❶ 全國中小學教師教育技術水平考試模擬試題數學
全國中小學教師教育技術水平考試模擬試題及答案 (小學數學)
理論熱身第1題(單選題)從教學設計的角度考慮,下面哪一項的敘述最恰當？ ( )。
A．掌握好教學設計需要從系統方法、教學策略和學習目標三方面去把握B．進行教學時，以「教 」為主的教學設計沒有以「學」為主體的教學設計達到的教學效果好C．教學設計的產物可以是一個教學方案、一個教學軟體或一組教學資源 D．教學系統設計是教學設計的一部分答案：C
第2題(單選題)學習理論、教學理論等都是教育技術的重要理論基礎，對以上兩種理論敘述最恰當的是( )。
A．學習理論是探究人類學習的本質及其形成機制的心理學理論，關注使用特殊方法控制個體行為的改變B．學習理論研究什麼是學習的基本條件以及學習系統所含因素存在的理由C．教學理論側重研究教學的一般規律，關注學生個體行為的變 D．行為主義、認知主義、建構主義屬於教學理論的范疇答案：B
第一部分 教學規劃
在設計這節課的教學方案之前，我們需要了解你對教育技術基礎知識的理解，然後由你
來補充完成一個完整的信息化教學方案。
[前端分析]
第3題(單選題)進行學習者分析時，以下選項與所學內容有直接關系的是 ( )。 A．學生的生活背景 B．學生對將要學習內容的態度 C．學生的學習動機 D．學生的年齡答案：B
第4題(單選題)前端分析是教學設計的一個重要步驟，教師考慮該步驟時要注意哪四個方面？( )A．學習者分析、學習內容分析、學習目標設計、學習效果評價B．學習者分析、教學媒體選擇、學習內容分析、教學策略設計 C．學習環境分析、學習需求分析、學習內容分析、學習者分析 D．學習媒體選擇、教學策略設計、學習目標設計、學習內容分析 答案：C第5 題(單選題)在學習本課之前，學生需要具備的知識基礎是( )。
A．整數的加減法 B．整數的乘法 C．整數的除法 D．四則混合運算 答案：A
第6 題(單選題)在現有教學環境中，實施下面哪項教學活動比較恰當？( )
A．老師通過投影向學生展示文具的價格 B．師生在網上進行交流，開展協作學習C．同學們通過直接瀏覽文具店網頁來獲得文具價格信息D．老師直接帶領學生去超市，讓學生體會數學在現實生活中的意義答案：A
第7題(單選題)確定教學目標，根據教學重點、難點為教學活動選擇合適的教學方法，回答下表所提出的問題。
教 學 方 案 設 計
課題名稱 小數的加法、減法
科目 數學 年級 小學四年級
教學時間 1課時
教學重難點 重點 1．理解小數加減法的意義及計算方法。
2．計算小數的加、減。
難點 位數不同的小數加、減法計算
教學目標 一、知識與技能
第7．1題(單選題)適於作為本課時知識與技能目標的一項是( )。
A．使學生懂得如何去購買物品 B．使學生熟練整數的計演算法則C．使學生較熟練地進行小數加、減法的筆算和口算 D．使學生能理解小數的意義答案：C
二、數學思考
1．會獨立思考、能有條理地闡述自己的觀點。 2．與他人合作解決學習中的問題，並交流思維。 3．通過解決實際問題，掌握小數加減法的基本方法，感受數學與生活的緊密聯系。
三、解決問題
讓學生經歷從現實生活中抽象出小數的過程，學會運用數學思想方法和小數的相關知識解決一些簡單的實際問題。
四、情感與態度
1．使學生初步學會把數學與實際生活相聯系。2．使學生體驗數學的意義和其應用價值，感受數學學習活動的探索性和創造性。
教學資源 上課需要展示幻燈片課件資源。
表格(向學生一人發一張「文具購物單」和「文具換貨單」)如下所示：
------------------------------------------------------------------------------
文具購物單
名稱 價錢
總價
文具換貨單
名稱 價錢
差價
課後練習題。
教學過程描述
教學活動1
復習以前學過的知識，引發學生探究的興趣 設置情景，引發學生探究興趣。
1．教師開了兩個文具店，讓學生購買需要的文具。（學生總共有6排，每排有四個學生，第一組由奇數排學生組成，只能在一店購買，所購買文具的價格都為整數；第二組由偶數排學生組成，在二店購買，所購買文具的價格為小數，每個同學只能買兩樣文具，文具店裡的文具以幻燈片的方式向學生展現。）
第7．2題 老師將全班學生分成兩個小組，並設置了兩個小組購買文具價格上的差異，其目的是( )
A．由整數的加法引出小數的加法B．使學生理解小數的意義C．使學生學會進行整數的加法運算D．使學生掌握小數的計演算法則答案：A
第7．3題 老師通過幻燈片向學生展示文具，這時幻燈片主要體現了媒體的哪一種特性？( )
A．呈現力 B．傳播力 C．可控力 D．重現力答案：A
2．同學填寫購物單。
3．第一小組匯報所買文具和價錢（提問2個同學）。
4．第二小組匯報所買文具和文具的單價。（提問1個同學，小紅）
5．鼓勵全班同學為小紅估算所購文具的總價。
在估算中有的同學將文具的價格化成以角為單位或以分為單位計算，有的同學將文具價格中的元與元相加，角與角相加，分與分相加，計算方法多種多樣。
第7．4題 老師鼓勵全班同學為小紅估算所購文具總價的這一教學活動，主要體現了以下哪種教學策略？( )
A．演示法 B．頭腦風暴法C．示範——模範法D．實驗法答案：B
6．教師提問：為什麼要將價格化成角或分？為什麼要將元與元、角與角和分與分放在一起計算？目的：促使學生注意只有計算當計數單位統一的時候才能進行相加。
教學活動2
探究新知，學習新課 深入討論
1．教師引導：第一小組的同學是如何算出價格的呢？能用豎式寫出來嗎？（並請一位同學在黑板上寫出豎式）用類比的方法啟發學生將小數加法也列成豎式，並指出，在計算小數加法時，也是將相同數位對齊，但是關鍵要將小數點對齊，並從低位加起。
2．由於兩個小組購買文具價格上的差異，為了讓第一小組同學也參加到第二小組文具價格計算中來，要對學生進行重新分組。
第7．5題 實施上述2中的教學活動時，下面哪種分組方式最恰當？( ) 。 A．學生自由組合，每組4個人B．前後位四個人一組C．同排的兩個人分為一組D．和原來一樣，節省課堂時間答案：B
3．小組成員匯報購買文具總價。
4．教師引導：小店規模擴大，任何同學想換貨的話就可以去換，但在換貨之前，必須填寫好文具換貨單（老師詳細介紹換貨單填寫方法），同時強調由小組共同解決。（由此引出小數的減法）
5．學生匯報置換的文具和差價。老師有針對的指導小數減法的計算方法：小數點對齊，相同數位上的數相減，如果被減數的小數位數小於減數，可雜被減數末尾補零再減。
教學活動3
鞏固練習 第7．6題 為了使學生鞏固所學知識，下面哪種練習方式最合適？( )。
A．讓同學多做幾道課後練習題，在此基礎上總結小數加，減法
B．讓同學相互檢查對方的購物單和換貨單填寫是否正確、並改正，在此基礎總結小數加、減法C．口述小數加、減法的計算方法，同時板書相應內容 D．讓學生做測試題，並提交結果答案：B
教學活動
課堂小結 1．總結文具購買情況。
2．練習二十六：第2題
第8題(操作題)改編用於演示的教學課件。要求：打開「 素材」文件夾中的「樂樂文具店.ppt」文檔，按下列要求完成操作。
（1）請將第一張幻燈片中的文字「樂樂分店二」設置為超鏈接，並指向第3張幻燈片。
（2）請將第二張幻燈片中的文字「樂樂文具店」改為「樂樂分店一」。
（3）請將第二張幻燈片中的掛鉤的價格文字「3角 」，設置為宋體、粗體、紅色（RGB「255；51；0）、字型大小為40。（4）參照樣張，請將「素材」 文件夾中的圖片「鋼筆.jpg」插入到第三張幻燈片中的指定位置。（5）請將修改好的幻燈片保存到「素材」文件夾中，並命名為「樂樂文具店修改版.ppt」。答案：略
第二部分 資源准備
在講授《小數的加、減法》課程前，需要收集教學需要的各種相關資料。請完成下列任務：
第9題(填空題) 為了製作「樂樂文具店」幻燈片，需要收集很多文具的圖片，通過Internet搜索時，輸入的關鍵詞有_________和文具。答案：略
第10題(單選題)在實施教學活動中，需要背景音樂，在准備資源時可能選擇的素材是( )。
A．高山流水.gif B．漢宮秋月.wav C．二泉映月.png D．百鳥朝鳳.jpg答案：B
第11題(匹配題)根據媒體作用於感官的不同，請將下列媒體與其所對應的媒體類型進行匹配。
第12題(多選題)課件依據使用對象、教學環境或表現形式可分成不同的類型，下列哪幾種是按照教學環境來分的？( )。
A．助教型課件B．助學型課件C．單機型課件 D．演示型課件E．網路型課件 答案：C、E第13題(操作題)請你根據要求對教案（小數加減法表格.doc）進行文檔編輯。要求：打開「素材」文件夾中的文件「小數加減法表格.doc」，完成以下操作。（1）參照樣張，在表格中的對應位置輸入相應的文字，並將書日的文字設置為：五號、宋體、黑色、居中顯示。（2）請將文字「文具換貨單」設置為紅色、加粗。（3）請將文字「文具換貨單」所在單元格背景設置為黑色。（4）請將編輯好的表格保存在「素材」文件夾中，命名為「小數加減法表格修改版.doc」。 答案：略第14題(操作題)「小學數學教學網」是你經常需要瀏覽的網站，為了方便今後的使用，請你完成以下操作。
(1)在收藏夾中新建一個文件夾，命名為「小學數學資源」。(2)將「小學數學教學網」添加到收藏夾中的「小學數學資源」文件夾中。答案：略
第三部分 教學實施
在完成教案設計和教學資源准備後，你將進入教學方案的實施階段，在這一階段，你需要解決一些在課堂實施過程中可能遇到的問題。包括硬體設備的簡單操作、教學課件的使用以及課堂活動的組織和管理。
第15題(單選題)教師在上課時雙擊要打開的電子幻燈片文件，但彈出提示選擇「打開方式」的對話框，可能的原因是 ( )。
A．該計算機沒有安裝相應的製作演示文稿的軟體B．計算機死機了 C．計算機沒有安裝操作系統D．計算機中裝有多個版本的製作演示文稿的軟體答案：A
第16題(單選題)教師需要在電子文檔中輸入字元「8.75￥」下面哪項操作是正確的？ ( )。 A．利用鍵盤直接鍵入字元B．先鍵入數字「8.75」，然後選擇[插入]菜單下的[特殊字元]命令，在彈出的[插入特殊字元]對話框中點擊[單位符號]選項卡，選中其中的符號「￥」，最後點擊[確定]確認插入 C．先鍵入數字「8.75」，然後開啟軟鍵盤，直接選中「￥」符號完成輸入D．先鍵入數字「8.75」，然後選擇[插入]菜單下的[圖片命令]，在彈出的子菜單中選擇[來自文件夾]選項，然後選中「￥」符號完成輸入答案：B 第17題(多選題)在Word軟體中，要將表一中用紅色標示的邊框去掉，下面哪項操作是正確的？
表一A．打開菜單欄[表格] | [繪製表格]命令，彈出[表格和邊框]對話框，將[邊框顏色]設置成白色，選擇[繪製表格]命令，單擊相應的邊框
B．打開菜單欄[表格] | [繪製表格]命令，彈出[表格和邊框]對話框，將[底紋顏色]設置成白色，選擇[繪製表格]命令，單擊相應的邊框
C．打開菜單欄[表格] | [繪製表格]命令，彈出[表格和邊框]對話框，將[線型]設置成無邊框，選擇[繪製表格]命令，單擊相應的邊框
D．打開菜單欄[表格] | [表格屬性]命令，彈出[表格屬性]對話框，選擇[表格] | [邊框與底紋]命令，彈出[邊框與底紋]對話框，選擇[無邊框]命令，並確認答案：C
第18題(單選題)利用Word軟體編寫教學資源時，計算機操作系統突然死機，此時要打開「Windows任務管理器」進行查看，應使用的組合鍵是 ( )。
A． Ctrl+Del B．Ctrl+Alt+Del C． Alt+Del+Esc D．Del+Esc答案：B
第19題(操作題)請你根據要求對教案（小數加減法復習.doc）進行文檔編排。要求：打開「素材」文件夾中的文件「小數加減法復習.doc」文檔，請按下列要求完成操作。（1）在文檔的首行輸入標題文字「小數加減法復習指南 」，並將字體設置為「楷體_GB2312」，字形為加粗，字型大小為「小二」，顏色為紅色，居中顯示。（2）參照樣張，在「216.74+5.238 3.4-0.56」後面加上標注「突出位數不同，怎樣對位」 。（3）在該文檔的頁腳中添加頁碼，頁碼格式為「第X頁 共X頁」，並居中顯示。（4）將該文檔以文件名「小數加減法復習指南.doc」保存到「素材」文件夾中。答案：略
第四部分 教學評價
在完成教案設計、教學資源准備和教學方案實施後，你將進入教學評價階段。在這部分中，你需要評價已完成的課堂教學及學生的學習情況。在進行此操作之前，我們需要了解你對教育評價基本知識的理解，然後你將會在給定的具體情景下對學生的有關數據進行分析。
第20題(單選題)在教學活動實施過程中，教學評價功能主要體現( )。
A．篩選學生 B．監督學生 C．評定學生等級 D．懲罰學生 答案：B
第21題(單選題)在教學活動中，教師側重於過程管理的評價是( )。
A．終結性評價 B．診斷性評價 C．相對性評價 D．形成性評價 答案：D
第22題(單選題)在一個Excel工作表中記錄著全班同學某次的考試成績，要查看學生數學成績的排名情況，應使用以下哪項功能？( )。
A．「數據」菜單下的「排序」功能 B．「數據」菜單下的「篩選」功能 C．「數據」菜單下的「分列」功能 D．「數據」菜單下的「記錄單」功能 答案：A第23題(操作題)請你根據要求對表格（小數數學成績.xls）進行文檔編排。要求：在「素材」文件夾中有一個名為「小數數學成績.xls」的文檔，請打開該文檔，按下列要求完成操作。
（1）請將陳銘同學的成績信息插入到表格第4行中，姓名為陳銘、學號為3、性別為男、成績為81。（2）請利用average函數求出全班同學數學平均分，並填寫在D12單元格中。（3）請參照樣張，利用rank函數求出全班同學的名次，並將結構添加到指定的單元格中。（4）請將該文檔以文件名「小學數學成績修改版.xls」保存到「素材」文件夾中。（
❷ 中小學教師教育技術能力水平中級職稱
全國中小學教師教育技術能力水平裡面有個計算機考試，詳見： www.ntet.cn
裡面有詳細報名考試的相關要求。
http://wenku..com/view/779adcc4da38376bae1fae07.html這個是個人對於這個考試的最新的總結。這是近幾年推出的一個考試。融合了技術，教案，學科，研究性學習等內容。注意中級的重點是研究性學習。計劃——行動——觀察——反思——計劃。
而計算機中級職稱考計算機的內容在報名的地方有另外的書籍可以購買，復習，主要以計算機相關的知識為主。
當然有的地方對於職稱可能加入了另外一個要求，即要求不僅考出計算機職稱考，也要求取得全國中小學教師教育技術能力水平考試的證書。
❸ 全國中小學教師教育技術水平(中級)考試考什麼內容
考試類型來與初級考試相比主觀題源比例加大了。比如有FREEMIND（思維導圖）、根據所給課文設計相應的教學活動，研究性學習活動設計，教學評價相關內容，網頁課件修改，PPT，博客建立友情鏈接和發表評論，還有EXCEL和WORD相關操作（難度比一級難），文件的壓縮與解壓縮，文件的移動（如移動到指定文件夾）。
❹ 全國中小學教師教育技術水平考試（中級）信息技術怎麼不能報名啊
http://www.ntet.cn/Article/ArticleIndex.aspx，你可以去這個網站上報名的呀！上面說2011年11月份的考試系統已經正式開通了，祝你好運啊！
❺ 全國中小學教師教育技術水平考試真題及答案 (小學數學)
必修一（前期測試）
一、單選題
1、教學媒體具有表現性、受控性、重視性、接觸性等特徵，以下關於教學 媒體特徵的說法不正確的是
（教學媒體的受控性指教學媒體把信息同時傳遞給學生的范圍的大小）。
2、根據 學生以前的試卷，發現學生在聽力理解部分的平均得分比較低，這 屬於學習者分析中的
（初始能力分析）。
3、在一節數學課上，劉老師沒有直接引入教學內容，而是利用幾分鍾的時間描述了兩個學生路上相遇這一生活中常見的現象，讓學生對多要學習的內容有了一個比較感性的認識，此處，劉老師運用的教學策略是（啟發式教學）。
4、王老師下周一要去別的學校講課，講課的環境中有多媒體計算機，因此王老師打算自己製作一個課件，用於在課堂上進行知識傳授，請問，這個課件屬於以下哪類課件的范疇？（助教型演示課件）
5、在課堂上教師讓學生以小組協作學習的方式討論伯利克里這個人物，下列促進小組討論的措施中，不恰當的是（讓學生自由發揮，充分調動他們的積極性）
二、多選題
1、在對於學習者 特徵進行分析的時候，我們一般分析哪幾方面的特徵？（起點水平，認知結構，學習態度，學習動機，學習風格。）
2、有關教學評價 的功能 ，王老師有如下認知，正確的是。
（教學評價能引導教學活動朝正確的方向發展；好的評價能激勵學生更加努力；教師根據學生的情況相對調慢或調快學習進程；被評價者還可以通過評價了解自己的優缺點；明確努力方向及改進措施。）
3、您計劃在信息技術課上使用「20%的平時課堂表現+40%的上機操作情況+40+的筆試成績」來評定學生的學期成績，請問，下面有關您使用的教學評價方式說法正確的是（）。
（定性評價+定量評價；形成性評價+總結性評價）
三、是非題
1、課件製作中，如果涉及到圖像，且大小需要控制在10~200KB之間，一般使用JPG格式。（對）
2、與考試相比，檔案袋評價可以提高學生的教學參與感，有利於更全面地評價學生，也更簡單更省力（錯）。
❻ 全國中小學教師教育技術水平考試－中級試題20套試題答案
呵呵呵，現在晉職稱已經不用考了吧
❼ 全國中小學教師教育技術水平考試初中數學模擬試題
選擇題
1． 學習資源的提供方式一般包括（ D）兩種
A提供卡片和提供課件
B提供材料和提供試卷
提供軟體和提供信息
D提供內容和提供地址
2.從狹意上來說，信息技術是指微電子技術、通信技術、（A）為主幹，結合集成電路技術、光碟技術、機器人技術、高清晰度電視技術等綜合技術。
A計算機技術
B文字
C紙張
D印刷術
3．（A）是非線形超文本結構的網站及網葉核心。
A超級鏈接
B表格
C圖像
D動畫
4．POWERPOINT平台分為（A）
A工作區、備注頁和大綱視圖區
B工作區和大綱視圖區
C工作區和備注頁
D備注頁和大綱視圖區
5．下面的（D）不是利用信息技術來進行實驗專題的復習方法。
A用錄像重現實驗過程
B設置可能情況，明確實驗實質
C相近實驗的比較，形成系統認識
D滿堂灌的實驗復習
6．把信息技術作為探索研究工具，學生們運用信息技術進行「Movie」主題的探索，這是信息技術在英語學科中的（c）運用形式 。
A為教師的演示教學提供新方式
B擴大和緊密英語學習共同體
C促進學生主動建構的英語學習
D創設英語學習環境
7．在《拋物線》一課中，某老師利用計算機在大屏幕上顯示太空中彗星飛行的情景，並對彗星劃過太空的軌跡進行定格，這種方式是利用計算機（B）
A呈現教學內容
B創設教學情景
C作為認知工具
D作為學習工具
8．小學語文「四結合」試驗主張的識字教學模式可用（B）六各自來概括
A看、聽、說、讀、寫、想
B看、聽、說、寫、打、想
C看、聽、說、讀、打、想
D看、聽、說、寫、讀、打
9．有意義接受學習的教學流程是（C）
A呈現教學內容，提供學習任務和學習材料，增強認知結構
B呈現教學目標，提供學習任務和學習材料，增強認知結構
C呈現先行組織者，提供學習任務和學習材料，增強認知結構
D呈現教學目標，增強認知結構，提供學習任務和學習材料
10．無論傳統的、還是信息技術環境下的教學模式大致可以從接受學習與探究學習、（B）兩個維度加以定位。
A直接教學和間接教學
B合作學習與個體學習
C模仿學習和發現學習
D基於問題學習與資源型學習
11．下面的（C）是真實性任務的典型代表。
12．與「知識點之間相互關聯」的教學信息組織結構相對應的軟體導航是（D）
A有線形的橫向導航
B線形的縱向導航
C非線形的樹狀導航
D非線形的網狀導航
13．（A）是指將網路作為調查內容的傳播工具，廣泛調查的調查方法。
A網上調查
B郵件調查
CBBS調查
DIP調查
14．按照討論的人數來分，討論和交流可以分為（B）的類型。
A個人思考、小組交流；全體交流與討論
B全體交流與討論；小組討論、全體交流
C同步交流、非同步交流
D分開討論；合作性討論
15．在實施教學評價時，絕對標准對應的評價方式是（A）
A標准參考評價
B常模參照評價
C綜合評價
D直接評價
16．格羅斯曼關於教師專業的看法是（C）
A本體性知識；實踐性知識；條件性知識
B內容知識；教學法的知識；實踐的知識
C學科內容知識；學習者和學習的知識；一般教學法知識；課程知識；情景知識；自我的知識
D廣泛的普通教育；索要任教的學科內容；教育文獻；反省的實踐經驗
17．為了迎接21世紀知識經濟的挑戰，必須把（A）當作整個教育改革的突破口，把教育信息化放到戰略高度，搶占叫信息化「制高點」
A現代教育技術
B信息技術
C素質教育
D創新教育
18．（A）是指一種能讓學生自學特定材料的個別化教學方法，學生的自學是以自己的速度和水平學習進行的，特定的材料是以特定的順序和小步子安排的。
A程序教學
B拋錨式教學
CBBS調查
D隨機進入教學
19、行為主義理論的教學方法在 中得到了集中體現。
A情境性教學
B直接教學
C程序教學
D隨機進入教學
正確答案：C
20．程序教學法，直接教學法和支架式教學法分別是 D 學習理論的教學應用。
A． 行為主義，建構主義，認知主義。
B． 建構主義，行為主義，認知主義。
C． 認知主義、行為主義，建構主義。
D． 行為主義，認知主義。建構主義
21．信息技術與課程整合，不能僅限於學科課程，還涉及活動課程，不能僅限於顯性課程，還要涉及 B
A． 選修課程
B． 隱性課程
C． 拓展性課程
D． 綜合課程
22．知覺，模仿，操作，准確，連貫和習慣化等層次的目標屬於 B 領域。
A． 認識
B． 動作技能
C． 心理
D． 情感
23．信息技術與課程整合在學習目標上的整合包括五個方面，即解決實際問題與創造能力，學習能力，批判性思維能力，社會交流與協作能力和 D
A． 信息獲取技能
B． 信息組織技能
C． 信息評價技能
D． 信息處理技能。
24．專題網站一般有首頁，主頁， D 測試區，討論區，一般頁面等構成。
A． 備注
B． 視圖
C． 大綱
D． 導航欄。
25．在教師的隱愉中，由一桶水變為河流的隱愉是 B 變化的表現。
A． 中心-----邊緣
B． 靜態------動態
C． 奉獻-----雙贏
D． 傳遞者-----促進者
26.班拉認為觀察學習分為四個過程，依次為：D
A． 保持過程，注意過程，動機過程，復制過程
B． 注意過程，復制過程，保持過程，動機過程
C． 動機過程，注意過程，保持過程，復制過程，
D． 注意過程，保持過程，復制過程，動機過程
27.在綜合實踐課中,學生使用 C 完成自已的報告.
A. 網路搜索工具
B. 多媒體網路全書
C. 字處理軟體和演示軟體
D. 資料庫
28.[美]國際教育技術協會認為小學二年級的學生應具備的技術素養的績效指標是: B
A. 基本操作的概念,社會道德與人文方面的要求,使用輸入輸出設備的能力,技術作為交流的工具,技術作用研究的工具,利用技術工具解決問題的能力.
B. 基本操作的概念,社會道德與人文方面的要求技術作為提高學習效率的工具,技術作為交流的工具,技術作用研究的工具,技術作為解決問題與決策的工具.
C. 基本操作的概念,社會道德與人文方面的要求,使用信息工具獲取遠程信息的能力,技術作為交流的工具,利用技術工具解決問題的能力,技術作為解決問題與決策的工具.
D. 基本操作的概念,社會道德與人文方面的要求,技術作為提高學習效率的工具,利用技術工具解決問題的能力,技術作為研究的工具,評價電子信息資源的能力.
29.在我國<中小學信息技術課程指導綱要>小學階段的內容安排中,在用計算機畫畫方面要求學生掌握 D
A. 繪圖工具的使用,圖形製作,圖形修改組合等處理,動畫製作.
B. 繪圖工具的使用,圖形製作,圖形修改復制組合等處理,動畫製作.
C. 繪圖工具的使用,圖形著色,圖形修改復制組合等處理,幾何畫板.
D. 繪圖工具的使用,圖形製作,圖形著色,圖形修改復制組合等處理.
30.根據信息技術與課程整合的不同程度和深度,可以將整合的進程大略分為三個階段:封閉式的,以知識為中心的課程整合階段, A
A. 開放式的,以資源為中心的課程整合階段.
B. 封閉式的,以資源為中心的課程整合階段.
C. 封閉式的,以課件為中心的課程整合階段
D. 開放式的,以軟體為中心的課程整合階段
第十一套判斷題目：
1、 在中小學普及信息技術教育有兩個主要目標。第一，開設信息技術必修課程，加快信息技術教育與其他課程的整合。第二，努力推進信息技術與其他學科教學的整合。（對）
2、 教學計劃包括教學目標、教學內容、學習資源、教學/學習活動、教學支架、組織形式、教學環境以及教學評價等方面的描述或說明。（對）
3、 可用信息技術來模擬無法用肉眼觀察的微觀化學反應的化學實驗。（對）
4、 通過網路搜索有關人類迫害大自然造成嚴重後果的案例，以及最新的環境保護的進展和舉措等，能夠實現讓學生意識到人與自然要和諧相處的具體內容目標。（對）、
5、 信息技術為英語閱讀的教學和學習提供了廣泛的學習資源、方便的學習工具、靈活的學習策略、多樣的交流方式，為學生的閱讀能力和交際能力創設豐富的學習環境、交流和交際環境。（對）
6、 信息技術環境下的英語學習，學生和教師都是信息的來源，這種環境是可以有學習這控制的、允許學習者在特定內容領域里探索和驗證假設的發現式學習環境，學習著可以根據自己的需要確定學習目標、選擇學習內容、按照自己獨特的方式和路徑學習。（對）
7、 利用信息技術可以創設出真實的「情境」，讓學生綜合應用各種數學知識解決真實生活中的問題。（對）
8、 信息技術的使用與傳統的閱讀教學方式向排斥，二者不能共同服務於學生的學習。（錯）
9、 正資料相互依賴是指其他組員受到獎勵時，每個組員獎勵也受影響。（錯）
10、 在拋錨式教學中，學生面臨的是被簡化為課堂教學的結構化的、抽象的單一模式的問題。（錯）
11、 資源型學習中的學習資源分為預設資源、相關資源和泛在資源。（對）
12、 發現學習只適用於自然學科，不適用於社會學科。（錯）
13、 教師在利用PPT呈現教學信息時，切忌內容繁多，避免學生「吃不消」的現象發生。（對）
14、 在互聯網中，學生只能進行遠程同步的交流，不能進行非同步的互動（錯）
15、 課堂教學與教科書的應用被國外稱為「第四次教育革命」。（錯）
16、 教學目標是教學活動所預期達到的結果，它強調教育結果是不可見的和不可測量的。（錯）
17、 人們對於教師的隱喻有宏觀層面的，也有微觀層面的。宏觀層面是指社會對於教師職業的期待和要求，如「教師是園丁」。（對）
18、 認知主義理論家門認為，學生是一個積極的信息加工者，他們積極地做出選擇、注意等反應；他們積極地組織他們已經知道的信息來實現信息的學習，學習者的先前的知識對極大程度地決定他們的學習、記憶和遺忘；他們積極的尋求信息來解決問題。（對）
19、 美國信息素養國家標準的技術效能工具內容描述的是利用工具從各種途徑檢索、評估和收集信息；利用技術工具處理數據、報告結果；對新的信息資源和技術創新進行評估和選擇。（錯）
20、 信息技術與課程整合，就是讓信息技術成為學生學習與認知的有效工具。那麼在學習中，學生就可以利用信息技術獲取和存儲信息，處理信息，創作、表達思想和交流信息，探究、解決問題，利用工具書以及參考資料。（對）
21、 教師在信息技術與課程整合經歷的Internet階段中，教師學會Internet、網站建設等，將Internet的有關信息資料引入教學，按照預先設定的課堂教學目標，指導學生從網上搜索資料，通過師生、生生的互相交流，獲取並理解知識。（對）
22、 為了使操練和練習有效，要從大量的項目中隨機挑出項目，這樣做能加速學習進程，縮短所需的練習時間。（錯）
23、 小整合觀認為信息技術與課程整合。是指信息技術有機地與課程結構、課程內容、課程資源以及課程實施等融合為一體，成為課程的有機組成部分，成為與課程內容和課程實施高度和諧自然地有機部分。（對）
24、 在學校開展信息技術與課程整合，教師之間可以進行集體備課、分配任務、網上論壇上的合作。（對）
25、 觀摩是教師整合能力的發展方式之一，它包含了觀察、思考、模仿和創新四層意思。（對）
26、 在信息技術課程里，學生要學習從淺到深、從簡到繁、從低級到高級、從硬體到軟體的各種計算機和互聯網的基本知識和應用技術。（對）
27、 英語課程標准（二級）的內容標准中的語言技能包括語音、詞彙、語法、功能和話題五個部分。（錯）
28、 在小學高年級段的數學標准與信息技術整合點中，在統計與概率部分，學生可以運用數學符號使用數學符號使用ICT交流運算結果 。（錯）
29、 對於情感方面的教學評價，可採用真實性評價、表現性評價以及檔案帶評價等方法（錯）
30、CAI等同於信息技術與課程整合。（對）
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