❶ 淺談怎樣實現小學音樂課的高效課堂
音樂課是小學生很喜歡的一門學科，是實施美育的重要內容和途徑。音樂教學的目的是培養學生的審美能力和藝術修養，發展學生的創造性思維，陶冶他們的情操。要使學生在音樂課上更好的掌握音樂技能，提高音樂素養，我們在教學過程中要敢於打破框框套套，沖出語文、數學等課堂教學模式的限定，創造出符合音樂課教學規律、教學目標和高效、高質量的音樂教學模式來，使學生的主動性提高，使學生的心扉自由地接受音樂美的沐浴。
1.科學制定教學目標
任何一堂成功的音樂課都有它吸引學生教學的環節，任何教學環節的設計都必須從學生出發，這樣才能為實現音樂課堂的有效教學提供良好的前提條件。科學制定教學目標是音樂課堂教學高效率的重要因素。目標的制定要根據學生的學習情況而定，不能盲目，目標過高學生完成不了，會使學生的積極性和信心受到打擊；目標太低，起不了教育教學的效果，課堂的作用會降低。所以，必須把握本學期的音樂教學方向，了解本冊的音樂教學重點、難點，針對學生的實際情況，根據新課程標準的教學要求制定一份詳細而清晰的學期總體教學目標。抓住課堂目標的總體走向後，細化每個教學目標是實現有效教學的根本途徑。
2.積極創設課堂情境，合理誘導，激活課堂氛圍
營造良好的課堂情境是實現音樂課堂有效教學的關鍵。小學生尤其是低年級的學生由於年齡小，理解作品的能力欠缺，如果老師在教學前沒有將上課的氛圍營造好，他們很難理解歌（樂）曲所表達的情感和意境，教師可依據學生的心理特點和審美特徵，在新授課前，對學生進行合理的「心理誘導」即用各種方法來激發學生的學習興趣。
營造寬松、開放的課堂教學氛圍，教師是表現在對學生體驗和探索音樂現象的引導，而不是控制發現的途徑和范圍。我們要捨得花費時間啟發學生勇於發現和探索，讓學生在寬松、和諧、民主、平等環境中學習，在課堂上，學生們在音樂故事、音樂游戲、律動舞蹈、彈唱表演、小組活動等多種形式的學習活動中感受音樂、感受生活的多彩；通過幻燈、多媒體等輔助手段，或自製MTV來創設情景，讓學生在活潑生動、充滿魅力的教學中樂學善思，嘗試成功，進而形成從興趣出發----實踐活動----審美體驗----獲取知識和能力----進行創造----增強信心----再提高興趣的良性循環。
3.優化音樂課堂教學方法，體現教學形式的多元化
音樂欣賞的過程就是感情體驗的過程，它整合了個體在聽覺、視覺、認知、和感性等各方面的運作。要讓學生獲得情感深入體驗，必須讓學生積極主動地參與到課堂活動中來。
美國著名的音樂教育心理學家詹姆士.墨塞爾講過：「器樂教學可以說是通往更好的體驗音樂的橋梁，事實上它本身就是一個廣泛的音樂學習領域。」教師可以運用師生互動、生生互動等方法來演奏自製的一些「土樂器」，讓這些自製器樂進入到我們的音樂課堂。比如一個空易拉罐，幾只碗碟或者幾塊竹片等都能用來演奏「打擊樂」，一根塑料吸管、一片樹葉等都可以利用。
在音樂課堂教學中，教師還可以利用一些音樂游戲如：打花巴掌、旋律接龍、節奏接龍等，舞蹈如獨舞、雙人舞、集體舞、表演唱等引入課堂教學，只要有助於學生對音樂作品的理解，只要有助於課堂教學效率提高的表演形式都可以引進課堂。
完成新課後，可以布置一些課堂練習。如：要求學生在課堂上進行旋律、節奏設計，或者進行簡易曲創作，或者聽音樂說感受，或者抄寫樂譜，復述樂理知識等，音樂基礎知識的學習是為了讓學生懂得音樂構成的基本原理，進而能更准確的理解和體會音樂的美，掌握音樂的愉悅方式。許多學生對音樂課的厭倦情緒，最初都來源於學生處在被動、生硬的基礎知識學習和枯燥的音樂技能訓練中。
實驗法同樣適用於音樂課堂教學中。音樂課可以進行實驗教學。比如用玻璃杯盛不同刻度的水進行音階教學實驗，將樂音與噪音進行比較，將不同樂器的音色進行比較，讓學生在不同節奏、不同風格的音樂作品中體驗不同的感受。
4.挖掘教材中的可表現因素
努力挖掘教材中的可表現因素，營造出相關情境，讓學生在教學情境中獲得美的體驗。翻開音樂書，映入眼簾的是一幅幅精美的畫面，充滿了童趣。其中富有創意的圖形譜畫面精美、內容豐富、形式多樣，抓住了學生的年齡和心理特點，淡化了枯燥的樂理讀譜知識，讓學生直觀感受到了旋律外，更方便了學生對音樂元素的了解，以及識譜能力的提高，是音樂教學的一大得力「助手」。
總之，音樂的高效課堂就是教師在新課程、新理念的指導下，採用各種高效的設計、手段、措施，利用多元化的音樂教學課堂，發揮學生的主體作用，讓學生自主融入到課堂體驗、感受音樂的魅力更好的提高音樂課堂教學的有效性，呈現精彩滿溢的課堂。
❷ 如何構建小學音樂的高效課堂
構建小學音樂高效課堂，達到和諧、靈動、創新的小學音樂高效課堂教學，是用盡可能少的時間獲取音樂教學的最大效益；是充滿和諧、靈動而具有創新性的音樂教學活動；是系統地研究音樂教學的高效性理論，規范音樂教學與管理，減輕學小生學業負擔，全面提高音樂教學質量，努力形成小學音樂高效課堂教學的策略體系。將課堂的「意外」巧妙地轉化為教學資源，捕捉「靈動之美」，生成高效音樂課堂。通過「音樂形象、體態律動、學科綜合」等來培養學生的「創新思維」，打造小學音樂高效課堂。
目前，「高耗低效，缺乏策略」，已成為小學音樂教與學最突出的問題，教師教得很辛苦，學生卻沒有得到應有的發展，甚至對音樂學習產生逆反心理，逐漸失去了學習的積極性和創造性。解決這一問題的關鍵就是要系統地研究音樂教學的高效性理論，規范音樂教學與管理，減輕學生學業負擔，全面提高音樂教學質量，努力形成音樂高效課堂教學的策略體系，用以指導學生進行高效學習，最終達到音樂教學效果的最優化。
國外從20世紀初就開始了課堂教學高效性問題的研究，分析了各種影響課堂教學高效性的因素。在我國，對高效課堂的研究於近期才興起。長春出版社出版、熊梅所著的《高效課堂》一書對高效課堂進行了理論上的一些探索；山東省安丘市進行了快樂高效課堂的研究;浙江省湖州市吳興區進行了「小學、初中課堂高效教學研究」，建德市啟動了「有效教學、高效課堂」等系列研究活動……這些為我們的音樂高效教學研究提供了借鑒。
和諧、靈動、創新的小學音樂高效課堂教學，是用盡可能少的時間獲取音樂教學的最大效益，是充滿和諧、靈動而具有創新性的小學音樂教學活動。營造「和諧之美」，高效小學音樂課，和諧能產生美，和諧是一切美好事物的最大特徵，就像一首歌曲的優美就在於它在音色、音調、旋律、節奏等方面的和諧。然而，「問題學生」、多動症兒童，在上課亂講話、拉同學的衣服等搗亂行為，管理好課堂紀律是音樂教學工作的一個有機組成部分。
良好、有序的課堂紀律是構建和諧高效音樂課堂的根本，老師不僅要「眼觀六路，耳聽八方」，還要善於運用靈活的方法，進行正確的引導、組織。
1、靈活運用教學方法，調動學生的積極性。 由於小學生的好動、好奇心強。如果教師在教學過程中只是按照傳統的教學方法，完全依據教材介紹的知識對學生進行教學，學習就會變得枯燥無味，學生就可能做起小動作，甚至開始搗亂。教師要挖掘教材，改進教學方式，創設更適合學生的學習方法，不斷點燃學生的思維火花，讓教學過程更有吸引力。如在教學歌曲《踏雪尋梅》中，在「X X. X」這個節奏中，前八分休止是一個難點，學生不容易掌握，我就鼓勵學生自己想辦法解決這個前八分休止的困難問題，以此激活了學生的悅納心理。有的同學說:「我唱到這里點一下頭。」有的說:「我在心裡嗯一下。」有的說:「我用響板在這里拍一下」。這時，我充分肯定了大家的方法，並鼓勵說:「選擇一種最適合自己的方法一起試著唱一唱!」結果，難點不攻而破。音樂課堂教學變得生氣勃勃，紀律良好。
2、巧妙運用獎懲措施，喚醒學生學習潛能。 教育本來就是十八般武藝，表揚、批評、獎勵、懲罰，什麼都應該有。在我們的教育中，懲罰也是教育的一種手段。為了維持課堂紀律，保證教學的高效性，我認為教師會同家長對犯錯學生進行科學適度的懲罰，對學生本身就是一種教育。但要注意:一定要注意尊重學生的獨立人格，保護好學生的自信心、自尊心，好的就是好的，錯的就是錯的，不要一錯百錯，全盤否定。通過巧妙的獎懲措施，喚醒了學生的學習潛能，保持了學生良好的學習熱情和旺盛的學習精力，保證了課堂的良好紀律，也提高了課堂教學的效率。
3、透徹分析學生心理，機智處置紀律問題。課堂會發生一些意想不到的問題。吳艷麗同學是一個「問題學生」，金家興同學是一名「多動症」兒童，他們上課時，有時講話或拉同學的衣服等，給老師出難題。在這種情況下，教師需要機智靈活，妥善處置，不能簡單地停下講課，嚴厲訓斥一番了事，而應根據實際情況區別對待。或接話分析，用教學內容中的道理去說明，使之深化；或善意引導，曉以大義，以寬容的態度、淵博的一學識、透徹的分析，去征服學生的心。為音樂教學提供良好、有序的課堂紀律。
❸ 淺談如何構建高效音樂課堂
構建小學音樂高效課堂，達到和諧、靈動、創新的小學音樂高效課堂教學，是用盡可能少的時間獲取音樂教學的最大效益；是充滿和諧、靈動而具有創新性的音樂教學活動；是系統地研究音樂教學的高效性理論，規范音樂教學與管理，減輕學小生學業負擔，全面提高音樂教學質量，努力形成小學音樂高效課堂教學的策略體系。將課堂的「意外」巧妙地轉化為教學資源，捕捉「靈動之美」，生成高效音樂課堂。通過「音樂形象、體態律動、學科綜合」等來培養學生的「創新思維」，打造小學音樂高效課堂。小學音樂課程是音樂教育的重要領域，因此高效的音樂教學至關重要。圍繞小學音樂的高效教學展開論述。
一、培養學生的自信心
就小學音樂課程教學活動設計而言，教師所採取的教學手段必須符合小學生的認知情況及心理發展特點，由此為學生營造一個輕松愉悅的學習氛圍，以便學生接受音樂知識及音樂技巧技能，進而提高學生的自信心。例如，歌曲《小小老虎》的教學中，教師應事先示範性演唱歌曲《小小老虎》，然後再鼓勵學生自願演唱歌曲，注意認真聆聽學生的演唱，及時給予表揚。如此一來，一方面可提高學生的自信心，另一方面也可鼓勵其他學生積極參與進來。
二、及時評價
教師的及時評價往往直接影響著學生對學習的積極性及興趣，因此教師應該特別重視對學生學習狀況的練習評價或分層評價，注意時常從不同角度、不同側面使學生感受到成功的喜悅。此外，教師對學生的評價應該面面俱到，即評價的內容應該全面覆蓋學生對音樂力度、速度、節奏、情感等方面的掌握情況及學生對音樂的愛好、參與態度、興趣、情感反應及參與程度，其中音樂的參與程度包括參與過程的配合程度及參與的積極性等。就個人或集體而言，其評價獎勵的常用方式包括小印章、小紅旗、紅五星、小紅花等，此外教師亦可以採取他評、互評、自評等評價形式對學生進行定量評價或定性評價，由此充分體現出評價的及時性、差異性、激勵性。
三、合作交流，學習新歌
小學音樂教師應該採取一系列有效的措施引導學生正確理解歌曲的情感與內容。例如，鼓勵學生自由學唱歌譜及學習或理解歌曲內容等。教師應該積極引導學生彼此合作與相互交流，同時鼓勵學生大膽唱出自己掌握的歌曲，此外教師務必要引導學生開動腦筋，找出整首歌曲的難點及最美的部分。例如，歌曲《草原就是我的家》的學習過程，教師有必要事先留出足夠的時間給學生學習歌詞，然後再鼓勵全體學生跟著錄音帶自行學唱歌曲，若學生自主學習過程遇到無法解決的問題，教師應該鼓勵學生向同伴或老師尋求幫助。針對歌曲所涉及的重難點，教師有必要事先或中途進行示範性演唱或及時點撥，由此啟發學生以最佳的聲音及情緒演唱歌曲。
綜上所述，合作交流的方式對鼓勵學生積極參與舊知識的復習與新知識的獲取以及對引導學生自主發現並解決難點至關重要。與此同時，把對歌曲與歌譜的學習結合起來能夠幫助學生聚精會神地聽取歌曲力度的強弱、旋律的走向、節奏的跳躍舒緩，進而引導學生正確理解詞曲結合所表現出的藝術形象，以便從視覺、聽覺、口語表達等方面實現自身音樂知識的全面協調發展。合作交流、及時評價及學生自信心的培養皆是小學音樂教學的重要環節。作為小學音樂教師，應該把音樂基本技能及基礎知識的學習與音樂藝術的審美體驗逐步滲透到一起。此外，教學形式與教學內容的安排必須始終結合全體學生的實際情況。據現代行為科學研究表明，若未受到任何激勵，那麼人的潛能僅有20～30%能夠被開發；若受到足夠的激勵，那麼人的潛能約有80～90%能夠被開發。總體而言，小學音樂課堂教學過程，教師對學生學習活動的限制應盡可能少，引導應盡可能多，即盡可能留給學生更多的發揮空間，其中針對某些大膽表現自己想法的學生，應該及時給予評價與表揚，進而提高學生學習音樂的興趣與
❹ 如何構建音樂高效課堂教學
如何構建小學音樂的高效課堂 音樂課是小學生很喜歡的一門學科，是實施美育的重要內容和內途容 徑。 音樂教學的目的是培養學生的審美能力和藝術修養，發展學生的創 造性思維， 陶冶他們的情操。 要使學生在音樂課上更好的掌握音樂技能
❺ 淺談如何構建小學高效音樂課堂
音樂課是小學生很喜歡的一門學科，是實施美育的重要內容和途徑。音樂教學的目的是培養學生的審美能力和藝術修養，發展學生的創造性思維，陶冶他們的情操。要使學生在音樂課上更好的掌握音樂技能，提高音樂素養，我們在教學過程中要敢於打破框框套套，沖出語文、數學等課堂教學模式的限定，創造出符合音樂課教學規律、教學目標和高效、高質量的音樂教學模式來，使學生的主動性提高，使學生的心扉自由地接受音樂美的沐浴。 1.科學制定教學目標 任何一堂成功的音樂課都有它吸引學生教學的環節，任何教學環節的設計都必須從學生出發，這樣才能為實現音樂課堂的有效教學提供良好的前提條件。科學制定教學目標是音樂課堂教學高效率的重要因素。目標的制定要根據學生的學習情況而定，不能盲目，目標過高學生完成不了，會使學生的積極性和信心受到打擊；目標太低，起不了教育教學的效果，課堂的作用會降低。所以，必須把握本學期的音樂教學方向，了解本冊的音樂教學重點、難點，針對學生的實際情況，根據新課程標準的教學要求制定一份詳細而清晰的學期總體教學目標。抓住課堂目標的總體走向後，細化每個教學目標是實現有效教學的根本途徑。 2.積極創設課堂情境，合理誘導，激活課堂氛圍 營造良好的課堂情境是實現音樂課堂有效教學的關鍵。小學生尤其是低年級的學生由於年齡小，理解作品的能力欠缺，如果老師在教學前沒有將上課的氛圍營造好，他們很難理解歌（樂）曲所表達的情感和意境，教師可依據學生的心理特點和審美特徵，在新授課前，對學生進行合理的「心理誘導」即用各種方法來激發學生的學習興趣。營造寬松、開放的課堂教學氛圍，教師是表現在對學生體驗和探索音樂現象的引導，而不是控制發現的途徑和范圍。我們要捨得花費時間啟發學生勇於發現和探索，讓學生在寬松、和諧、民主、平等環境中學習，在課堂上，學生們在音樂故事、音樂游戲、律動舞蹈、彈唱表演、小組活動等多種形式的學習活動中感受音樂、感受生活的多彩；通過幻燈、多媒體等輔助手段，或自製MTV來創設情景，讓學生在活潑生動、充滿魅力的教學中樂學善思，嘗試成功，進而形成從興趣出發----實踐活動----審美體驗----獲取知識和能力----進行創造----增強信心----再提高興趣的良性循環。 3.優化音樂課堂教學方法，體現教學形式的多元化音樂欣賞的過程就是感情體驗的過程，它整合了個體在聽覺、視覺、認知、和感性等各方面的運作。要讓學生獲得情感深入體驗，必須讓學生積極主動地參與到課堂活動中來。 美國著名的音樂教育心理學家詹姆士.墨塞爾講過：「器樂教學可以說是通往更好的體驗音樂的橋梁，事實上它本身就是一個廣泛的音樂學習領域。」教師可以運用師生互動、生生互動等方法來演奏自製的一些「土樂器」，讓這些自製器樂進入到我們的音樂課堂。比如一個空易拉罐，幾只碗碟或者幾塊竹片等都能用來演奏「打擊樂」，一根塑料吸管、一片樹葉等都可以利用。 在音樂課堂教學中，教師還可以利用一些音樂游戲如：打花巴掌、旋律接龍、節奏接龍等，舞蹈如獨舞、雙人舞、集體舞、表演唱等引入課堂教學，只要有助於學生對音樂作品的理解，只要有助於課堂教學效率提高的表演形式都可以引進課堂。 完成新課後，可以布置一些課堂練習。如：要求學生在課堂上進行旋律、節奏設計，或者進行簡易曲創作，或者聽音樂說感受，或者抄寫樂譜，復述樂理知識等，音樂基礎知識的學習是為了讓學生懂得音樂構成的基本原理，進而能更准確的理解和體會音樂的美，掌握音樂的愉悅方式。許多學生對音樂課的厭倦情緒，最初都來源於學生處在被動、生硬的基礎知識學習和枯燥的音樂技能訓練中。 實驗法同樣適用於音樂課堂教學中。音樂課可以進行實驗教學。比如用玻璃杯盛不同刻度的水進行音階教學實驗，將樂音與噪音進行比較，將不同樂器的音色進行比較，讓學生在不同節奏、不同風格的音樂作品中體驗不同的感受。 4.挖掘教材中的可表現因素 努力挖掘教材中的可表現因素，營造出相關情境，讓學生在教學情境中獲得美的體驗。翻開音樂書，映入眼簾的是一幅幅精美的畫面，充滿了童趣。其中富有創意的圖形譜畫面精美、內容豐富、形式多樣，抓住了學生的年齡和心理特點，淡化了枯燥的樂理讀譜知識，讓學生直觀感受到了旋律外，更方便了學生對音樂元素的了解，以及識譜能力的提高，是音樂教學的一大得力「助手」。 總之，音樂的高效課堂就是教師在新課程、新理念的指導下，採用各種高效的設計、手段、措施，利用多元化的音樂教學課堂，發揮學生的主體作用，讓學生自主融入到課堂體驗、感受音樂的魅力更好的提高音樂課堂教學的有效性，呈現精彩滿溢的課堂。
❻ 如何打造小學音樂高效課堂
如何構建小學音樂的高效課堂
音樂課是小學生很喜歡的一門學科，是實施美育的重要內容和途
徑。
音樂教學的目的是培養學生的審美能力和藝術修養，發展學生的創
造性思維，
陶冶他們的情操。
要使學生在音樂課上更好的掌握音樂技能，
提高音樂素養，我們在教學過程中要敢於打破框框套套，沖出語文、數
學等課堂教學模式的限定，創造出符合音樂課教學規律、教學目標和高
效、高質量的音樂教學模式來，使學生的主動性提高，使學生的心扉自
由地接受音樂美的沐浴。
1.
科學制定教學目標
任何一堂成功的音樂課都有它吸引學生教學的環節，
任何教學環節
的設計都必須從學生出發，
這樣才能為實現音樂課堂的有效教學提供良
好的前提條件。科學制定教學目標是音樂課堂教學高效率的重要因素。
目標的制定要根據學生的學習情況而定，
不能盲目，目標過高學生完成
不了，會使學生的積極性和信心受到打擊；目標太低，起不了教育教學
的效果，課堂的作用會降低。所以，必須把握本學期的音樂教學方向，
了解本冊的音樂教學重點、難點，針對學生的實際情況，根據新課程標
準的教學要求制定一份詳細而清晰的學期總體教學目標。
抓住課堂目標
的總體走向後，細化每個教學目標是實現有效教學的根本途徑。
2.
積極創設課堂情境，合理誘導，激活課堂氛圍
營造良好的課堂情境是實現音樂課堂有效教學的關鍵。
小學生尤其
是低年級的學生由於年齡小，
理解作品的能力欠缺，如果老師在教學前
沒有將上課的氛圍營造好，他們很難理解歌（樂）曲所表達的情感和意
境，教師可依據學生的心理特點和審美特徵，在新授課前，對學生進行
合理的
「
心理誘導
」
即用各種方法來激發學生的學習興趣。