⑴ 小學生應該用課堂全解嗎
看了上課就沒有心思了 做作業就不動腦筋了
⑵ 課堂全解和教材全解那個好
課堂全解和教材全解那個好？課堂全解是針對課堂老師講的知識進行更系統的講解回，如果課堂上你把知識掌握的答更好一些，就選課堂全解，教材全解是針對教材的，如果你對教材理解的不夠透，你就選教材全解，這兩本書都挺好的
⑶ 小學教材全解好還是課堂直播好
個人認為教材全解好，視頻的話好看他含金量了，大多數都是照本宣科，沒什麼用
⑷ 小學課堂全解五年級上冊答案
1.設中間的花壇的邊長為x，陰影部分可以分成4個長為x，寬為1的長方形和4個邊長為1的小正方形（4隻角），有
4a*1+4*1*1=24
x=5米
花壇面積s=5*5=25平方米
2.設一共取了x次
4x=2x+6
x=3次
⑸ 《小學教材全解》的好處和壞處（500字）急求！！！！謝謝！！快！！
你可以按照下面這篇稍微改下
走進書店，小學、初中、高中的教材全解可謂是琳琅滿目，品種繁多。走進教室，哪個學生課桌上沒有一兩本教材全解？這種教輔資料風靡校園，成為學生手中的寶典，到底好不好呢？
去年我去參加語文教師課堂大賽之前，我聽了十來節參賽教師的語文課。當聽第一節時，我不由為學生回答問題的全面和深刻而喝彩。可是，走近細看，卻發現學生的課桌上赫然擺放著教材全解，只要跟上教師的教學進度，照著書上回答問題就非常輕鬆了。隨後的幾堂課中，類似的情形不勝枚舉。當然，學生完美的回答也證明了教師教學的成功。但是否真的成功嗎？我不敢苟同，於是，我上課之前特意告訴學生，上課時只需要帶好語文書、作業本和筆就行了。輪到我上課了，由於是文言文，又是借班上課，而最主要的原因是我在備課時高估了學生的實際情況，引導學生不到位，所以學生顯得茫然，教學效果不好。有時我也在想：如果我也讓學生帶上教材全解走進課堂，大部分問題是不是迎刃而解了嗎？但我的內心卻告訴我，不能這樣做。
我也與一些同事探討過：使用教材全解對教學過程有利嗎？眾說紛紜。有的說：「我每期都要求學生必須購買一本教材全解，上課時可以省去不少做筆記的時間，事半功倍。」有的說：「上新授課之前，要求學生結合教材全解掌握基礎知識，了解課文大意，這樣上課時學生就能快速理解課文。」而了解學生時，學生也說：「利用教材全解可以幫助我們學習，提高學習成績。特別是做筆記時不再擔心哪些字不會寫了。」有的則說：「上課時我不怕老師的提問，敢舉手了，因為老師的問題全解上都有。」
教材全解的確有它突出之處，才會得到老師、學生、家長的一致好評。但是，我認為如果不正確地使用教材全解，反而深受其害。首先，學生會養成依賴心理。字詞的理解運用是小學的學習重點，需要小學生在動手、動腦、動口的過程中去細細思考。老師也只有通過學生的回答或小測試才知道學生的知識掌握情況。但現在學生擁有教材全解，一翻開書，大部分知識就一目瞭然了，還何須去苦苦思索呢。久而久之，擁有一本教材全解就等於和一位名師說話了，以逸待勞，又何樂而不為呢？其次，阻礙了學生智力的發展。上課時，對於老師的提問，學生照搬教材全解上的答案，甚至連做筆記這一動手的方式也用不上了。下課時，對於老師布置的作業，也照抄書上的答案，幾乎用不著動腦了。最後，教材全解誤導學生。現在的教材全解版本甚多，有的版本與教材相左，甚至還出現了知識上的錯誤，學生如果盡信書，勢必走向誤區。
任何事物都有其兩面性，使用好了，就能事半功倍，可是如果不正確使用，就適得其反。現在關鍵是怎樣使用教材全解，才能充分發揮它的益處。我在使用時有一個原則，學生學習課文之前的預習，和學完課文之後的復習可以隨時翻閱教材全解，但是上課時學生的課桌上決不能出現教材全解，我不允許有照本宣科的現象發生。另外在課後作業的設計上，我不會照搬課後的作業，而是換一個角度來設計，讓學生無跡可尋，自然也不會攢著教材全解不放。
我想教材全解應該還有更好的使用方法，有待我們在教學實踐中進一步探索。總之，我們不能拒絕教材全解走進課堂，那就順勢而為，讓它更好地服務於教學吧！
⑹ 課堂全解的意思是什麼呢
課堂上的問題全部給你解決
⑺ 小學語文六年級課堂全解26頁 寫對有賞
翻後邊答案
⑻ 小學教材全解好還是教學大典好
我個人覺得小學教材還是全解好，因為這樣能夠讓學生更好地了解知識點，能夠更快地融入到學習當中。同時有利於老師更好的教學。
⑼ 奇跡課堂和小學教材全解哪個更好
個人推薦點撥，現在上網課的同時，我每天都會翻一翻《點撥》，它是我給同學們補充知識點的重要依據。本書注重核心素養、方法沉澱、積累升華，讓我們學得明確，學得高效，學得扎實。正如書中所說，我們得到的不僅僅是一本書，更是一套完整的高效學習方法。等開學之後，我打算推薦給同學們，一定能提高同學們的成績。