小學生回家作業

A. 小學生怎麼制定回家後做作業時間安排計劃

來看看我小學的安排吧，放學後在學校學習羽毛球，然後到老師家寫作業和課外輔導。回家後練習鋼琴，10點睡覺

B. 小學生回家該怎樣寫作業

1、每天固定時間完成作業。進家門後，休息10-20分鍾後就開始做作業，家長先看好當天的家校聯系手冊，根據內容幫助孩子安排完成的順序，一年級作業有讀、有寫，有的孩子可以獨立完成，但如聽寫、練讀課文可能需要家長從旁指導，這就需要優化統籌安排，時間長了，孩子就會自己安排了。

2、作業前要復習。

要教給孩子在寫作業前一定先將當天的功課復習一遍，把要求記憶的生字、詞等記牢了，再開始寫作業。俗話說「磨刀不誤砍柴工」，這樣就免得孩子寫著寫著就寫不下去了，一會兒翻翻書、一會兒又回憶老師上課講的內容，如此這般肯定就會耽誤時間，完成作業的速度自然也會慢下來。

3、作業時要注意姿勢。正確的握筆、書寫姿勢也是非常重要的。有的孩子就是握筆、書寫的姿勢不正確，造成寫的字不好看，書寫速度上不去，長期下去，還造成視力下降。現在我們還是以練字為主，要求一筆一劃，注意間架結構，「慢功出細活」，不許連筆、潦草、筆劃不到位要糾正，錯的字要擦乾凈，不許應付差事，必要的話，反復要求孩子重寫，這樣孩子就懂得了要認真寫，否則不會過關。

4、要培養孩子的審題能力。對於任何作業，認真讀題，了解題目要求，是完成作業最基本的要求。有的孩子只讀一遍題，還沒有理解題意就下手做，結果盡管花費了時間還沒有做對；有的孩子一看題目就嚷著不會做。其實許多題目並不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍，就感到不會做，很難，這是一種消極的心理暗示。如果大人總是遷就孩子這種消極心理，立即告訴他如何做，甚至將算式都列好了，就會使孩子養成遇到問題不想思考，依賴他人解決的壞習慣。正確的方法是：「你很聰明，媽媽相信你，只要多讀幾遍原題，你會做得出來的。」當孩子做出來以後，大人要高興地稱贊：「我說你很聰明吧，只要仔細一讀題，就會做了。」這時，孩子也一定會高興起來。這種鼓勵式的讀題法是能夠「逼」出孩子主動學習的興趣。

對於孩子經過思考實在不會做的題目，大人也不要直接告訴原題的解法，最好的方法是根據原題，編一個相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。由於弄懂了例題，孩子多半會做原題，如果仍然不會做原題，那麼應再回到例題的討論與計算上。經過幾個來回，只要家長有耐心引導，孩子一定會做原題。這種做法，雖然大人要麻煩一些，但能夠訓練孩子舉一反三的遷移能力。否則，孩子總是處在就題解題的被動思維定式中，很難建立學習的思維遷移模式。

5、完成後要檢查。基本上所有的作業都是按照先易後難來安排的，因此，可以讓孩子做一道檢查一道，做完所有的題目後再綜合檢查一遍――這就是教給孩子自己檢查作業的方法。

對於聽寫的作業，它全部來自生字表二100個字。讓孩子先抄寫2-3遍，然後聽寫，錯的要看好錯在哪，看好字形的特點和結構，再練習5-10遍，再聽寫，一定要全部練會。

對於讀的作業，要求讀幾遍，就認真讀幾遍，不要怕麻煩，第二天，我查朗讀，讀不出來，一聽就是沒有認真練習讀課文。如果沒有朗讀訓練，孩子的口語表達能力就得不到訓練。老師的作業都有其訓練目的的。現在個別家長，不重視口頭作業，或者是只讀一、二遍，這樣的話，孩子的表達能力從何而來？為什麼有的孩子能說會道？是從讀兒歌、唐詩來，現在讀課文，是語文語感的培養，為今後習作打基礎。所以要認真地對待，千萬不可以認為可讀可不讀。讀的時候要求孩子像一名主持人一樣，直立站好，不要橫七豎八、奇形怪狀，什麼姿勢都有，要端莊大方，氣質高雅，並且聲音洪亮，吐字清楚，分清平翹舌。

最後：做好監督、檢查作業，做到寬嚴有度

C. 你們一年級的小朋友真的回家能自覺寫作業嗎

孩子進入小學後，每天回家開始做家庭作業。當抱怨作業多、做作業麻煩、不想做作業，或者拖拖拉拉、心不在蔫、半天寫不了幾個字時，家長就可能開始焦躁、責備，而這也成為家長和孩子產生親子沖突的「重災區」，甚至也成為不少父母頗為緊張擔憂的問題之一。那我們可以怎麼辦？
一、家長放鬆心態。我們首先要自己清楚希望孩子從作業中獲得什麼，如果我們更多的是希望孩子從作業中鞏固課堂學到的知識，成績優異，為今後升學和工作打基礎，甚至滿足我們父母的面子，那我們可能就會對家庭作業過於在意、緊張和焦慮，並讓孩子感受到而更加抗拒，因為「鎮定傳播鎮定，騷動傳播騷動」。但如果我們除了這些目的，更看重的是通過作業，培養孩子的諸多人生品質，比如責任、習慣、規劃、耐心、解決問題、自檢等等，那麼我們可能就會放鬆心態，尊重孩子的成長規律，允許他犯錯並從錯誤中學習，孩子在輕松、尊重和鼓勵的氛圍中會更願意做作業。
二、給孩子分享、表達清楚做家庭作業的意義。任何行為背後都有需求，孩子也不例外，所謂「一行一需」。我們可以分享但不強求孩子理解做作業的意義，並且在分享做作業能帶給我們人生品質的同時，更多分享它能滿足孩子當下的需求。比如，認真做作業就可以多認識字，就可以自己閱讀故事書啦；認真做作業就可以算數，就可以自己買東西啦，還可以給家裡當小財務喲……在能滿足孩子當下需求和興趣的引導下，孩子更能認識到家庭作業的意義，而願意做了。我們還可以通過生活和游戲來讓孩子明白家庭作業的意義，激發興趣，比如讓孩子參與購物，在家玩買賣玩具的游戲。

三、把作業列入日常慣例表。習慣成自然，通過日常慣例表，讓孩子養成自覺做作業的良好習慣。但製作表時，要聽取孩子的意見，尊重他的合理需求。比如有的孩子想回家就做作業，而有的孩子想回家休息一會兒才做作業，只要能保證充足的時間做作業，我們應該尊重他們的需求。

四、環境清靜。孩子在做作業時，如果坐在電視機面前，或者是坐在正在聊家長里短的成人旁邊，難免分心，雖然我們有時也想培養孩子「一心二用」的能力，呵呵 。

五、引導和放手兼顧的五環節：家長前期輔導--孩子獨立做--孩子自己修正--家長提出改進建議--孩子修正。比如孩子開始學寫數字了，家長可以在田字格中示範寫一個，然後再教孩子寫幾個，剩下的就讓孩子自己寫了，家長有意識地不守在旁邊嘮叨、監督，自己做點家務事、看點書等等，孩子寫好後自己找出不合規范的並修改，家長再提出改進建議，孩子又修正。通過這幾個環節，讓孩子意識到作業是自己的事情，父母只能提供合適的幫助，而不能包辦代替。

六、多用啟發式問題解決問題。在孩子有困惑時，我們家長不直接給出答案，而是用啟發式問題引導孩子自己思考和內省，因為啟發式問題給人帶來的生理感受是，身體開始放鬆，然後給大腦一個「尋找答案」的信號，在尋找答案的過程感到被尊重、有能力、更願意合作。常見啟發式問題有：「還有別的嗎？你能給我多講一點嗎？發生什麼事了？你對結果有什麼感受？你認為是什麼原因導致了事情的發生？你想達到什麼目的？你從中學到了什麼？下次你能怎麼辦？你將來如何運用學到的教訓？你如何避免此類事情再次發生？你現在對解決這一問題有什麼想法？你希望事情怎樣發展？你怎麼做才能得到你想要的結果？你的計劃是什麼？你需要准備什麼？你是怎麼做到的？你是怎麼看待的？」

七、多給予鼓勵，增加信心。允許孩子小步前進，多關注優點，多鼓勵，就如植物需要水一樣重要。

八、積極傾聽。當孩子抱怨家庭作業多時，如果我們說：「作業多也得完成，那是你必須做的！」孩子會怎麼想呢，可能會賭氣對抗不做了，或者磨磨蹭蹭地做，也可能很聽話地就做了，但心中可能會對作業更有抱怨。但如果我們說：「你覺得作業很多，做起來很麻煩，也讓你玩樂的時間少了，是嗎？」孩子可能會覺得自己的情緒被理解和接納，可能就會在抱怨後心情放鬆地做了，然後我們有空時再和孩子一起談談這個問題，找出解決方案。所以，積極傾聽是一種觀察和傾聽對方感受的藝術，然後再反映給對方，並不需要你贊同對方的感受，但一定要允許對方感受到自己與外界的聯系以及能夠被外界所理解，還要通過啟發式提問給對方機會去探索，自己找到解決方案。所以用愛和理解來確認孩子的感受，可打開一扇建立真正聯系、積極解決問題以及樹立信任關系的心扉之門。

九、不隨意添加作業量，保護興趣。小學的孩子能按時按質地完成老師布置的家庭作業就足夠了，更多的時間就讓他們在玩樂中成長吧。

十、家長言傳身教。如果家長能經常讀書學習，孩子一定會受到熏陶。

十一、重視作業時的坐姿，以免駝背。

十二、重視作業後的收撿和准備明日文具。這是一個很好地培養孩子計劃、歸類的時機，不少學校還專門對小學生進行相關的培訓。

D. 小學語文1到3年級回家的作業有哪些

首先，就是從小要把字練好，寫字端正與否，可以看出小孩的學習態度是否端正；再就是閱讀，因為閱讀以識字為基礎，識字以拼音為基礎，所以拼音要過關，識字須達到一定的量；還有就是學會完整地復述，小孩回家後應完整地把當天學的內容復述給爸媽聽，這樣可以提高小孩的口頭表達能力。

E. 小學生回家認真寫作業的句子

的確抄，學生不完成作業襲的情況確實讓我們百思不得其解，學生為什麼不完成作業呢？他們往往對老師布置的作業甚是發愁，把寫作業視為包袱。

這就導致這些孩子的作業時而寫時而不寫。有些老師為了提高自己這科的成績，就不考慮其他學科的作業，往往給學生布置大量作業，這讓孩子無法承擔過量的書寫負擔。

F. 為什麼要給小學生布置回家作業

因為需要。。。。

G. 現在小學生每天回家作業要發朋友圈嗎

我這沒聽說啊？好奇葩的規定

H. 全面取消小學生回家作業，延遲放學時間，這樣能做到真正減負嗎

這樣做雖然不能從根本上解決為小學生減負的目的，但是可以適當緩解小學生的壓力問題，我覺得只要能出台這樣的措施就是一件好事，最好不要指望靠這樣的措施來根治問題，因為如果想根治這樣的教育問題，還要從學校以及老師甚至要從家長的角度來進行衡量。

一直以來很多人都特別關心小學生的教育問題，因為很多小學生在學習的過程中都沒有辦法充分學習，同時他們在放學以後也沒有辦法得到別人的照顧，更沒有時間去進行課外學習，針對諸如此類的問題，現在也出了很多關於小學生的學習政策，通過這樣的方法來改善他們的問題。

這個新聞是怎麼回事？

這個行為是教育部的一個規定，在這個規定，裡面我們可以看到現在很多地區正在逐漸取消小學生的回家作業，同時也會延遲一些地區的放學時間，很多人可能會比較困惑，為什麼會突然有這樣的一個政策，因為現在很多小學生在學習的過程中都會有著沉重的學業負擔，同時老師也沒有那麼負責任，直接會把作業留給學生，然後去到家長來監督孩子來學習，這樣的行為是非常不負責任的。

I. 小學生回家作業這么多到底好嗎

我聽說有作業很多的學校，孩子們每天晚上都寫到很晚，久而久之版，孩子們睡眠不足，第權二天上課就會打瞌睡，有的家長也會斷然幫孩子決定：我們不寫了，完不成也不寫了，睡吧。。。畢業時，這個學校的畢業率非常地高，這就是事實，其實一件事情沒有好與不好之說，只有你心裡想要什麼樣的結果，那麼你就要選擇什麼樣的生活。

J. 小學生如何學好回家作業三百字作文

今天中午，我剛走進教室，就聽到同學們在七嘴八舌地議論著等一下要發期中試卷了。班裡「求神」、「拜佛」的到處都是。
老師走進教室，同學們立刻安靜起來。我心裡緊張的想著：老祖宗啊！您一定要保佑我拿高分，最多以後我燒多點香來拜你。老師開始發英語試卷了，我心裡越來越緊張的，緊張得閉上眼睛。當一張輕飄飄的試卷落到我的課桌上時，我好奇地睜開眼睛，臉上露出滿意的笑容——試卷上寫著99。5分。我大喜過望，一下只興奮起來。過了一會兒，到發數學試卷了，試卷上寫著98分。我興奮得跳起來。語文試卷發下來了，上面寫著80。5分，我連忙打開試卷，看看哪裡錯了分。原來閱讀題錯了10多分。我想：我慘了！會去又要挨打了！
放學了，我傷心地走回家。剛到家門口，我就見爸爸早就在門口等著我。他看見我傷心地樣子，就對我說：「看你這樣子，肯定考的很差吧！快點拿試卷出來。」我只好來試卷出來。我按照原計劃——「先報喜再報憂」。我先拿了英語試卷和數學試卷出來，只見爸爸的臉上露出滿意的笑容。我再很不情願地拿出了語文試卷給爸爸看，爸爸生氣地說：「啊！80。5分。」然後把我罵一頓後，就叫我以後晚上要在房間里復習語文。

期中考試後的感想作文350字
期中考試考完了，我語文考到了83分、數學97。5、英語100，我覺得要改正的是我的語文考得不理想，一、是因為我沒有好好檢查，二、是我沒有好好審題，沒看清楚題目要求是什麼，三、是我們有寫好字，被扣了分，四、是我做錯了題。
最讓我扣得多分的是作文，我沒看清楚作文要求寫的是《美麗的秋天》，我卻寫了《快樂的秋遊》，內容離題了！
數學考不到100分的原因是：我看錯了題、我也畫錯了圖形才被扣分的。我畫的平行四邊形根本不是平行四邊形。
英語考到了100，我覺得很開心！100分的原因：一、我認真檢查過了、二、我這次復了習，所以才會得到100分！
發了試卷後，回到家，我立刻給爸爸媽媽看，爸爸媽媽說：「你的語文考的太不理想了，都是出於粗心大意沒好好檢查和讀清楚題，數學和英語還可以。」我說：「哦！以後考試前我一定把題目看清，考完試後一定要檢查幾次，原來考完之後的復查是非常重要的」
經過這一次期中考試，我總結到了，我會考砸是因為我沒有好好復習、好好讀一讀課文、好好的復查。以後無論做什麼事情都我都不能出於粗心大意。每逢遇到考試我都要細心認真的檢查。

考試之後作文350字
今天要考試了，我的心裡彷彿有隻小鹿在亂撞，考試時，由於過度緊張，所以好多題都答不上。
考試的作文先發下來了，我一看上面有兩個醒目的大字——「跑題」，再看作文分數是零分，我心想如果作文分數是零分的話，那我有老多題沒答上來，那我的分數將是60分以下，想著想著我就害怕了，害怕媽媽會怎樣呵斥我，批評我，教訓我，想著想著我就擔心今天晚上回家我的後果將是怎樣。
本是鬧哄哄的教室，老師一進來就立刻就的鴉雀無聲了。看見老師拿來一打考卷，我就越來越緊張了，「現在念一下考卷分數」，我心裡暗暗想著：不要是不及格，不要是不及格。當老師念到我的時候「趙娜娜57分」，我跑上去，心想「完了」。
我一到家，便把那份考卷死死的握在了身後，腦子里想盡一切讓媽媽開心的方法：按摩、打洗腳、洗碗……當我把那份考卷給她看時，她生氣了，猶如火山噴發，「考的分數這么少，還想添家長意見，不添」，說著就把卷子扔到一邊，我傷心極了，撿起那份考卷苦苦哀求著：「媽媽你就給我添家長意見吧，我保證以後再也不考這么少了」。
幾個小時後，媽媽終於給我添了家長意見，我保證以後再也不考這么少了。