⑴ 小學五年級，寫作業特別慢，怎麼辦
可能是孩子的知識掌握的不牢固，所以運用起來特別難，多培養一下孩子學習方法和技巧
⑵ 五年級學生做作業很慢，上中學怎麼辦啊
作業快與慢，沒有好與欠好，只要找到原因。慢，看是由什麼原因造成的。如果你很回細心，認真，就會費答時；漫不經心精神不集中當然也費時。你能發現自己的問題，就很好，分析一下成因。建議每天做作業，做個計劃，文理間或，先難後易，把最喜歡的學科放到最後做。有期盼，就會不由自主地加速。試試吧！
⑶ 小學生寫作業速度慢怎麼辦
孩子寫作業慢其實我們都知道他並非不會。而其實是他沒有寫的動力。傳統的家長看著孩子寫。
或者讓孩子一個人獨立完成，都會給孩子這樣的錯覺。反正我寫的快也不能怎麼樣？慢了也沒關系。
我為什麼要快一些。又或者他們有時候會借著寫作業宣洩一些自己的情緒。比如，他要的東西你不能滿足他
或者你的那一點不符合他的標准。潛意識里他就會故意也不按你的意思去做。
這時。 我感覺，給孩子一些動力很重要。你可以吸引他去做。比如。你可以說，你寫完作業我們去。。
我們一起。。。用一些他們喜歡的，在意的東西去盡量吸引他們，若他們開始跟你談條件，就答應他，並同時
告訴他你要的作業的標準是什麼，只有達到這樣的標准，你的這個願望才能實現。這時，孩子就會為了自己的願望。，
努力寫了。這時，記下他們今天寫作業的時間長度，並極力表揚他，在別的小朋友面前炫耀他的成功，他會感覺很安慰
第二天，可以引導他們挑戰昨天的成績呀。。 ，，。。。
總之。必須要激發孩子寫作業的動力。他們才樂意寫。才能寫好。
加油
⑷ 孩子小學五年級寫作業很慢，每天都要寫到晚上9-10點，怎麼辦
1.慢慢的
2.時間長了就好了
3.這沒什麼辦法
4.要保證睡眠時間
5.了解一下是不是作業太多
⑸ 小學生作業寫得慢怎麼辦
一、共情：孩子寫作業磨蹭一定很讓您頭疼吧，校區很多家長都反映過這個問題。
二、具體化：是哪個學科？具體是怎麼磨蹭的？什麼程度？
三、探究問題成因，並具體分析：
a 設定目標太高。對孩子的期望值過高，僅從自己的想像和其他優秀孩子的表現出發，而希望孩子的成長一步到位，忘記了循序漸進的規律。
解決：
（1）及時表揚與肯定，贏造喜悅輕松的學習氛圍，讓孩子不斷受到鼓舞，並及時鼓勵孩子取得的成績，比如「這個字寫的很工整」「這道題回答的很迅速，你是怎麼做到的？」
（2）評估孩子具體情況，制定行之有效的目標與計劃，不要過高，而是稍稍努力就能達到，達到後進行贊美和鼓勵，再設定更高一點兒的目標。
b 學習本身有困難； 孩子學習的難點已經累積到一定程度，又不好意思說，造成了完成作業困難。時間長了，可能一接觸學習，就觸發了不良情緒。
解決：
（1）仔細了解到孩子的具體學習困難，給予幫助與指導，家長力不從心的話，就要考慮讓專業的老師來指導；
（2）消除對抗情緒：長期原因可能是青春期逆反，短期原因可能是心情引起。家長要多陪孩子游戲娛樂，建立和孩子快樂的互動模式，避免在一起就自動進入「對抗」狀態；3不要過於強勢，尊重孩子，平等交流，讓孩子保持良好的情緒狀態。
c 任務沒完沒了；有的媽媽一看孩子很快把作業寫完，立刻又布置更多的作業，這樣讓孩子認識到「反正寫完還有，那就慢點兒寫」。
解決：家長布置任務要把握一個度，勞逸結合。讓孩子完成作業後，有自己娛樂放鬆的時間。
⑹ 孩子上五年級了做作業特別慢，總是注意力不集中怎麼辦
讓孩子做點比寫作業苦些的事，讓他體會生活的艱辛。也許他就會重視學習，做作業會快些。
⑺ 十歲五年級孩子寫作業慢怎麼辦
孩子作業慢會有各種原因，只有對症下葯，孩子才能改掉做作業中的壞毛病！看看自己的孩子屬於哪一型的？爸媽們對號入座，找症結吧！
一、條理性差——學習無方法。
二、追求完美——橡皮綜合症。
三、學習基礎差——學習沒有興趣，學習有困難。
四、被逼無奈——故意磨蹭。
五、時間觀念差——不會管理時間。
六、注意力不集中——無關動作多。
七、協調性差——感統失調
一、條理性差——學習無方法。
洋洋今年上小學二年級，平時洋洋什麼也不用操心，只管學習和寫作業就行。爸爸媽媽為了能讓他安心學習，每天都是准備好飯菜才叫他，平時吃什麼、喝什麼准備得一應俱全，就連刷牙時的牙膏也給他擠好了。上學前媽媽把書包、用具全准備好了，直接讓爸爸背著就去送他上學了，書包里裝的什麼，恐怕洋洋自己都不知道。
令爸爸媽媽痛苦的是他寫作業慢慢騰騰，有人陪著還好點，如果爸媽都忙的話，作業就會寫得一團糟，但更令他們頭疼的是，有時候洋洋根本不知道老師都布置了些什麼作業。老師在批改作業時也發現他的作業經常不按照順序做，也不寫題號，根本弄不清是哪道題，所以有些題經常會做錯或漏做。
洋洋媽媽經常被老師叫去，進行交流後媽媽也反映說洋洋在家做作業之前准備文具也是比較混亂。每次等到寫錯了，才發現沒有準備橡皮；鉛筆折斷了，才發現沒有準備削筆刀，一會兒拿這個一會兒拿那個，媽媽不耐煩了就吵：「怎麼做事總是亂七八糟、丟三拉四的，就不能都准備好了嗎？」所以這中間來來回回就花去好多時間，本來是一個小時就能做完的作業，他就要花兩個小時甚至更多。爸爸媽媽真是想不通，他們各方面都已經做得很好了，怎麼洋洋還是令他們這么失望呢！
分析：
這是一個寫作業條理性比較差的典型案例。孩子寫作業時不知道有什麼作業，對各科作業的先後順序不懂得合理安排，寫作業時文具准備不齊全，用到的時候才慌慌忙忙去找……這樣不能合理規劃，寫作業當然慢了！其實如果仔細觀察這類孩子，就會發現：他們在生活中也是這樣，丟三拉四，不懂得安排和規劃。其實孩子會這樣，責任完全在父母。其實孩子的磨蹭是父母一手包辦出來的。對於幾歲的孩子，家長往往缺乏耐心，覺得與其讓孩子做事，做得亂七八糟的，還不如幫孩子做更省時省力。這種包辦代替恰恰剝奪了孩子鍛煉的機會，時間一長，孩子養成了依賴的習慣，不願意主動做事、想事，思維變懶，惰性越來越強。孩子一旦養成這種習慣，不管是在生活中還是在學習中，不管是自己能不能做的事情都會習慣性地依賴他人。如果父母不讓孩子自己考慮和承擔一些事情，孩子就不會獨立起來，條理性就會很差。
對策：
對於洋洋的學習狀況，父母要慢慢教會孩子先做什麼，後做什麼，文具要事先准備好等。但這只能治標。真正要治本，要讓孩子做事有條理的話，還得在生活上和學習上全方位要求孩子，慢慢地從各方面放手，要讓孩子自己學著照顧自己，自己安排自己的生活和學習，父母不要手太勤，忍不住幫孩子去做，要學著做一個懶媽媽，甚至可以讓孩子適當幫父母做點家務，這樣孩子就會慢慢孌得能幹起來，條理性也會越來越好。心理學上有種說法，叫100%理論！世界上許多事情都遵循100%理論，如果所有事都是媽媽做了，孩子就不用做了，如果我們有20%不做，孩子就能完成20%，如果我們要80%不能做，孩子就能做80%，孩子的潛力也能爆發80%。如果父母都幫孩子做了，孩子的成長機會實際上就給父母剝奪了，孩子的潛力就一點也發揮不出來了。當然，孩子在做事的過程中，父母可以適當指導孩子做事的順序和條理。
二、追求完美——橡皮綜合症。
蒙蒙是個二年級的女孩子，什麼都好，作業工整，成績優秀。就是有一個毛病，寫作業特別慢，寫的字稍微有一點點不整齊或者不幹凈的地方，她就會馬上擦掉重寫，有時甚至把本子擦破了，所以寫作業花的時間就長了。每次媽媽告訴她只有一兩個字不整齊不要緊，接著往下寫就是了，但是不行，蒙蒙非要擦了重寫，媽媽為此也很苦惱，想過很多辦法，還是不起多大作用。
分析：
蒙蒙是天生的 「追求完美主義傾向」。但是有些孩子的寫作業慢卻是父母們無形中訓練出來的，許多父母本身就希望孩子樣樣都完美，樣樣都要求孩子做到最好，哪怕是孩子身上的一點小問題，父母也極力放大。比如作業：哪怕有一丁點兒不好的地方，父母都嚴格要求，要求孩子改好寫工整，這樣要求的最終結果，不是孩子寫作業慢就是對學習害怕。
對策：
對於這種老是喜歡使用橡皮，不停地擦來擦去的現象，心理學上稱之為「橡皮綜合症」。原因是孩子學習壓力大，心情焦慮，怕出錯，對自己要求高或者是父母對孩子要求高造成的。對患有橡皮綜合症的孩子，父母不要過多指責，也不要用打罵來糾正其不良行為，而要用獎勵手段進行強化訓練來達到目的。孩子在家做作業時盡量少用橡皮，如果作業本保持清潔、在一定時間內迅速准確地寫好字，就有一定獎勵。家中也可做一些簡單的「脫敏訓練」，即用獎勵的手段來強化訓練，督促孩子盡量少用橡皮，甚至不用橡皮。反之，如果孩子離不開橡皮，家長最好把橡皮沒收，經過一段時間的強化訓練，孩子依戀橡皮的壞習慣會逐漸得到糾正。
全國有個著名教育工作者，叫詹文玲，他在山西通寶學校當校長時，就曾對全校學生有個要求，就是學生一律不準用橡皮，孩子剛開始不適應，經常把本子弄個大花臉，後來慢慢習慣了。因為不能用橡皮，結果就逼著孩子們一下筆寫作業就必須認真工整，寫作業非常專心。錯誤率大大下降，孩子反而養成了認真思考的良好學習習慣，對自己也有了足夠的信心。
三、學習基礎差——學習沒有興趣，學習有困難。
這種孩子是因為因為學習基礎差，很多知識點沒弄懂，很多題目不會做，所以一讓他寫作業，他就頭疼，一個人干著自己頭疼的事，他當然不可能主動，當然是能拖則拖呀！
還有的孩子，只想玩不想學習，對於作業能湊合就湊合，在學習上感受不到半點樂趣，實在逼得沒辦法了，才做點。如果你的孩子屬於這種類型，那麼真正要解決的不是磨蹭的問題，而是怎麼輔導孩子，讓孩子學習好起來，能跟上班。怎麼讓孩子感受到學習的樂趣的問題。解決了孩子知識上的缺陷和學習興趣的問題，作業速度自然快了。
對策：
一、在孩子遇到不會做的題目怎麼辦？有些孩子遇到自己不會做的題目就拿去問父母，問完之後再接著寫作業，再寫的時候就需要反應半天，自己剛才寫到哪兒了。剛坐下沒多久又遇到不會做的題目了，又拿去問。這樣來來回回折騰，時間就耽誤了！其實這樣做一方面會打斷做作業時的安靜氛圍和專心程度，造成走神；另一方面，會打斷孩子做題和寫作業的思維。所以建議父母，最好能教孩子如何調換順序做題。如果遇到不會做的題目，可以先做其他的題目，最後再做不會的題目，這樣就可以節省時間，也不會打斷孩子的思路。
二、對於孩子不懂的題目，父母給孩子補習。父母要了解孩子到底哪裡沒弄懂，然後給孩子補上這部分不懂的知識，幫助孩子解決學習上的困難，盡快讓孩子跟上學校的學習進度，否則學習上就會掉隊！但要注意的是，不要全部一古腦兒講給孩子聽，而應是啟發孩子，最後還是要*孩子自己做出來。孩子一旦知識點懂了，學習慢慢好起來，自然速度就快了。
三、想方設法讓學習變得有趣起來，人就是這樣，對於喜歡的事、有趣的事都願意快點做；而對於枯燥的事，不那麼有趣的事，則能拖則拖，孩子如此，大人也如此，這是人的天性！所以，對於這類不大喜歡寫作業的孩子，父母要多想辦法，盡量調動孩子的寫作業興趣，比如：通過游戲的方式、競賽的方式來安排作業。比如：可以用計時的方式完成某一項作業，規定時間完成了就表揚或記一個「★」，得夠二十個「★」，就可以滿足孩子的一個願望，比如去吃一頓肯德雞。
四、被逼無奈——故意磨蹭。
這是一種主觀的磨蹭，很多孩子屬於這種類型。怎麼被逼無奈？被誰逼的呢？當然是爸爸媽媽！現在的家長望子成龍、望女成鳳心切，生怕自己的孩子落後，希望孩子能做完學校的家庭作業後再多做些題目，能夠考到前幾名。所以，每天加了許多「媽媽作業」。孩子也不是省油的燈，聽聽一個孩子的說法吧：「快點寫作業？我為什麼要快呀？寫完了我也不能出去玩，寫完了老師的作業，我還要寫媽媽布置的作業，寫完媽媽布置的作業，爸爸的作業又來了，總之就是沒有玩的時間……，還不如慢點寫呢！」
父母沒想到吧？沒想到「磨蹭」還成了孩子的一條對策。希望爸爸媽媽們不要給孩子加「父母作業」。孩子作業按時按質寫完了，剩下的時間就讓孩子自己安排吧。否則，孩子會開始有意識的慢，久而久之，漸漸地養成習慣，就真得變成磨蹭的壞習慣了。
對策：
把每天老師布置的作業做一個大概的估計，將孩子需要完成的任務進行一個時間預計。一定要給孩子留下休息的時間（自由支配的時間）。如一共要一個半小時，那麼孩子一個半小時完成了，餘下的時間就必須由孩子自己支配，如玩他喜歡的玩具，或者打一會兒游戲，進行一會兒體育鍛煉等。就是讓孩子做自己喜歡的事情。養成這樣的習慣後，孩子會抓緊時間完成作業，因為早寫完就有很多時間玩了。
有孩子剛讀一年級時，每天老師都會留點家庭作業。作業雖然不多，但孩子因為沒有養成做作業的習慣，總是拖拖拉拉半天做不完，10分鍾的作業孩子可以邊玩邊寫磨蹭一個小時。催促一下寫一點，不催促就又完別的東西去了。首先，明確地告訴孩子：「只要你按時按質完成作業，父母是不會多加一丁點兒作業的，做完作業剩下的時間全歸你自己。」另外，每次接孩子一回家，就會對兒子說：「快寫作業，寫完作業就帶你到下面去玩。」孩子一聽，父母要帶自己到下面去玩、去看電影，高興地不得了，趕快認真寫作業，父母兌現我的諾言，帶孩子到下面去玩各種各樣的游戲。就這樣，通過這個辦法，一次、二次、三次……他快速認真完成作業的良好行為得到不斷地重復，最終形成了快速完成作業的良好習慣。
⑻ 學生寫作業特別慢，怎麼辦
一、共情：玩起來很帶勁，一說寫作業就頭疼，讓您很惆悵，是嗎？
二、具體版化權：您說孩子不愛寫作業，具體怎麼表現的？是每科都不愛寫嗎？還是寫作業速度慢？還是難以集中注意力？
三、探究問題成因，並具體分析：
a 學習意願不足。
解決：看孩子是否有抵觸情緒，或者沒有目標。及時予以疏導，並建立目標。
b學習遇到困難，欠帳太多又不好意思和家長說。
解決：及時給予支持幫助，及時解決，增強信心。
c對學習、寫作業沒有興趣。
解決：通過及時的幫助支持，建立孩子在學習上的成就感，從而逐步提升學習興趣。總之，主要是給予支持，讓孩子學習上有成就感、愉悅感，從而激活孩子的學習動力。
⑼ 小學生作業寫得慢家長怎麼辦
經常接送孩子，也認識了不少家長，家長在一起總在討論孩子的事情，我發現孩子作業寫得慢，好像是一個共性的問題，家長對此很是頭疼，而更讓家長困惑的是不知該怎樣幫助孩子克服這個「毛病」，有哄的，有罵的，而更多的是無效的催促「快點、快點……」。
孩子作業為什麼寫的慢？家長在對待孩子些作業問題上又有哪些誤區？我們怎樣引導孩子又快又好地完成作業呢？下面我們就從幾方面來探討探討，以期為孩子、也為家長指點迷津。
一、邊做邊玩，不專心做作業
1、孩子小動作太多
這是寫作業慢的孩子最為突出的表現，大多數家長都反映：孩子寫作業時，「小動作」太多，玩玩鉛筆，摳摳橡皮，再折個小紙船，甚至跑到客廳看幾眼電視……，這樣做作業的效率肯定打了折扣，本該半個小時就能完成的作業，差不多能拖到一個半小時才能完成。
2、家長的誤區：不管效果如何，只是不停的催促孩子完成作業。
「作業做完了嗎？」、「快點，快點……」、「怎麼還沒做完呢，這都幾點了？」，幾乎所有的家長在看到孩子沒完成作業時說的話都是這樣的，而且語氣中帶著很大的不耐煩。但是這樣的催促未必會有好的效果。反觀工作中，我們也希望領導多關心我們，而不希望領導見面就催促我們工作有沒有完成吧？
3、應對的措施：
一般在這種情況下，家長要注意控制孩子做作業時的環境，把寫字台收拾整齊，不放多餘的雜物，書本、文具也盡量不多放，給孩子一個相對空曠的環境。但是有時這樣效果也不是很好，因為哪怕只剩一支筆、一本書，這都有可能變成孩子的玩具。所以更建議家長換一個表達方式，變催促為關心，例如「寶貝，今天比昨天寫得快多了，媽媽相信明天寶貝會寫得更快。」、「今天的作業是不是有點多？」、「快點寫完就可以痛痛快快地玩了，多好。」這樣既拉近了與孩子之間的距離，也有利於調動起孩子的積極性，效果會非常明顯。
另外大人不要一方面要求孩子專心學習，另一方面自己又在玩牌兒、看電視等。這樣既會分散孩子的注意力，又給孩子的過失留有借口：你都沒有做好憑什麼嚴格要求我，這樣會使習慣培養變成空話。
二、過分認真，速度放慢
1、孩子些作業太過認真，速度放慢
認真做作業是一件好事，但物極必反，如果做作業時過分認真，常常一個字寫了擦、擦了寫，浪費了許多時間，既培養不成快速做完作業的習慣，對參加考試也不利，畢竟考試是有嚴格時間限制的。有的是孩子太過認真，自己較真，有的是家長對孩子太嚴格，只要看到孩子寫得不太好的字，就會給擦掉重寫，作為家長，我深有體會。我家孩子今年二年級，在她一年級時，每寫好一個生字，我會誇一聲「棒」，以至於讓孩子形成習慣，說「棒」，這個字才算寫好，否則自己就直接擦掉重寫，這樣作業做得挺好，但太費時間。
2、家長的誤區：
嚴格要求孩子認真寫好每一個字，但沒有考慮到時間問題。有的家長甚至主觀決定孩子做作業的順序。經常聽到有孩子說：「我媽要求我每天先寫數學作業。」、「我媽媽要求我先把簡單的做完，然後再做難的。」
3、應對的措施：
告訴孩子既要認真寫作業，同時也一定要注意速度，幫助孩子養成認真及時完成作業的習慣，並且建議家長要尊重孩子的想法，不要進行過多的干涉，干涉過多反而讓孩子失去了獨立性、造成學習興趣下降。
三、磨蹭是為了少寫額外的作業
1、寫得慢可以少寫作業
有一天，幾個小朋友在一起玩，說到寫作業的問題，有孩子說：「我快點寫完作業，就能玩了。」而孩子卻說「我還是寫得慢點吧，要是我寫得快了，我媽媽還會給我布置別的作業呢。」
許多家長喜歡在孩子做完學校老師留的作業後，還單獨給孩子布置額外的作業。一些孩子發現了這個規律，就故意放慢寫作業的速度，反正寫完了又要布置新的，還不如耗著不寫完，這樣久而久之就會形成做作業慢的習慣。
2、家長的誤區：額外給孩子布置過多的作業
有些家長喜歡給孩子布置過多的作業，讓孩子多練多寫，而且一般都沒有和事先和孩子說清楚，往往在孩子寫完老師布置的作業後，家長看到時間還早，唯恐浪費掉一點時間，馬上就給孩子布置額外的作業。一般老師給學生布置的作業都是按照教學計劃進行的，而家長單獨給孩子布置的作業，一般都是機械性的。只要看見孩子在寫作業，家站就好像很安慰似的。其實這樣做特別挫傷孩子的積極性，慢慢地會養成磨蹭的習慣。
3、應對的措施：
等孩子做好作業後，千萬不要再加碼加壓。不然孩子就用磨洋工的辦法來消極對付，造成做作業磨磨蹭蹭、拖拉的習慣。孩子在校學習一天後，應該說是比較緊張的，因此家庭作業做完後，要讓孩子放鬆放鬆，看看電視，打打球，下下棋，或者跟同伴玩玩游戲。當孩子有了作業拖拉的習慣後。解決的方法就是用規定的時間來限制他完成，完成後要有獎勵機制。
四、沒有時間觀念
1、孩子寫作業沒有時間觀念
有些孩子寫作業慢，是由於沒有時間觀念造成的。孩子一邊看電視，一邊寫作業；一邊吃東西，一邊寫作業。這都導致了孩子寫作業太慢。
2、家長的誤區：
這往往是一些比較溺愛孩子的家長容易煩的錯誤，認為孩子還小，尤其是低年級孩子的家長，或者孩子是由祖父母或外祖父母帶的，家長老覺得孩子看會兒電視、吃點東西不會影響到做作業，其實是家長不忍心管教孩子，對孩子有些溺愛。
3、應對的措施：
首先，家長要端正孩子的學習態度，提出及時、認真、獨立完成作業的具體要求。在孩子做作業時，突出時間上的要求：及時；態度上的要求：認真；思維上的要求：獨立。
在遇到孩子磨蹭而不考慮做作業時間時，家長也可以在書桌上給孩子放一個小鬧鍾。在孩子做作業之前，家長看一下孩子的作業量，然後提出一個時間要求，這樣給孩子一種時間上的緊迫感，會提高孩子寫作業的效率。
五、基礎知識不扎實
1、孩子基礎知識不扎實，作業做得慢
每個孩子的基礎是不一樣的，一些基礎差的孩子往往做作業慢。由於基礎差，老師同樣的講解，基礎好的學生及時吸收了，而基礎差的學生就不能完全消化，做起作業肯定會慢。
另外，許多孩子在做作業時往往是提筆就做，不去認真地讀題、審題，這樣容易發生錯誤，而改正又會浪費很多時間。
2、家長的誤區：
1）破壞孩子的學習情緒
基礎差的孩子往往做作業慢。家長總是批評自己的孩子，對孩子持一種否定態度。認為自己的孩子笨，給孩子過分的壓力，往往造成孩子與父母的隔閡，而寫作業的效率也不見得提高。
2）做作業時過度地幫助孩子
有些孩子做作業時一遇到困難就馬上問家長，家長也馬上告訴孩子答案，甚至一些家長每天都陪著孩子寫作業，殊不知這樣的付出往往不能帶來好的效果。孩子遇到不會做的難題，家長要啟發孩子，引導孩子找到問題的答案，這樣就培養了孩子獨立解決問題的能力，也增強了孩子的自信心。
3、應對的措施：
對於基礎差的孩子，做作業比較慢，家長不要一味地指責，其實孩子心裡也很著急，家長一定要耐心，要和老師多溝通，看孩子哪裡學的不扎實，要有計劃地幫助孩子把前面拉掉的知識補上來，多鼓勵孩子，給孩子足夠的信心。
另外，培養孩子認真做作業習慣很重要的一條就是教會孩子讀題、審題。這看起來僅僅是一種習慣的培養，實際上同時包含了思維的條理性和靈活性訓練。在作業的問題上，家長一定要給孩子獨立自主的權利，只起到監督的作用，並不要過多的干涉。
六、沒有培養孩子獨立解決問題的能力
1、孩子不能獨立寫作業是做作業慢的一個重要原因。孩子一遇到難題就問家長，有時家長不予回答，孩子還理直氣壯地說自己沒學過，在這種情況下，家長的過分幫助，給孩子一種潛意識的暗示，難題自己可以不解決。需要家長的幫助。
2、家長的誤區：
父母對孩子無微不至的關懷無可厚非，但是家長處處幫助孩子，這卻恰恰是阻礙孩子的發展，表面上是家長在幫助孩子，但實際是在傳遞對孩子不信任的信息。在當今社會，獨生子女是父母的掌上明珠，在生活中父母處處不放心孩子，害怕孩子受苦，害怕孩子遭受挫折，所以竭盡全力的幫助孩子。許多家長習慣陪孩子一起做作業，但是這樣的「陪讀」造成了孩子不能獨立解決問題，經常出現一邊做作業一邊問家長，需要動腦筋思考的問題都推給了家長，甚至有些孩子做完作業讓家長幫助檢查，然後再改正，這樣形成更習慣後，孩子經常因為粗心而出錯，因為他總覺得有人還會為他檢查呢。
應對的措施：
家長要培養孩子獨立寫作業的習慣，盡量減少「陪讀「現象，讓孩子子自己完成作業，自己檢查，當孩子遇到難題時，要耐心引導，讓孩子自己想辦法解決，堅信孩子一定能夠做到，當家長給予孩子足夠自信的時候，孩子的自信也就慢慢培養起來了，獨立解決問題的能力也會不斷地提高。
七、家長期望過高
1、孩子報班太多，會產生厭學情緒。
現在一般家庭都是獨生子女，因此家長對孩子的期望很高，好多孩子都學著兩到三個興趣班，最多的一個孩子學著八九樣，有鋼琴、作文、奧數、奧英、書法、舞蹈、朗誦、表演等，這樣孩子的壓力很大，時間安排的慢慢的，根本沒有一點玩的時間，這樣就會產生厭學情緒，會出現做作業慢的情況。
2、家長的誤區：認為報班越多，孩子能力就越強，不考慮孩子的感受，把孩子所有的課余時間全部「佔領」，不給孩子喘息的機會，這樣孩子會慢慢地抵觸學習，反正作業做完還有沒完沒了的「班」要去學。還不如慢慢做呢。
3、應對的措施：
一般建議家長適當安排孩子的業余愛好，並且充分尊重孩子的意見。過分的「望子成龍」反而會起到相反的效果，不能要求孩子樣樣精通，樣樣比別人強。對於業余愛好來說，很少有人能夠在不同的領域同時取得輝煌的成績，並且有些興趣愛好要想讓孩子取得成績，可能要付出常人難以想像的艱辛，所以更需要孩子的主動性。
「優秀是一種習慣。」這是古希臘哲學家亞里士多德說的。我們可以這樣理解：如果說優秀是一種習慣，那麼懶惰也是一種習慣。人在出生的時候，除了脾氣會因為天性而有所不同，其它的東西基本都是後天性成的，是家庭影響和教育的結果。所以，一言一行都是日積月累養成的習慣。有的人形成了很好的習慣，有的人形成了很壞的習慣。所以我們從現在開始就要培養孩子優秀的習慣，使我們的優秀行為習以為常，變成我們的第二天性。讓孩子習慣性地獨立完成作業；習慣性地去認真思考；習慣地去培養自信；習慣地去養成一種對學習、對作業正確的態度。良好的習慣就像是一種有效的資本，而不良習慣就像是一筆償還不清的債務。播種行為就收獲習慣；播種習慣，就收獲性格，收獲命運！
⑽ 小孩子上五年級，每天晚上寫作業都特別慢，怎麼辦
1.慢慢的 2.時間長了就好了 3.這沒什麼辦法 4.要保證睡眠時間 5.了解一下是不是作業太多