㈠ 家庭作業該不該由老師批改
現在的老師真的很懶，，作業又多，做好要家長批改，，，，可惜好多家長沒有空隙，，，還有家長不懂批改，，，這些都給家長造成麻煩，，，老師批改只做一次就好了，家長變成都要做一次了，，，，學生一次家長一次，，，，，，老師老師你們怎麼想的，，，是不是讓家長也學習，做你們的功課哦，，新時代，我們跟不上了，，，，老師不教請家教，，，，？？？？？？？？？？？？？？？
㈡ 請將小學生該不該留家庭作業這個話題，把自己的觀點理由寫下來
辯論詞 給小抄學生留家庭作襲業好不好
正方：我方認為好。小學生在課堂上學習的知識需要鞏固，在放學後做些家庭作業可以使知識牢牢地記在腦海里。
反方：我方認為不好。小學生本就壓力大，放學後的時間應該是給他們輕松輕松的，而不是沉浸在題海里。
正方：如果沒有作業，小學生會養成懶懶散散的習慣。習慣是難以戒掉的，這對小學生以後的前程會有很大的影響。
反方：小學生在課堂上認真聽講了，課後做練習，放學後的自由時間留給他們自由分配，利於孩子們養成自主的習慣。
正方：家庭作業是課堂教學的補充和延續，有利於學生查漏補缺；適當的家庭作業有利於培養小學生的責任感和良好的習慣。
……
主持人：公說公有理，婆說婆有理。每個人都有自己的意見，可以根據條件來定論。
希望對你有所幫助！
㈢ 小學五年級家庭作業不寫看著也不寫怎麼和老師溝通一下讓老師管一管
小學五年級家庭作業不寫看著也不寫可能需要你自己作為家長的角色要對他嚴厲一些老師是沒有辦法對他更嚴厲了
㈣ 小學生的家庭作業應該由誰來批改
客觀的評論一下：教書育人是老師的天職，批學生的作業那是理所應當的版。但是我們家長權不能把學校當做托兒所，認為我把孩子送到學校了，什麼事情都是學校和老師的事，這種想法是對自己孩子的不負責任。一個代課老師，少則要交四五十個學生，多的要一百四五十個學生，每天的作業批改量極大，我們不能不思考，這樣大的工作量，我們孩子的作業老師是認認真真批了嗎？孩子在作業中反應出來的不足和錯誤老師及時發現和糾正了嗎？如果沒有，那麼……久而久之，孩子的成績下降時必然的了。所以，我個人認為，孩子的學習不是由老師或者家長一方面能解決的，老師批過的作業難倒我們家長不看一看嗎？家長批過的作業老師難倒就不看一看嗎？誰來批作業只是形式問題，家長及時和老師做好溝通才是本質問題。
㈤ 家庭作業老師有沒有義務檢查
我一直強調，對教師的日常教學行為要規范，說到底是明晰責任邊界。當前教師的責任邊界沒有一個清晰界定，導致教師、教育管理部門、社會各界都是從主觀或自身利益出發來理解。
就樓主提到的這個問題為例：老師是否有義務批改學生家庭作業。家長說有，教師里九年義務教育階段的教師說沒有，非九年義務教育階段的教師說可以有，教育管理部門不置可否。那麼問題來了，說有或沒有的依據何在？沒有依據是吧？那你憑什麼說有或者沒有？都是從各自利益出發，誰也說服不了誰。
在中小學階段，每年底都要對教師的備課、閱卷組織檢查考核，其中對批閱作業的數量質量都有明細規定。規定的是課堂作業的批閱，也就是說，對家庭作業的批閱沒有要求，可以理解為教育管理部門並不認定教師有批閱家庭作業的義務。但是如果有教師批閱家庭作業，肯定會受到管理階層口頭表揚。
當前各地教育主管部門三令五申嚴控九年義務教育階段作業尤其家庭作業的量，很多地方規定小學一二年級不得布置書面家庭作業，小學其他年級布置的作業量中等成績的學生不得超過半小時，初中不得超過一個小時。但事實上沒有一個學校能做到，社會普遍感覺學生學習任務很重，表現在作業量過大。這說明不管教師還是家長對教育主管部門這些作業量的規定都不以為然。教師的評優評先、職稱晉級都與成績直接掛鉤，學生的成績更是決定自身的未來，所以教師不會忽
㈥ 你如何看待小學老師把家庭作業布置都在手機上這一現象
首先我要說的是現在的老師缺少責任心，就拿我女兒上學來說，之前學前班的時候我手把手教學的很好，後來進入一年級也是名列前茅
㈦ 我們的小學老師也說自願補課也是一年級300一月，不補課也可以，但是老師不給你的孩子批改家庭作業
孩子不好好學習，影響老師的業績，同時最主要的是影響學生的前途，小學學不好，孩子的學業一輩子就完了。要是成績差，補補也可以，不應該是自願的才對，老師也是良苦用心，可以理解。但非得要求孩子去補課，就不好了，你應向學校反映，看學校是啥看法。老師應以教書育人為根本。
㈧ 為啥現在小學老師都不批改作業了，全交給家長改
孩子的作業該不該由家長簽字？北京的新舉措，讓這個老話題再次被熱議。反對理由家長簽字豈不是越俎代庖「如果僅僅是簽個字倒好說，但老師現在要求試卷簽字必須有分析內容，作業必須要確認全對後才能簽。」昨日，小學五年級學生家長李女士對記者訴苦說，每天下班回家做完飯，既要檢查孩子的數學、語文、英語等書面作業，還要幫孩子完成老師布置的聽寫、背誦、預習等，最後要在每一樣作業本上簽上大名，非常累，「家長檢查批改作業，老師干什麼呢？這不是越俎代庖嗎？」家住漢口的王女士介紹，每天接孩子回家後第一件事，就是登錄老師的博客查看老師布置的作業，然後、列印，等孩子寫完後，還要給孩子檢查一遍後簽上字，等忙完就該睡覺了。「為了孩子完成作業，還得在家裡配個列印機。我們小時候讀書時，也沒有對家長這么多要求啊。有時出差沒有簽字，還要被老師批評不關心孩子。」她說，因為有家長管著，現在一些老師批改作業不怎麼認真看，甚至還不批改。昨日，記者隨機采訪了10名家長，有4人認為「檢查作業是老師的責任」，不應該強行讓家長檢查並簽字。這會讓孩子越來越懶不僅是家長質疑，部分老師對簽字也頗有微辭。武漢市「十佳班主任」舒曉輝，當了15年的初中班主任。他說，因為從小學甚至幼兒園開始的「家長簽字」，讓孩子養成了依賴的習慣。「以前的學生，沒有家長監督也一樣能完成好作業。但是從2003年左右開始，我發現班級一些中學生如果哪天沒有家長監督，作業就完成得很馬虎。」舒曉輝說，後來不得不要求家長都簽字。他說，一些學生越來越懶，依賴家長的檢查和輔導，由此喪失了自主學習的能力，「必須有家長和老師逼著，才好好學。」武昌實驗小學校長張基廣也指出，部分孩子看到每天都有家長幫忙檢查，便產生了「作業隨便做不要緊，反正媽媽會幫忙改正」的想法，做作業漫不經心，不動腦子，做完了就往家長面前一放，等家長檢查出錯誤了，橡皮一擦，改過來就了事。在他看來，家長在簽字時幫孩子改正錯誤，不利於老師了解孩子哪些地方容易出錯，哪些是學生的共性問題或個性問題，從而做到因材施教。吼罵給小孩帶來壓力「每天想著作業要家長簽字，我就很煩。」四年級學生宇宇（化名），成績一直不太好。但家長對他要求嚴格，媽媽每天給他檢查作業時，只要一發現有錯誤，就會吼他不認真，「太笨了」，讓他很受打擊。支持理由也是一種家校溝通方式「孩子的作業讓家長簽字，主要有兩個目的，一是及時了解孩子的學習現狀，能有效地與老師溝通，二是督促孩子學習，三是檢查孩子作業完成的情況。」武昌積玉橋學校校長祝正洲認為，「孩子作業，家長簽字」非常有必要。雖然這可能對於家長來說是一種負擔，但教育孩子本來就不是輕松的事。他說，孩子成長過程中，家長肯定得費心關注，而學習也是必須關注的內容之一。家長只有全面了解孩子的各個方面，才能更好地跟老師溝通，向老師反饋教育狀況。簽字作為家校溝通的橋梁很有意義。能幫低齡孩子養成好習慣水果湖二小學生家長劉女士介紹，正是因為自己在孩子一年級時督促得緊，孩子養成了比較好的習慣。「每天放學接她回家後，都是首先監督她認真完成作業，再去玩耍干別的。」她說，現在孩子讀四年級了，已經養成了每天一回家就做作業的習慣，不需要人催。武昌實驗小學一名學生家長說，現在孩子的作業並不是太多，一般吃飯前就可以完成。家長陪同寫作業的時候孩子的效率，比孩子單獨做的時候要高一些。「低年級的孩子沒有自我約束能力，家長督促孩子能更好保證孩子掌握所學知識。現在部分家長一方面希望孩子學習好，一方面又不願意為孩子付出，讓家長看孩子默寫和預習就說學校推卸責任，難道家長連監督孩子完成作業、簽個名字的時間都沒有嗎？」一知名小學的班主任劉老師感嘆道。專家觀點家長不要當「學習警察」「孩子作業，家長簽字，簽字不是目的，主要是要引導家長對孩子成長的關注。」華中師范大學教育學院教授嚴正認為，老師請家長簽字，要把握好度，但在實施中應區別對待，不可「一刀切」。他認為，對於學習主動性差的學生，可以有針對性地要求家長簽字。但對於很自覺的孩子，則沒有必要強行要求。「最主要的，還是要激發孩子內在的學習驅動力，讓他對學習感興趣。」而對家長來說，簽字時不要當「學習警察」，「孩子做錯了題目很正常，不用一一糾正。簽字應該只是看看孩子是否完成了老師布置的任務，錯題留給老師批改就行」。有些家長因恨鐵不成鋼而對孩子責罵或懲罰，這給學生帶來了沉重的心理壓力。他同時指出，「孩子作業，家長簽字」成為爭議的話題，也折射出現在孩子的學業負擔重、家庭作業多，「如果書面作業不多，家長簽字也會很輕松，不至於變成負擔。」如何有效減負增效，是中小學急需解決的問題。
㈨ 小學老師經常布置家庭作業（訂證）是什麼意思
訂正（訂證）就是指校正錯誤文字。
訂正（訂證）家庭作業也就是將家庭作業中的錯誤改正為正確的。
㈩ 老師有義務批改學生的家庭作業嗎
我一直強調，對教師的日常教學行為要規范，說到底是明晰責任邊界。當前教師的責任邊界沒有一個清晰界定，導致教師、教育管理部門、社會各界都是從主觀或自身利益出發來理解。
就樓主提到的這個問題為例：老師是否有義務批改學生家庭作業。家長說有，教師里九年義務教育階段的教師說沒有，非九年義務教育階段的教師說可以有，教育管理部門不置可否。那麼問題來了，說有或沒有的依據何在？沒有依據是吧？那你憑什麼說有或者沒有？都是從各自利益出發，誰也說服不了誰。
在中小學階段，每年底都要對教師的備課、閱卷組織檢查考核，其中對批閱作業的數量質量都有明細規定。規定的是課堂作業的批閱，也就是說，對家庭作業的批閱沒有要求，可以理解為教育管理部門並不認定教師有批閱家庭作業的義務。但是如果有教師批閱家庭作業，肯定會受到管理階層口頭表揚。
當前各地教育主管部門三令五申嚴控九年義務教育階段作業尤其家庭作業的量，很多地方規定小學一二年級不得布置書面家庭作業，小學其他年級布置的作業量中等成績的學生不得超過半小時，初中不得超過一個小時。但事實上沒有一個學校能做到，社會普遍感覺學生學習任務很重，表現在作業量過大。這說明不管教師還是家長對教育主管部門這些作業量的規定都不以為然。教師的評優評先、職稱晉級都與成績直接掛鉤，學生的成績更是決定自身的未來，所以教師不會忽