⑴ 爬窖記敘文閱讀題及答案
爬窖
芳燕曾
①女兒考上了初中，可只上了一天的課就不上了。她說有人笑她。我一點辦法也沒有。女兒今年l3歲，她天生殘疾，左手左腳都是畸形。她爸早就去世了。因為她的殘疾，我覺得對她有還不完的虧欠。
②那天，我幹完農活剛回家，女兒神秘兮兮地拉我去後院。後院有一口多年不用的廢窖，十幾米深。女兒放好梯子，讓我下去。我問下去幹啥，她說下去了再告訴我。
③我下到窖底，裡面光線很昏暗，什麼也看不清。我問女兒她到底要幹啥，女兒不應聲。我有點心慌，摸索著想要上去，哪知手觸到了一條軟乎乎涼冰冰的東西，仔細看竟是一條死蛇！我尖叫著要爬上去，可梯子竟然被抽走了。女兒在上面大笑，讓我自己爬上去！不管我怎麼求，她都不肯放下梯子。我趴在窖壁上哭了：「你恨媽恨了l3年了！媽想把你生成這樣嗎？」女兒大叫：「你能不能爬上來？」
④我哭著吼：「誰能爬上去？蛇掉下來都死在這里了！你下來爬呀！」話音剛落，女兒把梯子放了下來。
⑤我剛一爬上來，女兒就抱著我說：「媽，我以前錯了！我還去上學！」我沒火可發了。她就是這樣讓我摸不著頭腦，捉弄了我一場後才去上學，哪個媽能理解呀？
⑥可這次，女兒真的變了。以前每天早上我叫好幾遍她都不起床。現在自己早早就起來了。晚上回來不用我說，自己擺桌子做功課，有時還去同學那裡請教。不僅如此，她還每天笑眯眯地幫我幹活。過去她左手一年四季都戴著手套，現在也不戴了，連左腳都不太跛了。
⑦我心裡又高興又奇怪，也不敢細問，生怕犯了忌諱，怕她再變回從前的樣子。
⑧慢慢地，驚喜成串而來，女兒拿回一個又一個獎狀，成績追到了班上前三名。老師幾次來家訪，很想知道我是用了什麼辦法將她培養成了品學兼優的學生，我說我真的不知道。女兒笑著圓場：「我媽太苦了嘛！我大了嘛！」我很感動，但也明白這不是真正的答案。
⑨六年過去了，女兒成了全鄉唯一的大學生！收到女兒從大學里給我寫的第一封信，我明白了一切。
⑩我叫來村裡六個孩子的媽媽，讓她們幫我做一件事：我踩著梯子下到那個窖底，讓她們把梯子抽走。我說我要自己爬上來。
我開始往上爬。窖壁是用土夯實的，我用指甲在上面摳出一個小坑，蹬上去，再摳另一個，蹬上去。再摳第三個……沒摳幾個，我兩只手的指甲全沒了，鮮血淋漓。疼痛揪心。我吼叫著拚命地摳！上面的人起初是大笑，到後來，她們笑不出來了，都求我別傻了，要把梯子放下來。我大吼：「不許放！」
我終於爬上來了！她們看見我鮮血淋淋的兩只手，全都嚇得發抖。我對她們說：六年前，有六個孩子，叫一個殘疾女孩來這里爬梯子玩。他們放下梯子。一個接一個下地窖，然後再上來，比賽看誰爬得快。殘疾女孩下去後，六個孩子抽走梯子跑了。那女孩在窖底看見了一條蛇，她最怕蛇。但她想，她本來就是讓人瞧不起的人，活著死了都一樣，這次要不能爬上去，就會死在裡面！所以，她一聲也沒喊，自己拚命往上爬。
殘疾女孩終於爬上來了，她忽然覺得自己的心境換了個天地：原來自己什麼都能做到，連別人做不到的她也能做到。為了證實她的感覺，她騙媽媽到窖底。抽了梯子，讓媽媽往上爬。媽媽根本不敢爬，她認定誰也爬不上去。後來，女孩還叫過幾個男孩下去試，結果他們都做不到。於是，她堅信自己是無所不能的。她成了最好的學生。考上了大學。
聽到這里，那幾個女人都低下了頭，她們就是那六個孩子的媽媽。
女兒在信中讓我一定要謝謝那六個孩子，因為是他們讓她有了嶄新的人生！
女兒在信中最後是這樣說的：人和人只有起跑線的不同，而沒有命運的不同。只要認准自己的起跑線，無論這線比別人落後多遠，他都會是最成功的人。所以，真的要謝謝那六個玩伴，是他們讓我找到了自己的起跑線，我的起跑線在地面之下，我的成功是爬窖爬出來的。
1．請寫出題目「爬窖」的兩層含義。
答：__________________________________
2．文章第⑥段說「女兒真的變了」，「媽媽」感到「女兒」哪些地方「真的變！」？請用自己的語言概括。
答：__________________________________
3．文章第⑩段中，「媽媽」為什麼執意要「爬窖」？文章詳細寫她爬窖的過程有什麼作用？
答：__________________________________
4．為什麼對曾經傷害過自己的六個孩子，「女兒」要說「一定要謝謝」「真的要謝謝」？這表現出「女兒」怎樣的思想性格？
答：__________________________________
5．文章最後一段畫線句子「人和人只有起跑線的不同，而沒有命運的不同」給你怎樣的啟示？
答：__________________________________
1．既指在抽掉梯子後艱難爬出窖底的實在情形，又指在自身條件不如人的情況下艱難追求、走向成功的求學過程。
2．（與過去相比），女兒變得自覺、勤奮、刻苦，乖巧、體貼、懂事，敢於直面肢體缺陷、自信坦然。
3．心疼女兒，想親自體驗她爬窖時承受的肢體健全的人都難以想像的痛苦、恐懼和艱難；替女兒討說法，對六個孩子及他們媽媽的怨憤和責備。突出「媽媽」的痛苦和憤怒，映照出「女兒」的頑強堅忍，曲折表現出對六個頑劣孩子的痛責。
4．正是這些孩子的惡作劇，使她有機會悟到自身的潛能，從而戰勝自卑，擁有自信，獲得成功。表現出「女兒」隱忍聰慧、寬容善良、熱愛生活、豁達自強的思想性格。
5．（開放性題，不沒統一答案）可參考點：人的命運本沒有不同。所謂命，不過是失敗者的借口；運，不過是成功者的謙辭。清醒地認識到自身的條件和所處的位置，「起跑」追求，就是成功。（意對即可）
⑵ 記敘文閱讀練習題及答案
能給予就不貧窮
教師節那天，一大群孩子爭著給他送來了鮮花，卡片，千紙鶴……一張張小臉蛋洋溢著快樂，好象過節的不是老師倒是他們。
一張用硬紙做成的禮物很特別，硬紙板上畫著一雙鞋。看得出紙是自己剪的--周邊很粗糙，圖是自己畫的--圖形很不規則，顏色是自己圖的--花花綠綠的，老師能穿這么花的鞋嗎？
上面歪歪扭扭地寫著："老師，這雙皮鞋送給你穿。"看看署名像是一個女孩--這個班級他剛接手，一切都還不是很熟，從開學到教師節，也就十天。
他把"鞋"認真地收起來，"禮輕情義重"啊！
節日很快就過去了，一天他在批改作文的時候，看到了這個女同學送他這雙"鞋"的理由。
"別人都穿著皮鞋，老師穿的是布鞋，老師肯定很窮，我做了一雙很漂亮的鞋子給他，不過那鞋不能穿，是畫在紙上的，我希望將來老師能穿上真正的皮鞋。我沒有錢，我有錢一定會買一雙真皮鞋給老師穿的。"
這是一個不足十歲的小姑娘的心願，他的心為之一動。但是，他怎麼知道穿布鞋是窮人的標志？
他想問問她。
這是一個很明凈的女孩子，一雙眼睛清澈得沒有任何雜質。當她站到他面前的時候，他似乎找到了答案。
他看到了她正穿著一雙方口布鞋，鞋的周邊開了花，這雙布鞋顯然與他腳上的這雙布鞋不一樣。
於是有了下面的問話。
爸爸在哪裡上班？
爸爸在家，下崗了。
媽媽呢？
不知道……走了。
他再一次看了她腳上的布鞋，那一雙開了花的布鞋。
他從抽屜里拿出那雙"鞋"來。這時他感受出這雙鞋的分量。
她問，老師你家裡也窮嗎？他說，老師家裡不窮。你家裡也不窮。
同學都說我家裡窮。她說。
他說，你家裡不窮，你很富有，你知道關心別人，送了那麼好的禮物給老師。老師很高興，你高興嗎？
她笑了。
和老師穿一樣的鞋子，高興嗎？
她用力地點點頭。
他帶著她來到教室，他問大家老師為什麼穿布鞋呢？有的同學說，好看。有的說，透氣，因為自己的奶奶也穿布鞋。有的同學說健身，因為自己的爺爺打拳的時候都穿布鞋。很奇怪沒有人說他窮。他說穿布鞋是一種風格，透氣、舒適、有益健康。
後來這位老師告訴同學們，腳上穿著布鞋心裡卻裝著別人，是最讓老師感到幸福的！只有富有的人才能給予別人，才能給予別人幸福，能給予就不貧窮。
能給予就不貧窮，這句話一直讓我回味。
問題：
1.為什麼說女孩送給老師的禮物很特別
答：因為這件禮物是在硬紙板上面的、周邊很粗糙、圖形很不規則、花花綠綠的一雙皮鞋。
2.作者用「很明凈」來修飾女孩子又用「清澈的沒有雜質」來描寫女孩子的眼睛，這樣寫的用意是什麼？
答：這樣寫，形象地表明女孩子的心靈純潔和對事物的觀察、判斷很單純、很純真
3.請簡述老實呆著「她」到教室問大家自己為什麼穿布鞋的原因。
答：（1）老師這樣做旨在引導同學們正確認識貧窮和富有，特別是能讓女孩
確認自己不貧窮。
（2）關注學生成長，工作細致，善於保護孩子的自尊心，注重教育方 法。
4「禮輕情重意「，文章寫的「禮」是什麼？裡麵包含著小女孩的什麼情意？
答：禮物是畫的鞋子。是女孩子對老師的美好祝願。
5 從那裡地方看出女孩家貧窮？
答：從女孩子的鞋子可以看出家境不好。
6 老師為什麼說小女孩不窮？老師為什麼要這樣說？
答： 老師說女孩子是由愛心的好孩子，這樣的孩子精神世界和情感世界很豐富。老師保護了女孩子脆弱自卑的心靈。
7 穩重的老師是怎樣的老師？
答：老師充滿愛心，對學生的心靈無微不至的保護
8 假如給這篇文章換一個標題，你准備擬怎麼樣的題目？
答：示例：《特別的禮物》《鞋》《一雙紙皮鞋》《教師節的禮物》《貧窮與富有》等
好不容易弄好 一定要選我哦
⑶ 有10篇記敘文閱讀帶答案的嗎
記敘文這個要你自己閱讀之後才能知道答案的吧，如果一味的抄襲還不如不寫，沒有任何意義。這個只能通過自己平時積累多閱讀，有輸入才能輸出。
有一本書就是專門教人寫記敘文的，你可以上網搜搜，凡事親力親為所收獲的可不是別人復制黏貼能比的。
巴爾扎克和他的老師
巴爾扎克是法國著名作家,他成名後,一度過於自信,處理事情有些輕率和武斷.有一件事情深深地教育了他.‖
一天,一位滿頭銀發,拄著拐杖的老太太前來拜訪巴爾扎克.一進門,老太太就拿出一本陳舊的小學生作文本遞到巴爾扎克的眼前,說：「親愛的巴爾扎克先生,我想請教你一件事,請你仔細看看這本作文本.」巴爾扎克接過作文本看了起來.老太太接著說：「看完,請你告訴我,這孩子的作文水平怎麼樣?今後的前途如何?」
巴爾扎克很奇怪,看了作文,又看了看老太太,問道：「您是孩子的母親還是奶奶?」
「都不是,先生.」
「那一定是親戚?」
「也不是.」老太大連連搖頭.
巴爾扎克語氣肯定地說：「那麼,請讓我直言相告,看吧,書寫潦草,說明態度草率馬虎；文句欠通,可見學習很不用功.這孩子今後絕無成就.」
「當真嗎?」老太太十分驚訝,「巴爾扎克先生,可你現在已經是大名鼎鼎的作家啦!你沒看出自己的筆跡嗎?這可是你當小學生時用的許多本中的一本呀!」
「啊,原來是您呀,我可敬的老師!」巴爾扎克滿面羞愧地站在老師面前說：「謝謝,真想不到事隔多年,您竟保留著我童年時代的作文本,今天又為我上了深刻的一課.」
老師欣慰地說：「唉,我只感到過去的工作還沒幹完,今天也算了了一件心事.」‖
從此,成了名的巴爾扎克無論寫作還是待人接物,處理日常小事都不再那麼輕率和武斷了
⑷ 10篇記敘文閱讀,帶答案
巴爾扎克和他的老師
巴爾扎克是法國著名作家，他成名後，一度過於自信，處理事情有些輕率和武斷。有一件事情深深地教育了他。‖
一天，一位滿頭銀發，拄著拐杖的老太太前來拜訪巴爾扎克。一進門，老太太就拿出一本陳舊的小學生作文本遞到巴爾扎克的眼前，說：「親愛的巴爾扎克先生，我想請教你一件事，請你仔細看看這本作文本。」巴爾扎克接過作文本看了起來。老太太接著說：「看完，請你告訴我，這孩子的作文水平怎麼樣？今後的前途如何？」
巴爾扎克很奇怪，看了作文，又看了看老太太，問道：「您是孩子的母親還是奶奶？」
「都不是，先生。」
「那一定是親戚？」
「也不是。」老太大連連搖頭。
巴爾扎克語氣肯定地說：「那麼，請讓我直言相告，看吧，書寫潦草，說明態度草率馬虎；文句欠通，可見學習很不用功。這孩子今後絕無成就。」
「當真嗎？」老太太十分驚訝，「巴爾扎克先生，可你現在已經是大名鼎鼎的作家啦！你沒看出自己的筆跡嗎？這可是你當小學生時用的許多本中的一本呀！」
「啊，原來是您呀，我可敬的老師！」巴爾扎克滿面羞愧地站在老師面前說：「謝謝，真想不到事隔多年，您竟保留著我童年時代的作文本，今天又為我上了深刻的一課。」
老師欣慰地說：「唉，我只感到過去的工作還沒幹完，今天也算了了一件心事。」‖
從此，成了名的巴爾扎克無論寫作還是待人接物，處理日常小事都不再那麼輕率和武斷了。‖
1．本文已用「‖」分為三段，請概括第二段的段意。
___________________________________________________
2．概括本文的中心思想。
____________________________________________________
3．仔細閱讀帶「...」的一節，你認為哪一句話更能看出巴爾扎克的武斷，寫在橫線上。__________________________________
4．用「____」畫出前後照應的句子。
答案：
1．段意：寫巴爾扎克的老師用他小時候的作文本給他上了深刻的一課。
2．中心思想：表現了巴爾扎克勇於承認錯，知錯就改的美德。
3．「這孩子今後絕無成就。」
4．首句：巴爾扎克是法國著名作家，他成名後，一度過於自信，處理事情有些輕率和武斷。
尾句：從此，成了名的巴爾扎克無論寫作還是待人接物，處理日常小事都不再那麼輕率和武斷了。
海濱的夏夜
夜，來臨了。是一個非常幽美的海濱的夏夜。
夕陽落山不久，西方的天空，還燃燒著一片桔紅色的晚霞。大海，也被這霞光染成了紅色，但是，它比天空的景色還要壯觀，因為它是活動的。每當一排排波浪湧起的時候，那照映在浪峰上的霞光，又紅又亮，簡直就像一片片霍霍燃燒的火焰，閃爍著，滾動著涌了過來……
隨著夕陽的逐漸西沉，天空的霞光漸漸地淡下去了，淡下去了。深紅的顏色變成了大紅，緋紅又變成為淺紅，最後，當這一切紅光都消失了的時候，那突然顯得高而遠了的緋空，則呈現出一片肅穆的神色。最早出現的啟明星，在這深藍色的天幕上閃爍起來了。它是那麼大，那麼亮，整個廣漠的天幕上，只有它在那裡放射著令人注目的光輝，活像一盞懸掛在高空的明燈。
夜色加濃，蒼空中的「明燈」越來越多了。而城市各處的真的燈火也次第亮了起來，尤其是圍繞在海港山坡上的那一片燈火，它們從半空倒映在藍藍的海面上，隨著波浪，晃動著閃爍著，像一串流動著的珍珠和那一片密布在蒼穹里的星斗互相輝耀，煞是好看。
在這幽美的夜色中，我踏著軟綿綿的沙灘，沿著海邊，慢慢地向前走去。海水，輕輕地撫摸著細軟的沙灘，發出溫柔的刷刷聲。晚來的海風，清新而又涼爽。我的心裡，有著說不出的興奮和愉快。我到過不少的海濱城市，那些地方，都令人喜愛，然而，我最喜愛的卻是這兒——威海。
1．在文中用「____」劃出一句擬人句。
2．本文分三段。第（ ）自然段為第一段，第（ ）自然段為第二段，第（ ）自然段為第三段。
3．課文圍繞（ ）去寫，按順序寫了（ ）、（ ）、（ ）三個時間的景色變化，突出了威海夏夜的（ ）。
4．課文的中心思想熱情地贊頌了____，抒發了作者____之情。
答案：
1．海水，輕輕地撫摸著細軟的沙灘，發出溫柔的刷刷聲
2．（1—2） （3—4） （5）
3．夏夜 日落山不久 日逐漸西沉 夜晚 幽美
4．威海海濱夏夜的幽美 對威海海濱的夏夜的喜愛
花的啟示
在我家的小院里，種著兩種花——牽牛花和郁春棒。這是兩種品格不同的花。
牽牛花一向是把根埋在土裡，依靠葡萄架向上爬，它纖細的身體那樣柔弱，彷彿一陣風就能吹倒似的。而郁春棒總是把根深深地扎在土壤里，依靠自己吸收的養料，在狂風暴雨的（浸侵）襲下頑強地生長著。
春暖花開的季節，牽牛花開出了一朵朵鑲著五顏六色花邊、色彩艷麗的花朵。它躺在毛茸茸的葉子上，吹著喇叭，炫耀著自己的美貌。在又大又圓的綠葉上，郁春棒也開出一朵朵水靈靈的白花。白花綠葉，格外淡雅，但它並沒有為此而飄飄然，而是默默地散發出濃郁的芳香。
一進入金黃的秋天，牽牛花早已枯黃的葉子紛紛落下，花莖也漸漸枯萎，最後結出幾粒干癟的種子就死了。郁春棒也脫去翠綠的外衣，只留下幾根一寸來長的莖露出干（燥 躁）的地面，待到和煦的春風再度吹拂大地，就又破土萌發。
在社會上，有的人膚淺軟弱，有的人扎實而堅強。有的人取得一點成績就居功自傲，有的人默默無聞的為大家做了許多好事而從不誇耀。有的人遇到困難就心灰意冷，有的人無論遇到什麼挫折都無所畏懼，對未來充滿信心。這是兩種截然不同的人。
花沒有生命力，它只能按照自己的本性生存於世。人是有思想、有頭腦的，能自己決定怎樣做人。
親愛的同學，你喜歡哪種人，究竟要做哪種人呢？
1．劃出括弧內不正確的字。
2．選擇正確答案（將所選答案的序號填在括弧里）。
A「飄飄然」應解釋為（ ） [①隨風飄舞；②驕傲起來]
B「再度」中的「度」字應解釋為（ ） [①次；②度過]
3．在文章中找出下面帶有「____」的詞語，並寫出它的近義詞。
頑強—（ ）
炫耀—（ ）
4．按照先總述院子里種了兩種不同的花，再分述兩種花的不同的品格，最後開展聯想，借物喻人的寫作順序將文章分成三段（用「‖」線在原文上劃分）。
答案：
1．選擇：侵 躁
2．A② B①
3．頑強——（堅強） 炫耀——（誇耀）
4．分段：
第一段：「在我家的小院里……頑強地生長著。」
第二段：「春暖花開的季節……能自己決定怎樣做人。」
第三段：最後一自然節。
從背後照來的燈光
世界上有各種各樣的燈光，在我心裡也有一道永不熄滅的燈光。
一個寒風料峭的冬夜，萬籟俱寂，我急匆匆地向數學老師家走去——一道題難住了我。我知道，雖然這么晚了，明天又沒有數學課，但這個時候老師不會休息。我忐忑不安地走到老師家，輕輕一叩，門開了，老師出現在眼前。
我慚愧地提出了問題，老師慈母般的臉上浮現出一層淡淡的笑意：「來，坐下。」她雖然和藹地笑著，可我卻覺得老師在責備我，不由慚愧地低下了頭。老師移開身旁一摞作業本取出紙，認認真真地給我講解。這時候，在明亮的燈光下，我忽然發現，粉筆灰已染白了老師的頭發，老師那裝滿智慧的額上，也被歲月碾出了條條深溝……
老師講完了題，夜色更濃了，我想趕快離開，她卻一點也不放鬆：「自己再做一遍！」我吃驚地接過一張雪白的紙做起來。不一會兒，順利地做完了，我抬起頭來，望著老師批改作業的側影，不禁想起那堂不平常的課。
新年後第一堂課的鈴聲響了，老師走上講台，剛說了半句話突然哽住了。大家這才發現她臉上還留著淚痕，教室里頓時安靜了。她似乎發現了什麼，立即恢復常態，認真地上起課來。但我們總覺得她在抑制自己，她借著在黑板上寫字的機會，擦起淚水，用書本擋住同學們詢問的目光。下課了，我們才明白，老師的父親在元旦之夜突然病倒，經搶救才略有好轉，第二天她就從醫院准時趕到課堂。老師就這樣用全部心血澆灌著我們。她臉上浮現出贊許的笑容。我向老師告別，思緒萬千地走出老師的家。
前面一片黑暗。忽然，背後有一道光照來。我回頭一看——是老師！她擎著台燈，倚在門口。燈光照亮了我面前的道路。我覺得好像有一股暖流通過全身，我激動不已。這不是普通的光，這是老師生命的光。
從此，這道從背後照來的燈光，始終亮在我心中，時刻照耀我前進！
1．讀句子，解釋加粗詞語的意思，再填空。
①我忐忑不安地走到老師家，輕輕一叩，門開了，老師出現在眼前。
「忐忑不安」的意思是________________________________
「我」忐忑不安的原因是______________________________
②這不是普通的光，這是老師生命的光。
第一個「光」指的是____，第二個「光」指的是________
這句話贊美了老師________________________________
2．寫出下面句子中破折號的作用。
①我急匆匆地向數學老師家走去——一道題難住了我。（ ）
②我回頭一看——是老師！（ ）
3．文章中多處寫了我的心理活動，讀其中兩處，說說每處心理描寫表現了老師怎樣的品德。
①我知道，雖然這么晚了，……但這個時候老師不會休息。
②老師講完了題，夜色更濃了，我想趕快離開，她卻一點也不放鬆……
4．寫出這篇文章的中心思想。
________________________________________
答案：
1．①心神不安 天晚、明天又沒數學課，而去打擾老師令我忐忑不安。
②第一個光指的是老師一絲不苟的講授知識，第二個光指的是老師的無私奉獻精神。用全部心血澆灌我們。贊美了老師的無私奉獻精神。
2．①遞進 ②解釋
3．①工作認真，無私奉獻。
②對學生嚴格要求一絲不苟。
4．中心思想：
本文記敘了深夜老師為我補課及元旦夜晚護理病重入院的父親，第二天又趕回學校給我們上課的事，說明了老師對工作認真、對學生負責，用全部心血澆灌我們的無私奉獻的精神。
「頑童」爺爺
這兩年街坊鄰居都說俺爺爺越活越年輕，可奶奶老說他越活越孩子氣，也別說，爺爺這兩年真像個老「頑童」。
記得剛落實責任制那陣子，爺爺鬍子一捋（l3），眼睛一眯：「吧嗒！財神爺這回可進門啦，嘿嘿！」那腔調連我這個調皮鬼也學不出來。
去年秋天，全家鬧個大豐收。爸爸從商店買回個小鬧鍾，爺爺可樂啦，他咧著嘴：「嘿嘿，小傢伙，以後你當『長官』，我保證服從命令。」這以後，鈴聲一響，爺爺就起來，上山帶著它，下田把小鬧鍾掛在鋤柄上，走三步看兩眼，生怕腳步快了。
第二年秋天，又來了個連續豐收。媽媽從煙台買回個春雷牌收音機，爺爺一見就迷上了。他手把開關，擰過來，又擰過去，遇上京劇就跟著哼幾句，聽到發家致富的好經驗，就把耳朵貼在喇叭上，聽得直流口水。
今年是第三年了。春節前夕，爸爸又託人從上海買回一台二十英寸的彩色電視機，爺爺一下子又成了包場觀眾。有時熒光屏上出現迪斯科舞，爺爺的身子也情不自禁地扭起來。坐在側面的媽媽看見了，憋得直吭哧（ch9）想笑又不敢笑。爺爺呢，遇上這種場合也真會隨機應變：「嘿嘿，這兩天晚上點火，身上怪癢癢的……」
今年夏天，我家一下子買了兩台金龍牌電風扇，這下可把爺爺的魂給勾走啦。他下工一回家，就搬把椅子坐在中間，「卡吧，卡吧」地轉著電鈕，嘴裡美滋滋地哼：「一級二級不算風啊，三級四級好輕松啊，五級六級嘿嘿……冷颼颼啊，七級八級起了空啊，老漢我再活上二十年啊，返老還童要成仙哪……」
我爺爺就是這樣，整天價樂不可支。咱頑童們想跟他比「頑皮」勁，也沒門兒。
1．選擇。聯系原文思考問題，在各小題的正確答案前邊括弧里打「√」。
（1）文中加粗詞「頑童」的意思是：
（ ）A．是說爺爺整天價樂不可支，像個老「頑童」。
（ ）B．是說爺爺言行反常，不像個老年人。
（ ）C．是說爺爺已經變成了愛玩愛鬧又調皮的兒童。
（2）作者把爺爺說成「真像個老『頑童』」，是對爺爺的：
（ ）A．贊美
（ ）B．譏笑
（ ）C．厭惡
（3）文中加粗的「財神爺這回可進門啦」這句話意思是：
（ ）A．爺爺認為黨的政策好，使農民走上了富裕的道路，就像財神進了門。
（ ）B．爺爺認為勞動能致富，只要好好勞動就能致富，就是財神進了門。
（ ）C．爺爺盲目樂觀，一心想過好日子，時時刻刻盼望財神進家門。
（4）文章的2—6自然段是第二大段。這一大段的意思是：
（ ）A．寫「我」家買了「小鬧鍾」、「收音機」這些物品。
（ ）B．寫「我」家越來越富裕的情況及爺爺的特點。
（ ）C．主要寫了「媽媽」暗笑「爺爺」那件事。
2．判斷。在下列各題的正確答案前邊的括弧里打「√」。
（1）這篇文章的中心思想是：
（ ）A．通過對人物的言行描寫，刻畫了「爺爺」這一「老小孩」形象，歌頌了黨的富民政策。
（ ）B．通過對人物的言行描寫，突出了「爺爺」的「老小孩」形象，說明作者對爺爺的看法是正確的。
（2）本文的寫作順序是：
（ ）A．以事情發展為順序。
（ ）B．以時間為順序。
（3）本文是以寫什麼為主的文章？
（ ）A．事
（ ）B．人
（ ）C．物
（ ）D．景
答案：
1．（1）A （2）A （3）A （4）B
2．（1）A （2）B （3）B
峨嵋道上
前面沒有平坦的路了。所謂路，就是用一塊塊兩尺見方的石板接連起來的階梯。我們一步一步向上爬，非常吃力，停步（仰望、眺望），只見石階像一架天梯，堅在前面樹木蔥蘢的陡坡上。我們的旅程，就是要攀登這架長長的天梯。
在途中，我們遇到了十幾個背竹簍的人。他們把竹簍靠在路旁的岩石上，站在那兒歇息。走近了才發現，每個背簍里都裝著一塊大石板。背著石板攀登天梯，可真了不起！
我問他們 往山上背石板做什麼 一位長者指了指腳下的石階 操著濃厚的四川口音回答說 干這個
鋪路 我疑惑地說
他點了點頭，告訴我說：去洪椿坪的那段路被山洪沖毀了。他們在十多里外開山取石，鑿成了石板，背上山去重鋪（p)、p&）沖毀的路。
他們是給峨嵋山鋪路的人啊！
峨嵋山光是游覽路線就有200多里。鋪這么長的路要多少塊石板呢？幾萬、幾十萬，還是幾百萬？這數不清的石板，不都是這樣一塊一塊背上山來的嗎？山路這樣狹窄，不能用機械，只有靠人工。想到這里，我內心感到一陣愧疚。我們走在別人鋪的道路上還嫌吃力，而鋪路的人默默地吃了多少苦，流了多少汗，把一塊一塊石板背上山，鋪成路，全是為了別人的方便。（如果、即使）沒有他們的辛勞，沒有他們的犧牲，（就、也）沒有這用石板砌成的階梯，就沒有腳下的路，也就沒有遊人的歡樂。
啊，默默地付出辛勞的鋪路人啊，你們是真正的無名英雄。
1．在文中括弧內劃去不恰當的讀音或詞語。
2．給短文第三、四小節加上標點符號。
3．把短文中畫橫線的句子改寫成用句號的句子，要求意思不變。
______________________________________________________
4．短文中有一句話寫出了「我」內心愧疚的原因，請用「~~~~」劃出來。
5．給短文分成三段，用「‖」在段末標出。
6．這篇短文通過記敘「我」在登峨嵋山途中的見聞和由此產生的感想，贊揚了鋪路人______________________________的精神。
答案：
1．劃去：眺望 p) 即使……也……
2．，。，：「！」「？」。
3．這數不清的石板，都是這樣一塊一塊背上山來的。
4．我們走在別人鋪的道路上還嫌吃力，而鋪路的人默默地吃了多少苦，流了多少汗，把一塊一塊石板背上山，鋪成路，全是為了別人的方便。
5．第一節末「‖」，第六節末「‖」，第八節末「‖」。
6．不畏艱辛和無私奉獻。
虎口脫險
花嬌姑是士地革命時期黨的秘密交通員，她的家在弋陽縣漆工鎮大腳嶺，是贛東北地區黨的重要交通站。
1930年春的一天，來交通站布置工作的方誌敏，天不亮就起床。他身（ ）黑布衫，腳（ ）草鞋，腰（ ）白汗布，（ ）得跟當地農民一樣，他習慣地走到村前的田壠上，觀察田裡的莊稼。
突然，從村後竹林竄出幾個國民黨匪兵，「不許動！干什麼的？」
情況突變，方誌敏首先考慮的不是個人安危，而是屋裡的同志。他故意大聲喊道：「大清早的，抓我一個種田的做什麼？」
哼 你是種田的 為什麼空著手
看看蕃薯被野豬吃了沒有
一個滿臉橫肉的傢伙嚷道 別羅嗦 把他帶走
方誌敏估計屋裡的同志已經轉移了，敵人並沒有發現這里是個交通站，便高聲向屋裡喊道：「媽，給我把柴刀拿出來。」
這時，花嬌姑已帶領屋裡的同志向後山撤走了。聽到喊聲，趕忙拿起一把柴刀，急匆匆跑到田壠邊，板著面孔，裝著生氣的樣子：「叫你趕早砍兩捆柴，到現在還沒去，就曉著戲（弋陽方言，玩的意思）。」
接著轉過身，陪著笑臉對匪兵說：「老總，莫見怪，我這個崽俚不懂事，你們不要把他嚇著了。」
幾個匪兵你看看我，我看看你，不知說什麼好。花嬌姑把柴刀往方誌敏手裡一放：「還不快砍柴去，不砍兩捆柴回來，就莫回家吃飯。」
方誌敏接過柴刀，邁開大步朝後山走去，順利地脫險了。
1．在短文的（ ）里填上合適的動詞。
2．給文中空白處補上標點符號。
3．方誌敏為什麼故意大聲喊道：「大清早的，抓我一個種田的做什麼？」______________________
4．用「‖」把文章分為四段，給第3、4段擬一個小標題。
③_____________________________________________
④_____________________________________________
5．文章表現了____________________________________________
答案：
1．穿 著 系 打扮
2．「！，？」「。」：「！。」
3．告訴屋裡的同志趕快轉移。
4．第①節；第②節；第③④節；第⑤—⑨節
遇險 脫險
5．方誌敏機智勇敢的優秀品質。