⑴ 如何在小學課堂中有效滲透數學思想方法
作為一名小學教師，每天的課堂教學我們總是在有意或無意的滲透著數學思想方法。美國教育心理家布魯納指出：掌握基本的數學思想方法，能使數學更易於理解和更利於記憶，領會基本數學思想和方法是通向遷移大道的「光明之路」。在人的一生中，最有用的不僅是數學知識，更重要的是數學的思想方法和數學的意識，因此數學的思想方法是數學的靈魂和精髓。掌握科學的數學思想方法對提升學生的思維品質，對數學學科的後繼學習，對其它學科的學習，乃至對學生的終身發展都具有十分重要的意義。在小學數學教學中，教師有計劃、有意識地滲透一些數學思想方法非常重要。下面我就談談在小學數學教學中，我是如何滲透數學思想方法：
一、改變應試教育觀念,創新數學思想方法。
數學思想方法隱含在數學知識體系裡，是無「形」的，而數學概念、法則、公式、性質等知識都明顯地寫在教材中，是有「形」的。作為教師首先要改變應試教育觀念，從思想上不斷提高對滲透數學思想方法重要性的認識，把掌握數學知識和滲透數學思想方法同時納入教學目的，把數學思想方法教學的要求融入備課環節。其次要深入鑽研教材，努力挖掘教材中可以進行數學思想方法滲透的各種因素，對於每一章每一節，都要考慮如何結合具體內容進行數學思想方法滲透，滲透哪些數學思想方法，怎麼滲透，滲透到什麼程度，應有一個總體設計，提出不同階段的具體教學要求。在小學數學教學中，教師不能僅僅滿足於學生獲得正確知識的結論，而應該著力於引導學生對知識形成過程的理解。讓學生逐步領會蘊涵其中的數學思想方法。也就是說，對於數學教學重視過程與重視結果同樣重要。教師要站在數學思想方面的高度，對其教學內容，用恰當的語言進行深入淺出的分析，把隱蔽在知識內容背後的思想方法提示出來。例如，長方體和正方體的認識概念教學，可以按下列程序進行：（1）由實物抽象為幾何圖形，建立長方體和正方體的表象；（2）在表象的基礎上，指出長方體和正方體特點，使學生對長方體和正方體有一個更深層次的認識；（3）利用長方體和正方體的各種表象，分析其本質特徵，抽象概括為用文字語言表達的長方體和正方體的概念；（4）使長方體和正方體的有關概念符號化。顯然，這一數學過程，既符合學生由感知到表象，再到概念的認知規律，又能讓學生從中體會到教師是如何應用數學思想方法，對有聯系的材料進行對比的，對空間形式進行抽象概括的，對教學概念進行形式化的。
二、課堂教學中及時滲透數學思想方法。
為了更好地在小學數學教學中滲透數學思想方法，教師不僅要對教材進行研究，潛心挖掘，而且還要講究思想滲透的手段和方法。在教學過程中，我經常通過以下途徑及時向學生滲透數學思想方法：（1）在知識的形成過程中滲透。如概念的形成過程，結論的推導過程等，這些都是向學生滲透數學思想和方法的極好機會。例如量的計量教學，首要問題是要合理引入計量單位。作為課本不可能花大氣力去闡述這個過程。但是作為教師根據教學的實際情況，適當地展示它的簡單過程和所運用的思想方法，有利於培養學生的創造性思維品質和為追求真理而勇於探索的精神。例如，在「面積與面積單位」一課教學中，當學生無法直接比較兩個圖形面積的大小時，引進「小方塊」，並把它一個一個地鋪在被比較的兩個圖形上，這樣，不僅比較出了兩個圖形的大小，而且，使兩個圖形的面積都得到了「量化」。使形的問題轉化為數的問題。在這一過程中，學生親身體驗到「小方塊」所起的作用。接著又通過「小方塊」大小必須統一的教學過程，使學生深刻地認識到：任何量的量化都必須有一個標准，而且標准要統一。很自然地滲透了「單位」思想。（2）在問題的解決過程中滲透。如：教學「雞兔同籠」 這一課時，在解決問題的過程中，用圖表、課件展示的方法讓學生逐步領會「假設」這種策略的奧妙所在。（3）在復習小結中滲透。在章節小結、復習的數學教學中，我們要注意從縱橫兩個方面，總結復習數學思想與方法，使師生都能體驗到領悟數學思想，運用數學方法，提高訓練效果，減輕師生負擔，走出題海誤區的輕松愉悅之感。如教學 「梯形面積」這一單元之後，我及時幫助學生依靠梯形面積的推導過程回憶平行四邊形的面積、三角形的面積公式的推導方法，使學生能清楚地意識到：「轉化」是解決問題的有效方法。
三、讓學生學會自覺運用數學思想方法。
數學思想方法的教學，不僅是為了指導學生有效地運用數學知識、探尋解題的方向和入口，更是對培養人的思維素質有著特殊不可替代的意義。它在新授中屬於「隱含、滲透」階段，在練習與復習中進入明確、系統的階段，也是數學思想方法的獲得過程和應用過程。這是一個從模糊到清晰的飛躍。而這樣的飛躍，依靠著系統的分析與解題練習來實現。學生做練習，不僅對已經掌握的數學知識以及數學思想方法會起到鞏固和深化的作用，而且還會從中歸納和提煉出新的數學思想方法。數學思想方法的教學過程首先是從模仿開始的。學生按照例題師范的程序與格式解答和例題相同類型的習題，實際上是數學思想方法的機械運用。此時，並不能肯定學生已領會了所用的數學思想方法，只當學生將它用於新的情景，解決其他有關的問題並有創意時，才能肯定學生對這一教學本質、數學規律有了深刻的認識。
我們知道，最好的學習效果是主動參與，親自發現，數學思想方法的學習也不例外。在教學中，通過數學思想方法的廣泛應用，讓學生從主觀上重視數學思想方法的學習，進而增強自覺提煉數學思想方法的意識。教師對習題的設計也應該從數學思想方法的角度加以考慮，盡量多安排一些能使各種學習水平的學生深入淺出地作出解答的習題，它既有具體的方法或步驟，又能從一類問題的解法去思考或從思想觀點上去把握，形成解題方法，進而深化為數學思想。例如；在教學完多邊形面積的計算以後，可以由易到難，出幾題運用移動、割補等方法解決的實際問題，這樣做不僅可以讓學生領會到轉化的數學思想方法，對提高學生的學習興趣也大有好處。讓學生在操作中掌握，在掌握後領悟，使數學思想方法在知識能力的形成過程中共同生成。
我們小學數學教師只有重視對數學思想方法的學習研究，探討其教學規律，才能適應新課改的需要。數學思想方法的滲透具有長期性、反復性。對學生進行數學思想方法的滲透必定要經歷一個循環往復、螺旋上升的過程，往往是幾種思想方法交織在一起，在教學過程中教師要依據具體情況，有效進行數學思想方法的滲透。
⑵ 如何對孩子進行財商教育
盡量表揚孩子。孩子具有一定的自信心，才會肯去學習。要使孩子每天都感覺到他在學習上取得了一定進步，哪怕是改正一個缺點。
多關心孩子的學習內容和實際進步程度。家長要多詢問孩子最近學習了什麼，掌握得如何等。
經常給孩子制訂幾個容易達到的小目標。這樣可以使孩子感覺到能夠做到，孩子有自信心，從而有利於孩子發揮出潛能。
刺激孩子的學習慾望。要抓住生活中的各種機會讓孩子練習。
幫助孩子樹立責任心。讓孩子學會洗碗、洗手帕，整理自己的床鋪、用具，盡到自己的那份責任。
在孩子面前做表率。
盡量不要在孩子面前議論教師，尤其不要在孩子面前貶低教師。
定下家庭學習規矩，並且自始至終執行，以形成良好的學習習慣，作息習慣。
引導孩子善於提出問題。要培養孩子多問為什麼。
白塔寺武校推崇「文武雙全，以德為先」的辦學理念，全方位實施張峻領校長設計的「三商教育開發工程」。對學生進行系列的情商、智商、財商和逆商培養，同時實施感恩教育、成功學教育等可持續發展的終身教育計劃，滲透「習武先修德，先做人，後做事，苦練真功，立德鑄魂」的教育思想。教育學生做人講誠信，做事有原則，區分青紅皂白，明辨真善丑惡，為人處世抱著吃虧的態度，只有付出，才會傑出，養成良好的行為習慣，面對困難和挫折勇往直前，為了理想執著追求，永不放棄。最終實現「成人、成才、成功」的教育目標。
⑶ 如何在小學數學課堂中有效滲透德育教育
【摘 要】結合當前小學數學發展情況，從小學數學教學中德育教育的應用現狀出發，參回考自身的教答學經驗，提出了德育教育在小學數學教學中的應用策略，希望對於今後的小學數學教學改革發展有所幫助。
【關鍵詞】小學數學；數學教學；德育教育；教學改革
【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A
【文章編號】2095-3089（2018）32-0075-01
結合新課標的要求，將德育教育滲透到小學數學教學中則是必然趨勢，這樣能更好實現德育和美育教育得到發揮，有助於學生的身體、心理的健康發展，全面提升學生的內在和外在素質，有利於學生的德智體美勞的全面發展，符合新課改的相關要求[1]。
一、小學數學教學中德育教育的應用現狀
1.教學的模式較為單一。
在傳統教學模式的影響下，初中體育教學的靈活性受到一定的影響，大部分課堂教學受到時間和空間的影響比較大，相關的教學實踐的針對性不強，難以激發學生的學習興趣，造成學生的學習積極性受到一定影響，難以有效開展德育教育在小學數學教學中的滲透。
2.學生參與程度較低。
學生一直是小學數學教學的主體，應通過各種有效措施來鼓勵學生積極參與數學課堂教學活動，並積極構建熱烈的課堂
⑷ 如何在小學數學課堂滲透生命教育
數學課堂，滲透生命教育？？？不是語文課？？
question 1：這個生命教育是「XXX數學老師對學生下手，進行所謂的生命教育」還是讓學生在學習數學知識的時候可以得到一些對生命的理解，對安全的認知，對如果通過數學知識來保護人身安全呢？
如果是報紙頭條的那種校長君：《鬼父》——祝你走上報紙頭條的最佳助理～
如果是和生命相關，吸引少年對數學感興趣或者重視的：
part one：
在南太平洋島嶼上，生存著一種小鳥，叫鶯鳥。鶯鳥以一種叫蒺藜的草籽為食，但這種草籽渾身是鋒利的硬刺，果肉被一層深深的內核包裹著，鶯鳥要啄食到裡面的果肉，可不是一件易事。
它必須先把草籽頂在地上，又咬又擰，然後頂住岩石，上喙發力，下喙擠壓，直到精疲力竭才能把外殼弄掉，吃到果肉。許多啄不開草籽外殼的鶯鳥被活活地餓死，只有少部分的鶯鳥頑強地生存下來。
科學家對這種鶯鳥做過研究，只有喙長達到11毫米的鶯鳥，才能啄開草籽的外殼，求得生存；而喙長10.5毫米以下的鶯鳥，因無法啄開草籽而活活地餓死。
原來，鶯鳥的生死之門，相隔僅僅是0.5毫米！
這使我想起「失之毫釐，差之千里」這句成語，人生的命運和成敗也是由細微差別決定的：一位考生，差0.5分，可能由此而落榜；一位運動員，差0.5秒，可能由此而與冠軍無緣……
如果說，鶯鳥的喙長是與生俱來的，但人生卻可以通過後天的努力不斷增長自己的智慧和才幹。既然我們知道生死之門有時相隔僅僅0.5毫米，我們何不努力一點，再努力一點，使我們的生存之「喙」長一點，再長一點。它改變的，可能就是我們的一生啊！
part two：
很久很久以前，阿拉伯數字王國的國王過20歲生日，羅馬數字王國派人送來了20棵珍貴的樹，作為生日禮物。 阿拉伯數 啊。「20」大臣張榜招賢，凡是能巧妙地栽這20棵樹的人將有重賞。可是，誰也設計不出來。 「20」大臣日夜思索，翻了大量的資料，又用石子進行了一次次的試驗。他畫了成千成萬個圖樣。畫著，試著，忽然，他 眼睛一亮，看到了一張極其美妙的圖案。 「20」大臣立即把圖案奉獻給國王。國王見了非常高興，「20」大臣指著圖案對國王說：「陛下，您看，圖中所栽的樹不 論橫數、豎數或斜數，每行都是4棵，這樣最多18行。」 國王贊嘆不止，說：「這樣美麗奇妙的植樹圖案，我在任何公園都沒有看見過，簡直太美妙了。我要重重地賞您！」 。 我要重重地賞您！」 國王贊嘆不止，說：「這樣美麗奇妙的植樹圖案，我在任何公園都沒有看見過，簡直太美妙了。我要重重地賞您！」 「對，這是一位名叫山姆·勞埃德的數學家發明和設計的，我只是把他設計的圖案用到植樹問題上來。」「20」大臣據實說。 「好，好，你能用上這個圖案，也是有功的。」說著，國王宣布了對「20」大臣的獎賞，並將這個圖案命名為「20圖案」， 是世界上最美麗的植樹圖案。 國王立即派人按照「20圖案」把20棵樹栽在宮廷的花園里。從此，這美麗的植樹圖案就一直流傳至今。
part three：
阿拉伯數學家花拉子密的遺囑，當時他的妻子正懷著他們的第一胎小孩。「如果我親愛的妻子幫我生個兒子，我的兒子將繼承三分之
二的遺產，我的妻子將得三分之一；如果是生女的，我的妻子將繼承三分之二 的遺產，我的女兒將得三分之一。」
而不幸的是，在孩子出生前，這位數學家就去世了。之後，發生的事更困擾大家，他的妻子幫他生了一對龍鳳胎,而問題就發生在他的遺囑內
容。如何遵照數學家的遺囑，將遺產分給他的妻子、兒子、女兒呢？
等等..
⑸ 小學語文課堂教學如何滲透安全教育
正教育本身就是培養生命的事業,而語文旦碃測度爻道詫權超護學科有著較強的人文版性特徵,可以更自然地讓學生權了解生命,關注安全。因此,本文以小學語文為切入點,探討如何在教學中滲透安全教育,提高小學生的安全意識,保證他們在美美的年齡盡情享受生命的美好。近年來,校內校外安全事故頻頻發生,給學生的生命安全造成了嚴重的影響。培養學生的安全意識,提高學生抵禦危險的能力,是每一位教師的責任和使命。作為一名語文教師,更應當從日常教學入手,挖掘教材
⑹ 如何在小學課堂教學中巧妙滲透法制教育
在小學課堂教學中巧妙滲透法制教育，可以通過以下四個途徑進行。
1、巧設教學情境。在數學課堂教學中，有好多內容都可以設置契機對學生進行法制教育。例如：在講到位置與方向的時候有動物園的導游圖，教師可以一邊指導學生說出各個場館的位置，一邊告訴學生保護動物，愛護動物的法律知識，從而增強學生的法制意識。
2、聯系課文實際。從學生的生活經驗和已有知識背景出發，滲透法制知識。比如教《一個小山村的故事》，學生明白了由於過度砍伐樹木，在一場大雨過後小山村被洪水捲走的道理。教師在講課文過程中滲透《森林保護法》的內容，學生在學習語文課的同時，也受到了一次深刻的法制教育。
3、採用實例分析。在教學品德與社會課時，可採用實例分析的方法讓學生討論後再得出結論。課堂上教師向學生提出了這樣一個問題：某人偷了一輛自行車想要低價出售，而你正需要一輛自行車，你是買還是不買？教師在學生爭論時便出示相關的法律條文，讓同學們都明白了購買贓物是違法行為，取得了較好的教育效果。
4、利用現代教育技術。課堂教學中充分利用現代信息技術，也能適時地對學生進行法制教育。比如在數學學科統計的教學中，教師就可以利用現代信息技術收集空氣污染情況、噪音情況、青少年犯罪率等，起到事半功倍的作用。
⑺ 在物理教學中滲透財商教育的探索
新的課程標准把德育教育放在了十分重要的地位.新課程培養目標指導我們,要使學生具有愛國主義、集體主義精神,熱愛社會主義,繼承社會主義民主法制意識.遵守國家法律和社會公德,逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀,具有社會主義責任感,使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人.英國哲學家培根說過：「跛足而不迷路能趕超雖健步如飛但誤入歧途的人.」雅斯貝爾斯在他的《什麼是幸福》一書中說：教育的過程首先是一個精神成長過程,然後才成為科學獲知的一部分.他將「精神成長」置於「科學獲知」之前,真正體現了德育在整個教育中的地位.
初中階段是學生的世界觀逐步形成的時期.將德育放在首要位置是學校教育的基本出發點.學校中的德育是由學校舉行的各種德育活動和各學科的德育組成的整體,各學科都擔負著由學科自身特點所形成的德育任務.物理新課程標准明確指出：要注意提高全體學生的科學素養,培養學生的情感態度與價值觀.要培養學生學習物理的興趣,重視科學的態度和科學方法的教育；要鼓勵學生獨立思考和創新精神；結合物理教學進行辯證唯物主義教育和愛國主義教育等等.
通過課堂滲透,使德育內容逐漸地、潛移默化地進入到學生的頭腦,使學生的頭腦得到滋潤.滲透就是要求真正地把知識性和思想性統一起來,做到水乳相融.除課堂滲透外,教師還需要用一定的力量搞好課外活動,在課外活動中進行德育主要靠熏陶和感染,以達到育人的目的.在物理教學中滲透德育教育是切合實際的,內容是多方面的,形式也是多種多樣的,具體來說可以分為以下幾方面：
一、在課堂教學中滲透愛國主義教育
在物理課堂教學中進行愛國主義教育主要取材於物理學史和我國建國以來物理學所取得的成就,在物理教學中結合教學內容,通過課堂講授、習題課、實驗和課外活動等教學環節,利用圖片、幻燈、電影、網路等多種媒體手段向學生介紹我國物理學發展的歷史,就可以把愛國主義教育滲透於物理教學中去.具體做法可有以下幾個方面1、介紹我國古代的物理學成就和科學家事跡,增強學生的民族自豪感.
初中學生剛剛接觸物理這門學科.發現課本上的定律和物理單位大多是用外國人的名字命名,容易產生民族自卑感.針對這種情況,我就有意識地結合課堂教學向學生介紹我國古代在物理學方面的卓越貢獻.在講聲學時,我就講故宮天壇的迴音壁,在講光學時,我就講我國在二千多年前墨子所著《墨經》上已經闡述了光的直線傳播.在講杠桿時,我就講述早在三千多年以前,我們的祖先就利用杠桿原理製成搗谷的舂和在井上汲水的桔棒以及天平和桿枰,而天平和桿枰在現代社會仍然普遍應用.在學習電磁現象時,向學生介紹我國四大發明之一指南針.早在公元前221年戰國時期的《呂氏春秋》、《鬼穀子》、《淮南子》等書中均有「磁石召鐵」的記載.北宋科學家沈括於1086年編著的《夢溪筆談》詳細講述了人工製造指南針的方法,書中第一次明確指出了磁偏角.在講物質的構成時,向學生介紹我們祖先很早就開始了對自然界物質本質的探討,提出了「五行說」、「元氣說」、「原子論」.這樣使學生體會到中國古代的科學技術水平在世界上是一流的,增強學生的民族自豪感和自信心.為什麼近代中國物理卻落後了,只是由於長期的封建統治壓抑了生產力的發展,封建專制思想禁錮了人們的思想,封建教育扼殺了人才,讓學生了解我國科學技術的現狀以及科學技術落後的原因,實事求是地認識我國的國情,就可以大大的激發學生奮發圖強、振興中華的責任感.2、介紹建國以來我國物理學研究的巨大成就,增強學生的自信心.
建國以來,我國物理學取得了巨大的成就,有的已處於世界前列,例如：在核物理研究領域,原子彈、氫彈的爆炸,在航天領域,人造衛星進入太空,神州系列載人飛船成功發射與回收,超導技術研究方面處於世界領先地位等等,與學生緊密相連的實際生活中的例子對學生的教育作用更明顯.組織學生成立了物理興趣小組,在圖書館和網上收集科技信息,使同學們及時了解我國在科技方面所取得的成就.3、介紹科學家熱愛自己祖國的故事,激勵學生為建設祖國而學習.
每節課的教學任務完成後,我有意識的給學生講錢學森、李四光等科學家的故事：他們在新中國剛剛成立的時候,毅然放棄在國外的優厚的生活待遇,沖破重重阻力回到祖國懷抱,為新中國的科技發展做出了不可磨滅的貢獻.我還給學生講工程專家詹天佑和橋梁專家茅以升的故事.使學生懂得科學家不僅有豐富的科學知識,而且有滿腔的愛國熱情.這樣既活躍了課堂氣氛,提高了學的學習興趣,還把熱愛祖國的思想意識不知不覺地注入學生的心靈之中,起到「潤物細無聲」的作用.
二、在課堂上利用中外物理學家的事跡、格言,對學生滲透人生觀、價值觀的教育.
在講授牛頓第一運動定律這一章時,可以將牛頓的一段名言介紹給同學們,「我就像一個在海邊玩耍的小孩,偶爾拾到一顆美麗的貝殼.如果說我比別人看得遠一些,那是因為站在巨人肩上的緣故.」通過這段名言,教育學生在學習上謙虛謹慎,不驕不躁.在講授焦耳定律時,介紹這位實驗物理學家的執著.他自學成才,在極其困難的條件下,經過三十幾年的努力,做了400多次實驗,為能量的轉化和守恆定律的建立打下了基礎；安培、奧斯特堅持不懈、持之以恆地進行實驗的故事；還有我國兩彈元勛鄧稼先,錢學森沖破重重阻力,毅然放棄在國外的優越生活和豐厚條件,懷著滿腔的愛國熱情和報國志向回國；科學巨子王淦昌為了祖國的核事業,告別生活優裕的北京,來到人跡罕至的西北高原,一干就是十多年之久.物理學家這些實事求是的態度、百折不撓的堅強意志、刻苦鑽研和探索的精神、只講奉獻、不圖索取的美德等,都是向學生進行教育的好教材.通過這件實例,讓學生體會科學探究的艱辛,認識到研究科學要百折不撓,刻苦鑽研,培養學生的科學態度,獻身科學也是只講奉獻不圖索取的.
三、結合理論和規律,對學生進行馬克思主義哲學思想---辯證唯物主義的教育.
在物理教學過程中,注重從客觀事實出發,以實驗為基礎,結合有關概念、規律,培養學生的辯證唯物主義觀點.教師應舉出發生在學生身邊的物理現象的實例,抓住事物的本質聯系,對物理現象,物理過程進行正確分析,使學生逐步樹立起正確的人生觀和世界觀.例如：初中物理教材中的牛頓第一運動定律、阿基米德定律、光的反射定律、歐姆定律和能的轉化和守恆定律等,這些規律本身就體現了認識來源於實踐的唯物主義觀點.這些結論是經過許多科學家由實踐、認識、再實踐、再認識多次反復才歸納、總結出來的.在課堂進行演示實驗時,教師要注意規范操作、真實記錄、客觀分析,決不弄虛作假.以培養學生的嚴謹的科學態度和求實的作風.
四、在實驗教學中,對學生進行探索精神和個性的培養的滲透.
物理是一門以實驗為基礎的自然科學,實驗的操作,現象的觀察,可以培養學生實事求是的科學態度,樹立實踐是檢驗真理的依據的觀念.教師的演示實驗可以培養學生的觀察能力,學生實驗可以培養學生的動手操作能力.若實驗是以小組為單位進行的,還可以培養學生與他人合作的精神,實驗結果的交流可以加強學生的自信與謙遜的個性培養.在處理實驗數據時教育學生培養實事求是,尊重事實的美德.一些驗證性的實驗改為探索性的實驗,讓學生進行探究式學習,通過這種學習方式,學生的學習態度更加積極,還可以促進他們積極思考,使之不斷探索的創新意識逐漸形成.
⑻ 淺談小學語文課堂教學中如何滲透誠信教育
學高為師，身正為范，要教育學生誠實守信，教師必須首先要嚴格要求自己，處處為學生做出榜樣。只有嚴於律己在各個方面成為學生的表率，才能在學生中有較高的威望，自己講的學生才容易接受，才能照著去做。如果教師言行不一致，即使說的天花亂墜，學生也不會心悅誠服，對自己提出的要求也不會踏踏實實的做。
陶行知先生說過：「生活即教育，社會即學校。」學校教育有時間、空間上的局限性，容易紙上談兵，而且當今社會影響日益增大，市場、社會價值取向與學校誠信教育產生反差，學生容易產生困惑，接觸社會少，學生不了解民情、國情，適應能力差；所以讓學生動手各處搜集誠信名言、格言，尋找有關實物圖片，舉辦專題展覽會，讓學生從中受到熏陶。布置學生觀看有關電視節目，看前做准備性談話，看後組織討論，談觀後感。指導學生行為實踐，促使他們知、行有機的統一。
教師課堂上，要克服單純傳授的陳舊觀念，積極挖掘教材中道德因素，引導到位。例如，在小學語文課堂教學中學習司馬光的故事，教師告訴學生「做人要誠實，不隱瞞錯誤。」文中的大文學家司馬光年老時讓人賣一匹病馬，他反復叮囑賣馬人，一定要如實告訴別人馬有病。司馬光一生堅持說真話，成為受人尊敬的政治家。學生要學做正直人，養成良好品質，樹立誠信觀念，明辨是非。明白人不怕犯錯誤，就怕不承認錯誤，人為掩蓋錯誤，是一種壞習慣，沾染上這種毛病，不僅影響個人進步，還會釀成大錯。教師必須對學生引導到位，因為現實生活中，正義與邪惡同在，丑惡與善良並存。可謂「真理是太陽，歪曲理淪是黑雲，教師要吹掉黑雲，那真理就自然給學生看見了。」
總之，誠信思想是為人准則，在平常的學習、工作和生活中要踐行誠信思想，讓我們這個世界充滿可靠性。在小學語文教學中要注意融入更多的誠信思想，這是所有小學語文老師們應該考慮的問題。只要在教學中融入誠信思想，才能把學生們培養成一個具有愛心、講誠信的人。