A. 小學數學的教學環節有哪些
計劃、備課、上課、作業批改、課後輔導五大環節
B. 小學數學教學應該把握哪些環節
小學數學教學我認為最主要應把握新授環節，這其中需要注意引導學生認真閱讀例題，然後讓學生通過對例題的分析例題的數量關系、然後自我解決例題的問題，在此基礎上，教師要充分收集學生反饋的解題信息，通過班內的多向交流將正確的解題方法展示給全體學生，當然是操作類的例題，可通過充分的材料准備，讓學生通過充分的操作，來感悟概念與公式。最後再通過層次豐富、環環扣緊、由淺入深的練習達到知識鞏固和加深理解的目的。
C. 數學課堂教學環節包括什麼
一、激發興趣,使學生積極主動地學習興趣使人樂於積極主動從事各種活動。對某種事物的興趣是推動學生渴求獲取知識的慾望,興趣是學習最現實、最活躍的成份之一。調動學生的興趣,會使學生有積極的態度,自覺克服學習中的困難,排除各種干擾,去進行學習。因此,教師應精心設計教學過程,做到能激發興趣,使學生積極主動學習。如:在數學教學中一些深奧難懂的數學知識採用「講故事」、「做游戲」、「唱兒歌」等形式展現在學生的面前,使學生樂於接受,並萌發進一步探索數學知識的願望;與此同時,教師還要精心創設課堂情境,增強學生對數學知識的理解,並調動學生非智力因素來配合教學,使學生在不知不覺中學到知識。 二、創設條件和提出問題,要面向全體學生現行教學,一切都依賴於交流,提倡素質教育,其內涵就是要讓學生的個性得到充分發展。在數學教學過程中教師應創設各種有利於課堂教學的空間形態,來營造便於學習的傳遞空間,如改變一貫的座位排列——統一面向教師。這種排列,雖注意力易集中,但不便於交流。數學知識的教學不能光靠教師去灌輸,還要學生自己去探究、發現。如馬蹄型、蜂窩型的排列,全班同學圍圈座,使學生既面對教師,又能面對同學,從而自覺中又不自覺地受到教育,提高課堂效益。在教學中多注意課堂提問和互相討論的方法,讓每個學生有機會參與,面向全體學生,從而體現了學習中學生的主體地位。如在講授新課時出示題目讓大家思考,然後由想好做法的同學上台做小教師評議,可以相互討論發表自己的看法,直至最後大家意見一致,形成較好的解題方法與思路,這樣學生每個問題都在討論中發現解決,學生會感到既新鮮又有興趣,參與性更高,教師只要略加指點就會取得最佳效果。 三、多加鼓勵,創設良好、和諧的關系俄國的教育家烏申斯基說:「兒童所憎恨的教師是在任何時候也不能從他那裡得到表揚和承認什麼事情做得好。」由此可見,在數學課教學中,要提倡「多鼓勵些」的口號,讓每個學生都能抬頭面對教師,教師在課堂上要細心觀察每個學生的細微表現,發現優點及時表揚和肯定。如當某個同學正在積極思考時,可以發揮「以目傳情」的功能,投以鼓勵贊許的目光;再如用手輕輕的撫摸、微笑等一些表揚手段,多使用「好、很好、你真聰明……」等言語,這樣兒童的慾望得到滿足,感受到成功的喜悅,這成功的歡樂是一種巨大的情緒力量,它會促進兒童更好地學習,變「要我學」為「我要學」,從而有利於提高課堂效益。 四、靈活多變,方法多樣的課堂教學由於數學課的特點,所授課的類型各不相同,採納的教學方法也不盡相同,同一種課型由於內容不同,所講授方法也不一樣。再由於學生接受知識的能力不同,更需教師的教學方法靈活多變,但不管教學方法怎樣變都應該利於學生更好地學習。近年來國內外出現了許多成功的教學方法,如「快樂學習法、學試教學法、導學式教學法、目標教學法、情境教學法」等,教師都可以在數學課堂上很好的利用。 以上分析可見正確處理好數學課堂中的基本環節,有利於學生學習興趣、動機的養成,能讓學生輕松、愉快地學習,理解和掌握所要學的知識和技能。
D. 怎樣精心設計小學數學教學環節
數學這門學科，在我們生活和工作中應用非常廣泛，可以說無處不有、無處不在，特別是小學數學，更是與我們形影不離。但要想學好這門學科，說起容易，做起來卻很難。怎樣才能提高小學數學的教學效益呢？我自從教小學數學教學已二十餘年，通過多年的教學探索、研究，學習總結，積累了一些心得體會，這里就如何處理好小學數學教學中的幾個環節，做點個人見解，與同仁們共勉。
一、激發學生學習數學的興趣
興趣是我們做任何事情的前提，任何人都不願意去做不感興趣的事情。教學更不例外，我們在教學中應該運用多種方法去激發學生學習數學的興趣，這樣才能事半功倍。在教學中，首先教師要轉變觀念，以學習活動的組織者、引導者、參與者的角色參與到學生的學習活動之中，從而營造寬松、和諧的課堂氛圍，給學生以心理上的安全感，其次教師要充分尊重和信任學生，把他們看成知識的主動探索者，幫助學生樹立自信心，促進學生積極主動地學習。給學生關愛，是培養他們學習數學的興趣，增進學習數學的信心，提高學習效率的關鍵。因此，在教學中我努力做到：尊重學生的異見、寬容學生的誤見、鼓勵學生的創見。鼓勵他們獨立思考，善於持贊賞的態度正確地評價學生，以表揚、鼓勵為主，使學生感覺到在學習中如坐春風，如沐春雨。我們在課堂上的一句不經意的話，一個不經意的眼神都會直接影響學生的心理：對能順利完成訓練的學生，給予表揚和鼓勵，成功的喜悅讓學生更有自信；對待那些在訓練中遇到困難的學生，也不能選擇批評指責，不要挫傷他們的信心，而應給予啟發開導。記得有一次，我在教學《商不變的性質》時，引導學生從上到下觀察 24÷4=6 240÷40=62400÷40=6 這組算式的被除數、除數各是怎樣變化的？你發現了什麼規律？經過學生一段時間的交流後，我發現班裡學習基礎較差，從不舉手發言的一個女同學把手舉了起來，我非常高興地把她叫了起來，但她卻站在那裡支吾了半天也沒說出一個字，這時，其他同學坐不住了，一些調皮的孩子開始譏笑她，學習好的孩子也不耐煩的埋怨她耽誤時間。再看她，臉漲的通紅，低著頭不時拿眼睛溜著老師和同學，從她膽怯的目光中我可以感覺到連她自己都失去了信心，想退卻了。這時我微笑著走過去，撫摸著她的頭，親切地說：「沒關系，你在課堂上舉手，老師特別高興，這證明你想和大家一起努力學習了，第一次當著老師和大家發言，難免緊張，勇敢點，把你觀察到的和想到的說出來，你一定是最棒的！」全班的同學也都用期盼的目光望著她，當時，她激動得熱淚盈眶，用顫抖的聲音結結巴巴的講出了自己的觀點，我和同學們以微笑給了她信心！同時也給了她學習數學的興趣。所以我們平常如果多給學生一些關愛，一些鼓勵，還有什麼困難能讓學生望而卻步呢？把關愛獻給學生，把信心還給他們，這是培養學生學習興趣的感情基礎。
二、運用多種教學方法，化枯燥為有趣
教師應創設合適的情景激發學生，採用多種方法將數學學習變得生動有趣。我們都知道，由於目前教育仍以應試為目的的原因，使得許多教師為了提升學生的成績，採用題海戰術，讓學生成天都忙於無休止的計算，這樣會讓他們產生厭倦情緒，很多孩子認為數學枯燥無味，一提起數學課，就感覺頭痛，其實，小學數學應該是最容易吸引學生興趣的學科，因為它最接近孩子們的生活，它不僅具有工具性，而且還有較強的人文性，與生活實際密切相關。在教學中，我們應該靈活運用各種手段，如形體語言，媒體課件、錄音錄像，簡筆畫，故事表演等等，變抽象為形象、化無形為有形、變枯燥為有趣、化復雜為簡單，再現教學內容，引導學生涉境體味，都會收到較好的教學效果。如在教學《商不變的性質》、《面積和面積單位》、《數學廣角》等內容時，我常常藉助教學課件，分別以生動的小故事、有趣的小游戲等方法導入新課，孩子們在娛樂的同時復習了舊知識，產生了新問題，接下來便主動地投入到探究學習中，教師和學生很自然地找到了自己的角色，學習效率很高。
三、創設寬松的學習氣氛
做任何事情都需要一個好心情、好環境，課堂更不例外。教師一定要注意營造課堂氣氛，激發學生學習的激情和慾望，這樣才能使教學收到良好的效果，才能激發學生的學習興趣。我們教師不應用「唯我獨尊」的威嚴壓抑學生的學習積極性、主動性，而應創造一個能讓學生百家爭鳴、各抒己見的寬松的學習環境，質疑與討論則是營造課堂氣氛最好的教學方式之一。在教學中，我注意抓住契機，適時的提一些問題或進行一些討論，給學生一些表現自己的機會，當好引導者、引領者。如在教學除數是兩位數除法時，簡算1200÷500一題中，我讓學生先自己在練習本上試著做一做。由於剛學完商不變的性質，在計算方法上不存在問題，所以學生們興趣十足、信心百倍地做了起來。之後我馬上組織同學討論交流，結果出現兩種答案：有的是商2餘2，有的是商2餘200。而且同意第一種答案的學生居多，到底哪種正確呢？這時，我讓學生展開討論。於是，雙方同學就展開了激烈的爭論，一開始雙方都有各自的道理，但漸漸的，同意第一種答案的同學就意識到自己錯了，並且對那些反駁他們的同學表示心悅誠服。在這個過程中，完全是學生們自己在討論、交流。事實證明，學習效果是極好的，因為，他們是在主動學習，交流中體現自我，討論中明辨事理。所以，討論交流是激發學生學習興趣的內心需要。所以，教師應該運用各種方法營造愉快寬松的學習氣氛，才能達到自主學習的教學目的。
四、培養學生「動手動腦」的習慣
從懵懂的孩童到孩童的領路人，無數聲音在告訴我一定要「動腦」學習。初為人師的我也這樣不厭其煩的告訴我的孩子要「動腦」學數學。但我們好像都忽略了一個很重要的原則：形象的比抽象的直觀，觀察總比想像簡單，動手更比動腦快樂。為了直觀、簡單、快樂，我們何不引領孩子——懂得既動手又動腦，來學習數學呢？
當你遇見這樣的問題，你是如何處理的？「把一根12米長的繩子對折三次，每一段長多少？」有的老師可能會讓孩子想想，有的老師會讓孩子討論討論，有的乾脆上黑板講解。這些方法我覺得都不太合理，何必這么折騰孩子呢？不如讓孩子自己動手一折不就全明白了嘛！在學習長方體和正方體的表面積增減變化時就更需要動手了。比如說，將一個長方體切成三塊，表面積會增加多少？我們就可以讓學生去動手切一切，他們會很容易明白其中的道理和方法的，同時在物體的切、合、挖、補等變化下都發生不同的變化：有的增加，有的減少，有的不變；在不同的位置進行挖、切也會發生不同的變化，如果這些變化我們一味的讓孩子動腦想想，那也太難為孩子了。這些都需要我們拿著實物（土豆、紅薯等都是很好的教學材料）來動手操作觀察，然後總結，並舉一反三，定會取得事半功倍的教學效果
五、教學中注重「點」、「面」的有機結合
教學中的「點」，指一堂課的基本目標，教學中，每堂課都有一個基本目標;教學中「面」,指一堂課由基本目標引申的其他目標。我們在教學中一定要注重這兩方面的有機結合。比如在教學小數加減法的計算時，計演算法則就是這堂課的「點」，也就是小數點對齊，由它引出小數加減整數，整數加減小數，數位不夠等問題該如何解決，就是這堂課的「面」。先讓學生掌握基本的計算方法，再由此引出其他的計算。由淺入深，逐步掌握，這樣，就會使教學既有主次，學生也容易掌握。
六、培養學生用多種方法思考和解決問題
一位科學家曾經說過：讀詩使人明智，數學使人敏捷，邏輯使人善辯。所以我們從小就要培養學生多動腦、勤思考的習慣，這樣就會使學生靈活運用所學的知識，達到融會貫通的目的。比如在教學梯形面積公示的推導時，可以用實物讓學生自己去剪、去畫，通過轉化，變成其它圖形，從而推出梯形的面積公式（兩個三角形、一個平行四邊形和一個三角形、兩個三角形和一個長方形等），這樣既使學生明白梯形公式的推導方法，從而加深了對公式的理解，也使他們對梯形有了更深的了解。
總之，要想提高小學數學教學，還需我們多研究、多學習、多探索、多交流，才能使我們的教學更完善、更出色、更有趣，才能讓學生更加喜歡和熱愛這門學科。
E. 小學數學課堂教學活動形式有哪些
數學教學活動必須激發學生興趣，調動學生積極性，引發學生思考；要注重培養學生良好的學習習慣、掌握有效的學習方法。學生學習應當是一個生動活潑的、主動地和富有個性的過程，除接受學習外，動手實踐、自主探索與合作交流也是數學學習的重要方式，學生應當有足夠的時間和空間經歷觀察、實驗、猜測、驗證、推理、計算、證明等活動過程。
觀察、實驗、練習
小學數學活動課，必須突出具體形象思維，給學生以能力的鑰匙，不給知識的包袱，促進具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡。小學生的思維，在四年級之前，是以認識「具體實例」、「直觀特徵」為標志的具體形象思維為主；在四年級之後，則向掌握「主要屬性」、「種屬關系」、「實際功用」為標志的抽象邏輯思維過渡，不過這種抽象邏輯思維還是以具體形象為支柱。
1、啟發、游戲、繪畫、討論、出題
2、小組討論、小組比賽、小組挑戰、奪紅旗、做游戲
F. 如何抓好小學數學課堂教學三個環節
1．先學後教的特徵明顯，課堂上可以看出來每個學生依據導學提綱進行了較充分的先學，而且都完成了相應的練習，不少學生已經想出了不同於教材的解法；2．堅持以學為主線，課堂上以學生的展示為主，在學生展示先學（先練）成果的過程中，老師穿插關鍵性的提問，凸現各種解法的優點和特點。
葉玲老師的課也體現這兩個特點，只不過表現的內容和形式有所不同。在葉老師的課上，「生活」和「數學」結合得很緊密，學生把生活經驗充分地融入教材、帶進課堂，通過自己的所見、所思、所想、所做來認識圓。
這兩節課「指導——自主學習」的精神特徵體現得比較充分，學生主體性發揮得比較充分。但是學生的展示多了，課堂教學的效益顯得不高。如何既充分地激發和展示學生的主體性，又能保證和提高教學的效益？我提出了把小學高年級的數學課堂教學分為以下三個環節（步驟）的建議：
第一環節：先學。先學放在課堂，時間10-15分鍾，讓學生充分地獨立地先學，並完成必要的練習。先學可以是老師「教」之下進行，也可是按「導讀提綱」的要求進行，還可以是完全獨立地進行。
第二環節：交流。10分鍾，分小組交流和全班交流，教師一定要讓學生明確展示交流的重點和目標，要保證讓所有同學在展示交流中都學有所得。在全班交流中要特別重在交流不同點和創新點。
第三環節：練習小結。10-15分鍾，作業在老師眼皮底下完成，並當場反饋訂正，每次課堂作業就像小測考試一樣，這是提高課堂教學效益、減輕課業過重負擔的靈丹妙葯！
G. 小學數學教學環節有哪些好聽的名字
親，你好
導入時--課前熱身
切入正題--探究新知
如有公式之類--總結規律
練習--數學小競賽
拓展--更進一步
總結時--今天學了什麼
希望對你有幫助！
如果好就採納了吧！
H. 談小學數學課堂教學中的幾個主要環節的設計
第一類方法：「以語言傳遞信息為主的方法」，包括講授法；談話法；討論法；讀書指導法等。第二類方法：「以直接感知為主的方法」，包括演示法；參觀法等。第三類方法：「以實際訓練為主的方法」，包括練習法；實驗法；實習作業法。第四類方法：「以欣賞活動為主的教學方法」例如陶冶法等。第五類方法：「以引導探究為主的方法」，如發現法；探究法等。
I. 小學數學課堂教學有哪些基本的活動環節
你可以讓同學沒回答一些簡單的問題，在回答正確的情況下一定要誇獎，回答錯了也要說他很勇敢，在快下課的時候可以做一些小游戲
J. 小學數學課有哪些類型，每個類型課的教學環節有哪幾步
一、激情導入：1、實例導入——利用生活的實例或學生身邊的數學導入本節新課。2、游戲導入——結合本節課的內容設計一個小游戲，激發課堂氣氛而導入。3、故事導入——結合本節課的內容利用動聽、有趣的故事導入新課主題。4、談話導入——結合本節課上的一些關鍵詞語（如講解互相垂直、相交數學課時，可以上課前和學生交談我們的同學之間要互相幫組和學習，問學生互相的意思而導入新課）。5、舊知導入，復習上節課的內容，換個角度學習或變式習題導入。一節課好的導入，就是成功的一半。
二、講授新知
教師在講授新知時，一定要讓學生在做中學，在游戲中學，在快樂中學。老師利用鼓勵和幽默、眼神與學生較好的互動，老師根據本節課的重點、難點設計教學設計，突破教學難點和重點，並且配備一定的有趣、能激發學生學習興趣、鞏固本節課知識的一些習題讓學生練習，使學生掌握一定的數學解題技巧和思維方法、生活中的數學知識，並且能把這些知識運用到實際生活中去。
三、課堂小結
課堂小結分很多種。1、讓學生總結本節課的知識和解本節課數學題的策略。常用有：你今天學到了什麼呢？2、用有挑戰性、有趣的練習小結。3、讓學生圈出老師黑板上板書的重點、難點來總結，並且要學生講出為什麼？4、故事總結。5、小游戲總結。6、學生之間互相提問性總結。
四、教師課堂上注意的小細節：課堂的板書藝術，教師與學生的溝通藝術，教師的傾聽藝術，教師課堂評價學生的藝術，教師的適當的幽默風趣藝術……
要做好一個老師不容易，老師是編劇、導演、演員、智者、「父母」。