Ⅰ 如何在小學數學課堂教學中實施有效評價
在教學實踐活動中，抄實施有效評價能夠指導學生實現自我發展和進 步。新課改提出了以學定教的教學指導思想，這也從根本上改變了課堂教學評價，由重視教師的教學向重視學生的學習轉變。為此，課堂教學中的有效評價可以讓學 生的學習具備方法、方向、動力，以及讓教師的教學實現理想的效果。下面，筆者對如何在小學數學課堂教學中實施有效評價進行了闡述。
Ⅱ 如何在小學數學課堂中實施有效教學
孩子喜歡什麼，授課時帶上，把他們喜歡的，應用到課堂教學中，就可以吸引他們，讓他們更有效的去學習，而不是罐！
Ⅲ 如何在小學數學課堂教學中有效實施參與式教學
隨著新一輪課程改革的不斷深入,新的課程必將需求新的教學方法與之適應,才能最大限度的發揮教學效應,取得最佳的教學效果.參與式教學是近年來最熱門的話題之一,是實施素...
Ⅳ 在小學數學課堂中如何實施深度教學
主要從下面3點入手：
從生活經驗入手，創設情境調動課堂氣氛
數學知識與現實生活是有密切聯系的，新教材中也給出了許多例子，教師要盡量用學生熟悉的生活情境或生活經驗入手引出學習內容，這樣學生樂於接受。也可以讓學生例舉數學知識在生活中的應用。小學生有著好奇心、疑問心、愛美心強和活潑好動的特點。數學教師要從這些方面多去思考，充分地發揮小學生非智力因素在學習中的作用，在課堂中創設出學與"玩"融為一體的教學方法，學生在"玩"中學，在學中"玩"。例如，在教學《軸對稱圖形》一課時，我運用事先准備好的漂亮的圖片創設情境，講故事引入：夏季的一天，一隻小蜻蜓在草地上飛來飛去捉蚊子，忽然飛來了一隻美麗的小蝴蝶，繞著小蜻蜓飛來飛去，小蜻蜓生氣了，小蝴蝶卻笑著說它們是一家人，小蜻蜓不相信，小蝴蝶帶著小蜻蜓去找它們家族的成員，它們找到了樹葉，小蝴蝶說在圖形王國里它們三個是一家人。同學們，為什麼小蝴蝶要這樣說呢?這樣引入新課，激發了學生的學習興趣，使學生興趣濃厚，注意力集中，主動去探究對稱圖形的共同特徵。
2.動手實踐讓學生的感性認識上升到理性認識
素質教育的核心就是要培養學生的創新精神和實踐能力。因為只有通過自己的再創造活動而獲得的知識，才能真正被掌握和靈活運用。根據費賴登塔爾的觀點，教師在數學教學中應注意培養學生動手實踐、自主探索的精神。小學生年齡小，抽象思維能力弱，教師應引導學生充分利用和創造各種圖形或物體，調動各種感觀參與實踐，同時教給學生操作方法，讓學生通過觀察、測量、拼擺、畫圖、實驗等操作實踐，激發思維去思考，從中自我發現數學知識，掌握數學知識。讓學生動手實踐，能激發學生的學習興趣。
3.創設良好的師生關系
我們常說"親其師則信其道"，良好的師生關系對於教師教學的有效實施有著重要的意義。在教學的過程中我們經常會有這樣的體會：某個學生和某個教師比較親近，那麼也就會相應的喜歡這一科目，在學習的過程中就會顯得比較積極、主動;而如果學生不喜歡某個教師，那麼在學習的過程中就會顯得應付、煩躁。所以在教學的過程中就需要我們能夠認識到師生關系對於教學的影響，通過創設良好的師生關系來拉近師生之間的距離，促進學生學習的有效進行。教學是教師"教"和學生"學"的雙邊活動，因此創設和諧的師生關系，能最大限度地提高教學效果。在教學中我非常重視師生人格上的平等，發揚學問中的自由和組織管理上的民主，力爭體現學生的主體地位，讓學生認識到自己就是學習的主人，從而自覺、自主地學習。在農村小學，很多學生都是留守兒童，缺乏父母的關愛，也會導致學生學習過程中的一些問題，作為教師如果我們在教學之餘能夠對他們有更多的關愛與指導，相信就會很好的拉近師生之間的心理距離，讓學生能夠感受到教師的愛，進而提升他們的學習積極性與學習效率。
Ⅳ 如何在小學數學教學中實施有效課堂
實施有效教學是教育本質的呼喚,更是時代的要求!影響實施有效教學的因素很多,但教師教學觀念的更新、教學方式的改變是起重要作用的。這就要求教師要不斷地在實踐中摸索適合自己的教學方式,從而影響學生的學習方式,提高課堂教學的有效性,切實做到有效教學。
Ⅵ 小學數學教學中如何實施有效教學分析
近些年來，有效教學已經受到了國內外教育的廣泛關注，畢竟隨著知識經濟的突飛猛進，社會對於教育中所培養的高素質人才的要求也是越來越高，而隨著科學技術的穩步提升，數學的作用也在無限度加大。小學數學作為學生在整個人生生涯中的數學基礎，其重要性已經不言而喻。國家、社會、學校等有責任和義務對於小學數學課堂教育有足夠的重視。利用有效教學的「以人為本」「為學生的長遠發展為根本」等理念，推動新課程標準的全面發展。想要在相應的小學數學課堂上實施有效教學，需要遵循兩個基準：科學解讀教材要點，精心設計教學目標；創設活躍的課堂，積極組織學生都能參與其中。
一、確定明確的教學目標
每一門課程都必須要有一個核心的教學目標作為出發點，不僅要讓學生能夠圍繞這個核心目標進行學習，還能深化相關的數學技能教學理念，提升學生在相關學習數學方面的情感態度。教學目標的設定要符合學生的切實情況，不可超出學生的接受范圍，否則將會造成物極必反的負面影響。同時要盡可能地激發學生的求知慾，讓學生可以自主愛上小學數學這門科目，從而提升學生的整體學習效率。在新課程改革的大背景下，教師需要從多方位觀察學生包括知識技能、情感態度、過程方法等方面，明確課堂的教學目標，進而以促進學生的全面發展。
二、創設相應的情景
有效教學情境可以有效調動學生的積極性。要讓學生從日常的生活入手，凸顯數學情景中的生活性。數學教學的內容必須要建立在學生的接受范圍之內，在已知的知識經驗基礎上進行學習。在創設小學數學的情境時，一定要考慮到這些影響因素。例如，在北師大版本的小學數學教材中有關百分比的知識算是一個重點，教師可以在課堂上為每一個學生發一塊餅干。通過實例教學，讓學生對於餅干進行規整的切割，讓學生明確百分比的概念，彰顯數學中的樂趣。然而隨著學生年級的不斷增加，高年級的學生更加註重數學的矛盾性理論，這些矛盾性的理論便能激發學生更大的興趣。例如在學習等腰梯形的面積計算時，教師直接告訴學生如何計算，而有的學生則提出了可以利用長方形的面積減去兩個三角形的面積來算出結果，大大簡化了固有的思維計算，提高了效率。教師為此就應該給予更多的鼓勵，激發學生對於知識的慾望，培養其敢於挑戰權威的自信心。
三、有效合理地利用使用教材
作為課堂教學的依據，教材是一個課堂教學的靈魂，是課程理念的載體，教師需要根據相應的教材內容，結合教學理念對課堂教學進行合理安排。另外，教師需要對教材有一個足夠的尊重，根據相應的新課程理念來去感悟、領會、研讀教材中的每一個細節、每一句話、每一個字。只有數學教師能夠對教材有一個通讀，有一個徹底的理解，才能確保學生跟隨教師一起共同進步，而教師則要做到將知識點牢記於心，便於後期教學。例如，在講解分數的加減法時候，教師在學生已有的認知水平下，利用整數的加減法推論出分數的加減法，讓學生因此而理解分數的加減法與整數加減法的聯系和區別，從而達到學習知識的目的。
四、教學方法的改變
教學方法的好壞將直接影響教學的進度和效率，教師應當採用良好的教學方法，促進並努力吸引學生的目光與注意力，通過轉換傳統的教學理念，來促進學生的積極性，從而達到最終提升學生成績與能力的目的。例如，教師可以在教學過程中採取一邊提問一邊讓學生思考回答的模式，在講授小學乘法的過程中，教師可以讓學生自己動手去測量教室的長寬高，然後讓學生自己動手去計算面積。教學不單單是一項工作，更是一個人類心靈上的藝術。它需要教師和學生的共同努力，特別是在新課程的浪潮之下，小學數學課堂上需要強調學生為主體地位，要加強教師與學生的地位對，努力提高小學數學的整體能力，實現小學數學的有效教學，對學生產生深層次的影響。它要求教師要恰當地為學生創造教學目標，創設出良好的教學情景，合理為學生制定出一套真正能夠讓學生提高能力的教學方案，配合有效教學方法理念，促使學生全面發展。
Ⅶ 如何在小學數學課堂教學中有效實施小組合作學習
做好「組織」工作是有效開展小組合作學習的重要前提。我的做法是，先把班內的學生按性別、性格和學習情況以及課堂上的表現按每4—6個人分成一組，每組中各個層次的學生都有，組長輪流當，每周一換，這樣有利於培養學生的責任心和合作意識。小組長對小組成員活動進行組織和分工，發言時要有順序，盡量讓不愛講話的學生先說、多說，當一人發言時，要求其他成員必須認真傾聽，別人講完後，再發表自己的觀點，經過一段時間的訓練，我班的小組合作學習基本上能夠順利進行了。
Ⅷ 如何實施有效教學策略提高小學數學課堂效率
課堂是教學的主陣地，有效的教學策略更是課堂生命線。在小學數學教學中，只有專有效的屬教學策略才能激發學生的學習興趣、提高課堂教學效率。我們要施以現代化民主化、科學化、多樣化的教學觀，從而全方位提高小學數學課堂效率。本文就如何實施有效教學策略提高小學數學課堂效率這一問題作膚淺闡述。