Ⅰ 小學數學口算訓練答案，
題目條件呢
沒有啊
不能解答
Ⅱ 六年級聚焦口算答案
樓主你的下冊的嗎？在哪裡買到的？我也起要買，謝謝。
Ⅲ 小學數學口算訓練三年級上冊答案
這里是沒有人能給出具體答案的，
因為沒有人是同年級的
因為看不到具體答案，還是建議自己
多思考，不會的問同學或者老師
希望能幫到你，請採納正確答案.
你的點贊或採納是我繼續幫助其他人的動力
Ⅳ 有小學數學口算訓練的答案的app嗎
appstore上搜索:每日口算
Ⅳ 聚焦數學新課堂
2009年10月17—18日，我和張麗燕老師很幸運也很高興能參加為期兩天的「相約名師·聚焦課堂」小學數學新課堂展示暨研討會。兩天的學習，讓我受益匪淺。四位專家的課都能游刃有餘地駕馭課堂，而且又各有他們獨特的風格，他們的講座也非常有針對性，解決了當下老師的困惑。華應龍老師：問題是數學的心臟，所以他送給學生學數學的五把金鑰匙：是什麼、為什麼、怎麼做、為什麼這樣做、一定這樣嗎？（我的想法：學數學就是要一探究竟，所以於學生這是探索的鑰匙，於教師，這是引導學生探索的鑰匙。）華老師不怕學生學習出錯，反而「珍惜這些錯誤」，他告訴老師《數學因差錯而精彩》，錯誤中有很多正確的東西。在《圓的認識》展示課上，也正體現了他的這一風格，讓學生「畫圓」，他反倒「沒收」了學生的橡皮擦，然後收集學生畫不好的作品，然後引領「誤入藕花深處的學生」經過一番「爭渡、爭渡」，最後柳暗花明，這過程，學生的思考積極，通過自己一番的探索獲得的新知記憶深刻。劉松老師：他的課堂輕松愉悅，幽默的語言自然調動著每一位學生的心積極參與著學習，他認為「課堂教學的最好境界是和學生一起進入思考的前沿」，所以學生和教師全身心的投入課堂是有效課的保證，對於老師本身一定要充滿激情，課堂教學因激情而精彩。而他的課正符合這樣的特點；他提倡課堂上教師的追問很有必要，切實把握生成性教學：當我們拋出一個問題，就要思考這水花會怎樣濺，每一朵水花的顏色又是怎樣的。錢守旺老師：錢老師的課最大的一個特點就是注重生活中的數學。在他《秒的認識》《百分數的認識》中，大量的報紙、電視、網路信息等都能為他所提取數學資源。「秒」的認識，他就以奧運會開幕式、春節的零點鍾聲的倒計時導入，利用劉翔跨欄破記錄的時間、菲爾普斯與第二名選手僅差0.01秒，博比特輕松破短跑記錄的時間……利用估計時間活動，也讓學生感受了奧運會乒乓球賽三面國旗同時升起的那50秒的自豪時刻。百分數的知識那麼抽象，但當卻能利用了生活中的很多百分數，利用了「甲型流感」問卷調查數據輕松地解決的一個又一個問題。他也說，他最喜歡收集信息，因為在很多數學課堂上會用到這些資源。賁有林老師：關注學生的心中所想，課堂調控恰到好處，教師引導火候剛好。他說，其實我們老師很多時候不懂孩子的心，學生本身不是一張白紙，他們未學≠沒有，已學≠已有；學生也不是一個容器，也不是一件標准件，「對學生視而不見的分，對自己也是盲目的，不要簡單地把自己丟了。」所以那我們老師准備怎樣與孩子交往呢，特別是課堂上的交往？赴廈一行，讓我切身感受到名師課堂的魅力，感受到骨幹教師課堂的精彩，發現新教師的我努力的目標，認真鑽研，積極反思，不斷積累經驗，讓自己的課也精彩……（倪其龍提供） 廈門學習隨感 ——數學原來可以如此美麗 （張麗燕提供） 兩天的會期，被名師精彩的授課及富有教育意義的講座、評課等擠了個滿滿當當。讓我羨慕的是名師的每一個充滿靈氣的課堂。名師們尊重學生的個人感受和獨特見解，敏銳地捕捉學生在課堂中的每一次思維靈感的閃現和稍縱即逝的教育契機，並不著痕跡地加以指導、點撥、放大。課堂中有疑問、有猜想、有驚訝、有沉思，有經歷探究的刺激，有茅塞頓開的喜悅，學生的理解過程和整個精神世界得到發展與提升，真正落實了「促進學生全面、持續、和諧發展」的課標理念。原本是比較抽象、枯燥的概念課，在各位英豪們的精心組織與動態實施中，被演繹得生動活潑，意趣盎然。不禁讓人欣喜、讓人感嘆：數學原來可以如此美麗。他們——風格———朴實無華 名師的課前師生談話給我們留下了深刻的印象。都有一個共同點：幾句普通的話語，滿足了學生的好奇心，驅散了孩子的陌生感，幽默風趣的語言把孩子的注意力一下子引回到課堂上，寥寥數語，小朋友們已經坐得端端正正，根本不需要再組織教學。低年級課堂難以組織教學，這個在我們看來是「頑疾」的問題，在名師的課堂上竟變得如此輕松。 沒有玩游戲的熱熱鬧鬧，沒有變魔術的神秘莫測，也沒有甜言蜜語、矯揉造作，一切都那麼朴實、自然、和諧，特級教師的風格在這個小小的細節中顯露無遺。 過程———充滿魅力 曾經以為，語文課可以上得很美，有美麗的圖片、美妙的音樂、激昂的文字，而數學課呢？乾乾巴巴，枯燥乏味，怎麼也沒法上出語文課的精彩來。然而聽了華應龍老師的《圓的認識》以及其他數學名師的課，我才驚訝地發現，原來數學教師的語言也可以豐富多彩，數學課也能充滿魅力。 華老師《圓》的認識整節課都散發出美麗的光彩，給我們留下深刻的印象。「是什麼」，「為什麼」，「怎麼做」，「為何這樣做」，「一定這樣嗎」這五個問題設計成五把開啟智慧的金鑰匙貫穿全課，讓學生在學習知識的同時，又獲得了重要的研究數學的方法。研討圓的特徵時，華老師出示了古語：「圓，一中同長也。」他讓學生學著古人的樣子讀讀這句話。「那麼，難道正三角形、正四邊形、正五邊形……不是『一中同長』嗎？」教師的反問顯然讓學生有些措手不及。由「圓」的教學引申至「正多邊形與圓的關系」、「圓與球體的聯系」，曲徑通幽，富含哲理。華老師課上一直引用墨子對圓的描述：「圓，一中同長也。」讓學生感受圓的特徵，既傳承了傳統文化，又讓學生體會了數學語言的簡潔凝練，還體現了教師對數學文化深刻的理解以及教師自身深厚的文化積淀。既注重史料的文化點綴，又重視數學史料文化功能的挖掘。游戲———巧妙結合在劉松《游戲中的數學》《找次品》課堂上，數學與游戲被巧妙地結合在一起，那幽默風趣的語言深深吸引著每位學生和在場的聽課者，整堂課既洋溢著快樂的氛圍，又貫穿著「數學思考」的主線。在課堂上，劉老師始終把營造「快樂的數學課堂」作為一個重要的目標。這是對學生尊重的具體表現，是發於內心而見於行動的。如：「很好，我們握握手！」……從這些舉動可以看出劉老師對學生尊重並不是只表現在口頭上，而是體現在他的語言與行動上，使學生及我們聽課的教師都能真切地感受到，難怪學生一開始就被一個簡單的游戲一下子吸引住了。劉老師准確地把握了學生學習的認知基礎，緊緊抓住學生愛游戲這一特點，通過游戲，不知不覺地滲透「轉化」的數學思想，帶領學生自然而然地進入新知的學習。這種方式引入,很受學生的青睞,再加上詼諧、幽默的語言，一開始就牢牢地吸引了學生，就連聽課的老師也進入了境界……這樣，從簡單而富有情趣的游戲引入，引導學生自己發現其中的規律，並運用規律解決問題，讓學生感受到：「我知道了」、「我發現了」、「我成功了」！從而大大地激發了學生的學習積極性，使學生在數學課上獲得了成功感，培養了自性心。在這種輕松的環境中進行學習,學生怎能不喜歡？怎舍離去？當課結束的時候, 就連聽課的老師都覺得意猶未盡，不舍離去。因為劉老師給大家帶來了歡笑、帶來了快樂、帶來了精彩。總之，劉老師的課，不僅讓學生學到了知識,更重要的是讓學生能快樂地學習,在這種氛圍下學習,學生的學習觀念也發生了變化，學習不再是枯燥乏味,而是那麼有趣、好玩。體驗——內容豐富《秒的認識》公開課應該比較多，要上出有自己新意和有創意的話，需要花費一定的心血來准備，而錢守旺老師的這節課將教材挖掘得很到位，也將新課程的理念貫徹、實施得很好，有很多地方值得我們學習和借鑒。比如：用奧運會開幕式、春節「0」點、發射火箭倒計時學生集體數：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1來進行引入，這是低年級學生特別感興趣的事情，一下就使學生投入到課堂中來了，後來再引入劉翔、1分鍾廣告、閱兵等很多多媒體素材，讓學生從現實中體會、領悟「秒」雖然是一個很小的時間單位，但十分重要，不可缺少。再比如：讓學生通過活動跳繩、拍皮球和擊掌，再來估算用了多少時間，第一次不夠准確，就第二次、第三次……直至差不多准確，學生通過一系列的教學活動，對「秒」的認識上升到個新的層次，在實踐活動中提高了學生的估算能力，而這一點正是數學新課程標准所要發展和提高的。還有就是課堂上開放性操作實踐活動形式簡單，內容豐富，有跳繩、寫字、畫畫、做口算題等等，讓學生在簡單的實踐活動中體驗了一分種能成功的做完一些事情，在實踐中體驗了數學知識就在生活、學習中，把一分鍾變成了讓學生看得見，摸得著的具體事物，即符合低年級的心理，又把課上活了，上實了。學生——不是容器這是賁友林講座《學生：讀你千遍也不厭倦》的一個重要觀點，在他《認識時、分》《找規律》的課堂中展現得淋漓盡致。同時，他在課堂中通過多次活動探索發現存在的規律，在學生五花八門的「發現」中由教師揭示最佳答案，接下去的學習便是圍繞這個「標准規律」解決實際問題。探索的課堂仍需要教師的「告訴」，但正如賁老師說的：「我們不排斥『告訴』，但要追求『告訴』的藝術」，是啊，「學生不是一個容器，學生不是一張白紙，學生不是一個標准件」，兩課中的賁老師正是以這樣的理念「點燃學生思維的火把」。……回顧名師教學的點點滴滴，真是「潤物細無聲」。我在思索：他們為什麼能讓學生如此享受數學？為什麼能讓我們這些聽課的老師也如此享受數學？究竟他們走的路與我們有什麼不同？精彩有痕，教學無痕。思來想去，心中漸漸有了答案。他們走的無非是一條返璞歸真的路，因為他們的目標只有一個，那就是———一切為了學生的發展！
Ⅵ 小學數學口算訓練一年級上冊答案
這里應該找不到答案 你可以問問老師或者同學 盡量自己做吧 不會了讓同學給你講講，這樣回才對答你的學習有幫助，答案只能解決一時。
做作業還是需要靠自己，問答案是不好的習慣。做作業是要自己做的，這樣才能有成績感，而且你連題目都不發誰能跟你答案呀。多問問老師和同學，這樣成績才能提高。
Ⅶ 小學數學口算訓練五年級下冊答案2020
請問是什麼版本的口算呢，我這里都有，還有，可以到快對作業去掃碼得答案哦
Ⅷ 人教版小學數學口算訓練六年級上冊答案
數字 追問：恩
Ⅸ 小學數學六年級口算訓練全部答案
小學數學六年級--口算訓練--既然是口算訓練，就不會太難，那咋還要答案。你也太懶了吧！自己完成！相信自己！
Ⅹ 新課標小學數學口算練習冊北師大版，答案
都卡死簡單卡結算款就