學生積極主動地參與學習的整個過程。傳統課堂教學主要是通過掛圖、書本等有限的材料進行教學，不能很好地激發學生的學習興趣，學生注意力容易分散，學習積極性也不高，課堂教學不能達到較好的效果。將電子白板引入課堂，它具有圖、文、聲、像並茂的特點，使教學內容更加豐富，更加直觀，能讓學生進入到教學情境中，讓學生參與教學，知道教學的發生、發展，讓學生成為學習的主人，優化了課堂教學。
在教學三年級下冊《軸對稱圖形》時，將書本提供的風箏引入到春天放風箏的情境中去，通過問題：通過如果是你，會選擇哪個風箏？學生會選擇對稱的風箏，這時結合學生喜歡的活動引入，學生的興趣一下子被激發，思維開始活躍。把整個教學過程設計成圖形王國，通過「測試站」、「展覽室」、「實踐室」、「放映室」把學生的注意力深深吸引，讓學生鞏固了對軸稱圖的認識，又較好的聯系了實際，滲透了對美的理解及一些交通知識、地理知識的介紹。良好的教學情境能充分調動學生學習的主動性和積極性，提升生活實際與數學知識的聯系，提升數學教學的實效。靈活運用電子白板對書本提供的素材和情境進行優化，能讓學生更容易理解，更貼學生生活，更好地激發學生學習的興趣。
二、利用資源，及時生成
隨著信息技術的發展，我們的教學手段也在悄悄的發生著變化，我們的多媒體教學也從Authorware、Powerpoint，Flash等軟體製作到電子白板的引入。那些軟體製作的課件，通常老師只是一個操作員，課件只能按老師的預設往下走，而且在製作時通常要花很大的經歷來設計製作出一些多種預設的情況，在使用中缺乏靈活性和實時的交互性。而使用電子白板後，師生之間，生生之間，能實現全方位的互動。課堂中，教師的預設也只是一種預設，能根據課堂實際隨時調整。運用電子白板極其豐富的資源庫，在上數學課時，只要根據教學所需要的在資源庫中選擇，只要在事先找到所要的素材，上課時用電磁筆拖出來就行了。教師可以通過「電子筆」在白板上操作，可以通過自由書寫，擦除，修改等及時反映出學生的想法，「電子筆」可以任意利用白板提供的直尺、三角板、圓規等工具就可以輕松畫出各種漂亮的圖形。
例如在學習四年級上冊《找規律》一一間隔排列時，教師就可以從資源庫中拖出來有關物體的圖片，利用「拖動副本」這一工具，讓學生來把圖形排列，通過拍快照把幾個排列放在一起幫助學生理解，學生通過觀察對比較容易理解，及時生成了課堂所需的素材，而且是學生動手得到的，生動形象，使得抽像的問題直觀，易理解，從而使學生更好地理解和掌握所學知識。利用電子白板輔助數學教學，教師只要准備素材，大膽預設，及時生成，隨時調用素材庫中的素材，節約了課件製作的時間，優化了學生探究新知的過程，為提高課堂實效節約了時間，能更好地處理好預設和生成的關系。
三、把握時機，化難為易
人的思維通常是形象思維在前，抽象思維在後。我們所教小學生，更是對一些直觀的事物比較感興趣。數學知識具有一定的抽象性，教學的方式、方法直接影響學生的學習興趣及對知識的掌握程度。互動式電子白板可以生動、形象直觀地呈現學習內容，充分調動的學生的各種感觀來學習。利用電子白板來教學，准確地把握時機，能較好地突破教學難點，突出教學的重點，真正做到化難為易，化繁為簡。
在教學三年級下冊《平移和旋轉》時，學生對於平移、旋轉這一概念並不能理解和靈活運用。利用電子白板中的平移、旋轉工具，拖動圖片來吸引學生的注意，在直觀動態的演示下發現學習的知識點，理確如何平移，使學習內容具體化，形象化，從而提高學生的學習積極性及課堂教學實效。
部份學生會很容易的脫口而出 ，結合學生的說明，利用電子白板中的旋轉，演示旋轉後擺正的正方形，讓學生發現旋轉後得到的正方形邊長要比3大一點面積並不是9格。讓學生通過觀察討論，可以通過割補平移或者從空白部份考慮，多種方法計算出圖色部分表示的分數。教師根據學生的回答，通過電子白板的直觀演示，通過分析、比較，學生自我探索、自我體驗等方式，把錯誤化為一次新的學習，把較難理解知識，轉化成為學生較好理解的知識，獲得較為深刻的感性認識，從而更好地理解和記憶所學的內容，有效培養了學生的觀察能力和空間想像能力，增強了學生的轉化意識。
四、增加容量，發展思維
學生對於數學知識的記憶必須立建立在理解運用的基礎上，不然就會形成記得快，忘得快的怪像，在每節課中與課後都要有足量的練習加以鞏固，才能使簡單的初步感知與機械的記憶內化為自己的知識，並且熟練的運用。俗話說：熟成生巧，但是如果每次的練習都簡單的依靠小黑板和書本單一的呈現，是不能較好的激發學生的學習興趣，這也不能體現數學與實際生活的緊密聯系。因此，教師可以直接利用電子白板豐富的資源庫，也可以收集更多的資源，分類整理到資源庫中使用，這些資源可以是背景圖、動畫、聲音、錄像等。
利用電子白板多種形式、適時地呈現生活中的場景，讓學生在較熟悉的情境下解題，體會數學的價值，進一步增強學生學習數學的信心，覺得學習數學是一件快樂的事。充分利用白板的資源庫，可以有效地增加教學的容量，使學生在一節課中接收到更多來源於生活的數學情境練習。電子白板可以較靈活的以不同形式的練習來鞏固所學的知識，解決了老師出題學生做題的單一模式。在認識分數時，利用顏料桶可以輕松實現填空色塊來表示一個分數，學生在動手中激發了學生思維，學生會思考出不同的形式可以表示出同一個分數，加深對分數意義的理解，在活動中也充分調動了學生學習的積極性。電子白板利用預設的資源、和快照記錄的課堂生成資源，適時呈現加大信息的量，優化練習的形式，能更加有效地提高課堂教學的效率，發展學生思維。
我們教師要合理地將電子白板應用於數學課堂教學中，構建學生學習的互動平台，通過多種學方式，實現再課堂互動。優化教學情境，合理利用資源，豐富、激活教學內容，改善了教與學的方式，最終實現小學數學課堂的最優化，切實提高課堂教學的實效。
『拾』 如何運用互動式電子白板提高小學英語課堂教學效率
首先，互動式電子白板與投影儀幕布教學系統比較，老師可以直接在白版板板面觸控操權作電腦內容，不必必須回到講台操作；
其次，互動式電子白板教學，可以使用現成的教學課件，免去了傳統教學的重復板書相同內容的過程，另外這些課件還可以同時進行修改、保存、共享，自然也就提高了效率，還有多媒體教學可以利用音視頻課件資源，更加形象生動地表達授課內容，也可以提高學生學習的效率；
第三，互動式電子白板教學，都有配套的白板軟體，這個軟體除了可以實現無粉塵板書、PPT演示批註等功能外，一般也有教學資源庫，在一些學科教學的時候，畫圖或者講解可以調取教學資源庫內容，也有助於提高教學效率。