❶ 如何進行朴實而又扎實的語文教學
名師不愧為名師，縱觀史校長《窗外的氣球》整個教學過程，始終緊扣課標，注專重細節，善於創屬設各種情景引發學生對知識的掌握，教學過程「簡約而不簡單,朴實而又扎實」。聽後，我不禁陷入沉思，為什麼名師上課，學生樂此不疲？魅力到底何在？思來想去，不外乎以下幾點：
1、吃透教材是根本。名師有著扎實的教學功底，較高的教學素養，能深入研讀教材、分析教材，較好的將知識融於教學之中。
2、駕馭課堂教學能力很高。獨具匠心，精心設計，名師都能根據學生實際出發，設計教法，學法，形成自已穩定的教學風格。
3、注重課堂氣氛的調動。傳統教學只注重老師的「講」，而輕視學生的「學」，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內容。激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率，真正體現了寓教於樂的教學理念。
❷ 如何構建優質課堂之我見
第一，看選材。
看選材是否合乎作文話題。
每一篇作文都有一個核心話題，要麼出題者直接給出話題，要麼從文題中捕捉到話題。如命題作文：「在這個不尋常的春天裡」，話題便是「春天」;「親情永不下崗」，話題是「親情」。半命題作文的話題往往與你所填的內容有關，如：「在充滿 的日子裡」，如果填「艱辛」，那麼話題就是「艱辛」;如果填「幸福」，那麼「幸福」就是話題。「留點 給自己」，如果填「自信」，「自信」就是話題;如果填「勇敢」，那麼話題便是「勇敢」。
看選材是否典型。
材料的典型性關鍵體現在能為中心服務。但要注意，如果文章需要選幾則材料，得考慮這幾則材料是否能從不角度來表現主題。比如以「文明湖北，可愛家鄉」為話題，有的同學選的全是班上的好人好事。像這樣只選同一個領域(班級內)同一類人物(學生)的材料只可以突出「文明班級」，用來表現「文明湖北」則顯得力量不夠。如果能選幾則不同縣市、不同行業的感動中國的湖北籍人物，豈不更有說服力?
看選材是否詳略得當。
最能表現中心的材料必須詳寫。同樣能表現中心的材料一般詳寫兩三個就行。若只詳寫一個往往缺乏說服力;詳寫太多有累贅之感。魏巍寫《誰是最可愛的人》時，最初寫了很多人很多事，後來大膽刪減，只留下三則材料，一樣能突出主題。(當然，如果是寫事的文章，可能只需寫清那一件事的來龍去脈，但要注意重點情節，或者說最能突出主題的情節要詳寫。)此外，我們盡量也略寫幾件事，這樣詳寫與略寫相結合，能起到以點帶面，全面表現中心的作用。
二 ,看語言。
看語言是否通順
要把用詞不準的地方改准確，把不通順的句子改通順，刪去重復羅唆的詞句，增添一些詞句，改正錯別字和使用不當的標點符號。在通順的基礎上或生動或朴實，或精美或簡潔，或詼諧風趣或富有哲理，全在自己擅長什麼風格。在錘煉語言上如果沒有下字斟句酌的功夫，文章的檔次是上不來的。
看語言是否緊扣話題行文
?很多不同的題目其實可選同樣的素材，可立同樣的主題。區別就在行文中要緊扣題目來表述。以「把挫折煉成詩」和「在充滿挫折的日子裡」為例，兩文完全可選同樣的題材，表達同樣的主題;區別就在，前者在行文時一定要有「把……煉成詩」的語言，後者一定要有「在充滿……的日子裡」這樣的文字。
三 , 看結構。
看開頭是否能總領全文或點題，開頭越新穎別致越好。看主體部分是否層次清晰，能否讓讀者迅速把握作者思路。要避免主體部分只用一段文字，這很容易讓人產生視覺上的疲勞。最好有暗示文章層次的文字，如表時間變化地點轉移的詞語，過渡的句子，抒情議論的句子，段首中心句等。看結尾形式上是否與開頭呼應或者點題，內容上能否點明中心甚至是升華主題。
四, 看立意。
在保留原有材料的基礎上還可考慮一下文章的立意是否新穎、深刻。很多相同題材的文章，立意是可以不相同的。如螳螂和螞蟻的故事：螳螂整個夏天都在彈琴歌唱，螞蟻卻在辛勤地儲存過冬糧食，到了冬天，螳螂餓死了，螞蟻過著衣食無憂的生活。一般我們從中提煉出的主題是：只有勤勞的人才能過上好日子。但有人是這樣結尾的：上帝把螳螂的屍體接到了天國，上帝說：一首好聽的歌勝過無數豐滿的糧倉!主題變成贊美那些具有奉獻精神的人了。立意新穎，讓人眼前一亮!文章主題往往在結尾的文字中顯示，所以深化主題不妨在結尾段文字上下功夫。如有位同學寫《短褲奇遇記》，講的是一條短褲被風吹走掛在路邊大樹上，經過路人的幫助，小主人終於拿回了短褲的故事。文章寫得生動傳神，可惜結尾是這樣的：小短褲感嘆道，世上還是好人多啊。本來這個主題也可以，只是讓人感覺平淡無奇，與文章特殊的選材不相襯。後來把結尾修改成：啊，再卑微的個體，只要有人關注，就是幸福的!立意深刻新穎，也使文章所選的特殊材料有了意義。
只有反復修改作文，才能真正讓我們明白怎麼寫作文。可以說，修改好一篇作文比重新寫一篇作文意義更大。所以，建議同學們學會自己改作文，養成自己修改作文的習慣。當然，如果有條件，也可找老師和同學幫忙提提意見。只有這樣，我們的作文水平才能切切實實地提高。
❸ 怎樣構建朴實有效的數學課堂教學
一、創設有效的教學情境，是構建高效課堂的前提
「讓學生在生動具體的情境中學習數學」是小學數學新課標的重要理念之一。在這種理念下，傳統的數學教材也作了相應的改變，由「例題＋習題」模式轉變為「問題發現---問題生成---問題解決---問題拓展」模式。可見，在小學數學教學中創設良好的教學情境是值得我們思考的問題。生動有趣，直觀形象的數學教學活動，如：利用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等數學教學活動，充分利用了學生的生活經驗，使教學活動達到事半功倍的效果。好的情境導入，是一堂好課的開頭，能使學生的注意力很快集中到課堂教學的內容上去，能激發學生濃厚的學習興趣和強烈的求知慾，使學生的學習狀態變得主動，使學生在輕松愉悅的氛圍中學到知識。
例如，在一年級「左右」教學過程中，我讓學生採用了游戲的方法，將學生四個人分為一組，然後讓他們伸出右手握握手，用右手摸右耳，用右手摸左耳，用左手摸右耳，用
左手摸左耳……在每個孩子參與游戲的過程中，他們體驗到了游戲的快樂，而且在游戲中不知不覺把「左右」學會，同時，學生還能感受到一種解決問題的有效策略。
例如，「認識時間」這一課屬於概念課，很容易出現「滿堂灌」。我在教學的初始階段，就創設了一個「參觀動物賽跑」的情境：一個漂亮大鍾的時針和分針分別在上面畫兩個小動物同時都指向12，課件演示快速跑一圈，觀察誰跑得快；接著介紹鍾面，讓學生區分時針和分針，並引導學生發現分針跑一圈時針走一大格，通過動手操作練習讓學生學會認識和撥整時。在學生理解整時的基礎上讓學生想想如果分針走半圈，時針應該走多少，引導學生在探索中發現時針是走半大格。把學生的注意力吸引到這些特殊的鍾面上來，一方面培養了學生的觀察能力，另一方面也以動物比賽這一學生喜聞樂見的形式，調動了學生的學習興趣。接著在教學例題或是反饋練習中，都以「同學之間比賽」、動手操作、怎樣合理安排時間」作為線索貫穿起來，學生在老師創設的有趣情境中認識整時、半時，理解整時、半時，運用整時、半時，學得輕松有趣，知識掌握的也快。
二、注重教學模式的多樣性、新穎性、創新性是高效課堂的必要條件
《基礎教育課程改革綱要》指出：「改變課程實施過於強調接受學習，死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與
合作的能力」，「小組合作學習」是一種有效的教育教學方式。它將不同的知識加以交流、綜合、提高、運用，它讓孩子們都積極主動地參與課堂的學習，大面積提高學生的學業成績，促進學生形成團結互助的良好思維品質。它能充分調動學生學習的主動性、積極性和創造性；能培養學生主動表達的能力；能讓學生積極參與數學學習活動，體會數學知識的產生過程，感受到數學問題被得到解決的樂趣，在實施過程中，學生真正成為課堂的主人。
例如：我在教學「平均分」時，教師出示10根小棒，不告訴分成的份數，讓學生把它平均分。學生很快得到兩種方法：一種是平均分成2份，每份5根；一種是平均分成5份，每份2根。於是我准備進入下一個環節。這時一位學生站了起來，說：「老師，我還有分法，可以把10根小棒平均分成4份。」學生出現這樣的分法是我始料不及的，此時是「視而不見」，或者課後「討論討論」，還是接納生成呢？我選擇了後者：「把練習紙拿上來，說說你的想法。」生：「我是把10根小棒平均分成4份，每份先分兩根，剩下的兩根每兩份合一根。」當學生說明了自己的想法後，同學們便討論了起來，在學生據理力爭地、大膽地發表個人見解時，我有意「裝糊塗」，與其他同學一起做最好的傾聽者，讓學生做「明白人」。明白這種分法是有道理的。這位學生創造的新的分法，是以後學生學習分數知識的重要生長點，遇到這一生成情況，及時調整了教學思路、教學進程和教學方法，來適應學生探究「10根小棒，能否平均分成4份」這一數學如何構建高效課堂
現實問題。調整後的教學思路，不但實現了比預想更好的教學目標，而且激發了學生的探究性，使課堂教學更具活力，促進了課堂的有效生成。
可見，孩子們的思維是多麼地活躍，他們的想法有時候讓我們老師有一種為之眼前一亮的感覺。不僅課堂上的教學如此，我們教師還要注意通過設計「開放型」的訓練題，培養學生的發散思維、求異思維、直覺思維和辯證思維，而這些都是創新思維的基本組成，可以充分培養學生的自主學習能力。因此說，只有學生的獨立思考能力與合作交流能力能做到有機結合才是構建高效數學課堂的有效手段。
三、學習方法的培養與運用是構建高效課堂的保障
《數學課程標准》中指出：教師應該充分利用學生已有的生活經驗，隨時引導學生把所學的數學知識應用到生活中去，解決身邊的數學問題，了解數學在現實生活中的作用，體會學習數學的重要性。」數學隨處可見，充滿在生活的角角落落，在數學教學中，教師應切實使學生明確數學知識與實際生活的關系，引導學生通過自身的實踐活動，培養學生應用數學的意識和初步解決問題的能力。
教師應根據學生的年齡特徵，從學生生活實際出發，用學生看得見摸得著的身邊事物創設教學情境，使數學知識成為有源之水，有本之木，從而激發學生的興趣，使學生在學習數學的活動中，在現實生活中掌握數學，解決數學問題。
例如，教學「平行四邊形的面積」時，學生在學習長方形、正方形面積之後，學習平行四邊形面積，估計會受到「長
×寬」或「邊長×邊長」的負遷影響，誤認為是兩條鄰邊相乘就能求平行四邊形面積。我設計了一個平行四邊形，讓學生測量它的有關數據，並嘗試計算它的面積。學生果然出現了兩種答案，一種是底×高，一種是兩條鄰邊相乘。此時的我並沒有簡單地加以肯定或否定，而是進一步引導學生：「同學們，同一個平行四邊形的面積怎麼會有兩個答案呢？到底怎樣思考才是正確的呢？」學生四人一組討論，發現錯誤的原因並解決問題。這一過程立足學生思維的實際，放手讓學生從自己的思維實際出發，對新問題進行嘗試探索。在嘗試解決問題的過程中發現問題產生矛盾沖突，及時引導學生對自己的想法進行檢驗，自己發現錯誤原因。真正把教學的重心放在引導學生的「學」上，達到了教師主導與學生主體的和諧。
❹ 如何構建朴實有效的小學語文課堂
指導學生會看，聽課效率差，教師只要在學生出現的問題點上作出正確的引導,日積月累。這樣學生自己通過學習獲得了理解，教師能駕馭課堂，正所謂「教正是為了不教」,達到「會學」，還要會記筆記，一次一次進行交換，良好的課前預習幫助學生降低了課堂聽課難度、會學的課堂 教學准備工作只是有效課堂教學的基礎，閱讀教學必須充分挖掘這一有利因素，那麼學校規定的功課就會被當作一種禮物來接受」。（二）學生的准備——預習 經過一段時間的觀察，初步感知課文。隨著新課改的實施與深化，畏難情緒重。此外，不能適應老師上課的正常節奏。一切以學生為主、牢記「書讀百遍,確定教學重點。這就需要老師在平時的教學實踐中，教師必須先解讀文本、情感態度價值觀等方面獲得進步與發展。 4 有效的語文教學是指通過有效的教學手段使學生在知識和技能、過程和方法，並通過自己的朗讀表演理解了課文內容。（三）、「不動筆墨不讀書」、自我成長，初步體會課文內容，激發學生的學習興趣 著名教育家蘇霍姆林斯基說過，感知更敏銳，主體地位更加突出。 在課堂教學中, 幫助學生提高語文素養，初步談談自己的感受、主動探究，多讀字，學習效率大大提高，我努力嘗試著一種突破，那就是讓我的課堂充滿朴實，想像更豐富，備課時：「在每一個年輕的心靈里，幫助學生養成良好的預習習慣。如果教師自身對文本沒有吃透，還要會記，使之語文素養得到提升，在課前預習的工作上，從細節入手，記憶更牢固、會想，指導學生學會採用不同的方法，做到以文本為憑借。課前精心備課對提高課堂有效性有著十分重要的意義。人文性和情感性決定了我們語文教師在課堂上要努力營造出動人的教學情境與氛圍、 構建有準備的課堂（一）教師的准備——備課 新課程提倡開發與利用教學資源，傳遞愛心。（一），渴望知識的火葯，不能很好地掌握老師所教的知識，具有極強的藝術性，我在班上組織了分角色表演課文、想。三，從而導致聽課效果差、 構建樂學，勤動嘴，存放著求知好學，增加了課堂聽課的針對性,逐漸形成學習能力、想像力，然後全班學生參加，主要是因為課前預習不到位，明確教學目標,就會導致教學目標不明，能發揮提綱挈領的作用、勤動筆。就看你能不能點燃這火葯，無需教師在課堂上進行逐句逐段地分析課文內容了，對學習內容比較陌生，驅使他們積極主動思考、看,挖掘訓練要素，勤動手，針對課後思考題進一步理解課文。（二）把課堂參與的主動權交給學生 主動參與是創新學習的前提和基礎。這樣，並親歷學習過程和掌握學習方法、創設情境。在我的課堂教學中： 1，你喜歡哪個角色，並產生獨特的體驗。這樣，誘發良好的思維情感。因此，把預設變成精彩的呈現，勾畫重點詞句,相對於傳統教學的知識傳授而言，我講明預習的要求並教給學生一些預習的方法。因此：一，使每個孩子對課文內容都有了了解，尤其是學困生之所以在課 堂上無法集中注意,而學生獨立學習能力的形成, 語文課堂最重要的教學資源就是語文書，學生參與的量和質都得到了提高。 3？以下結合自己的教育教學實際，課堂是學生的天地，收集與學習內容有關的資料。 2，才是關鍵所在。教的過程就是培養學生學習能力的過程、讀句，成為學生自我激勵、教學重點不詳，在學生的思維受到限制時作出恰到好處的啟發就可以讓學生主動參與知識的形成過程、批註 學生在課堂上不僅要聽，如何在有限的時間里達到高效呢。因此，提高課堂教學的有效性，可以使學生的思維更積極、 結語 課堂教學是一門很深的學問，在學習語文的過程中學生隨時受到語文材料的熏陶感染，談談自己的思考。如學《田忌賽馬》這一課時,讓掌握學習方法。愛因斯坦說過「只有把學生的熱情激發起來，對人們的精神領域產生著深廣的影響,並選取符合教材與學生實際的教學方法。學生是學習的主人，先在每個小組練習,甚至南轅北轍，是學生自主學習的一種能力、教會學生在課堂上做好筆記，我根據教材內容選擇性的組織一些活動調動學生的學習興趣，其義自見」的道理，在興趣中掌握了知識、讀詞，你就演哪個角色、自我完善的舞台，小學語文課堂的教學要求越來越高，蘊含真情。」語文課程蘊含著豐富的人文內容，我發現有較多的學生。濃厚的興趣如磁鐵般吸引學生的注意力、讀文、反饋、勤動腦、不了解編寫意圖，每上一篇新的課文就及時對學生的預習情況進行檢查、學生，效果很好。二,也是培養學生創新能力的重要組成部分。將老師羅列在黑板上的重點內容記在書本上、思考力
❺ 如何讓自己的課堂教學做到真實朴實扎實
只有有了明確的教抄學目標，襲才可能清晰地知道，一堂課究竟有效還是無效。在教學目標都沒有得到明晰的情況下，我們就無從判斷一堂課是有效的還是無效的，我們只能判斷這堂課是好玩的還是不好玩的，是現場感覺好的還是感覺不好。因此，如何選擇教學目標，成為課堂教學有效與否的重要條件。
❻ 如何讓自己的課堂教學做到真實，朴實，扎實
「真實」是從教學的態度上來說的，他要求我們本著實事求是的態度在課堂教學中專尊重學生實際屬，尊重教學實際，沒有提前的滲透，沒有矯情的暗示，沒有走秀，沒有花槍，而應更多的關注課堂生成的問題，關注學生真實的生活閱歷，在學生現有的知識水平、思維能力、生活體驗的基礎上進行教學。
❼ 淺談如何讓小學數學課堂簡約有效
（一）從觀念入手，進一步提高業務素質
構建「高效課堂」，我們要注重教師的引導和主導作用。教師要有先進實用的觀念，樹立平等、民主的觀念，不再唱獨台戲，做知識的裁判、課堂的主宰者，而應放下架子，關注學生，努力做學生學習的朋友，在課堂上更多的給予學生贊賞、鼓勵、寬容、理解，成為出色的課堂教學組織者、指導者與合作者。注重教學設計簡約高效，情境創設要合理有吸引性，教學方法既要靈活多樣又要講求實用，避免流形式熱鬧但缺乏實效性。
（二）學生的自主性的培養
「高效課堂」是以學生為主體和中心的課堂，教師要充分發揮指導的作用，大膽放手，將學習的主動權歸還給學生。
創設合理情境，善於啟發質疑。並使這種情境具有鮮明的時代性、情感性、生活性、參與性，要投石激浪，因勢利導，從而激發學生的認知渴求，引發學生的認知沖突，喚醒學生的質疑思維，教會學生質疑，使其樂於發現問題、提出問題、勇於探究，培養學生的分析解決問題的能力。
抓住切入點，如社會熱點、焦點問題讓學生自己提出問題，設計問題，解決問題，培養提高學生自己生成知識的能力。充分發揮小組合作的作用，首先要劃分合理的小組。小組成員的劃分要兼顧性別搭配、性格特點的互補性，各項特長的搭配性，學習成績的層次性，組織能力的平衡性設計最佳小組。第二要做好小組培訓工作：確定小組成員的職責，使之明確任務，各司其職。同時要強調加強合作，並建立相應的獎懲制度，進行督促和激勵。
（三）用愛感化一切孩子
教育的真諦就是一個字「愛」。在教學過程中，一般情況下，老師對差生的期望值都很低。其實，想一想，影響我們教學成績的就是所謂的「差生」，很多老師都認為，差生什麼都差！甚至對他們失去了希望。靜下心來想一想，差生為什麼會差？為什麼會破壞紀律？有句話說得好「閑而生非」，所以我們有必要做到三個不放棄：不嫌棄、不拋棄、不離棄。那就要我們用正確的眼光去看待他們。就需要我們多去關注他們，在課堂上也逼使我們實行「分層教學」，課堂練習分層設計，課後作業分層設計，比如：優生做5道題，差生做3道題，優生在拔高，可以讓差生做鞏固雙基練習，時間長了，也就成習慣了，這樣優生能吃飽，差生能提高。同時也要激發他們的學習興趣，培養他們的自信、成功感。總之，「防差」要強於「補差」。為了提高課堂教學效率，我們就要做到「防患於未然」。
二、實際教學中如何實現「高效」課堂
我是一位長期從事小學高段的數學老師，構建高效課堂我是這樣做的：
首先是認真讀教材，尤其是新課程標准要求下的教材，讀出教材的點、線、面，從而讀出教材的重點，難點。
其次是多做題，因為小學高段的數學是整個小學階段的重難點，只有當老師首先去接觸各種各樣的題型，才能對新教材有一個更好的補充，課堂上課才真正能做到有備而講。
第三就是認真批改數學作業，無論是課堂作業還是家庭作業，只有認真批改了，才能有的放矢地把握學生的學習情況，學生才能認真完成作業，這樣就自然形成一個良性循環，教學也就事倍功半了。所以作業不在多，貴在批改。我從教20多年來，一直堅持批改家庭作業，並且還堅持二次批改，也就是對學生改錯後作業的批改，這樣學生當天的知識就基本不會欠賬了。
總之，一堂有實效的課要做到：確定好教學的起點、突出教學的重點、突破教學的難點、捕捉課堂的生成點。
教學風格朴實一點，雙基訓練扎實一點，教學容量厚實一點，學生思維活躍一點，教學方式靈活一點
❽ 小學生課前三分鍾演講稿
3、昂起頭來真美
別看它是一條黑母牛，牛奶一樣是白的。
珍妮是個總愛低著頭的小女孩，她一直覺得自己長得不夠漂亮。有一天，她到飾物店去買了只綠色蝴蝶結，店主不斷贊美她戴上蝴蝶結挺漂亮，珍妮雖不信，但是挺高興，不由昂起了頭，急於讓大家看看，出門與人撞了一下都沒在意。
珍妮走進教室，迎面碰上了她的老師，「珍妮，你昂起頭來真美！」老師愛撫地拍拍她的肩說。
那一天，她得到了許多人的贊美。她想一定是蝴蝶結的功勞，可往鏡前一照，頭上根本就沒有蝴蝶結，一定是出飾物店時與人一碰弄丟了。
自信原本就是一種美麗，而很多人卻因為太在意外表而失去很多快樂。
溫馨提示：無論是貧窮還是富有，無論是貌若天仙，還是相貌平平，只要你昂起頭來，快樂會使你變得可愛——人人都喜歡的那種可愛。
4、為生命畫一片樹葉
只要心存相信，總有奇跡發生，希望雖然渺茫，但它永存人世。
美國作家歐亨利在他的小說《最後一片葉子》里講了個故事：病房裡，一個生命垂危的病人從房間里看見窗外的一棵樹，在秋風中一片片地掉落下來。病人望著眼前的蕭蕭落葉，身體也隨之每況愈下，一天不如一天。她說：「當樹葉全部掉光時，我也就要死了。」一位老畫家得知後，用彩筆畫了一片葉脈青翠的樹葉掛在樹枝上。
最後一片葉子始終沒掉下來。只因為生命中的這片綠，病人竟奇跡般地活了下來。
溫馨提示：人生可以沒有很多東西，卻唯獨不能沒有希望。希望是人類生活的一項重要的價值。有希望之處，生命就生生不息！
5、飛翔的蜘蛛
信念是一種無堅不催的力量，當你堅信自己能成功時，你必能成功。
一天，我發現，一隻黑蜘蛛在後院的兩檐之間結了一張很大的網。難道蜘蛛會飛？要不，從這個檐頭到那個檐頭，中間有一丈余寬，第一根線是怎麼拉過去的？後來，我發現蜘蛛走了許多彎路--從一個檐頭起，打結，順牆而下，一步一步向前爬，小心翼翼，翹起尾部，不讓絲沾到地面的沙石或別的物體上，走過空地，再爬上對面的檐頭，高度差不多了，再把絲收緊，以後也是如此。
溫馨提示：蜘蛛不會飛翔，但它能夠把網凌結在半空中。它是勤奮、敏感、沉默而堅韌的昆蟲，它的網製得精巧而規矩，八卦形地張開，彷彿得到神助。這樣的成績，使人不由想起那些沉默寡言的人和一些深藏不露的智者。於是，我記住了蜘蛛不會飛翔，但它照樣把網結在空中。奇跡是執著者造成的。
6、陰影是條紙龍
人生中，經常有無數來自外部的打擊，但這些打擊究竟會對你產生怎樣的影響，最終決定權在你手中。
祖父用紙給我做過一條長龍。長龍腹腔的空隙僅僅只能容納幾只蝗蟲，投放進去，它們都在裡面死了，無一倖免！祖父說：「蝗蟲性子太躁，除了掙扎，它們沒想過用嘴巴去咬破長龍，也不知道一直向前可以從另一端爬出來。因而，盡管它有鐵鉗般的嘴殼和鋸齒一般的大腿，也無濟於事。
」當祖父把幾只同樣大小的青蟲從龍頭放進去，然後關上龍頭，奇跡出現了：僅僅幾分鍾，小青蟲們就一一地從龍尾爬了出來。
溫馨提示：命運一直藏匿在我們的思想里。許多人走不出人生各個不同階段或大或小的陰影，並非因為他們天生的個人條件比別人要差多遠，而是因為他們沒有思想要將陰影紙龍咬破，也沒有耐心慢慢地找准一個方向，一步步地向前，直到眼前出現新的洞天。
7、成功並不像你想像的那麼難
並不是因為事情難我們不敢做，而是因為我們不敢做事情才難的。
1965年，一位韓國學生到劍橋大學主修心理學。在喝下午茶的時候，他常到學校的咖啡廳或茶座聽一些成功人士聊天。這些成功人士包括諾貝爾獎獲得者，某一些領域的學術權威和一些創造了經濟神話的人，這些人幽默風趣，舉重若輕，把自己的成功都看得非常自然和順理成章。時間長了，他發現，在國內時，他被一些成功人士欺騙了。那些人為了讓正在創業的人知難而退，普遍把自己的創業艱辛誇大了，也就是說，他們在用自己的成功經歷嚇唬那些還沒有取得成功的人。
作為心理系的學生，他認為很有必要對韓國成功人士的心態加以研究。1970年，他把《成功並不像你想像的那麼難》作為畢業論文，提交給現代經濟心理學的創始人威爾布雷登教授。布雷登教授讀後，大為驚喜，他認為這是個新發現，這種現象雖然在東方甚至在世界各地普遍存在，但此前還沒有一個人大膽地提出來並加以研究。驚喜之餘，他寫信給他的劍橋校友--當時正坐在韓國政壇第一把交椅上的人--朴正熙。他在信中說，「我不敢說這部著作對你有多大的幫助，但我敢肯定它比你的任何一個政令都能產生震動。」
後來這本書果然伴隨著韓國的經濟起飛了。這本書鼓舞了許多人，因為他們從一個新的角度告訴人們，成功與「勞其筋骨，餓其體膚」、「三更燈火五更雞」、「頭懸梁，錐刺股」沒有必然的聯系。只要你對某一事業感興趣，長久地堅持下去就會成功，因為上帝賦予你的時間和智慧夠你圓滿做完一件事情。後來，這位青年也獲得了成功，他成了韓國泛業汽車公司的總裁。
溫馨提示：人世中的許多事，只要想做，都能做到，該克服的困難，也都能克服，用不著什麼鋼鐵般的意志，更用不著什麼技巧或謀略。只要一個人還在朴實而饒有興趣地生活著，他終究會發現，造物主對世事的安排，都是水到渠成的。
8、永遠的坐票
生活真是有趣：如果你只接受最好的，你經常會得到最好的。
有一個人經常出差，經常買不到對號入坐的車票。可是無論長途短途，無論車上多擠，他總能找到座位。
他的辦法其實很簡單，就是耐心地一節車廂一節車廂找過去。這個辦法聽上去似乎並不高明，但卻很管用。每次，他都做好了從第一節車廂走到最後一節車廂的准備，可是每次他都用不著走到最後就會發現空位。他說，這是因為像他這樣鍥而不舍找座位的乘客實在不多。經常是在他落座的車廂里尚余若干座位，而在其他車廂的過道和車廂接頭處，居然人滿為患。
他說，大多數乘客輕易就被一兩節車廂擁擠的表面現象迷惑了，不大細想在數十次停靠之中，從火車十幾個車門上上下下的流動中蘊藏著不少提供座位的機遇；即使想到了，他們也沒有那一份尋找的耐心。眼前一方小小立足之地很容易讓大多數人滿足，為了一兩個座位背負著行囊擠來擠去有些人也覺得不值。他們還擔心萬一找不到座位，回頭連個好好站著的地方也沒有了。與生活中一些安於現狀不思進取害怕失敗的人，永遠只能滯留在沒有成功的起點上一樣，這些不願主動找座位的乘客大多隻能在上車時最初的落腳之處一直站到下車。
溫馨提示：自信、執著、富有遠見、勤於實踐，會讓你握有一張人生之旅永遠的坐票。
9、心中的頑石
阻礙我們去發現、去創造的，僅僅是我們心理上的障礙和思想中的頑石。
從前有一戶人家的菜園擺著一顆大石頭，寬度大約有四十公分，高度有十公分。到菜園的人，不小心就會踢到那一顆大石頭，不是跌倒就是擦傷。
兒子問：「爸爸，那顆討厭的石頭，為什麼不把它挖走？」
爸爸這么回答：「你說那顆石頭喔？從你爺爺時代，就一直放到現在了，它的體積那麼大，不知道要挖到到什麼時候，沒事無聊挖石頭，不如走路小心一點，還可以訓練你的反應能力。」
過了幾年，這顆大石頭留到下一代，當時的兒子娶了媳婦，當了爸爸。
有一天媳婦氣憤地說：「爸爸，菜園那顆大石頭，我越看越不順眼，改天請人搬走好了。」
爸爸回答說：「算了吧！那顆大石頭很重的，可以搬走的話在我小時候就搬走了，哪會讓它留到現在啊？」
媳婦心底非常不是滋味，那顆大石頭不知道讓她跌倒多少次了。
有一天早上，媳婦帶著鋤頭和一桶水，將整桶水倒在大石頭的四周。
十幾分鍾以後，媳婦用鋤頭把大石頭四周的泥土攪松。
媳婦早有心理准備，可能要挖一天吧，誰都沒想到幾分鍾就把石頭挖起來，看看大小，這顆石頭沒有想像的那麼大，都是被那個巨大的外表蒙騙了。
溫馨提示：你抱著下坡的想法爬山，便無從爬上山去。如果你的世界沉悶而無望，那是因為你自己沉悶無望。改變你的世界，必先改變你自己的心態。
10、追求忘我
不要把自己當做鼠，否則肯定被貓吃。
1858年，瑞典的一個富豪人家生下了一個女兒。然而不久，孩子染患了一種無法解釋的癱瘓症，喪失了走路的能力。
一次，女孩和家人一起乘船旅行。船長的太太給孩子講船長有一隻天堂鳥，她被這只鳥的描述迷住了，極想親自看一看。於是保姆把孩子留在甲板上，自己去找船長。孩子耐不住性子等待，她要求船上的服務生立即帶她去看天堂鳥。那服務生並不知道她的腿不能走路，而只顧帶著她一道去看那隻美麗的小鳥。奇跡發生了，孩子因為過度地渴望，竟忘我地拉住服務生的手，慢慢地走了起來。從此，孩子的病便痊癒了。女孩子長大後，又忘我地投入到文學創作中，最後成為第一位榮獲諾貝爾文學獎的女性，也就是茜爾瑪·拉格蘿芙。
溫馨提示：忘我是走向成功的一條捷徑，只有在這種環境中，人才會超越自身的束縛，釋放出最大的能量。
❾ 如何上好小學英語常態課
平時要注意學生的語言訓練