小學漢字圖片大全及答案

Ⅰ 漢字的各筆畫寫法，我是小學生，想寫一手好字，附上圖片，必採納

呃·····我也是小學生，建議去買一本那啥專門練筆畫的字帖哦~

Ⅱ 小學漢字筆畫名稱表

偏旁
名稱
例字

冫
兩點水兒
次、冷、准

冖
禿寶蓋兒
寫、軍、冠

訁
言字旁兒
計、論、識

廠
廠字旁
廳、歷、厚

匚
三匡兒
區、匠、匣

刂
立刀旁兒
列、別、劍

冂
同字匡兒
岡、網、周

亻
單人旁兒
仁、位、你

勹
包字頭兒
勺、勾、旬

厶
私字旁
允、去、矣

廴
建之旁
廷、延、建

卩
單耳刀
衛、印、卻

阝
雙耳旁去兒
防、阻、院
邦、那、郊

氵
三點水
江、汪、活

丬
將字旁
壯、狀、將

忄
豎心旁
懷、快、性

宀
寶蓋兒
宇、定、賓

廣
廣字旁
庄、店、席

辶
走之兒
過、還、送

土
提土旁兒
地、場、城

艹
草字頭
艾、花、英

廾
弄字底
開、弁、異

尢
尤字旁
尤、龍、尥

扌
提手旁
扛、擔、摘

口
方框兒
因、國、圖

彳
雙人旁
行、征、徒

彡
三撇兒
形、參、須

夂
折文旁
冬、處、夏

犭
反犬旁
狂、獨、狠

飠
食字旁
飲、飼、飾

子
子字旁
孔、孫、孩

糹
絞絲旁
紅、約、純

巛
三拐兒
甾、邕、巢

灬
四點底
傑、點、熱

火
火字旁
燈、燦、燭

礻
示字旁
禮、社、祖

王
王字旁
玩、珍、班

木
木字旁
朴、杜、棟

牛
牛字旁
牡、物、牲

夂
反文旁
收、政、教

疒
病字旁
症、疼、痕

衤
衣字旁
初、袖、被

春字頭
奉、奏、秦

罒
四字頭
羅、罷、罪

皿
皿字底
盂、益、盔

釒
金字旁
鋼、欽、鈴

禾
禾木旁
和、秋、種

癶
登字頭
癸、登、凳

米
米字旁
粉、料、糧

虍
虎字頭
虜、慮、虛

竹字頭
笑、筆、笛

足字旁
躍、距、蹄

註：有的偏旁有幾種不同的名稱，本表只取較為流行的一種。

〔你知道嗎〕

冫——兩點水，是古代的「冰」字。所以，凡兩點水的字都與冷有關。如冷、凍、涼等。

宀——寶蓋兒。「宀」在古代是一個獨體字，讀作mián。因為它的形狀像屋子，所以，帶有寶蓋兒的字大多與房屋、居住有關。

冖——禿寶蓋兒。古代是個獨體字，讀mì,是覆蓋的意思，即以巾蓋物。所以，部首為禿寶蓋兒的字，都與覆蓋的意思有關，如冠、冪等。

廠——廠字旁，古代是一個獨體字，讀ǎn。《說文解字》中解釋是：廠，山石之崖岩，人可居住。所以，部首為廠字旁的字大多與居住有關，如廳、廈、廚等。

4.偏旁部首

合體字的偏旁各有一定的位置。偏旁相同，部位不同，有的可能就是形、音、義各不相同的漢字。

有一個漢字謎語是這樣說的：「一木口中栽，非困又非呆，若是把杏念，趁早別來猜。」答案是「束縛」的「束」字。這個謎語就形象地反映了偏旁位置的改變而導致產生不同漢字的現象。

Ⅲ 小學九年級漢字大全

1、 字音
(1) 語音誤讀
①、 多音誤讀抓多音字音義變化規律
②、 偏旁誤讀記住少數，推知多數
③、 形似誤讀區別字義，比較字型
④、 方音誤讀查閱字典，矯正字音
⑤、 習慣誤讀批判繼承，字典為准
⑥、 姓氏誤讀平時積累，喊准字音
⑦、 地名誤讀查閱資料，了解風俗
⑧、 其他誤讀拒絕港台誤讀影響
(2) 常見易錯音的字
即jí使 既jì然蘇sū軾 寺(sì)廟
乾涸hé 訃fù告哺bǔ育逮dǎi捕
伺cì候 區oū氏亞yà洲 氛fēn圍
朴piáo氏 仇qiú氏廈xià門解xiè氏
證券quān借錢qián 檔dàng案
戛jiá然而止 垂涎xián三尺
莘莘shēn學子 相形見絀chù
2、 多音字
差cī(參差)chā(差別)
chà(相差)chāi(出差)
和hé(和氣) hè(附和)
huó(和面) hú(和牌)
著zhāo(著數)zháo(著涼)
zhe(為著)zhuó(著力)
薄báo(薄片) bó(單薄) bò(薄荷)
參cēn(參差) cān(參加) shēn(人參)
的dí(的確) dì(目的) de(我的)
惡ě(惡心) è(凶惡) wù(厭惡)
蒙mēng(蒙騙) méng( 矇混) měng(蒙古)
強qiáng(強大) qiǎng(勉強) jiàng(倔強)
塞sāi(耳塞) sài(邊塞) sè(閉塞)
咽yān(咽喉) yàn(咽氣) yè(哽咽)
折shé(折本) zhē(折騰) zhé(折扣)
扎zā(包紮) zhā(扎花) zhá(掙扎)
A
挨āi(挨近) ái(挨罵)
呆ái(呆板) dāi(呆會)
B
吧bā(吧嗒) ba(好吧)
把bǎ(把玩) bà(手把)
磅bàng(磅秤) páng(磅礴)
剝bāo(剝皮) bō(剝奪)
泊bó(停泊) pō(湖泊)
背bēi(背包) bèi(背後)
奔bēn(奔騰) bèn(投奔)
綳bēng(綳帶) běng(綳臉)
辟bì(復辟) pì(開辟)
扁biǎn(扁擔) piān(扁舟)
便biàn(方便) pián(便宜)
屏bǐng(屏氣) píng(屏風)
C
叉chā(叉腰) chà(劈叉)
剎chà(古剎) shà(剎那)
朝cháo(朝代) zhāo(朝陽)
長cháng(長城) zhǎng(長輩)
重chóng(重復) zhòng(重要)
稱chēng(稱重) chèn(勻稱)
盛chéng(盛飯) shèng(昌盛)
乘chéng(乘涼) shèng(千乘之國)
處chǔ(處理) chù(到處)
傳chuán(傳說) zhuàn(傳記)
藏cáng(躲藏) zàng(西藏)
攢cuán(攢緊) zǎn(攢錢)
曾céng(曾經) zēng(曾氏)
D
倒dǎo(倒下) dào(倒立)
擔dān(擔任) dàn(重擔)
彈dàn(炮彈) tán(彈簧)
當dāng(當然) dàng(上當)
調diào(高調) tiáo(空調)
都dū(首都) dōu(都一樣)
度dù(長度) ó(猜度)
得dé(得力) děi(得虧)
待dài(等待) dāi( 待會)
F
發fā(發芽) fà(頭發)
佛fó(佛教) fú(彷彿)
分fēn(分別) fèn(分量)
縫féng(縫紉) fèng(裂縫)
G
干gān(乾杯) gàn(骨幹)
供gōng(供養) gòng(口供)
個gě(自各) gè(個別)
更gēng(變更) gèng(更加)
冠guān(樹冠) guàn(奪冠)
H
號háo(號叫) hào(號角)
好hǎo(好漢) hào(好學)
還hái(還有) huán(還原)
行háng(銀行) xíng(行走)
喝hē(喝水) hè(喝彩)
橫héng(橫批) hèng(橫財)
華huá(華夏) huà(華山)
嘩huā(嘩啦) huá(嘩然)
劃huá(劃破) huà(計劃)
還huán(歸還) hái(還來)
晃huǎng(晃眼) huàng(晃動)
J
奇jī(奇數) qí(奇怪)
幾jǐ(幾個) jī(幾乎)
濟jǐ(濟南) jì(經濟)
系jì(系帶子) xì(關系)
夾jiā(文件夾) jiá(夾被)
假jiǎ(假裝) jià(假期)
教jiāo(教書) jiào(教師)
覺jiào(睡覺) jué(嗅覺)
角jiáo(角度) jué(角色)
間jiān(時間) jiàn(間或)
降jiàng(降落) xiáng(降服)
結jiē(結實) jié(團結)
解jiě(解放） xiè(押解)
盡jǐn(盡管) jìn (彈盡糧絕)
禁jīn(忍俊不禁) jìn(禁止)
卷juǎn(席捲) juàn(考卷)
將jiāng(將來) jiàng(將領)
K
空kòng(空地) kōng(天空)
看kàn()看見 kān(看守)
L
籠lóng(燈籠) lǒng(籠罩)
勒lè(勒索) lēi(勒緊)
樂lè(歡樂) yuè(樂曲)
量liáng(測量) liàng(重量)
露lù(露珠) loù(泄露)
落luò(墜落) là(丟三落四)
率lǜ(效率) shuài(率領)
M
摩mā(摩平) mó(摩托)
埋mái(埋沒) mán(埋怨)
磨mó(折磨) mò(磨盤)
模mó(模型) mú(模樣)
沒méi(沒有) mò(淹沒)
悶mēn(悶熱) mèn(悶悶不樂)
N
難nán(困難) nàn(災難)
囊nāng(鼓鼓囊囊) náng(囊括)
寧níng(寧靜) nìng(寧可)
粘nián(粘稠) zhān(粘貼)
P
泡pāo(泡豆) pào(泡沫)
噴pēn(噴泉) pèn(噴香)
漂piāo(漂流) piào(漂亮)
鋪pū(鋪開) pù( 店鋪)
Q
纖qiàn(拉纖)xiān(纖維)
切qiè(一切) qiē(切開)
曲qū(彎曲) qǔ(戲曲)
圈quān(圓圈) juàn(圈養)
R
任rén(任縣) rèn(任務)
S
散sǎn(散文) sàn(散發)
煞shā(煞尾) shà(煞白)
扇shān(扇動) shàn(蒲扇)
少shǎo(多少) shào(老少)
舍shě(舍棄) shè(宿舍)
省shěng(節省) xǐng(反省)
似sì(相似) shì(似的)
宿shù(住宿) xiǔ(一宿)
數shǔ(數星星) shù(數學)
T
踏tā(踏實) tà(踏步)
挑tiāo(挑水) tiǎo(挑戰)
W
為wèi(因為) wěi(作為)
X
肖xiāo(生肖) xiào(惟妙惟肖)
興xìng(高興) xīng(興旺)
鮮xiān(新鮮) xiǎn(朝鮮)
相xiāng(互相) xiàng(相聲)
Y
要yāo(要求) yào(要領)
飲yǐn(飲水) yìn(飲馬)
應yīng(應該) yìng(呼應)
Z
載zài(載重) zǎi(三年五載)
鑿záo(鑿井) zuò(確鑿)
鑽zuàn(鑽石) zuān(鑽研)
爪zhǎo(爪牙) zhǎ(爪子)
漲zhǎng(漲潮) zhàng(泡漲)
正zhēng(正月) zhèng(正常)
掙zhēng(掙扎) zhèng(掙錢)
轉zhuǎn(轉彎) zhuàn(轉動)
中zhōng(中國) zhòng(中意)
種zhǒng(種子) zhòng(栽種)
只zhǐ(只有) zhī(一隻)

Ⅳ 小學生識字有幾種方法

小學生識字有幾種方法 最佳答案 漢字是我國社會通用的思想交流的文字工具，識字是閱讀、寫作的基礎，識字不過關，不但影響兒童語文水平的提高，而且嚴重地阻礙了其他各門學科的學習，限制兒童智力的發展。 根據新課程教學大綱的要求，小學生必須學會2500個左右的常用漢字，在低年級就要掌握 2000個左右。可見新的課程改革更把低年級識字教學列入了重中之重的地位。那麼，如何培養低年級的識字能力，鞏固提高識字效果呢? 一、認識學生，了解學生的特點 由於識字教學面對的是低年級的孩子，要提高這些小孩子的識字能力，咱們首先要了解這一群孩子的特點。了解了他們，咱們才能得心應手。了解了他們，才能使他們的學習處於良好的狀態，注意力、觀察力、記憶力以及想像力等才會處於最佳狀態。 由於低年級學生年級小，他們的注意力不穩定、不持久，且常與興趣密切相關。生動、具體、新穎的事物，較易引起他們的興趣和注意，而對於比較抽象的概念、定理，他們則不感興趣，因而不易長時間地集中注意力。因此，我們要不同的課堂教學方法，讓學生輕松識記生字，提高識字效率。 二、形式靈活多樣，優化識字教學 下面就粗淺的談點常用的，比較實在的識字方法。常見的有:圖解識字法、猜謎語識字法、編兒歌和順口溜識字法、編故事識字法及部件識字法等。 1.圖解識字法 所謂圖解識字法，是指利用圖畫(簡筆畫、貼畫等)幫助識記字形的一種方法。此方法主要適用於象形字。用此法識字，既有趣，又能培養學生的想像力，如:「日、月、水、火、山、石、田、土」等最簡單的象形字，都是實物的象形，筆畫簡單，與圖畫接近，學習這類漢字可以充分發揮學生的想像力。讓孩子們模仿古人造字:畫畫大山的「山」是什麼樣?說說「田」怎樣寫，大家造字、說字興趣濃厚，同時從中體會到以形象造字的成就感，而且也利用字形識記了字。 2.猜謎識字法 顧名思義，猜謎識字法是利用編謎語和猜謎語的方法，幫助學生識字的一種方法。此方法適用於間架結構相對比較簡單，每個部件之間有一定聯系的漢字。通過猜謎語來鞏固已學的知識，既可調動積極性，又可以培養學生的邏輯思維能力。如: 「一口咬掉手尾巴」(告);「一點一橫，叉叉頂門。」(文)等，根據字形的特點用謎語幫助識字，更能激發學生的情趣，活躍學生的思維，學生在「猜」的過程中，很自然地就理解和掌握了字形和字義。 3.編兒歌和順口溜識字法 此方法是利用編兒歌和順口溜來幫助學生識字的一種方法。這種通過形象化的語言幫助學生識字的形式，是容易被學生接受的，它能讓學生在興趣盎然，輕松愉快中識字。如:一個人，他姓王，口袋裡裝著兩塊糖(金);「一人膽子大，敢把大王壓」(全);「兩個小兒土上坐」(坐);「兩人為從」「三人為眾」「三木為森」「不正為歪」「小土為塵」「上小下大為尖」。兒歌和順口溜識字的方法，幽默風趣，富教於樂，易學易記，既能展現語文的趣味性，又能提高識字的效果。如學「愛」字念:「爪字頭，平寶蓋，小朋友真可愛。「小小鉛筆尖尖頭，上小下大要記牢(尖);小朋友們要坐直，身體不正就要歪(歪);大口媽媽等小口，小口要回家(回)……」。 4.編故事識字法 編故事識字法，就是把漢字的幾個部件利用故事巧妙地聯系起來，幫助學生識字的一種方法。此方法適用於識記字形復雜的字。多數漢字是由幾個部件組成的，如果發揮想像，把幾個部件巧妙地聯系起來，讓一個個抽象的字變成一個個生動的小故事，這樣既使枯燥抽象的筆畫變得富有靈氣，又給識字增添了趣味性。如:「滅」字(發生火災時，用水去澆滅);「游」字(有一個戴著泳帽的小孩子正在方形的泳池裡游泳);「左」字(左邊的人在認真工作);「右」字(右邊的人在大口吃東西)。這樣一想，這些字就會深深地印在腦子里，學生的想像力和創造力在這一刻也得到了發展。 5.部件識字法 所謂部件識字法，即是利用已學過的熟字部件，通過「加一加、減一減、換一換」換掉字的偏旁，幫助學生識字的一種方法。此方法主要適用於形聲字和部件相同的字。如，記憶請、情、清，利用已學過的「青」字加上「氵」就成了「清」，再聯系「清澈的河水」就知道了「清」與「水」有關，又理解了字義，「請」，人要用嘴，所以就有一個言字旁;情，與心情有關，所以加上「豎心旁」。利用形聲字的聲旁和形旁識記字，既利於掌握漢字的聲，又利於掌握漢字的形和理解漢字的義。 三、運用多種途徑，鞏固識字成果 心理學研究表明，人的遺忘規律是先快後慢。特別是年齡小的低年級孩子，我們常說他們是:記得快，忘得快。因此，教學新課之後要及時復習。在學生對字形掌握到一定程度時，我就採取生動有趣、靈活多樣的教學手段，結合課文內容開展一些競賽性的鞏固識字游戲活動，使學生人人參與，讓他們在輕松活潑、新穎有趣的活動中產生良好的無意識記憶，從而獲得牢固印象。在教學中，主要採用以下一些游戲。 1.啄木鳥治病 多媒體出示(或者在黑板上畫)一棵大樹，樹葉上掛滿卡片，上面的生字有的是對的，有的是錯的，請小朋友當啄木鳥醫生，找出錯誤的生字，並將它治好。 2.小蜜蜂采蜜 請一學生戴上小蜜蜂頭飾，在輕快的音樂聲中飛到同學中。」小蜜蜂飛到誰面前，就請誰讀字音，讀得好的接下去扮成小蜜蜂，又請同學讀，最後評出讀得最準的小蜜蜂，獎給小蜜蜂圖片，激勵他們也要像小蜜蜂一樣勤於學習，勤於積累。 3.智力大轉盤 有些形近字可以用轉盤來加深鞏固，如「請、清、情、晴、睛」，將「青」字寫在轉盤當中，偏旁寫在轉盤周圍，慢慢轉動轉盤，就能直觀地發現不同偏旁和「青」能組成不同的字，通過比較，學生很快記住字形字意，而且不易混淆。可以運用這種方法的還有很多，如 「苗、描、瞄、貓、錨」，「包、抱、飽、跑、炮、泡」等。 4.筆畫接力 有些字的筆順容易搞錯，這時可以用「筆畫接力」的方法。如「片、善、轉、歌、准」等字，學生常常會顛倒筆順，在教學中，就可以讓學生分組到黑板上進行「筆畫接力」比賽，每人寫一筆，比比哪組寫得又對又快。 5.找朋友 (1)多媒體(或者在黑板上)出示一排偏旁，一排字，請小朋友找找看，哪個字和哪個偏旁是朋友，可以組成新的字。(2)出示一個偏旁，說說誰能和這個偏旁做朋友。如出示「口」字旁，「欠、乞、十、刁、土」等都能和它做朋友，組成新的字「吹、吃、葉、叼、吐」。 除了以上幾種識字教學方式以外，還可以寓識字教學於學生的相互交往中，讓同學互交朋友，互認姓名。我們生活的學校、社會、家庭無處不有識字的好教材，如街上引人注目的廣告牌，物品標牌、包裝袋，家庭里各式生活用品，電視里的少兒節目等都可以作為識字教材，引導他們愉快地識字。這樣看似無意、實為有心的做法，識字效果往往會出乎意料。 總之，在識字教學中，只有不斷創新，採取學生喜聞樂見、豐富多彩的方法，激發學生識字興趣，讓學生在漢字的海洋里，不斷求知，勇於探索，才能收到好的識字效果，真正提高識字質量。 如何引導低年級學生編字謎識字 在低年級識字教學中，如讓學生單調地識記生字，機械重復的抄寫，不但枯燥無味，而且易挫傷學生學習積極性，往往事半功倍、得不償失。大部分漢字筆畫多，結構復雜，難認、難寫、難記，對於七八歲的孩子來說是一大難題;小學低年級識字任務重，再加上小孩子學得快,忘得快，使不少教師深感頭疼。如何解決這一難題呢?關鍵是在教學中激發學生的識字興趣，加深思維過程，讓學生從學習中感受到滿足和成功的喜悅，使學生自主快樂地學習。筆者認為編字謎更能促使學生動手、動腦，培養學生分析、理解、想像和語言表達能力，發展學生創新思維，激發學習興趣。下面就如何引導學生編字謎識字，談談自己的做法。 一、練習模仿 類推遷移 引導學生編字謎應由易到難，循序漸進，教師先做好示範，讓學生模仿,再反復訓練，進行類推遷移，力求熟能生巧。 1、字形模仿 。課堂上我說出一個字謎:「四面不透風，一橫在當中」，讓學生猜，這是已經學過的「日」字，學生猜出後，我寫出「目、田、圖、團、曲」五個同類形的字讓學生編，很多學生仿例編出字謎，但「曲」有困難，我啟發學生想像「曲」字中間兩豎像房子的什麼?引導學生編出:「兩層樓、六間房，兩根煙囪在中央」，並鼓勵學生如何把字謎編順口、動聽，也不一定按同一模式編。如「圖」 可編 :「四面四堵牆，冬字裡面藏」，也可編為:「在大房子里過冬天」。接著講解根據字形或字義編字謎的方法。並讓學生課後給(由、甲，化、體、休)編出字謎來。 2、大膽想像 根據字形或字形的某一部分，引導學生大膽想像。如:我在教學「扎」時，引導學生想像「乚」像什麼?(釣魚鉤)學生編出「手拿釣魚鉤」。接著出示:「孔、亂、乳 」讓學生編，學生馬上編出相關字謎。再出示:「寧、宇、宙、字」， 讓學生合作編出字謎，要求必須動手、動腦，仔細觀察，大膽想像。 3、拆分組合 把一個復雜的字拆分成幾個部分，再根據字義形象地說出來。我在教學二年級《識字七》的過程中，學生在交流識字方法時，許多同學都用不同的方法識記了很多生字，卻發現「鷹、雀」兩字無人交流識字方法，當即我要求學生在課外編出這兩字的字謎。第二天上課還是沒有人能編出來，我放下本節課教學內容，首先引導學生進行拆字練習，「鷹」可分為:「丶」、「雁」、「鳥」三部分，「雀」可分為「小」、「隹」兩部分，「隹」學生不認識，我讓學生查字典認識字音:「zhui」，字義:「短尾巴的鳥」。通過引導學生編出字謎:「大雁帶著小鳥飛不了一點高(鷹)」;「很小的短尾巴鳥(雀)」。學生在動手、動腦、動口的過程中，掌握了這兩個生字，並讓學生明白了很多字通過拆、組、添、減或根據字義就能編出字謎來。 4、形近字比較 。 有些字學生不易編出字謎，需引導學生多想並進行對比。如:「幻」就不可能一下子編出來，與「幼」比較，學生就可能編出:「幼兒力不全。」老師引導總結方法後，再讓學生試編「盤」(盆)、「撿」(劍)、「夕」(多)等字謎，老師適時點撥，學生輕易就得出: 「盆里能撐船」、 「手拿無刃劍」、「只有多一半」。通過這些例子，學生基本上明白如何去編字謎了，使他們每看到一個新字，都會用所學方法識記，在識字過程中不是機械地記憶字形，而是要經過精心辨認每個字的組成部分，通過動手、動口、動腦，達到主動積極識字的目的，既能鞏固識字效果，又可增強學生識字興趣。 二、加強引導，及時點評，反復練習 低年級識字不多，語言很不完善，編出的字謎不一定理想，引導與點評非常重要。對學生剛編出的字謎，往往要反復修改才能定型，有時是師生共同努力的結果。因而每次交流時，讓學生大膽點評，集眾人之長。 三、交流賞析 鞏固識字 學生具備了一定的能力後，我有目的地布置課外預習，要求學生對將要學的生字最低編二、三個字謎。課堂上交流時，不但要說出字謎，而且要講清自己是怎樣想出來的。要求大家仔細聆聽他人的發言，提出自己的看法，共同欣賞點評，誰編得好。對好的字謎，要求每個同學都把它寫下來，定期評比看誰記的字謎最多。 編字謎是多種識字方法整合的結果，體現了學生識字的綜合素質，不僅能鞏固識字，增長知識，而且培養了學生的多種能力，又激發了學生學習興趣;只要精心引導，堅持不懈，就會使小學低年級學生識字教學達到事半功倍之效。 我的感受: 猜謎語是學生喜聞樂見的活動，因為謎語常常用易懂的語言描述某個漢字的特徵，它琅琅上口，易讀易記，猜謎還能滿足學生的好奇心理，猜到了謎底，又能使學生享受到成功的喜悅，從而使學生對以後的學習充滿信心。 在識字教學中，如果原原本本把字擺出來，學生沒有多大的興趣。一年級是識字的主要階段，在識字教學的過程中，也許是編字謎具有挑戰性和成就感，我發現我班學生就比較喜歡猜字謎這種識字游戲，於是我就經常用此法激發學生識字的興趣。從開始的我編字謎學生猜，到現在的學生自己動腦筋編字謎讓同學猜。這個過程不僅是對學生進行思維訓練的過程，而且經常這樣訓練，對發展學生的智力是非常有益處的。教師說謎面，學生找漢字，這種方式生動有趣，深受學生的喜愛。為了充分發揮猜謎識字的多功能作用，還可引導學生開動腦筋自編謎語，讓他們自己去發現，自己去編字謎。如 「明」字，學生編出了:西邊太陽落，東邊月亮升，你猜是個什麼字? 「間」字，學生編出 「太陽進家門」的謎語字。學生初編謎語不一定非常正確到位，一句兩句都可以，逐步向質優努力。從上述片斷中可以看出，學生編的字謎還是蠻又有水平的，並不比老師差。 猜字謎是一種智力游戲，在識字教學中採用不僅可以激發學生的學習興趣，提高識字效率，而且可以幫助學生增長知識，鍛煉和提高他們的思維能力。久而久之，學生不僅獲得了知識，發展智力，培養能力，而且享受了成功的樂趣，我為學生有這樣的興趣而開心，只要學生的思維活躍起來了，說明課堂教育就成功了一半。

Ⅳ 小學生漢字拼音字母表全部

Aa BbCcDdEeFfGgHhIiJjKkLlMmNn

OoPpQqRrSsTtUuVvWwXxYyZz

一、聲母表

b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s 、y、w

二、韻母表

a、o、e、i、u、ü、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er、an、en、in、un、ün、ang、eng、ing、ong

三、整體認讀音節

、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying

參考資料

拼音字母表 網路

Ⅵ 小學一年級看圖寫漢字

第一排第一個是口字，最後一個是 耳 字

第二排第一個是日字

第三排最後一個是竹字