小學生課堂注意力書

Ⅰ 小學生如何提高課堂注意力

一、激發興趣，培養學習願望

學生的學習興趣是注意力培養的催化劑，是開啟智慧大門的金鑰匙。學生只有積極主動地學習，才不會覺得學習是一種負擔。正所謂「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」，利用激發興趣來提高學生的學習慾望和熱情，可以自然而然的使學生集中注意力。

學生的學習願望不取決於個人的天賦和才能，是在日常學習中逐步培養出的一種良好品質。學習願望的形成需要學生有自己的預定目標，需要經過老師的悉心教導，逐步懂得獲取語文知識的重要性；或者學生自己對語文學習已經產生了濃厚的興趣，有了學習願望的同時也具備了克服學習上的困難的勇氣和毅力。無意注意很容易被喚起，但也很容易消失，因此要培養學生相對持久的注意力就必須把無意注意及時轉化為有意注意。激發學生的學習興趣從而培養強烈的學習願望，可以完美地實現無意注意向有意注意的轉換。在具體的教學實踐中，可利用以下四種方法來激發學生興趣，培養學習願望。

1．生動巧妙的課堂導入

一位教育家曾指出：教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞。課堂導入正好能夠達到這種效果，它能激勵、喚醒學生的注意力，為教學的成功打下基礎。生動的課堂導入能夠消除學生課前活動的延續思維，同時銜接新舊知識，為新課預設一個良好的氛圍。在實踐中發現，即便在教學秩序差的班級，只要教師提出了生動巧妙的課堂導入，同學們便能夠不約而同的把注意力集中到教學內容上，認真傾聽，努力思考。正因為這樣，絕大部分教師都很重視課堂導入的設計。我發現在優秀教師的教學設計中，課堂導入並非拘泥於某一種形式，教師會因文而異，對於不同的教學內容，課堂導入也新奇巧妙。針對這一問題，我在教學實踐中也進行了初步探究，下面舉出兩種最易吸引學生注意力、激發學生興趣的課堂導入方式。一是創設情境式導入。例如在教學《畫風》時，先讓同學唱出與風有關的歌曲或讀出與風有關的詩歌，然後教師再用課件播放風的聲音吸引學生注意力，這樣學生就能立刻尋找記憶中與風有關的事物。二是介紹背景式導入。比如在講授《題臨安邸》這首詩之前，先介紹北宋的滅亡以及南宋統治者驕奢淫逸的生活給百姓帶來的痛苦，巧妙地運用講故事的形式向學生介紹了當時的歷史背景。這樣一來更方便學生理解作者林升當時的寫作心情，也激發了他們學習這篇古詩、想要一探究竟的熱情。此外，還有設疑激趣、復習舊知等導入方式，它們可以為一堂課創設一個良好的開端。

2．富有情感的教學語言

教師的課堂教學語言是開啟學生心靈大門的鑰匙，是調節學生注意力的一個重要組成部分。教師的教學語言直接影響著學生的情緒，它不能像日常閑談那樣隨便，也不能像就職演講那樣嚴肅。教師的語言應像演員那樣情感深厚，應像相聲大師那樣風趣幽默，應像辯護律師那樣有條不紊，應像科學家那樣准確嚴謹、邏輯性強。富有情感的教學語言可以讓學生興趣盎然，身心愉悅，馬上把注意力轉移到教學內容之中。教師聲調的高低起伏、抑揚頓挫能夠加強教學語言的生動性，也是教師教學情感的一種外在體現。教師教學語言是教師的基本功，也是教師教學的一個重要工具，教師需要不斷地加以練習，增強自己駕馭語言的能力。

Ⅱ 如何培養孩子注意力的書籍

其實這個看書也白搭，我介紹點東西給你看會不會有用； 培養小孩的注意力和生活習慣，需要注意以下幾點： 1.大人身體力行，示範作用，比如爸媽帶小孩還在想著工作的事情，或者一邊陪他玩，一遍接電話以及和別人聊天，這都會讓那個小孩覺得沒意思，自然注意力就轉移了。所以和小孩互動的時候需要大人全力的投入來作為小孩的基礎。 2.環境暗示，比如平時是否提供一個單純的環境給小孩，吃飯不開電視，玩具分門別類，作息時間規律，這些都會讓小孩意識到自己是作為一個成員參與到家庭和社會生活，而不是他作為主導，其他人是配角，這樣他有了參與感才會有注意力。 3.發掘培養興趣，這點我自己也不例外，自己認為好的，就以為小孩有興趣。其實每個人作為單獨的個體都會對不同的事物感興趣，如果小孩有表達能力，你可以主動詢問；如果還小無法表達取向的時候，或者他抗拒表述時，可以找一些相對熟悉的東西或者活動來試探他可能會對哪些感興趣，然後因材施教，例如他喜歡看動畫片，你就告訴他，先把自己玩過的玩具整理好了，然後可以看半小時的動畫片。 希望這些能對你有所幫助！

Ⅲ 關於小學生的課堂注意力是多久的權威調查

大約是25分鍾，有人曾做過這樣的實驗：同樣一篇課文，注意力高度集中時，只需讀9遍就能背誦，而注意力渙散時，讀100遍才能記住。

俄國著名教育家烏申斯基把注意力形象地比喻為心靈的「門戶」、智慧的「天窗」，有了「天窗」，知識才能像陽光一樣照進來。有些學生學習成績差，並不是智力低下，而是注意力存在問題。

在注意力方面的訓練，越早干預越好，早期的干預更有益於小學生建立良好的學習習慣，尤其是對小學一、二年級的學生，採用有計劃、有步驟的干預，可以切實提高學生的學習成績。

對小學生進行干預訓練會根據每個小學生的年齡特徵、身心發展水平、個人興趣差異等有針對性地干預，從家庭、學校、社會三方面系統性干預，在干預過程中以形象具體思維為主，把干預訓練與活動、游戲相結合，把學習變成游戲，把訓練融入活動，讓小學生在快樂中集中注意力。

(3)小學生課堂注意力書擴展閱讀

小學生課堂注意力分散非常普遍。一項調查表明，小學生課堂注意力分散、小動作多等問題在小學生中佔到 40.2%的比例。

「他們總是做一些跟學習無關的小動作，有些學生拿著自己的筆或橡皮可以玩上半天，有些看上去在聽你講課，眼睛也跟著你走，但叫他問答問題時卻不知道提問的是什麼，神遊狀態......」被調查的老師形容。

不同年級之間，學生的注意力集中情況是不同的。年級越低，注意力集中情況越差。小學一、二年級的學生在課堂的前15分鍾以內注意力集中度最好，時間越長，集中力越差。

Ⅳ 如何提高小學生在課堂上的注意力

1、激發興趣，培養學生的注意力. 剛剛跨入小學大門的學生都有一個特點，就是活潑好動，自製力較差，注意力集中程度低、持續時間短。很容易出現大腦階段性疲勞。如果採用單一的教與聽的過程，就會出現課堂很安靜，學生的注意力分散和興趣降低。疲勞是大腦皮層的一種保護性抑制，在課堂教學中，我採用多種形式的教學方式和方法，激發了學生的學習興趣，從而培養了學生的注意力。
2、優化教法，吸引學生的學習注意力.學生的注意力能否保持長久與注意對象有著密切的關系。如果注意對象是有趣的、變化的、生動的，那麼學生的注意力就比較穩定。人處在注意狀態時，他的心理活動總是指向一定對象，並使認識在一定時間內始終集中在該對象上，而抑制與此無關的活動，這就是注意的指向性的集中性的特點。在對兒童的研究中發現：7─10歲的兒童連續注意時間約20分鍾，10─12歲兒童連續注意時間約25分鍾。因此，我匯集學生連續注意最佳時間，講解重點和難點，合理利用
「黃金時間」解決主要問題。為了讓每個學生都能夠把注意力集中到課堂學習內容上，我在教學中利用課本中的插圖，圖文並茂、書本與現實生活聯想，多方位地回歸內容，提高課堂質量效果。課堂教學中游戲和比賽簡單易行，是培養學生情緒和注意力的有效方法，深受小學生的歡迎。在游戲、比賽中，學生注意力高度集中，興趣極高，接受知識較快，處於主動學習狀態。這樣每個學生不但能集中注意力參加學習活動，還訓練了思維，增強了團隊精神和榮譽感。還可以利用多媒體教學器械，通過圖象、聲音等，充分地把學生的注意力吸引到課堂教學內容上，發揮課堂的「黃金時間」。
3、張弛有度，強化個別訓練. 一節課的質量和學生的注意力及情緒有很大的關系。因此，教學中我時刻關注學生的情緒，隨時掌握課堂的節奏，一個環節緊扣一個環節。強化個別訓練是發揮以點帶面的作用，也是真正讓學生在老師的指導下，主動地、滿懷信心地去學習。同時，可以穿插一些趣味數學故事，調節思維，作到「張弛有度」。既活躍羅勒課堂氣氛，又提高了學習興趣，將會使學生更加喜歡數學、愛上數學課。有利於感染全體學生的學習注意力，也有利於提高課堂教學質量。
4、樹立自信，強化學生的注意力
對待學生要樹立他們的自信心，不能盲目地說孩子上課精力不集中等話語。要多鼓勵，採取上課提問、答疑方式，引導學生集中注意力，發現自己的優點，樹立我行的概念。讓每個學生都明白我們不怕干擾、我們能夠排除干擾，努力就一定能把注意力集中。
5、明確目的，保持學生的注意力
通過學習目的的教育讓學生認識到學習的重要性，是使學生能夠更好地保持有意注意的重要因素，是學習的內驅力。一個人對學習是否專注，往往與其學習目的是否明確有很大關系。如果學習目的明確就會長時間集中注意力，從而有效持續地學習。這樣也就有利於課堂知識的順利進行，進而使學習效果大大提高。

Ⅳ 關於怎麼提高小學生課堂注意力的文章

怎麼提高小學生課堂注意力的問題？其實能夠提高小學生的注意力，跟文章沒有什麼關系，主要是老師的講解是否幽默，哪不能提起孩子們的興趣呢？老師如果講課幽默的話，即便是數學很枯燥的課程也一樣，能夠提起學生的注意力

Ⅵ 推薦一本關於注意力的書

1、兒童注意力訓練手冊
X

這是我最早買的兩本關於訓練注意力的書。都是德國人勞特寫的。是非常權威經典的兩本好書。
2、分心不是我的錯

這是劉翔平寫的。他還有一本《不會閱讀的孩子》。一並推薦，都非常值得一看。
3、對付上課走神200招

這本書我也買得很早，其中也有很多好實際操作的好方法。關鍵在於學習了後能不能堅持。
4、聰明的孩子坐得住

這本書裡面也有很多關於訓練視覺注意、聽覺注意等的好方法，也值得一看吧。
5、30天注意力提升

這套書有四冊，每天一次。關鍵是要有時間來具體執行。如果有足夠的時間來做，這套書的確是很不錯的。我現在沒有用它，因為時間太不夠用了。
6、培養孩子注意力的60種方法

這本書剛買，還沒來得及看。
7、如何幫助注意力缺陷的孩子

Ⅶ 淺談如何提高小學生課堂注意力

小學生由於年紀小，活潑好動是他們的天性，有意注意持續時間短，自製力較差，外界的刺激很容易吸引他們的無意注意。因此，我在在教學過程中，要盡量用多媒體進行講課，製作圖、文、聲、像並茂和顯活生動的教學設計，向學生提供形式多樣、功能各異的的感性材料，形象生動的畫面，引導孩子們跟著老師的思路走，這樣不但會提高學生的注意力而且提高記憶力。例如，在教《松鼠》這篇課文的時候，為了讓學生清楚了解松鼠，我提前搜集了松鼠有關跳、跑以及吃東西等方面的圖片，並做成集色彩﹑圖片﹑音樂﹑動畫為一體的幻燈片，通過投影進行播放，讓學生通過圖片了解和掌握松鼠的生活習性和特點，並很直觀地看到了不論是長相還是性格都討人喜歡的小松鼠。進而總結出它的特點，然後與原文進行對比，看看自己對松鼠的了解與課文中的有什麼不同，由此讓學生學會如何能更准確生動地描述某一方面的特點，學習作者寫作動物特點的技巧和方法。

Ⅷ 淺談怎樣提高小學生在課堂上的注意力

生朗讀課文，而是讓學生用自己的話去描述課文中的插圖內容，或者是由文字想像圖畫，或者依照文章內容作畫，吸引學生的注意力，牢牢地抓住學生的注意力，提高課堂教學質量。 4、通過讀寫鍛煉學生的注意力 。 任何能力都需要通過不斷的鍛煉才能夠得到提高。每一個人一開始的時候都是通過自己的感官來對這個世界進行探索的，並建立其知識經驗的基礎；當孩子在充分運用感官時，其精神是處於專注狀態的。在讀書時對低年級的學生進行引導時，讓他們伸出手指來指著字讀，眼看、手指、口讀、心記，既能提高識字效率，又可提高注意力，背誦記憶能力也得到培養。 5、聯系實際，重參與。 「當學習材料和學生的生活經驗相聯系時，學生自覺接納知識的程度越高，學生對學習的興趣更濃。」於丹講《論語》就是在講解中聯系了生活中的小故事，才使那麼多的聽眾追隨其後。因此，我們教師在設計教學內容時，要有意識地將教材知識與學生的生活實際聯系起來，從學生平時生活中看得到，摸得到的事例開始，積極地創設活動的、可操作的、學生可以做的教學內容，寓語文知識於學生喜聞樂見的生活活動之中，並以直觀豐富的客觀事物為載體，增強學生對學習內容的親切感，深深感到語文來自於生活，增強學生學習的興趣。例如：在教學《三個小夥伴》時讓小學生自己在表演中體會小動物們的栽樹過程，小學生很樂於參加，在參加的過程中也記住了課文。 6、鞏固小結，讓學生游在圈中。 俗話說：編筐撾簍全在收口。由此可見，每件事結尾工作的重要性，講課亦是如此，課堂小結是教學過程中必不可少的一個環節，成功的一節課，小結起到了重要作用。只是，當我們進行了情境的探究之後，進行小結時，學生集中注意力的時間基本上己達到了持續25分鍾，所以，我們要再現知識點進行小結、提出問題進行鞏固等，合理使用課堂小結，增強學生的記憶，鞏固新知識，讓學生注意力再次集中。這樣，使學生感到「言已盡而意無窮」，跨越課堂教學和課後休閑的時空界限，課後學生還會自覺「回味咀嚼」，獲得更多教益。 三、客觀藝術評價學生，提高學生的注意力。 《語文課程標准》指出：「對學生的日常表現，應以鼓勵、表揚等積極的評價為主，採取積極性的評價，盡量從正面加以引導。」所以在課堂上，教師不能吝嗇賞識與贊許，如及時送上「回答很精彩！」 「再努力一下就成功了。

Ⅸ 小學課堂上怎樣調整學生注意力

常有教師說：「這孩子上課總走神，注意力一點都不集中，講過的都不會。」是的，注意力是學生進行有效學習不可缺少的條件。同樣在一間教室聽同一個教師講課，有的學生注意力集中，學習效率就高，反之，有的學生雖然很聰明，但就是課堂上注意力不集中，結果學習成績落後，家長著急，教師也著急。俄國教育家烏申斯基也十分強調注意在教學中的作用，他說：「注意正是那一扇從外部世界進入到人的心靈之中的東西所要通過的大門。」那麼，怎樣提高學生的注意力呢？
一、激發學生的學習興趣
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中，就如何提高學生的注意力提出了自己的觀點，他認為：「培養學生的注意力，只有一條途徑，這就是要形成、確立並且保持兒童情緒高漲、智力振奮的狀態，使兒童體驗到自己在追求真理時進行腦力活動的自豪感。」因此，在課堂上，一定要激發學生學習的興趣。方法有很多，低年級的動畫導入、故事導入、謎語導入，中高年級的動腦筋想辦法導入，都能很好地激發學生的好奇心。心理學研究表明，學生對所學內容感到新穎而又無知時，最能誘發學生的好奇內驅力，從而激起學生求知、探索、操作等學習意願。陶行知先生曾對一個指責兒子拆卸鬧鍾的母親予以「扼殺了一個愛迪生」的形象比喻，一位教師講《平均分》，一開始就講「今天幼兒園里好幾個小孩為了吃西瓜都哭了，為什麼哭呢？原來啊，小朋友們都要搶大的，可把老師給愁死了。同學們有什麼好辦法嗎？」學生立馬議論紛紛，說給他們分的都一樣大不就行了。教師順勢導出課題：「今天我們就一起研究一下如何給他們平均分。」從生活入手，學生的注意力很快就集中到了課堂上。
二、要精心設計課堂，教學方式要多樣化
小學生注意力的集中時間是有限的，一節課有35分鍾，如果讓成年人時時保持注意力集中，想必都是很困難的事情，那麼對於學生特別是小學生來說，就更不容易控制自己了。那麼，作為教師，就要盡量通過保持學生注意力集中的有效辦法，時時激發學生學習的興趣，可以採取多樣化的教學手段。比如，低年級的《自選商場》一課，就是讓學生認識九個詞，教師帶領學生帶拼音讀，去掉拼音讀，開火車讀，各種形式的讀結束後，就有學生左顧右盼想開小差了；這時，教師將櫥子推到了學生的面前，在教室裡布置了一個小小的自選商場，讓學生自由選購，參觀，讀出商品上的詞語。學生立即興奮了，積極參與活動，一直到下課還意猶未盡。數學課上，除了讓學生舉手發言以外，還可以讓學生進行小組合作討論，動手操作，動筆練習，要通過多種形式，提高學生的注意力，以便達到提高教學的有效性的目的。例如，在教學「三角形三條邊的關系」時，讓學生小組進行合作，動手擺一擺，並且通過討論最後得出正確的結論「三角形的任意兩條邊的和大於第三條邊」。這樣的多種學習方式，比教師一味單純地講解，效果要好得多，學生學習的印象也更深刻。比賽同樣也能激起學生的學習興趣，形成你追我趕的課堂氣氛。
三、利用現代化的教學手段
「一隻粉筆，一本書」的教學方式逐漸過去，隨著計算機的普及，多媒體輔助教學已經成為最新的教學方式。傳統的教學只注重知識的灌輸，在教學上手段比較單調，學生在學習中極易產生疲勞和厭倦感，學習興趣自然受到一定的影響。計算機多媒體的特點是圖、文、聲、像並茂，能向學生提供形象生動的畫面、標准逼真的情境朗讀、悅耳的音樂背景、妙趣的益智游戲，把學生帶入寬松愉快的學習環境，讓學生主動探索，積極進取，使學生會學、願學和樂學。比如，現在正在推進的知慧課堂平台，就能讓學生和教師進行大量的互動。學生學得有興趣，注意力自然就集中。
四、採取適當的表揚和批評
適當的表揚和批評，也是一種行之有效的方法。學生的進步，教師要及時發現，及時予以肯定，這對學生來說無疑是一種很大的動力。教師的一句「很好」和一個微笑，都會起著不可估量的作用。表揚能使學生精神振作，興趣盎然。而且教師表揚一個學生，也就是告訴其餘的學生要向她學習，全班的注意力立馬就集中了。比如，有這樣一個學生，家長都懷疑他有多動症，課堂上他的手一住不住，不是抓耳撓腮就是玩手中的文具。有一次課堂上教師讓學生看圖回答問題，這位學生對這個練習比較感興趣，全神貫注，都忘了做小動作了。在他回答出正確答案後，教師在全班表揚了他。同時，全班學生都挺直了腰，端端正正地坐好朝前看。批評，也是一種良好的教育方式，可直接提醒學生認識自己的不足，從而及時糾正。當然，始終要堅持多表揚、少批評的原則。
五、課堂上還可以適當加點小插曲
在不影響教學、不扯得太遠的情況下，可以適當涉及與課程有關的笑話，或者把學生的名字編入小故事。旁敲側擊，使學生集中注意力，也可以使緊張的課堂氣氛變得輕松和諧，低年級還可以讓學生做做手指操之類的小游戲，
總之，教師要精心設計課堂，運用科學的教學方法和教學手段，抓住學生注意力發展的特點。這樣，不但學生的注意力水平能夠得到提高，語文教學效果也會越來越好。

有心理學研究的的資料表明7―10歲兒童注意的穩定性只能保持15分鍾左右。所以低年級的小學生在課堂學習時經常會出現上課分心、好動、聽講不認真等一些注意力不集中的表現。而學生在課堂上的注意力的集中與否，會在很大程度上直接影響其學習的效率及習慣的養成。因此，培養學生課堂注意力極其重要。所以，教師在課堂教學時就必須採取靈活多樣的教學手段、方法使學生的注意力集中到課堂學習中來，引領學生積極主動的參與到課堂學習中去，從而提高學習的有效性。
一、激發學生興趣，促進注意力集中
「興趣是最好的老師」，我們每個人都會很投入、很專心地做自己感興趣的事情，而低年級的小學生更是如此。而低年級的小學生的有意注意持續時間比較短，自我的控制能力也較差，他們在課堂上的注意力最長只能堅持15分鍾左右。如果教師在課堂教學過程中，不能很好的提高學生的興趣，讓學生感覺上課索然無味或興趣盪然無存，那麼學生在課堂上表現將是無精打采，注意力不集中。因此，在整個課堂教學過程中教師要，充分利用多種教學手段，有效的吸引學生的注意力。在整個課堂教學中教師都可以適當穿插一些趣味性的東西，比如：開小火車讀詞語，做游戲，搞個小比賽，讓學生唱一唱，動一動，或者表演一下。教師只要一運用這些趣味性的手段，學生立即來了精神，他們會全身心的投入其中，注意力也被完全吸引過來。
二、以現代化教學手段激活學生注意力
有聲有色而又直觀形象的多媒體畫面是最能吸引低年級小學生的注意力的。比如在教學《騎牛比賽》這篇課文時，低年級的小學生對騎牛比賽根本沒見過，更別說了解了。為了讓學生能更好的對課文有一個深刻的了解，因此我播放了一段關於騎牛比賽的動畫，讓學生仔細看，看完後並說說自己的感受。學生不僅說了畫面上所講的內容，還更深刻的領略騎手技藝高超。
三、以生動、形象的教具演示，集中學生的注意力
在思維的活動過程中低年級的學生以具體的形象思維為主，在進行學習新知識的學習時，很大程度上依靠的是具體形象或表象、動作進行思維。如在教學一年級上冊的五個「認一認」時，為了體現低年級課堂教學的直觀性原則。我把學生要認的字以圖片和文字的形式（教具卡片）出示給學生教師，學生一目瞭然，看到圖就認識了字。在課堂教學時，教師能合理地運用形象、生動的教具演示，使學生的注意力集中到所需感知的對象上，使學生從無意注意轉向有意注意，才能更好地幫助學生理解所學的內容。
四、通過鼓勵表揚的方式，提升學生的注意力
看過一個故事，題目是《鼓勵是一種美德》：有位理發師帶了個徒弟，這位徒弟先後給四個人理發後顧客都不滿意，分別嫌他把頭發「留得太長」、「剪得太短」、「花時間太長」、「用時太短」。這位徒弟都不知如何解釋，每次都是他師傅給解圍。師傅對第一位顧客說：「頭發長使您顯得含蓄，這叫深藏不露。」對第二位說：「頭發短使您顯得精神、朴實、厚道。」對第三位說：「為『首腦』多花點時間很有必要，您沒聽說：進門蒼頭秀士，出門白面書生？」對第四位說：「如今時間就是金錢，『頂上功夫』速戰速決，為您贏得了時間和金錢。」師傅這樣說後，四位顧客都很高興地走了。徒弟怯怯地問師傅：「我沒有一次做對，您為什麼每次都替我說話？」師傅寬厚地笑道：「不錯，每一件事都包含了兩重性，有對有錯，有利有弊。我之所以在顧客面前鼓勵你，原因有二：對顧客來說，是討人家喜歡，因為誰都愛聽吉言。對你而言，既是鼓勵又是鞭策，萬事開頭難，我希望你以後把活兒做得更加漂亮。」徒弟很受感動，從此，他越發刻苦學藝，技藝日益精湛。
我們每個人都喜歡聽表揚鼓勵的話，孩子更是如此。在平時的課堂教學時，教師要對在課堂注意力方面表現好的或者有進步的學生，給予及時表揚鼓勵。

如：上課前，老師表揚某個學生坐得好，其餘學生會馬上向他一樣迅速坐好，認真聽講。課堂上，老師誇獎某個學生問題回答得好，在下面的提問中，其他同學就會積極回答問題。教學時，老師還可以採取用物質刺激的辦法集中學生的注意力。如對表現好的學生獎勵一些小禮品、小紅花、表揚卡等。學生會因為受到表揚、鼓勵而迅速集中注意力。
總之，對低年級小學生的注意能力不能要求過高，在平時的課堂教學時，教師一方面通過教學內容和活動的趣味性來吸引學生的課堂注意力；另一方面還要多多關注注意力集中困難的學生，課堂上適時的提醒學生保持課堂注意力；教師還可以進行專門注意力訓練活動，促進學生課堂注意力的提高。

以上文章希望對你有幫助！

Ⅹ 訓練兒童注意力的有效書籍, 非常謝謝!!

1、闖關訓練
第一關、聽課不走神題
訓練目的:訓練學生學習能力,能使學生上課專心聽講,認真寫作業,考試不粗心,提高學習成績
訓練要求:每天訓練10分鍾,放學後在家裡寫作業前訓練,由家長監督訓練情況,必須每天堅持訓練,效果明顯。
（1）數字傳真
訓練方法：家長將下列每個數字讀一遍，孩子在聽完之後憑記憶寫下聽到的數字。
例如：家長讀：68715孩子聽完之後在紙上寫：68715
（2）聽字訓練
訓練方法：家長讀下列短文，孩子認真聽，當聽到一個「一」字就用筆在紙上打一個「√」，家長讀完後統計「一」字的個數，直到孩子記錄的個數與短文中「一」的個數相同為止。
有一小鳥，它的家搭在最高的樹枝上，它的羽毛還未豐滿，不能要飛，每日只在家裡嘰嘰地叫著，和兩只老鳥說著話兒，他們都是覺得非常的快樂。
這一天早晨，它醒了。那兩個老鳥都找食物去了。一看見火紅的太陽，它們又害怕了，因為太陽太大了，它們又看見一棵樹上的一片好大的樹葉，樹葉上又有站著一
只小鳥，正在吃害蟲，害蟲吃了很多樹葉，讓大樹不能長大，大樹是我們的好朋友，每一棵樹都產生氧氣，讓我們每一個人呼吸。這時老鳥馬上飛過去，與小鳥一起
吃害蟲，吃得飽飽的，並為民除害
第二關、聽寫訓練題
（1）詞語思維
訓練方法：家長每念一個詞語，孩子認真聽，當聽到電器就馬上舉起右手,當聽到學慣用品就馬上舉起左手。
凳子 課桌 洗衣機 籃球 電視機 自行車 書包 電冰箱 作業本 葡萄 空調 電風扇 電話機 被子 杯子 鋼筆 手機 籃球 羽毛球 打火機 飛機 刀劍
（2）找差異訓練
訓練方法：仔細聽下面幾組句子中的甲,乙兩句話,快速找出乙句中與甲句不同的地方.
第一組:
甲:樹林里的動物和植物充分享受著大自然的陽光和雨露,自由自在地成長.
乙:森林裡的動物和植物充分享受著大自然的陽光和雨露,自由自在地生長.