『壹』 急求，小學語文檢查教案和作業評語
撰寫教案普遍比較認真。
教案規范、詳細，教學目的明確，既有知識目標，又有情感目標，還有德育目標。
重難點突出，教法選擇靈活恰當，教學過程設計較詳，並有體現「以學生為主體」教學理念的師生互動過程設計。
板書設計有創意，知識聯絡圖文結合。
作圖非常規范，非常漂亮，還有課後小結。
注意用不同的色彩強調語句中的重點，一目瞭然。
教案非常詳細，結合時政，有大量的文字敘述。
教案格式規范，一筆一劃書寫很認真，很漂亮。
教案檢查與評價作為教學常規管理的一部分。隨著新課程改革的推進，教案改革勢在必行，以適應課改的要求。那麼作為學校管理者對於教案檢查與評價也應適應改革，引領教師編寫切實有效的教案，提高教師業務能力。
『貳』 如何評價小學語文教師的教案以及作業批改
在辦公室里，我經常看見同行埋首於批改作業中，而無暇於精心備課及教研。而我，不論是家庭作業還是課堂作業，都喜歡在教室里批改，共原因有以下三點：
（1）可以縮短作業反饋評價的時間；（2）可以提高學生的學習積極性；（3）學生可以及時調整自己的思維方式。
具體做法如下：
（1）對於家庭作業，一般是利用第二天的晨會時間，讓每一個學生把做好的作業翻開，放在桌子角上，自行早讀，教師巡迴批改。
（2）對於課堂作業，則在課內最後10至15分鍾，讓學生做作業，早做完的早批改。批改完後交與組長檢查、收齊。
實踐證明，在教室里批改作業，既可以提高學生的學習效果，又能提高教師的工作效率。
二、改革批改作業的符號
數學教師批改作業，一般來說，錯了的打「×」，對的打「√」我覺得那個紅色的「×」是學生永遠都無法訂正的「錯」，學生每天做作業，面對以前那個「錯」，會挫傷積極性。
《數學課程標准》明確指出：「評價要關注學生的個性差異，保護學生的自尊心和自信心。」對於做錯的題，我採取的是「____」這個符合或乾脆不批改，而用口頭提示、及時指出的方式。
『叄』 怎樣寫教案和作業本反饋意見
2009-2010
陶小第一學期中段教案作業檢查反饋及建議
為了加強學校的教學常規管理，
提高教師的教學水平，
第十周
教務處根據學
校的要求，對全校教師的教案、作業進行了細致的檢查。
總體情況良好，絕大多
數教師能超前撰寫教案，
及時批改作業，
按質按量完成教學任務。
下面將檢查的
情況反饋如下：
一、
教案方面：
（一）主要優點：總體上看，老師們備課態度較認真，教案詳盡，課時數量
充足且能做到提前備課。
大多數老師能根據教材及班級實際，
定好教學目標，
確
定教學重、難點，有一定的教學准備。教案書寫字跡清晰端正，設計合理，教學
過程清楚。重難點把握准確到位，注重教法、學法，注重與學生互動交流，在學
生自主學習的基礎上引導他們進行合作，
學習的形式方法多樣。
有些老師還設計
了展示交流、或拓展的環節，體現了學生學法的多樣性，思維的靈活性，想像的
豐富性。大部分的教師的教案備注和課後反思寫得詳細、深入，具有實效性，能
根據實際情況有感而發，
能把教學效果及存在問題寫清楚，
有些老師還提出了整
改措施，
說明對自己的課堂教學和教案的設計都進行了較深入的反思。
增減內容
寫得也詳細。
（二）存在問題及建議：
1
、教案的設計還是
應該更關注學生的實際，要有分層指導，
體現新課程理
念
，為不同層次的學生服務。
2
、注意設計好課堂提問，問題應該富有啟發性，整合性。注意情境的設計要有
趣味性，要能引發學生的興趣，吸引他們主動去思考。
3
、總結評價方式要積極多樣，具有激勵性。教師總結具有概括性。
4
、作業設計要符合時間要求，形式多樣，注意實踐與積累。
5
、共享教案老師沒有根據本班學生的學情進行修改增減內容。
6
、有些老師的教學反思有一定的量，但欠挖掘自己本節課堂中的成功與不足，
總是停留在表面問題上，
反思停留在形式化，
針對性不強，
對以後的教學無多大
的幫助，不能很好地起到反思——調整——改進的作用。
7
、個別教師書寫不夠認真，教案設計較簡單，可操作性不強，內容空泛，教學
指導性不強。
作業方面：
1
、學生作業種類齊全，有拼音、小字、綜合練習、造句、聽寫、課堂作文、課
外作文、都有祥批。
2
、學生有了較規范的書寫格式，作業卷面干凈整潔、書寫工整，正確率較高。
3
、教師對學生作業都做到了全收全改，有一定數量的日記、周記批改，能看出
老師們工作的辛苦。學生作業錯了，能及時讓其訂正，教師能及時復批。
4
、作業能體現教師重視詞語佳句、古詩及需要背誦課文的積累。
九月開學季，老師你們准備好了嗎？
幼教開學准備小學教師教案小學教師工作計劃初中教師教案初中教師工作計劃5
、能根據課文和單元的知識點科學、合理的設計作業類型，讓作業更有針對
性。
6
、作業量大部分能完成一課一次練習的要求。
（二）存在問題：
1
、最大的問題還是誤改的現象比較嚴重，學生訂正後老師沒有認真審查，或
是很多錯別字老師沒有發現，還有個別學生沒有及時訂正，或是訂正了個別
老師沒有及時復改。
2
、缺乏鼓勵性的，有針對性的評語。
3
、
中高年級的老師可以嘗試對學生進行課外練筆的訓練和課外閱讀文摘的訓
練，從多個方面提高學生的習作能力和理解能力。
作文方面：
下面想著重說一下作文的批改情況。每位老師均有很強的責任心，進行認
真及時的修改，基本上能根據學生的習作實際，提出中肯的意見與建議。改
作確實是一項很累人的事情，但工作所需，我們還是應該認真對待。我們現
在的作文要求大體上是文通句順就可以了。所以我們在批改時要注意從謀篇
布局方面寫批語，首先是主題是否明確，然後是事例是否典型，布局是否得
當，敘述是否生動，最後是病句錯別字。如果要詳批，就至少從這五方面中
三個方面進行考慮。
總體上看，學生的習作大多數都干凈、整潔、字跡工整、美觀。先說中年
級的作文，對於作文剛起步的孩子，能有一個完整的結構，能把一個故事，
一處風景寫得生動、少則兩三面，多則四五面，這很難，需要老師的耐心引
導。老師們都能運用範文的作用指導學生學習如何構段、如何把文章寫具體。
細讀作文，發現有些教師的批改特別認真，橫批與眉批處較多且寫得較中肯，
非常關注學生用詞的生動性，構思的巧妙性。
不足與建議：
1
、對學生的語言表述合理性關注不夠，批註還可以更豐富些；還有對於小學
生而言，基礎知識非常重要，文章中出現的錯別字不僅要指出，更要認真修
改！第二次習作前或講評課上一定讓學生訂正錯別字。
2
、每個班仍有一少部分學生，作文能力較弱，中年級的構段、篇幅、語言的
通順流暢等方面，高年級的構思、選材、語言的運用、思想內涵的提升等方
面還是應該加強指導。
3
、有些老師的批閱過於粗糙簡單，學生改了之後老師沒有認真批閱，這是
不負責任的。
4
、還是在鼓勵性、有針對性評價方面很欠缺，上面我們已經說過了，無論在
作文還是作業方面都存在這個缺陷。
這次檢查也給我們的作文課帶來些思考，希望與大家交流
。
1
、作文課的完整性與實用性。作文的目的是什麼？是引導學生將觀察與感悟
到的生活寫成文字，從而提高學生的語言表達能力、觀察能力、感悟能力、
審美能力等等。所以我們有必要來反思自己的作文課是否有效地提高了學生
的作文水平。我想要提高作文課的實用性，首先要保證它的完整性。完整的
作文教學應包括：確定作文題目與要求、課前指導、課上完成、教師批閱、
學生修改、交流反饋。
2
、作文課還要力求讀寫的完美結合。
讀寫一家。語文課要引導學生學會觀察生活，感悟生活，對於生活中沒
有的感受還要引導學生廣泛閱讀。讀書不僅可以提高文學素養，開闊視野，
還有助於積累素材。同時名作中的經典段落還會直觀形象地指導學生寫作。
讓我們一起集思廣益，共同努力，不斷提高。
小學數學書面作業檢查措施
作業
是學
生獲
取、
鞏
固、
應
用知
識的
一種
手段，
是課
堂教
學的
延續，
所
以
作
業
也
是
師
生
交
流
互
動
的
又
一
種
方
式
，
書
面
作
業
檢
查
是
向
學
生
反
饋
學
習
情
況
的
一
種
形
式
，
其
目
的
是
為
了
促
進
學
生
全
面
發
展
。
因
此
制
定
以下
書面
作業
檢查
措
施：
1
、
作
業
要
及
時
批
改
，
原
則
上
當
天
作
業
當
天
批
改
完
畢
，
未
經
批
改
的
作
業
不能
發給
學生
。作
業
批改
要做
到思
想性
、
科學
性無
錯誤
，字
跡
端正
、
規范
、
采
取等
級制
。
並要
求學
生及
時更
改
錯題
，教
師及
時進
行
復批
。
書面
作業
除一
般的
全
批改
外，特
殊的
可以
面批。批閱
完後
及時
在學
生
作業
結尾
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一行
寫
上批
改日
期。
2
、批改
作業
時一
律
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筆
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批改
符號。多考
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。
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3
、對優
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業和
有
進步
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業，可適
當
寫些
評語
，
給
予表
揚
或鼓
勵。
教
師應
用賞
識的
眼光
和
心態
去批
閱學
生的
每
次作
業，
從中
尋找
點
滴的
閃
光點
，用
賞識
的語
言
進行
激勵
。
4
、
除
了
用
評
語
激
勵
學
生
，
提
高
作
業
的
質
量
外
，
我
還
運
用
印
章
，
評
價
不
同作
業的
整體
效果：
作業
全部
正確
而且
書
寫端
正整
齊清
潔的，
蓋個
「
優
秀作
業」
圖章
;
字體
端正
、整
齊清
潔，
答
案正
確率在
95
％
之
內或
作業
有進
步的
，則
蓋個
「
★」
圖章
。
5
、
對
作
業
中
有
創
見
的
解
答
或
典
型
錯
誤
，
必
須
要
求
學
生
及
時
訂
正
，
對
有
困難
的學
生要
面批
指
導，對作
業中
有共
性
的錯
誤，應