㈠ 誰有二年級語文上冊部編版的教學視頻
語文書後面就有兩張光碟，都是教學實錄視頻。
㈡ 哪裡有小學課堂教學視頻下載
小學教學資源上有
㈢ 學前漢語拼音教學視頻
漢語拼音是漢字的一種普通話音標。本站收錄的這部學前漢語拼音教學視頻是一部有趣、生動並且效果很好的學前班拼音教學視頻。如果您的孩子也在學習漢語拼音不妨參考一下這部教程，它一定可以幫助小朋友快速學會漢語拼音的。 對於學前幼兒來說，漢語拼音是一門很重要的課程，它是學好語言文學的基礎和支柱，所以學前班拼音教學的開展成為培養幼兒學習拼音的重中之重，從小培養幼兒學習拼音的興趣，是大大提高幼兒學習拼音質量的有效途徑。根據資料顯示，10個月至6歲之前是學習拼音的最佳時期，這樣一來，如何對待和進行學前班拼音教學，又將成為幼兒教師一個新的思索。 除了選擇讓孩子們觀看這類經典的學前班拼音教學視頻之外，我們在具體的學前班拼音教學課堂上，還必須改變傳統的教拼音方式，讓幼兒不僅能學得輕松，還能很好的掌握拼音及拼音的應用，學好任何知識，興趣都是最關鍵的因素，拼音課如何開課，開課的好壞，直接影響了幼兒對學習拼音興趣的培養，孩子們的興趣足了，那麼對學習拼音也打下了基礎。 一、 為拼音編舞蹈 就像這部經典的學前班拼音教學視頻，是將枯燥的拼音教學編成一個個小有趣的角色故事，讓小朋友愉快的接受。這就是新穎的教學方法替代傳統的方法，是教育教學發展的必要改革，以前學前班的拼音，在學習每一個字母時，只是用一句順口溜來引導幼兒來讀、來記;這樣的方法不免太單調，於是，我在這基礎上，開設了「為拼音編舞蹈」，還請孩子們為字母編一個動作，那麼學完聲母、韻母，就成了一個拼音舞蹈，孩子們很喜歡跳，無形之中，拼音也就學好了，除此之外，我還為孩子們編了一些兒歌，來解決學習時的困難，幼兒很快就區分開了，所以新穎的教學方法是學好拼音最好的途徑。 二、 拼音課變故事課 看了學前班拼音教學視頻，是不是感到孩子們比較容易接受，比較輕松。但是在教師的實際教學課堂上，一點都不輕松。學完了聲母、韻母，接下來就是拼讀音節的學習，這是學習漢語拼音中最難的，同樣，拼讀音節也是最重要的，我覺得幼兒學習任何知識，不能死記硬記，關鍵是掌握方法，用方法去解決難題，也就是舉一反三，靈活學習方法，所以在教幼兒學習認讀音節時，不是讓幼兒拼一個記一個，而是讓幼兒學方法，也就是我編的「一看二讀三連拼」。意思是，一看聲韻母;二讀韻母帶聲調;三把聲韻母連起來拼。當我教幼兒掌握認讀方法後，幼兒用認讀方法去拼讀第一個音節成功時，好興奮，也很有信心。於是我大膽的把練習拼音課改成認讀故事課，孩子們自己用拼音方法來看故事書，這不僅靈活練習方法，還讓幼兒認識了好多字，所以，我覺得孩子們就需要這種「舉一反三，靈活學習方法的學習空間」。 通過這些方式開展的拼音教學，包括學前班拼音教學視頻的學習，一定會獲得很好的效果。我認為拼音教學是需要不斷改變、不斷更新的，需要根據孩子的實際情況而採取不同的教學方法的，但是，不管用什麼教學方法，聽老師講課也好，看學前班拼音教學視頻也好，都一定要讓孩子活起來、動起來，這才是教學真諦。 本頁內容:《學前漢語拼音教學視頻在線觀看》《學前漢語拼音教學視頻下載》 http://www.jy211.cn/e/104/2387/
㈣ 小學名師課堂教學視頻下載
http://bbs.uutang.com/dispbbs.asp?boardid=87&id=4951&star=1&page=3
㈤ 部編版改了哪23個字的讀音
你好，步兵的板改了，拿23個字的讀音，你可以把整冊書和原來的對比一下就知道了，現在不知道你說的是哪一本兒。：
㈥ 小學語文拼音教學方法和步驟
1小學 一年級語文拼音教學方法
拼音教學是語文教學的基礎，不僅關系著學生一年級階段的學習，還影響著他們未來的生活發展。下面小編為大家帶來了小學一年級語文拼音教學方法，供大家參考。
1.開發生活元素，完善課程導入
漢語拼音作為輔助漢字讀音的工具，由抽象的羅馬字母組成，學生在漢語拼音的學習中存在著一定的困難，很多學生經常出現學過就忘或者根本不想學習的問題，對此，課程導入就顯得尤為必要。
所謂課程導入，指教師在漢語拼音教學之前，根據教學內容，導入與之相關的教學輔助資源，如游戲、故事、問題等，這樣可以很好地活躍課堂教學氛圍，提升學生的學習慾望。不僅如此，教學輔助資源還需要具備一定的生活性，如此才能消除學生在漢語拼音學習中普遍存在的隔閡感。
因而，教師在漢語拼音教學中要廣泛開發生活元素，使課程教學富有生活氣息，就以《j q x》的教學為例,j與小學生日常生活中經常接觸到的收起來的雨傘極為相似，我在j教學的時候，就以一把油紙傘作為導入因素。又如，小學生每周一都要參加升旗儀式，飄揚的紅旗與p格外相似，我就以紅旗作為導入元素。
2.利用事物圖片，開展圖音教學
拼音教學應該注重形、音、義三者的結合，才能讓學生取得良好的記憶效果。拼音作為輔助漢字教學的工具，本身並不具別意義，此時，教師可以選擇一些與拼音字母發音相同的漢字，作為學生拼音學習的輔助工作，並且，為漢字配上鮮明直觀的圖片，以滿足小學低年級學生的學習心理。
就以《a o e》的學習為例，這是學生接觸的最早的漢語拼音，教師在教學中可以藉助圖片來開展，比如，小紅每天早上要練聲：啊 啊 啊，然後配上一個小女孩練聲的圖片，又如o的發音，與大公雞喔喔叫的聲音相近，教師可以配上公雞打鳴的圖片，並引導學生誦讀。
公雞一叫o o o;再如e的發音與漢字鵝相同，教師可以說：山下一群鵝，鵝、鵝、鵝，曲項向天歌，然後配上一隻鵝的卡通圖片,此種教學方式，巧妙地發揮了漢字在學生拼音學習中的作用，又照顧到了學生的學習心理，教學效果相當不錯。
3.編寫歌謠歌謠，提升學習樂趣
一學就忘是小學生漢語拼音學習中最為常見的問題，很多小學生對漢語拼音記憶不深刻，經常出現音形分裂的情形，比如知道m的讀音，卻不知道如何書寫，或者會寫出f，卻忘記了如何發音，因而，教師需要強化學生的漢語拼音記憶，切實提升其拼音學習效果。
對此，歌謠有著很多的教學價值，教師可以將漢語拼音的知識以歌謠的形式呈現出來，從而輔助學生記憶。比如在字母n m的教學中，教師就可以從字母的外形出發，編寫歌謠：彎彎的小河兩座橋，一個橋洞念做n，兩個橋洞念座m。
除了拼音外形上的記憶以外，教師還可以將拼音與漢字結合起來，製作相應的歌謠，仍然以《b p m f》的教學為例，我製作了如下的歌謠：太陽出來爬山坡，坡上有著大石佛，我用手來摸一摸，大佛大佛保佑我，既朗朗上口，又生動直觀。
4.開展動手實踐，深化拼音記憶
教學實踐表明，課堂活動相比於單純的知識教學而言，更能提升學生的課堂注意力與參與度，也具有更好的教學效果。因此，在漢語拼音的教學中，教師還要經常性地開展一些動手實踐活動，這不僅是深化學生拼音知識記憶的必然手段，也是落實學生課堂主體地位的重要環節。
對此，我常用的教學方法就是在課前給學生一些線條或者可以折疊的吸管，然後在課堂教學中，讓學生根據拼音字母的形狀，利用手工的工具將之折疊出來，比如，用細繩將m折疊出來，用小木棍和細繩擺出b、p、d等字母。
此種教學方式契合學生愛玩好動的心理，不僅可以避免學生課堂學習中出現開小差的情形，還能有效地培養、發展學生的動手能力與創新意識，是素質教育的重要途徑。
㈦ 小學生課堂同步教學視頻哪裡下載
以前聽別人說過，如果買的品牌學習機，到官網就能下。
㈧ 想找小學456年級的語文數學還有英語的教學高清視頻，人教版的，語文好像是部編版的，要全上下冊的最好
你可以到拼多多上去購買的，我的視頻就是在拼多多上購買的。