⑴ 如何提高小學生作業質量的有效措施
（一）訓練學生端正作業態度
學生是家庭作業的完成者，也是作業的主體。首先優化學生的心理素質，使他們保持良好的心態，正確對待家庭作業，提高家庭作業的效率。在平時的教育中著重對學習目的進行教育，激發作業動機。讓學生深深懂得，作業架設了學生掌握書本知識和培養能力間的橋梁。今天的作業不僅與昨天的學習有關，而且同明天的學習有關。前面的作業為後來的學習提供了准備條件，後面的作業是前面的學習的補充和發展。
針對班中的學生作業質量低下的情況筆者專門召開了一次「怎樣完成家庭作業」 主題班會。班會開始首先讓學生口頭表達家庭作業的用途，教師為什麼布置家庭作業等觀點。學生基本都能認識到家庭作業是對今天所學的知識進行鞏固查缺補漏；能夠熟練所學知識的答題技巧以及做題規范；還能養成一些行為習慣等。接著展示班中一些成績好的學生的家庭作業。學生們看到那些好學生的家庭作業寫得清楚、整齊、美觀、正確率高不免發出連聲的贊嘆。同時讓他們對照自己的家庭作業本看看缺點在哪裡？思考自己以後怎麼樣對待家庭作業？最後教師得出結論：成績好的學生的家庭作業質量都很高。想要提高自己的成績就要認真對待家庭作業。
（二）引導學生自主完成作業。
中國有句老話：「師傅領進門，修行在個人。」一個學生的學習成績好與不好，很大程度取決與他是否具備良好的自主學習的習慣。筆者所在學校大多數農村的孩子，為數不少的學生作業做得慢、做得不好，甚至抄襲，表面看來只是學生的頑劣個性所致，但實際上這牽涉到了學生的學習態度問題，學習態度不端正，久而久之，就會形成壞的學習習慣。壞的學習習慣一旦養成，就會直接影響到其各項能力的發展，以致喪失學習信心，形成惡性循環。
首先，我關注那些作業只完成了一部分的學生。他們多數是不會做暫時空在那裡的，如果此時得到的是教師的責備，那麼他們極有可能為了避免再次受批評而去將作業抄襲完成上交。實際，他們只完成一部分作業，已經給教師一個反饋，對此，我根據他們沒有完成的題目給與講解。然後在班上大力表揚這樣的學生，鼓勵更多的學生通過作業，向教師展示自己真正的學習狀態。
其次，我更加關注不交作業的學生。我做的第一步是放學後留下這些學生，重新布置較簡單的作業給他們，必須完成當天的作業才可以離校。開始實施時，作業的要求相當降低，只要字跡清楚，作業本清潔，能夠寫出與正確答案相關的一些知識點，都算過關。隨著時間推移，要求再逐步提高。
（三）主動爭取家長的配合
小學生的家庭作業一般回家做，教師不能直接控制，所以家長既是小學生按時完成家庭作業的督促者，也是提高作業效率的配合者。首先家長要正確了解自己孩子近階段的學習情況和作業態度。其次針對不同孩子的特點，採取不同的幫助措施。為此，筆者在召開家長會的時候向家長強調了家庭作業的重要性。並對一些學生家長做了單獨談話，告訴他們孩子在家庭作業上存在的問題。針對家長們所說的根本不知道孩子每天布置什麼作業，每天回到家孩子都說寫完了作業的情況。筆者開通了「飛信」業務。就是把所有家長的手機號都存在「飛信」里每天的家庭作業按時發給家長。告訴家長在百忙之中檢查孩子的作業完成情況。同時，還通過這個渠道把每天家庭作業作得好的學生的情況通過簡訊發送給家長。如：「感謝您的配合，您的孩子今天的家庭作業作得非常清楚、認真、而且全部作對。希望他繼續堅持。」
這種做法一直沿用到了今天起到了一定的效果，但是每次周末布置的作業完成情況就相當差。還有個別非常忙碌的家長跟本沒時間詢問孩子的作業情況，所以針對個別學生是無效果。
(四)個別輔導要到位
每個班級都會有學習困難的學生，這是正常的現象。對於這些學生，教師不能選擇指責、放棄，而應通過個別輔導及心理疏導，尋求突破。筆者班級中就曾有好幾個這樣的學生，每次家庭作業都很難及時的完成，特別是對於一些比較靈活性的題目就是選擇不做。經過一段時間的調查、研究，終於明白了：他們是因為家長不會指導，自己又實在有些懶惰。就這樣，時間長了，養成了不寫作業的不良習慣，也就造成了學習成績很不理想，以至於對學習失去了信心。對於他們，首先給予特別「關照」，讓他們只做一些常規性的題目，也是他們力所能及的。一段時間後，他們感受到老師的關心、期待，對於自己的學習自信心上來了，能夠有目的地主動去學習，遇到難題會主動思考、主動請教。之後，雖說有幾次也會「犯毛病」，但經過教育也都能主動改正。所以說，孩子的教育是個長期而艱巨的過程，不可能一蹴而就，教育的過程中樹立學生們學習的自信心也是特別重要。
（五）巧妙利用「遺忘曲線」
大多數老師把「遺忘曲線」理論用在語文、和英語的教學中。但是，筆者發現對於大部分學困生來說對於數學知識他們的遺忘更是快，很多學生往往是老師講解時明白，也理解了，可是課後就忘記了。如：在學習正反比例的教學上，單獨講正比例時學生大都明白，單獨講反比例時學生也理解得很好，可是把整反比例混合在一起個別學生就亂了。經過一段時間後就更是混淆了。把老師課堂上講得知識忘得一干二凈。為此，在家庭作業的布置上我也充分遵循「遺忘曲線」的規律。教學時做到講完即練，回家的家庭作業也是對剛剛講後知識的鞏固作業。由於數學每天都要講新知識，所以我堅持在做新知識作業的同時做一兩道前面所講的知識類型。拿練習冊來說，每天我布置得作業不採取對當天知識全部作完的方法，只是做一部分，或是幾道題。第二天講了新知識則新舊知識同時布置，新知識多一點，舊知識往往只是一兩道題。這樣就避免了學生學了後面忘記前面的問題。先學的知識在以後的布置作業中，每天都會捎帶一點。這樣也避免了作業的單一性。對於比較難理解的知識我會在第一天，第二天，第五天，第八天，第十四天布置同樣類型的習題。這樣他們就會記得很牢，做起作業來也就覺得輕松多了，慢慢的喜歡上數學。
以上幾種做法，一學年下來，班中絕大部分學生都能夠按時完成作業，還使得幾名學困生的成績有所提高。但是，升入六年級六年級後，由於知識難度的不斷增加，學生雖然完成了家庭作業，但是質量卻不高。尤其是數學家庭作業，每天的正確率只在65%左右。而有15%左右的學生錯誤率達到了一半。在書寫上還有50%的男生寫得比較潦草、格式混亂。
對此，筆者進一步作了深入的調查、分析、研究，發現以上所有措施都是針對學生，這其中不免有一些強制性，而這些強制性一旦過了一段時間，學生就從心理上沒有那麼重視了。他們只是迫 於老師的壓力去完成作業。但態度卻不夠端正。所以還是沒有從根本上解決提高將庭作業質量的問題。下一步，筆者從自身去找原因，並從觀念上入手，進行深入研究。
（六）更新教師的教育理念。
《小學課程標准》明確指出：「要充分利用現實生活中的教育資源，優化學習環境，努力構建課內外聯系、校內外溝通、學科間融合的教育體系。開展豐富多彩的實踐活動，拓寬學習的內容、形式與渠道，使學生在廣闊的空間豐富知識，提高能力」。農村有著廣闊的空間，豐富的課程資源，因此，經常設計社會實踐性的家庭作業是適應時代的需要，符合新課標的要求。當然，學生的各種實踐，看重的並不是結果，而是學生參與的過程和從中悟到的自主學習、創新學習的原理和科學的精神，以及學習的方法。
1、了解學生的需要。要真誠俯下身心和他們進行溝通，了解他們的喜怒哀樂，他們的目標與夢想。2、保持學生興趣和信心。興趣是學習的前提，學生興趣的獲得有賴於教師的信心和教育教學策略。信心是學生為人處事的基礎，保護並保持他們的信心才能讓他們逐步形成堅強的意志和良好品格。3、分層布置作業：照顧到各個層次的學生。
對不同學習基礎的學生布置不同的作業，要有針對性地讓他們通過「跳一跳能摘到果子」完成作業。（1）基本題：即必做題，也都是最基礎的習題。（2）自選題：一般是略有難度的提高題和發展題，也可能是操作實踐題，學生可以選擇自己感興趣的題目去練習，帶有自主性和開放性。（3）個性題：指針對學生在學習中出現的特點所布置的不同作業，可以是根據學生的優勢來設置，也可以根據學生的不足來進行，如計算能力弱的學生要求每天做正確幾道計算題，應用題分析能力差的學生布置分析幾道應用題的數量關系，說清算理，對愛思考的學生嘗試完成尋找數學規律的習題等等，充分體現作業的層次性。
分層作業能最大限度地發揮出各層次學生作業地積極性。對每一個學生來說，既不會是自己無法完成的，但又具備一定的挑戰性，學生完成作業的激情能被保持。作業過程中原來產生的許多問題就不容易發生，數學作業的質量也就提高了。
（七）嘗試多種作業的評價方式。
「多一把尺子，就多一批好學生」。尤其是對小學生來說，作業的評價直接關系著他們做作業的積極性。因此著力構建多維度的作業評價體系是新課標下作業評價的新要求。
多維度的作業評價體系要求既要體現評價主體的多元化，即讓學生、家長都加入到作業的輔導與評改活動中來；又要體現評價內容的多樣化，即設置更多的評價內容，讓學生從盡可能多的方面獲得積極的評價，比如：作業整潔、正確率、創新方法等。
⑵ 如何提高小學生家庭作業的有效性
要能總結關鍵重點。。這是老師水平高低的最關鍵東西。
往往一般老師抓不住重點和關鍵，總是以為多留作業就會讓學生進步。。實際上卻犯了最嚴重的錯誤。學生整天忙於作業，連大腦休息時間都沒有，造成第二天學習無法集中精神，這行為本就是對學生的摧殘，而不再是教育了。
小學教育，是要提高學習興趣讓學生好奇心升起來，全部關鍵都是在老師身上，一個摧殘式勞工方法，是沒有教育的。。有頭腦的老師，都是會想辦法在學習中穿插一些與課本有關的有趣資料來講，師范大學教育本就是刻板的，更造成了模具式的僵化隊伍。老師培養尚且填鴨，何況這些填鴨來當老師，而中國現在無教育。
⑶ 怎樣提高小學生數學家庭作業的有效性
第一,作業的布置
作業布置不能太多,題海戰術收效不大,反而造成學生厭學版.
作業布置要小而精,精心設計權,既照顧學有困難的學生,也照顧吃不飽的學生.設置三類題：1、選做題,基礎知識、基本技能為主（照顧差生的）；2、必做題,針對新課重、難點（檢測學生掌握新課情況）；3、選做題,對新課知識進行拓寬,有一定的難度（面向吃不飽的學生）.
第二,引入激勵機制
1、鼓勵學有困難的學生完成選做題1和必做題2；鼓勵中上學生完成必做題2和選做題3 .
2、能完成必做題的給滿分100分,其他的附加分.
3、能把錯題重做的,補回錯題得分.（分嘛,反正不用你付錢的,但對學生來說,是對他的肯定,是激勵.）
第三,及時評講作業,肯定優點,指出不足,提出要求.
⑷ 我需要一篇「如何設置小學生作業內容提高學習效率」的論文
10分鍾自我競爭法
因為：不想犧牲自己愛看的動畫片，
一旦開始寫作業，就告訴自己：這可是戰場，戰鬥打響了，不可懈怠，全力以赴，沒有上
廁所的時間，沒有出去喝水的時間，一鼓作氣把作業完成。其他事情，戰斗結束後再去。
訓練方法：每次給自己10分鍾的時間，堅持到底，看看自己在10分鍾里做了多少，還剩餘
多少；再給自己另外10分鍾，看看自己超越了多少。這樣，在很短的時間里就完成了，再
也不是小「拖拉」了!
以一當十法
比如，英語學習中地經常遇到「ight」這幾個字母的組合，你發現不同的字母在它的前面，
會產生不少有意義的單詞----light,right,fight,night等等。這樣，就可以一下子了解和學習「
一堆」單詞了，它們就像是一串葡萄，發音也類似，放在一起學，反而更容易區分了。
這樣的方法還可以用在其它學習上。
3分鍾默想法
在等車、等電梯、回家路上、躺在床上時，盡可利用短短的3分鍾，簡單得以一下當天的
課程，即不累，又收效很大。
1、「默讀」法：一字一句復習，適合新學的、不太熟悉的內容；
2、「默想」法：頭腦中出現的是公式、概念、文章的整體，速度快、准確；
3、時快時慢法：把不太重要的內容快速在在腦中放映，遇到重點內容就慢下來，仔細想。
1、「飢餓法」。在上一年級以前，我兒子喜歡聽故事，但不喜歡自己看，我就故意買些
他以前聽過的而且是百聽不厭的故事書，我先看，並且在他面前表現出看得非常有滋有味，
看到高興的情節，也情不自禁的笑出聲來，這樣，孩子就會好奇得過來問：「媽媽，看得什
么？我看看！」「不行的，我還沒看完呢，再說了，你不愛看得。」越是這樣，我兒子的好
奇心就更大了，越想看了，我說，你只能看一兩頁，我還沒看完呢，我看完了，你再看。我
想讓孩子看那些書，就用這方法。還有他最喜歡的是科普故事，幽默笑話，慢慢的他成了小
書迷。現在每天晚上睡覺前不讀書，就好像少些什麼似的。
2、「鼓勵法」。一年級時，老師要求寫日記，我兒子的日記不是最好的。我分析可能是讀
書不多，我在培養他讀書的習慣同時，要求兒子寫周記，寫日記沒那麼多時間。再說天天
寫對小孩子來說，特別是剛開始的時候，容易產生厭煩情緒。每次寫了以後，我都要給孩
子找出他寫得好的詞語，好的句子，並且抑揚頓挫的多孩子的日記。孩子很有成就感。就這
樣，現在小兔子的日記在班裡 面是最棒的。並且越來越愛寫，越來越知道去用好詞語，推
敲句子了。
3、「滴水穿石法」，平時做家長的給孩子在一起時，孩子無論在玩什麼，你都可以藉助他
玩的東西，去聯想。把你掌握的和孩子玩的東西能牽連起來的，都講給孩子聽，很少有不喜
歡聽的孩子，或者啟發孩子，讓孩子去思考，不完整的地方，你在延伸，孩子既玩了，也增
長了知識，這就要求家長的處處留心了。時間長了，孩子的知識結構就廣而深了，這樣，孩
子看起書來，感到好多東西都是比較熟悉的，這樣孩子比起看那些生澀東西來，要有興趣的
多。難道說這樣孩子能不喜歡閱讀嗎？？閱讀的效率你想讓他慢都不會的！！小兔子喜歡看
網路全書，我想可能給這個有很大關系。
1、時刻提醒孩子，對於學習，你愛他，他愛你，你恨他，他恨你。主動出擊，不被動受罰。
2、及時總結學習方法，寫在紙上，貼在牆上。
1充分利用時間。我們有五官，可以同時聽，看，說的。而無意識的或者潛意識的東西有時
記憶更深刻，再加上不斷的重復，起的作用卻是不小。 2 學習方法很重要。要做到預習。
復習。有時要陪陪她，實際上也是在監督，看她做得怎麼樣，存在哪方面的問題。 3 興趣
關注度，也就是精力是否集中。同樣的練琴時間，精力是否集中效果可不一樣。不能片面
去指責孩子，找出最佳時段。 4了解孩子。最辛苦的一點了，但是很重要。 5計劃 告訴他
或者要她自己計劃出本天本月本周本學期的目標。比如他知道周末他的時間是用來學特長的
，學習的事情請盡早搞好。比如她想提前自學的話，請她找出自己用什麼時間來達成目標。
定下來就不可以改，因為會要我的時間予以配合。
一般這時可以提醒他：有些同學還要做更多的作業，有些同學成績差些做起來更難，這些作
業對你應該是輕松的。你可以非常厭煩的做3個小時，也可以抓緊點一個小時做完再玩兩個
小時，如何選擇？
我都是等她回來現做，這個「等飯」的時間相對來說，他心無旁騖，效率非常高。
口頭滾動復習法
孩子上學以後，我一直考慮孩子在孩子的功課上我應該參與多少？怎麼參與？完全放任好象
不行，一方面不能准確的把握孩子的實際學習情況，二是孩子剛剛入學，學習能力怎麼樣還
不是心中特別有數，隨時檢查，掌握一手學習進程還是必要的。但是，又不可能有太多時間
投入在孩子身上，況且太多的精力投入也無法保證持久。由於額外的練習而孩子增加太多負
擔也是我不想的。為了保證最少的時間和精力投入，並且不給孩子增加太多負擔。我採取的
是「滾動口頭復習法」。
所謂滾動，就是：新課學過之後，我當時是不過問的，因為當時的狀態並不真實，有些當時
不會的，其實過二天自然就會了，大概課上也會反復這些內容，白廢勁兒；有些當時會的，
過幾天可能又不會了，忘了，使勁的時機又不對。所以，我留出一定的時間。置後一周檢查
一下她以前的內容，看一下她真實的「接受能力」，也可以順便幫她提醒一下快忘了的內容。
這次記得不牢的內容，下次再「過一下」，應該比較扎實了。
復習盡量口頭進行，比如生字，先唱拼音再唱筆劃再組詞----這種做法有幾樣好處：一是孩子
不煩，幾乎感覺不到增加了學習內容，二是隨時進行，方便。三是同時檢查了她的寫字、筆序
和筆劃和拼音。四是快，特別省時間。所有的內容如果寫下來就慢多了。數學、英語其實也一
樣。在復習的時候根據情況有意識的做一些側重和歸納：比如同音字的不同、多音字的用法等
等。
這樣的做法的好處：
一是從時間上和老師形成一個「互補」，老師講新課，我來查舊課。避免「狗熊掰棒子」---學
了後面忘了前面。可以隨時接應無准備的綜合測試而不用額外復習。
二是形式比較輕松，大人孩子壓力都不大。又很省時間。「投入收獲比」比較高。
三是這種復習方式比較隱蔽，可長可短，可松可緊，似有似無，不至於讓孩子形成太強的依賴
性。
一學期這樣下來，我覺得效果還可以，期末前老師安排家長聽寫全書的字和詞，我就沒給孩子
聽。本來我擔心書寫的規范性和書寫速度，好象也問題不大，畢竟老師安排的作業寫的多，練
的也不算少。
這一學期下來，我覺得女兒的接受能力還行，課堂上學的東西基本能消化，忘的也不多。檢查
一下，陪伴一程，也不過是我自己心裡踏實一點兒。
我經常讓她在平時做作業時，就要分類、匯總，把內容的關鍵點、難點、易忘點按課目單獨寫
到一個專門的小本上，每星期可以進行一次溜覽，完全掌握了的可以忽略。沒有掌握的內容，
可以做一小標記，留作復習，逐步達到全部掌握。總復習時，可以用極短的時間進行溜覽。
提高能力是提高寫字速度的重要方法。孩子寫字速度慢，往往和他的觀察能力有關，因此，
要訓練觀察能力。先是訓練看一筆、寫一筆，然後訓練看一個部件、寫一個部件，再訓練看一
個字、寫一個字。孩子的能力提高了，寫字速度也會相應地提高。具體方法如下：給孩子准備
200字的一份表，字要選用簡單常用的，每次練習10來分鍾，慢慢總結進步並表揚，直至達標
速度為360秒並無誤。然後可在練習下一張表，慢慢的寫字速度就可加快了。
⑸ 如何讓小學生作業用心完成
1.自覺。2.父母的獎罰相等數量。3.老師的態度。4.給他一點啟示。5其實最重要的還是自覺內啦，如果你們容小孩子現在還不會自覺，那長大以後肯定考不了高中、大學。因為，那樣還要逼著，根本學不了知識。嘿嘿，希望能幫助你哦。我也是一個自覺的5年紀學生。對了 我要補充一點，我還是一個愛干凈的孩子，呵呵。。 採納我吧 最好把我弄最佳答案哦。 我不會建議的 隨便你啦 你自己做決定 最好哦
1.自覺。2.父母的獎罰相等數量。3.老師的態度。4.給他一點啟示。5其實最重要的還是自覺啦，如果你們小孩子現在還不會自覺，那長大以後肯定考不了高中、大學。因為，那樣還要逼著，根本學不了知識。嘿嘿，希望能幫助你哦。我也是一個自覺的5年紀學生。對了 我要補充一點，我還是一個愛干凈的孩子，呵呵。。 採納我吧 最好把我弄最佳答案哦。 我不會建議的 隨便你啦 你自己做決定 最好哦
⑹ 如何設置小學生作業內容
除了硬性的建議你來點有趣味性的，別把人家的孩子不當孩子當寫作業的機器！你給孩子不知作業的目的是讓小孩學會東西，不是練字，會了就行！
另一點建議就是稍微大點的孩子可以讓他們練字！硬性的！
⑺ 如何讓學生按時完成作業
學生不按時完成作業是最讓老師頭疼的事,我們辦公室里的老師每天都討論這個問題,但是總是有同學不完成,沒辦法,辦公室里每天都有老師領來的學生補作業,今天的補完了,明天還是不按時完成,簡直成了惡性循環。 按時完成作業是每一位小學生必須做到的，作業是復習的一個重要組成部分，也是把知識儲存在大腦中的重要手段，更是把知識初步轉化為技能的必經之路，有效地進行作業，不僅能鞏固知識，而且能夠培養一個人良好的學習習慣和高度自覺的學習責任感，對一個人的終身將起到良好的作用。作業包括口頭的、筆頭的，無論哪種作業我們都必須要求學生認真做好。 我經過探索,總結出以下幾點: 首先教師是教學過程的主導者，是小學生家庭作業的直接布置者，也是小學生家庭作業負擔輕重的調度者，所以，提高小學生家庭作業效率的關鍵在教師。我充分知道小學生家庭作業過多過重的負面效應和危害性。所以我在慢慢摸索著通過詢問學生及家長，或問同年紀的老師，基本作業布置的適量。其次，是講究形式，注重新異，諸如操作練、游戲練、競賽練、錄音練、分層次練等。做到生動活潑，有趣味性，避免千篇一律筆頭作業。再次，控制數量和時間，一般控制在半小時內，防止降低作業的效率。最後，我特別重視作業的批改。小學生作業後都希望教師及時批改，他們希望及時地看到自己的成績和老師的評價，從中看到自己的進步，受到鼓舞，改正缺點，進一步努力。 當然，學生那頭，我要求他們做到如下幾點： 首先，指導學生記好作業。俗話說：「好記性不如賴筆頭子。」為了讓學生記住每天的作業，我引導學生准備專門記作業的本子，每天晚上放學前，我先讓學生拿出專門記作業的本子，隨著學生習慣的養成，由組長檢查作業記錄情況。久而久之，學生一到第七節課就准備好記作業的本子，等待老師留作業，那些因為老師留作業時沒認真聽、沒記全作業的同學都能按記的作業按時完成作業了。 其次，一是收心，把書桌整理干凈，把不必要的東西拿掉；二是計劃，按先易後難，文理交錯兩條規則進行；三是回憶，回憶老師上課時強調的重點難點及作業內容和要求 ; 四是作業，認真仔細高質量地完成作業；五是強化，告訴組長把組員的把作業本檢查一遍，改正不必要的錯誤。再次，家校聯系，共同抓好，嚴格把關。我班幾名學生經常不完成家庭作業，還常借口說把作業寫完放在家了，為此我與他們的家長取得聯系，經了解，這幾位家長平時很忙，工作又苦又累，回到家根本沒有精力管孩子，為此，我在家長會上對所有的家長說：「如果您的孩子行為習慣差，不能及時復習、預習所學知識，跟不上，對於老師來說，只是所教學生的幾十分之一、幾百分之一、幾千分之一……的教育失敗，而對於一個家庭來說，特別是獨生子女的家庭來說，則意味著百分之百的損失，我不想放棄幾十分之一、幾百分之一、幾千分之一的學生，您想怎樣對待自己的百分之百？」這番意味深長的話深深觸動了所有的家長。會後我又單獨和幾位家長進行交流，請家長想辦法幫助自己的孩子養成按時認真完成作業並及時放進書包的習慣。 以上是我的一點建議，我相信經過師生的共同努力，在更多的歷練後，會做得越來越好。
⑻ 怎樣讓小學生認真完成作業
獎勵沒用的 萬一他們不喜歡呢 我覺的認真完成作業的可以 免做作業一天 或者比別人少做點的獎勵 才行