小學生替同學抄作業

Ⅰ 幫小學生寫作業，幫初中生抄作業，價格面議，神模仿

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Ⅱ 如何解決小學生照抄作業的壞習慣

我班的學生也有一兩個，針對這個問題，本人進行了較深入的分析思考，並在教學實踐中進行了改正嘗試，取得了較好的效果。
一、 首先分析學生抄作業的原因
1、 是老師布置作業太多了,學生來不及做而抄。
2、 是作業難度太大,學生不會做而抄。
3、 是學生偷懶,不願意做而抄。
4、 是學生缺乏學習興趣。這類學生通常是上課不專心，作業馬馬虎虎，為了應付老師的「差事」，就一「抄」了事。
5、 是學生的自卑心理作怪。這類學生不相信自己的能力，總認為自己比別人笨，對自己的作業准確性總持懷疑態度。這樣，抄襲別人的作業就成了他的一種心理依賴。
6、 是學生的虛榮心理。學生人雖小，但自尊心還是很強的，如果某位學生作業常錯，經常受到老師的批評，時間一長，他怕批評，也怕因此在學生中產生不好的名聲，於是「愛面子」的心理誘使他去「借」別人的作業為自己裝飾門面。
7、 是先天智力不足。有的學生由於智力因素的影響，作業難以與正常學生同步完成，有時老師輔導時間不夠，學生只得靠抄來完成。
二、針對以上種種原因，本人認為：只有針對不同的學生、不同情況對症下葯，才能有效地控制學生抄作業的現象，我的方法是這樣的：
1.做好雙方的工作。從學生抄襲者和被抄者兩頭做工作，指導和鼓勵學生之間進行良好的學習合作關系，是重要的改正方法之一。小學生之間也有小群體，平時在一起玩得好的經常有互助行為，抄作業也多是抄好朋友的作業，被抄者出於善意的學生多。作為教師，發現抄襲後，不能僅僅指責雙方，還要講出道理，尤其是要對被抄者講出如何教他的朋友，應復習課本上哪一部分，不要相互照抄。
2.尊重學生的自尊心。不要採取當眾指責學生的抄襲行為，或進行處罰、辱罵等不當方法，這就會嚴重挫傷學生的自尊心，甚至使學生產生一種敵意感，給教師以後的教學效果帶來不利。
3.正面激發學生的自信心。應以溫和與寬容的態度去對待學生，要像拉家常一樣與學生交談，找出學生抄襲作業的根源，向學生說明抄襲的不利之處，教育他們要相信自己的能力，並指導他們去獨立完成作業的方法。比如，我班有個學生叫林嘉偉，平時作業完成得還可以，可是在國慶放假七天時間里，語文有一項作業一題不做，早上來到學校就借別人的作業照抄，我知道後，雙方都進行了談話，並且說出了抄作業的利害關系，還了解了林嘉偉同學抄襲作業的根源，對他分析了他存在的問題後，鼓勵他今後在學習上對自己要有信心。從此後，再也沒看到他抄過別人的作業了。
4.作業盡量當堂完成。小學教學，在一般情況下，每堂課都應安排一定的時間給學生做作業，但是作業量必須適中，使學生能夠在課堂教師的監督下獨立思考完成。否則過量作業，不僅給學生造成心理壓力、產生厭倦情緒，可能無形增加學生的抄襲作業的動力。當堂完成作業，這就避免了增加學生負擔、課外抄作業的現象，同時能及時了解本堂內容的教學效果，有助於培養學生不懂就問的好習慣。
5.作業難易要適度。每堂課的作業除了數量適中外，也要注意難易的幅度，既要有基礎性的，又要有難度較大的綜合運用。這樣就達到了培優輔差的作用。
當然，對待學生抄作業的問題方法有多種多樣，我們想制止學生的抄襲現象，也不能僅僅靠學生的自覺性，老師本身也要想辦法來幫助學生提高作業效率，這樣，雙管齊下，學生抄作業的行為逐步減少，從而達到我們的教學效果。

Ⅲ 女兒讀初中，很清楚家庭環境，知道家窮，所以替同學抄作業賺了十元，還高興對我說她能賺錢了，我看了很

你是一個善良的母親 當然要好好教育孩子 不過這點小事不足掛齒 這只是成長歷程中的一個記憶 不會那麼草草的決定 後來的人生路 長大後就了解了

Ⅳ 學生該給朋友抄作業嗎

偶爾抄一次沒有關系，但是你不能一直讓他抄，如果是真的好朋友的話，你就應該兼顧到他的未來，他不寫作業他知識肯定不會知識不會將來就考不上一個好的大學，將來找工作什麼的就會受到很大的影響，但是偶爾一次因為一些特殊的原因，作業沒有做完可以讓他抄一抄，但是你不能讓他養成這種習慣。偶爾一次可以理解，但是長期這么做的話，就是對朋友的不負責任了。

Ⅳ 學生抄作業怎麼處理

一、 首先分析學生抄作業的原因

二、針對以上種種原因，本人認為:只有針對不同的學生、不同情況對症下葯，才能有效地控制學生抄作業的現象

1. 做好雙方的工作。從學生抄襲者和被抄者兩頭做工作，指導和鼓勵學生之間進行良好的學習合作關系，是重要的改正方法之一。小學生之間也有小群體，平時在一起玩得好的經常有互助行為，抄作業也多是抄好朋友的作業，被抄者出於善意的學生多。作為教師，發現抄襲後，不能僅僅指責雙方，還要講出道理，尤其是要對被抄者講出如何教他的朋友，應復習課本上哪一部分，不要相互照抄。

2. 尊重學生的自尊心。不要採取當眾指責學生的抄襲行為，或進行處罰、辱罵等不當方法，這就會嚴重挫傷學生的自尊心，甚至使學生產生一種敵意感，給教師以後的教學效果帶來不利。

3. 正面激發學生的自信心。應以溫和與寬容的態度去對待學生，要像拉家常一樣與學生交談，找出學生抄襲作業的根源，向學生說明抄襲的不利之處，教育他們要相信自己的能力，並指導他們去獨立完成作業的方法。比如，我班有個學生叫林嘉偉，平時作業完成得還可以，可是在國慶放假七天時間里，語文有一項作業一題不做，早上來到學校就借別人的作業照抄，我知道後，雙方都進行了談話，並且說出了抄作業的利害關系，還了解了林嘉偉同學抄襲作業的根源，對他分析了他存在的問題後，鼓勵他今後在學習上對自己要有信心。從此後，再也沒看到他抄過別人的作業了。

4. 作業盡量當堂完成。小學教學，在一般情況下，每堂課都應安排一定的時間給學生做作業，但是作業量必須適中，使學生能夠在課堂教師的監督下獨立思考完成。否則過量作業，不僅給學生造成心理壓力、產生厭倦情緒，可能無形增加學生的抄襲作業的動力。當堂完成作業，這就避免了增加學生負擔、課外抄作業的現象，同時能及時了解本堂內容的教學效果，有助於培養學生不懂就問的好習慣。

5. 作業難易要適度。每堂課的作業除了數量適中外，也要注意難易的幅度，既要有基礎性的，又要有難度較大的綜合運用。這樣就達到了培優輔差的作用。 當然，對待學生抄作業的問題方法有多種多樣，我們想制止學生的抄襲現象，也不能僅僅靠學生的自覺性，老師本身也要想辦法來幫助學生提高作業效率，這樣，雙管齊下，學生抄作業的行為逐步減少，從而達到我們的教學效果。

Ⅵ 學生照抄作業怎麼辦

這個問題困擾著每一個教師，幾乎每個班都有照抄作業的現象。學生照抄作業，肯定是不對的。我們應該分析原因，對症下葯。 一、通過觀察分析，我發現學生照抄作業的原因有以下幾種： 1、老師布置作業太多了，學生來不及做而抄。 2、作業難度太大，學生不會做而抄。 3、學生偷懶，不願意做而抄。 4、學生缺乏學習興趣，上課不專心，作業馬馬虎虎，為了應付老師的「差事」，一「抄」了事 。 5、學生的自卑心理作怪。不相信自己的能力，總認為自己比別人笨，對自己的作業准確性持懷疑態度。 6、學生的虛榮心理，自尊心作怪。學生作業經常出錯，經常受到老師的批評，時間一長，他怕批評，也怕因此在學生中產生不好的名聲，於是「愛面子」的心理誘使他去抄別人的作業為自己裝飾門面。 二、針對以上原因，我認為只有針對不同學生的不同情況對症下葯，才能有效地控制學生抄作業的現象。 1、少布置作業，當堂課的作業當堂完成。作業量必須適中，使學生能夠在課堂上教師的監督下獨立思考完成。學生作業時，老師進行巡視指導，及時掃除學生作業障礙，及時了解本堂課的教學效果，培養學生不懂就問的好習慣。 2、作業難易要適度。每堂課的作業要注意難易的幅度，既要有基礎性的，又要有難度較大的綜合運用，達到了培優輔差的作用。 3、做好雙方的工作。從抄襲者和被抄者兩頭做工作，指導和鼓勵學生之間進行良好的學習合作關系，是重要的改正方法之一。多數抄作業是抄好朋友的作業。我們要告訴學生幫助同學應該給他講方法，而不是告訴他答案。 4、激發學生的自信心。應以溫和與寬容的態度去對待學生，找出學生抄襲作業的根源，向學生說明抄襲的不利之處，教育他們要相信自己的能力，並指導他們去獨立完成作業的方法。 5、尊重學生的自尊心。不要採取當眾指責學生的抄襲行為，或進行處罰、辱罵等不當方法，這就會嚴重挫傷學生的自尊心，甚至使學生產生一種敵意感，給教師以後的教學效果帶來不利。 6、對於家庭作業，放學後才布置，第二天一大早就站到講台上，要求學生進了教室就得把作業全部交到講台上。這樣讓學生找不到時間抄作業，他們只能自己寫了。 當然，對待學生抄作業的問題方法多種多樣，我們想制止學生的抄襲現象，也不能僅僅靠學生的自覺性，老師本身也要想辦法來幫助學生提高作業效率，改變教學方法提高學生的學習興趣。這樣，雙管齊下，學生抄作業的行為逐步減少，從而達到我們的教育教學效果。

Ⅶ 如何對待學生抄襲作業

一、學生抄襲作業現象的根源
1、虛榮心理誘使。中學生自尊心很強，如某位學生作業常錯，經常受到老師的批評，時間一長，他怕批評，也怕因此在學生中產生不好的名聲，於是「愛面子」的心理誘使他去「借」別
人的作業為自己裝飾門面。
2、自卑心理作怪。這類學生不相信自己的能力，總認為自己比別人笨，對自己的作業准確性總持懷疑態度。這樣，抄襲別人的作業就成了他的一種心理依託。
3、學習興趣缺乏。這類學生上課不專心，作業馬馬虎虎，為了胡「差事」，就一「抄」了事。
4、先天智力不足。有的學生由於智力因素的影響，作業難以與正常學生同步完成，有時教師因材施教不夠，學生只得靠抄襲來追趕。
5、家庭因素誤導。有的學生家庭生活條件差、負擔重，家長把學生當作勞力使用，也有的家庭富裕，對學生放任自流，認為「有錢就有一切」，有的家庭所處的環境不好，無心過問孩子
的學習等等。這些因素導致學生的學習不努力，作業無所謂、出錯多，只得抄襲。甚至有的學生花錢「雇」人做。
二、抄襲作業的不良後果
首先，學生抄襲作業中最明顯、最直接的後果，是該課程學習成績不斷下降，從而以後與同學之間的學習水平差距逐漸加大，由於作業不是自己做的，所學新內容得不到鞏固，導致成績
逐步下降。
其次，有抄襲習慣的學生，都是從偶然抄襲開始的，可能會從一門功課的作業，蔓延至數門。形成習慣後，上課不專心，經常開小差，對於問題也不去積極思考；等等，久而久之，就會在
心理上形成一種消極依賴的思想。
再次，由於長時間的抄襲作業，得不到及時糾正，成績越來越差。再加上老師經常的批評和同學們的譏諷，心理的壓力就會越來越大，退縮心理就會形成，越來越厭惡學習，最後只得自動
退學，成為流生。
三、對抄襲現象的糾正方法
根據一些成功的教學經驗和自己的教學實踐，我認為作為教師應該做到：
1、做好雙方的工作。從學生抄襲者和被抄者兩頭做工作，指導和鼓勵學生之間進行良性的學習合作，是重要的改正方法。學生之間也有小群體，平時在一起玩得好的經常有互助行為，抄
作業也多是抄好朋友的，被抄者出於善意的學生多。作為教師，發現抄襲後，不能僅僅指責雙方，而要講出道理，尤其是要被抄者幫助時講出如何做的，應復習課本上哪一部分，不要相互照抄。
2、尊重學生的自尊心。採取當眾指責學生的抄襲行為，或進行處罰、辱罵等不當方法，就會嚴重挫傷學生的自尊心，甚至使學生產生一種敵意感，給教師以後的教學效果帶來不利。
3、正面激發學生的自信心。應以溫和與寬容的態度去對待學生，要像拉家常一樣與學生交談，找出抄襲的根源，向學生說明抄襲的不利之處，教育他們要相信自己的能力，指導他們去獨立完成作業。
4、作業盡量當堂完成。中學教學，在一般情況下，每堂課都應安排一定的時間給學生做作業，但是作業量必須適中，使學生能夠在課堂教師的監督下獨立思考完成。否則過量作業，
不僅給學生造成心理壓力、產生厭倦情緒，可能無形增加學生的抄襲作業的動力。當堂完成作業，這就避免了增加學生負擔、課外抄襲作業的現象，同時能及時了解本堂內容的教學效果，
有助於培養學生不懂就問的好習慣。
5、作業難易要有梯級。每堂課的作業除了數量適中外，也要注意難易的幅度，既要有基礎性的，又要有難度較大的綜合運用。當然，基礎性題要相對多一些，這主要為了復習鞏固，使大
多數學生能掌握所學的知識；綜合運用的題目是起復習舊知識與所學新知識相結合的作用。這樣，使不同程度的學生，都能產生相應的解答興趣。差一點的學生碰到題，也能當堂提出質疑，由老師或同學給予啟示。如此，既能防止抄襲，又能調動廣大同學思考的積極主動性，從而收到良好的教學效果。
6、形式多樣，激發學生興趣。作業做為教學內容的延伸，不應是對教學內容的簡單重復，
而應和當前具有深遠影響的新知識、新信息結合起來，盡量增加作業內容的新穎性。同時，針對不同的教學內容，可以採取書面作業、口頭作業、演講、實驗、手工等多種形式，使學生在靈活多變的形式中和求知慾的推動下體會到學習的樂趣。
總之，學生抄襲作業的原因是多方面的，也包括學生主觀方面的因素。但只要我們教育者端正態度，真正轉變觀念，耐心教育學生，這種現象一定能夠克服，我們的教育也一定能實現本質
意義上的素質教育。

Ⅷ 學生抄作業有什麼處理的好辦法

呵呵,杜絕同學抄襲作業真的是件很難做到的事!
首先你必須弄清楚一個問題那就是如果你們班同學幾乎每人都抄作業那麼他們都是抄誰的??
必定有個人是自己做的其他人向他抄完,然後一份答案變兩份這樣一直增多.如果是這樣的話,你可以用個損點的辦法,先將作業借走那麼其他同學就沒得超了!或者讓老師和這些學習認真的同學談談讓他們別再借別人抄就OK了.
然後就是在時間上做點文章,不給同學們抄作業的時間.我不知道你們是怎麼收作業的!我讀中學的時候都是早上晨讀後由課代齊作業.因此大多數同學都會在早上到了學校後開始找人借著抄!如果是這種情況你可以向老師建議提早交作業的時間及進班就交作業! 這些是別人的觀點看著還行就轉過來了