⑴ 小學試卷分析
三年級綜合試卷包括科學和品德與社會兩部分，各50分，共100分。從整體上看，這份試卷既注重了考查學生的基礎知識、基本技能，又考察了學生的實驗探究能力；減少了死記硬背的試題，增加了對所學基礎知識的實際應用。在命題上較符合新課程理念，對教師和學生提出了新的教學要求即：提倡自主學習，培養學生綜合實踐能力，加強學生實驗探究能力，提高學生的動手能力。現將試卷及試題情況具體分析如下：
一、學生情況分析
從三年級開始，學生進入科學課和品德與社會課的學習。在學習中，學生的知識與技能、情感態度價值觀等方面都有一定的進步，知識的獲取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的運用，正逐漸的形成，激發學生熱愛科學、探索科學的興趣，為解開未知的世界奠定良好的基礎是科學課教學的重要目標。
二、試題情況分析
（一）科學試題
本次檢測卷用各種形式和方法去涵蓋我們想要發現的一些問題。試卷分為五種題型：填一填、考考你判斷正誤的能力、選一選、動手操作、找出我身體各部分的名稱。符合三年級學生的特點。試卷將本學期所學的知識點分別穿插在這些題型當中，檢測的內容比較全面，到位。
從題的形式上來看，靈活多樣。如：填空，將枯燥的問答變成有趣的填字，學生比較感興趣，有利於記憶的調動。選擇題，佔得分數較多，但是有答案可選，降低了難度。使學生能夠權衡做答。不過，其中的題充分考察了學生的認真性，只有認真分析才能做對，充分體現了靈活性與認真性的完美組合。動手操作題與生活實際聯系緊密，極易引起學生的興趣。
縱觀這份試題，我們感覺試題出的難易較適中，第一題填空，比較簡單，內容多來自於課本，只有第4小題「用沉降的方法觀察土壤，在杯子底層是（），它的上面是（ ）。」有一定的難度，如果在講課過程中沒有進行實驗活動，學生很難寫出正確答案。從這道大題的分析中我們可以看出，試卷不光要考察學生的死知識，也注意對學生的生活實踐方面的知識進行考察，這些題的導向作用是很重要的，他會引導科學教學由應試教育逐步轉向素質教育。第四大題動手操作同樣體現了這種導向意識。
總之，這份題出的有水平，全面概括了全書的內容，考察了學生的全面的綜合能力，達到了素質教育的考試水平要求。
（二）品德與社會試題
此試題出的難度不大，但卻用各種形式和方法涵蓋了本冊教材的重點。試卷分為四種題型：填空、判斷、選擇、把下面的行為分類。符合三年級學生的特點。試卷將本學期所學的知識點分別穿插在這些題型當中，檢測的內容比較全面，到位。尤其是第一題填空、第三題選擇、第四題把下面的行為分類，幾乎沒有丟分。第二題判斷，第6小題 「我們的每一點進步都是值得驕傲的」由於學生理解錯誤而出現了錯誤。第四題，改變了以往問答題目的形式，只是讓學生進行選擇判斷，哪些行為是好的，哪些行為是壞的，題型較靈活，學生的積極性被調動起來。完成較好。
三、試卷完成情況分析
從我鄉學生考的成績看學生的總體發揮比較好，多數同學在90分以上，只有個別同學低於90分，優秀率達到 ，其中品德與社會多在49分，平均在49分左右。科學失分較多，平均分在45分左右。說明學生沒能夠將本學期的知識點盡數掌握，綜合運用力不是很強。說明學生在科學概念、科學興趣以及科學態度、科學方法、科學能力方面還需努力。
第一部分:科學共五道大題
第一題填空（12分）。主要考察學生的基礎知識和基本技能。失分多在第4小題（2分）。其他題完成較好，說明學生對於基礎知識掌握的比較牢固。
第二題判斷（8分）。本題同樣考察了學生對基礎知識的掌握情況，特別是一些容易出錯的知識點。從總體來看，本題完成較好，只有個別同學由於不認真，而造成了失分，多在1分。
第三題選擇（10分）。本題主要考察學生的分析判斷能力，失分多在第3、4小題，主要原因是對於所學知識掌握不牢，審題不認真，還有教師督促不嚴而導致的。失分多在2分。
第四題動手操作（16分）佔分值較大，學生完成的比較理想，主要考察學生的科學探究能力和科學思維能力。多數同學完成較好，只有個別同學失了分，多在2—4分，從得分可以看出學生的實驗動手能力還是比較強的，也可以看出教師在這方面下了不少功夫。課上該做的實驗學生掌握的較牢固。但仍有一部分同學掌握得不夠牢固，這就要求老師在以後的教學中，多重視實驗教學中的實驗過程和實驗方法的探究，多培養學生的動手操作能力和語言表述能力。
第五題找出我身體各部分的名稱（4分）此題比較簡單，學生幾乎沒有失分，完成較好。
綜上所述，在以後科學教學中要重視學生思維能力、實踐能力和創新能力的培養，加強訓練學生對物體的抽象、概括、推理能力以及運用科學知識協同配合應用於實際的解決問題的能力。在課堂上多培養學生的實踐能力，積極創設生活情景，讓學生的學習和生活融為一體，提高學生的學習興趣。
第二部分:品德與社會共四道大題
第一題填空（18分）主要考察了學生對基礎知識的掌握情況，全鄉100多名學生全部滿分。學生掌握得較好。
第二題判斷（8分）考察了學生對教材中容易出錯的知識點的掌握情況，只有第6小題出現了錯誤，其他題完成較好，沒有失分。
第三題選擇（12分）佔得分數較多，每小題2分，題內容比較簡單，有答案可選，使學生能夠權衡做答。不過，其中的題充分考察了學生的認真性，只有認真分析才能做對，充分體現了靈活性與認真性的完美組合。學生完成較好。
第四題把下面的行為分類，寫在橫線上（12分）此題與以往不同，改變了問答的形式，題顯得更加靈活，更能考察學生的分析能力和與生活實際聯系的能力。完成較好，沒有失分。
總之通過這次調研考試，能摸出我們教學的薄弱點；看出學生在做題時不認真麻痹大意；也反映出我們教學中的弊端。為更好的做好下學期的教學工作提供了經驗借鑒。
四、考後反思
三年級學生的學習嚴重缺乏生活經驗。在課堂學習中，他們只注重知識的獲取，而忽視了知識的生活來源，學生在生活實際中沒有去關注身邊的一些事情和現象，現代社會發展的趨勢和動向以及我們人類共同關注的問題，這是與新的課程觀不相適應的。
學生的學習應該以生活為基礎，生活是學生學習的源泉和基石，但是學生對生活的關注太少。在與學生的交流中發現，他們的生活環境是那樣的單調，沒有時間、機會和條件去接觸新鮮的事物，只能局限在學校、家裡。這對孩子們認識社會、了解社會帶來了一定的不利影響，教師需要為學生提供更多的學習渠道。
另外，三年級孩子正是良好學習習慣形成的關鍵時期，我們在平常教學中缺少系統的訓練，很多孩子不會傾聽，不會合作，還有一部分學生自律性不強，甚至有的學生影響同伴的學習。這些問題都是我們今後教學工作中應該狠抓、努力提高的地方。
五、今後教學工作的思考
1．在以後教學的過程中，要抓好基礎知識與技能的培養與習得。在教學中，一定要一課一得，將課中的知識點進行強化，逐一過關。另外，還要多進行課外的拓展學習，進行相關聯的引申，便於把教學搞活。
2．重視科學概念的教學。利用概念圖讓學生建立科學概念之間的聯系性，提高科學概念的理解力。
3．優化教材，用教材教，加強方法指導。加強「科學與生活聯系」指導，給學生提供運用科學知識解決實際問題的機會與方法策略。
4．尋求優化課堂教學的方法與策略，提高學生學習興趣水平。
經過這次考試，通過試題分析和答題分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以後的教學工作中，需要轉變教學觀念，揚長避短，嚴格要求學生，爭取在下學期教學工作中通過努力提高教學質量。