小學生古詩考試失分原因

㈠ 期中考試失分原因

期中來考是檢驗學生對知識的掌自握情況，從而發現問題，之後查漏補缺、調整學習方法。所以考後試卷分析才是真正收獲的手段，邦德華納老師分享了以下分析辦法，大家一定要學會哦！

分析錯題

先要弄清是因為什麼丟的分，才能對症下葯進行改進。

粗心大意丟分

明明會做的題，一到考試就做錯。這通常都是因為馬虎大意，如審題不清、看錯關鍵信息、計算出錯等。當然還有雖然答案對了但答題不規范丟了分。這些都非常可惜。

「拿不準」丟分

平時學的不扎實，記憶不準確或者理解不太透徹，就會造成回答時不嚴密、不完整；經常第一遍做對了，檢查的時候拿不定，改反而改錯了；還有一些平時做過的題目，考試卻忘了怎麼做等等。

不會做丟分

連蒙帶猜，胡亂瞎寫，說到底還是知識一點沒掌握，所以題目都不會做。

這三種錯誤，在很多學生身上或多或少都有出現過，針對這三種情形，要分別糾正：

1.培養良好的做題習慣，解題前讀三遍題目，多檢查

2.針對自己的薄弱環節，每次考前重點復習鞏固，做到真正的弄懂弄通

3.家長多鼓勵，幫助孩子在學習中找到成就感，激發孩子主動學習

㈡ 語文試卷分析（哪部分失分、失分原因、提高措施、下學月計劃)寫成作文的形式

語言表達能力欠缺。這不僅表現在第一部分考查學生運用語文知識解決實際問題能力的語言運用題的解答上，而且還表現在通過閱讀材料，對文章的大意的把握，概括捕捉信息等閱讀題的答案表述和作文的語言表達中。學生心中所想沒有準確說出，言不達意，是不會得分的。
閱讀理解綜合分析能力差，這是閱讀題失分多的重要原因。所選文言文閱讀材料是課內的，現代文閱讀材料均為課外的，包括說明文閱讀和記敘文（散文）閱讀，從題型上看，主要是問答題，突出考查學生閱讀表達能力和獨特的體驗，同時注重到讀書方法和探究意識的考查。試題分別從字詞的認讀，詞句理解，信息篩選，文意概括，中心與材料的關系，句子的含義和作用，感受、體驗、品味能力等角度考查。
作文偏離話題、跑題、結構不完整。本試卷作文採用半命題作文的形式，對學生來說，半命題作文寫作選擇的面更寬，靈活、自由。試卷中作文題，不設審題障礙，淡化文體要求，對題目擬定，中心確立，文體選擇，寫法運用，都有較大選擇自由，倡導多元而富有個性的思維，鼓勵學生從不同角度，有創意的、大膽表達自己獨特的感受和體驗

㈢ 六年級考試的失分原因和努力方向怎麼寫

六年級就寫試卷分析了么，苦逼。。。。寫自己錯的題目為什麼會錯的原因。自己同過這次考試有什麼經驗。下次考試如何對待，會怎麼做。比如什麼細心點啊什麼的例如這次考試，我因為粗心大意也丟了不少分數，一個是沒有看清題，另外一個就是計算失誤。這些都是不該丟的分，在以後的學習中我會更加註意改正，爭取在下次考試中不再范類似低級失誤，把成績提高一個新台階！還有我通過此次考試，發現了我許多知識沒有掌握好掌握牢，沒有徹底弄懂弄會，我要在以後學習中盡快補起來！！例如:這道題是考XX知識點的,難易程度屬於XX,我做對了或做錯了;從整份試卷來看,我對XX的知識點掌握得比較好,而XX知識點還未夠熟練;知道正確答案後,發現有哪些是自己真正會做的,而哪些是運氣用對了;做錯了的題現在哪些是弄明白了,哪些仍然未明白,等等本次的語文成績不太理想，現就各題主要的失分原因作一下分析：1、學生對語文中的書寫不夠重視，很多學生字體潦草，書寫不規范，因此失掉了不應該失的分，這主要表現在古詩文的默寫和作文當中。2、語言積累欠缺。字詞的認讀和運用、詩詞的默寫和文學文化常識等方面的積累不夠。如：試卷第一部分的1~4小題，考查的是認清字形、讀准字音及恰當使用詞語，滿分8分，但考查中沒有一個得滿分的，而且得分率也不高，只有60%。詩詞默寫得分率也只有70％。第7小題改句子得分率只有30%，可見，學生運用句子的能力還有相當大的差距，有待提高。3、語言表達能力欠缺。這不僅表現在第一部分考查學生運用語文知識解決實際問題能力的語言運用題的解答上，而且還表現在通過閱讀材料，對文章的大意的把握，概括捕捉信息等閱讀題的答案表述和作文的語言表達中。學生心中所想沒有準確說出，言不達意，是不會得分的。4、閱讀理解綜合分析能力差，這是閱讀題失分多的重要原因。所選文言文閱讀材料是課內的，現代文閱讀材料均為課外的，包括說明文閱讀和（散文）閱讀，從題型上看，主要是問答題，突出考查學生閱讀表達能力和獨特的體驗，同時注重到讀書方法和探究意識的考查。試題分別從字詞的認讀，詞句理解，信息篩選，文意概括，中心與材料的關系，句子的含義和作用，感受、體驗、品味能力等角度考查。5、作文偏離話題、跑題、結構不完整。本試卷作文採用的形式，對學生來說，寫作選擇的面更寬，靈活、自由。試卷中作文題，不設審題障礙，淡化文體要求，對題目擬定，中心確立，文體選擇，寫法運用，都有較大選擇自由，倡導多元而富有個性的思維，鼓勵學生從不同角度，有創意的、大膽表達自己獨特的感受和體驗。

㈣ 小學生考試失分原因作文3 0 0字

原因有很多，比如跑題，內容不統一，字跡潦草等等

㈤ 各科失分原因怎麼寫

1.書寫不規范、字跡不清。

比如有的考生筆墨太濃，掃描後字跡變成小黑點，閱卷老師看不太清楚，影響得分。

建議：從閱卷的經驗來看，有這么幾點:

①寫楷書，也就是說盡量不要連筆。

②字要寫得稍大。

③需要寫一大段文字時，寫之前要規劃好。

怎麼辦？一個字，練！如果你平時字寫得丑，卷面糟糕，那就強迫自己慢慢寫字，一筆一劃地寫。

2.出現別字。

比如有學生把修辭手法「擬人」寫成了「似人」，答題關鍵字寫錯了。

建議： 多積累！答題一定要細心！

3.閱讀題答題字數太多，沒有步驟。

建議：考生要特別注意，語文閱讀題也要注意答題步驟，有些可以分步驟給分。答題時寫清楚要點就可以，字數太長反而導致要點不突出，有些答題還有字數限制。

比如問這句話用了什麼修辭手法，考生只需要寫「比喻」二字就可以，不用寫「這句話用了比喻的修辭手法」。

4.審題不到位。

有的沒看清題就動筆，沒注意題干中的關鍵詞句。如「正確的」、「不正確的」等限制詞。答非所問自然會失分。

建議：認真認真再認真！

5.錯位答題。

少數考生答案「錯位」，再用箭頭標注，這反而可能造成兩道題全部失分。特別是高考，實行網上閱卷，老師只能看到掃描後對應的答題內容，若出現錯位，兩道題都會失分。

建議：平時考試就要養成好的習慣！學生一定要把卷面的題號對應好，防止答案錯位。閱讀題注意在相應答題區間作答。還有些考生作文忘記寫標題，也冤枉丟分。

6.時間安排不當，先松後緊。

總有部分學生前面做題慢悠悠，後面做題急匆匆，造成後面習題答題時間緊張，或者沒有足夠時間檢查，影響得分。

建議：一般試題賦分多少，就花相應的時間去做題。例如作文滿分為60分，寫作文的時間最好在一小時左右。如果被前面的難題絆倒，先果斷放棄，做完其他題目再回頭攻堅。切忌一味啃難題，白白浪費時間。

數 學

7.答題「跳步」。

一些學生數學估分比實際得分高，多是由於答題時省略了必要的步驟，導致得分不全。還有一些學生在考試時使用了不能直接應用的公式，也會造成失分。

建議：解題時證明過程要書寫規范，必要的步驟一定不能省略。

8.做選擇題、填空題粗心。

數學選擇題、填空題中都有基礎題，但往往基礎題失分比較嚴重，主要是做題時認為簡單而不認真。

建議：學生做選擇題要講究技巧，可用排除法、特值法、邏輯分析法解答。

9.數學符號書寫不規范。

有些考生不注意數學符號的表示，有些考生圖表畫得不清晰，有些考生自己亂造數學符號。

建議：嚴格按照課本上的寫法，千萬不要自創各種數學符號！

10.計算出錯。

很多解答題都是多步計算，中間步驟的計算出錯會直接導致後續解答相應出錯，造成嚴重丟分。一句話：不是不會做，而是計算錯！」

建議：計算時認真細心。

11.答題不規范。

把一堆數學式子和數學符號寫在試卷上。此外，給出的結果不規范也易失分。比如答案是一個計算出來的具體數字，但考生只是給出了中間一步還沒有算完的式子等等。

建議：答題時把解答的思維過程展示給評卷老師即可。

12.答非所選。

填空題同樣是「無謂失分」較多的。一些考生做填空題時答非所選，即答題卡所選擇的題目與實際做的題目不一致，但評卷時是根據所選題目進行評判的，當然不給分。

建議：做題時一定看清題號再答題，會做的題的分，千萬別丟。

英 語

13.書寫潦草，英文字母看不清。

一些考生字跡潦草、卷面不整潔、答題時超出邊界、或寫書面表達時答題區間不對等情況，都影響分數。

建議：多練習，認真寫！

㈥ 語文考試作文失分原因有哪些

作文低分原因分析匯總

(1)偏題跑題。

(2)沒有題目，題目不合要求，不只扣二分。

(3)字數不夠。

(4)寫錯別字，寫完文章後至少讀上一遍。

(5)沒有結尾，不得高分。

(6)材料作文拋開試題所給的材料。

(7)機械套用考前作文或範文。

(8)文體四不像。

(9)議論文「理」不夠，「例」來湊。

(10)寫與考試無關的話。如寫閱卷教師多麼地辛苦，請多給自己一些分，請多同情學生，手下留情之類。

(11)無視閱卷老師智商，給老師講「低級」的道理。

有的學生在作文中，非要給「授人以魚」做好好的解釋，哪個閱卷老師不知道這個成語的意思，就你知道還在試卷上做一個詳細的解釋，顯示自己什麼?

(12)不能切題，滿篇是無關緊要的內容。

幾乎所有考生都能看懂作文材料，但是你看懂了，你寫的東西別
人未必看懂，因為即便你寫的文章，標題是你自己擬定的，可是閱卷老師看了之後，好像內容與標題不是非常密切，甚至有湊字的嫌疑，這樣的話你的文章自然就是低分了。

(13)思想缺乏深度，不積極向上。

在閱卷中，戀愛題材是高考作文的禁區，武俠故事是「無人區」，發牢騷的文章是「白區」。高考這么重要的考試，你卻把你的愛情故事拿過來分享，還有看問題偏激，在你的眼裡滿眼都是社會存在的各種問題，一切都是別人的問題。這樣的文章，肯定不會受到歡迎。

(14)套用模式明顯。

高考中讓閱卷者發現「套作」結果會怎樣，學生們多數都很清楚，但是很多學生在考前，套用模板，如三大段、「觀點+材料」的公式、「引、議、聯、結」的公式，結果文章中也出現了一些論據、觀點，但是那是套作，還有一些套話，不能給人真實感。

語文作文常見失分點

一、文題不符

例文：《我和校園》

步入菁菁的校園，你會感到置身於一個五彩繽紛的花海步入菁菁校園，你會感到置身於一個五彩繽紛的花海，沉醉於一個綠樹成蔭的公園。抬頭而望，有高大挺拔的蒼天古樹直沖雲霄;低頭俯瞰，有翠綠欲滴的茵茵小草對日淺笑;環顧四周，有矗立著的充盈著知識氣息的教學樓默默地訴說著百年老校悠久的歷史和今日的輝煌。靜心傾聽，有百十隻鳥婉轉低徊;細細體會，那清新的空氣帶著縷縷花香盪滌我們的心扉。

清晨，太陽用金色的曙光迎接我們的到來，大樹用寬大的胸懷帶領我們前進，就連帶著晶瑩剔透的露水，舒展自己的身體，向我們訴說著美麗心情;中午，淺淺的陽光從高高的樹上投射下來，落下斑斑駁駁的影子，我們踏著樹與影的舞蹈，漫步在「芳草鮮美」的校園里，另有一番韻致，傍晚，倦歸的鳥兒漸漸停下了歌聲，停落在枝頭。晚霞給校園披上了一層神秘的外衣，綠色繚繞的校園在霞光的籠罩下，別樣動人。

「對坐軒窗讀書樂，怎忍花前不醉歸」旦復旦兮，綠色的校園里，大樹見證著我們的成長;綠色的校園里，小草給予我們前進的希望，綠色的校園里，我們用汗水把來時的路澆灌，綠色的校園里，我們帶著為建設更加美麗，更加可愛的綠色校園，走向明天那未知的輝煌，那時的我們，會笑著看大樹欣慰的眼神，看小草會心的微笑，試想，當菁菁校園用它那充滿希望的綠色辭舊迎新時，會是一種怎樣明媚的風景……

學生讀了這篇文章說了不少的表揚的話，什麼順序清晰，什麼用詞優美之類的。我提示學生讀題目後再讀內容，於是他們說了——文題不符。怎麼一個文題不符?看內容，題目應該擬定為《美麗的校園》之類的，看題目《我和校園》就得寫寫自己和校園發生的故事、情感。嗯，還真是會說。但是，為什麼是得老師提醒後才發現呢?學生不好意思：光顧著看文章內容了。所以，老師要嚴重警告：無論是寫作還是做事首先做到——「大處著眼」!這「文題不符」好比小沈陽說的跑偏，任你內容錦綉爛漫，與題目不符便是不值一錢。

二、重復啰嗦

例文：《母愛植根於平凡》

風，輕輕地吹，觸動著心靈沉睡的思念的弦風，輕輕地吹，觸動著心靈中沉睡的思念的弦;恬靜柔美的月光，籠罩著仁慈博厚的大地。穿越時間的薄紗，在蕭瑟的秋風中，回盪著媽媽的如蜜般的微笑，無可奈何的愛的嘮叨。

昔日如灰煙塵飄浮，似心靈如飛的跳躍。如果往事是滿天聖潔的白雲，那麼潔白的雲霞中絢爛異目的彩虹，便是媽媽的嘮叨。

聽!山泉汩汩地唱著歡歌向西而去，匯聚成浩瀚的大海——那便是嘮叨里蘊涵的愛。是媽媽的嘮叨，伴我快樂的成長;是媽媽的嘮叨，幫我渡過那座錯誤搭成的小橋……

一個開頭，何其啰嗦重復!真真「懶老婆的裹腳——又臭又長」。那我們來選一下，哪一個做開頭不錯?幾乎都選了第三段，理由是：簡潔扣題，運用比喻，提示下文要寫作的內容。說的挺明白。

三、交代不夠

例文：《讀書的四種境界》

讀書確實沒有止境，然而讀書卻有境界。我想起了近代學者王國維在《人間詞話》中說的三句話，他闡述了古今成就大事業、大學問者的三種境界。此所謂境界，便當是指修養造詣之各種不同的階段而言者。讀書作為生命的需求，作為一種修身養性，陶冶品行情操的方式，作為一項凈化、豐富、擴展人生的崇高事業，讀書當然有境界，而且有四種境界。

這篇文章讀過後，學生茫茫然。因為此段之後的文字條理清晰，多有詩句引用，文采不錯。我只好點出這段，讓學生再讀，說說自己不明白的地方。學生立即說不知道王國維的三句話三層境界是什麼。這就對了，你寫出來的文章是給別人看的，要考慮看文章的人能否看明白，所以寫事情要有頭有尾來龍去脈寫明白，屬於引用的要交代清楚作者、內容。這就是「作者要有讀者意識」。

那要是改的話怎麼改?學生表示不會，因為不知道。那好辦呀，刪!當你在修改一篇文章的時候，發現有自己無法看懂的有自己看煩了的，刪掉，毫不留情的刪掉。像這段，留著開頭一句或是結尾一句做開頭，就很OK。學生信服。

四、人稱混亂

例文：《與書相伴，共同成長》

好書在手，我會不自覺地被它吸引，難以割捨，於是斂思凝慮，心無旁鶩，細細地展閱。隨著一頁一頁地翻過，書香會沁入肌膚，隨著你的血而流淌、奔涌，雖難為人理解，卻能自得其樂。

學生說了，開頭是「我」，後面又說「你」，這是人稱不統一，到底是我還是你?怎麼改?很簡單，把「你」改成「我」就可以。

我表揚。然後問人物對話時呢?學生倒也不含糊，直接對話的人稱該你就是你，該我就是我，改該他就是他。如果是轉述就要改一改。不能亂的。很好。我的作文訓練之一——「人是這么能說話」，有效果。

五、標點不準

例文：大海如果失去了巨浪的翻滾，就會失去雄渾，沙漠如果失去了飛沙的狂舞，就會失去壯觀，人生如果只去求得一帆風順，生命也就是失去了存在的魅力。

這個不難，學生立馬指出並列兩句之間用分號。我讓他們迅速再找標點使用不當的地方，他們舉出多處。不再贅述。

例文：啊!只要人人都付出一點愛心，這個世界將變得更加美好!

這句呢?等了一會兒，學生不覺。我遂重讀了兩處嘆號。生恍然，太重了，過了，換個逗號就可以。那就讀讀試試。哎，這感覺就對了，悠長的，感慨的味道用一個逗號就都帶出來了。

為加強印象，我謅了兩個烏有學生——一個寫作文一句一個嘆號，一個嘆號不過癮就來兩個甚至是三個，把老師看的是熱血沸騰心潮澎湃慷慨激昂刻骨銘心……還有一個寫作文一個逗號用到底，把老師看的是心口發悶血壓上升氣喘吁吁……學生大笑不止。

應該印象深刻吧。

六、前後矛盾搭配不當用詞不準

例文：①望窗外無月，又是一個悲壯的秋季，空中飛舞著片片黃葉，不知他們是悲傷還是歡笑的代表。

②我憚懼著，深愛著媽媽如痴如愛的嘮叨……

學生說既然是悲壯的秋季，為何後面還有歡笑?既然憚懼，怎麼還深愛?我說，問的好，疑的好。這就叫前後矛盾，讀的人看到就會和你們一樣生出疑竇，你們在寫作的時候要避免出現「以子之矛攻子之盾」不知如何解答的尷尬，就要把自己當做讀者，多讀幾遍自己的文字。

然後一生又道，還有問題。是什麼?如痴如愛的嘮叨?如痴如愛的嘮叨?這是一個什麼用語?我幾乎拍案而起，吼一聲「好」——你對文字是敏感的。那你說應該怎麼著?有如痴如醉這個詞語，但不能搭配「嘮叨」，只能說「不停的嘮叨、煩人的嘮叨，令人……的嘮叨」。眾生側耳凝神、點頭稱是。

這是作文中的又一個大毛病——搭配不當、用詞不準。我板書。這樣不知所雲、生搬硬造的語句，從我們的作文中剔除，讓我們的文字規范、准確、干凈。

七、胡拼亂湊

因為第六項並列三病，故此項為第九。

例文：《與書香相伴，共同成長》(此文問題最多，故全文轉載)

①讀一本好書，就像跟一位知心朋友交談，讀一本好書，就像跟一位知心朋友交談。讀書的空間，不要求華麗、高雅，只要愜意、祥和就可以。是書這無聲的摯友使我明白，讀書使我獲得更多的知識，不斷地充實自己。

②而今，閑來無事，便愛讀書。不為黃金屋，不為顏如玉，不為千鍾粟，更不為那一紙榮譽，只是為了讀。讀書已成為生命中不可或缺的一部分。不論是坐是卧，如果沒有一本書做伴，就要心下茫然，躑躅不安。

③我最喜歡夜深人靜，燃一支紅燭，到書海中跋涉。若窗外還下著雨，則更是讀書的好時候。萬籟俱寂，伴著搖曳的燭光，聽著雨聲，是極易進入書的境界的。你可以在書的世界裡一無阻礙地上下遨遊，讀三毛灑脫、豁達的人生，讀朱自清那深沉的父愛，讀魯迅那錚錚的鐵骨……還可以在書中隨心所欲地縱橫馳騁，跟著魯迅去看社戲，隨魯濱遜去航海，也可以步入路遙平凡的世界，更可以「飄」去目睹亂世佳人郝思嘉的風采。在書中實現了心靈的對象、思想的交流，時而有所憬悟、時而有所生發。那種深沉的體驗，正如空谷幽蘭為你送來的一縷芬芳，回環往復，綿綿不荊

④好書在手，我會不自覺地被它吸引，難以割捨，於是斂思凝慮，心無旁鶩，細細地展閱。隨著一頁一頁地翻過，書香會沁入肌膚，隨著你的血而流淌、奔涌，雖難為人理解，卻能自得其樂。

⑤讀書需要有閑心、閑情、閑致，忙忙碌碌、心煩意亂是讀不進書的。看古人在澤畔行吟，在月下操琴，在松篁里讀書，不受絲毫的干擾，這是一種何其風雅的人生……可是，這樣的人生已隨昔人一起遠去了。所以，在現實社會中，只要擁有了一份恬雅曠達的胸襟，完全可以忙裡偷閑，而不必非等到有許多時間時才去領略讀書的趣味。只要偷得片刻的閑暇，一樣可以體會書的深蘊。而一旦當步入了書的心扉，則那種恬靜，同樣令人無所止追，與書沉浮此間滋味，也只有讀書者方能領會。

⑥在書中，我能領悟到「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」的崇高意境;在書中，我得到了「天生我才必有用」的自信。別是一般滋味在心頭」。在書中，《魯濱遜漂流記》教我做生活的強者，笑迎人生;《苦菜花》教我珍惜今天的幸福生活……讀書的時候，我可以把煩惱拋掉;讀書的時候，我擁有了一片寧靜的心境。我可以跟著李白吟誦幾句什麼「君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回」，也可以跟著李煜吟誦幾句什麼「剪不斷，理還亂，是離愁。」

⑦何是福?讀書也。茫茫人海之中，熙來攘往的人群，都在為著塵俗的利慾而奔趨著、追逐著。惟有書，惟有好書，才是一方凈土，是一方釋放靈魂的樂園。

已經用了一節多課問診了許多文章，所以這篇文章我讓學生讀上兩篇以後再發言。我說的很明白，就是找它的毛病。

學生指出第六自然段的「我能領悟到「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」的崇高意境;在書中，我得到了「天生我才必有用」的自信。「別是一般滋味在心頭」屬於句子不完整，應該仿照上面兩句把「別是一般滋味在心頭」寫完整。

仍是這段，我可以跟著李白吟誦幾句什麼「君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回」，也可以跟著李煜吟誦幾句什麼「剪不斷，理還亂，是離愁。」應該跟我能領悟到「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」的崇高意境;在書中，我得到了「天生我才必有用」的自信。合並，都是引用古詩文。而且，寫了三句也就差不多了，寫多了反而啰嗦重復。看，已經學以致用了。我贊服。

第五段「無所止追」啥意思?老師說的硬造詞語。對。

題目有「共同成長」，內容裡面沒有「共同」，這是文題不符。准確。

第三段和第六段寫的都是讀名人作品的感受，重復了。是，確實是這樣。

段落與段落之間看不出什麼關系，好像每個段落之間不說話似的。

我有些激動——你的眼光太精準，很犀利。從一開始給這些文章挑毛病時老師就說「大處著眼」，你能從整體上看出這篇文章段落之間不搭茬。這說明什麼?這篇文章是拼湊的!而且純屬胡拼亂湊!每段看似都不錯，但是湊到一起，便是五色的布塊打補丁，要多難看就有多難看。

這文章哪來的?學生笑，網上。這是一張破網。網不著大魚。學生又笑。

你寫作文時，還網不網了?不網了。怎麼辦?老老實實地寫，認認真真地改。

以上《語文考試作文失分原因有哪些》由有途高考網小編整理，更多高考作文範文和作文素材請查看有途高考網助考頻道，該頻道為全國高考生提供高考滿分作文、作文指導、作文素材、優秀作文等，為考生加油，為備考護航，歡迎訪問有途高考網，高考生的專屬網站。

㈦ 我們剛月考結束，老師讓我們寫語文試卷分析，請問語文的失分原因具體有什麼（Eg：基礎知識）

1. 文言文閱讀這塊失分較多，因為只要你讀不通讀不懂文言文，這個題基本就沒法做，而且考生不會發揮自己的聯想。王嫣雪老師建議，在文言文閱讀這一塊復習的時候最好可以跟著高考所有的選文同步進行。選文分為兩塊內容，一塊是武將的傳記，另外一塊是文官的傳記，學生下大功夫集中做五、六篇，會有很大效果。當考生在快速閱讀過程中，還要夯實個別詩詞的准確詞義，利用手中的古漢語辭典進行查閱，一個詞一個詞地進行理解記憶。

2. 作文是大頭，佔60分，不能關門造車，關注一下社會發展方向是非常有好處的，使得我們在拿到這種作文題的時候不至於太陌生，而是感覺到自己是社會中的人，感覺到自己肩負著社會使命，而有使命感和責任感是作文命題中的一個大方向。」

3. 閱讀中的主觀題總是讓考生頭疼，主觀題的回答要把文章讀懂。例如在小說閱讀中，人物形象總是復雜的，主題也是多樣性的，在這樣情況下，考生要仔細分析在特定的情節之中這個人物是什麼樣的性格特點，同時，通過這樣的人物，作者想表達一個什麼主題，給讀者一個什麼樣啟示，考生可以先把自然段標識出來，每讀一段做一個概括。這幾年考人物傳記類的閱讀文章時，選擇的內容都是突出人物貢獻精神或者高尚情操的，考生在回答主觀題時，要善於概括人物的品質和情操。

㈧ 語文考試失分原因分析怎麼寫

常見的丟分題型及原因分析

1、字音字形題，耗時過多而丟分。

字音字形題耗時不要超過1分鍾，否則既降低了答對的機率，還擠壓了其他題的時間。俗稱「丟雙份」。高考語文選擇題多為復查負效題，不復查還好，越查越易改錯。

【對策】選擇常見100個多音字和100個常錯形近字，遵循「以義定音定形」原則，適度聯想發散，逐一記憶過關，每天一題，適當訓練。

2、詞語(成語)運用題，不知分類而丟分。

成語題中只要出雙重語義的一般是選擇項，比如燈紅酒綠、想入非非等。當然成語還有因不了解成語意思誤用、因不明成語適用對象誤用、因不明成語感情色彩誤用等角度進行分類。

【對策】1)選擇100個常考成語和100個常錯成語，逐一過關，每天一題，適當訓練。2)其他實詞虛詞不能放鬆。

3、語病辨析題，不分輕重而丟分。

語病題是命題人最頭疼的題目，因為語言本就講求約定俗成，因此答題時不要苛求完美，只比較哪個選擇項更好一些--「認對不認錯」。

【對策】匯總高考題，熟悉六種語病類型，分類解析，每周一題，適應訓練。語病題是訓練低效題。

5、實詞理解題，教材不熟而丟分。

實詞題與教材文言文聯系最緊，出題點一般為教材內容。

【對策】匯總必修教材和選修教材中的文言文，每天一篇，翻譯梳理過關。

6、文言篩選題、分析概括題，忽略原文而丟分。

【對策】文言篩選信息題的關鍵是將選擇項內容代入原文，根據題目要求進行排除。分析概括題除了要重視原文，代入原文外，還須盯緊該題設錯的五大方面(攪亂時間、地點、人物、事件和語意邏輯)。

7、文言翻譯題，得分點不全而丟分。

【對策】匯總必修教材中22篇文言文，每天一篇，翻譯過關。

重視四個落實：

一是字字落實，重點在單音節詞翻譯為以該單音節詞為核心的雙音節詞;

二是句式落實，不僅有句式還包括活用法;

三是文從句順語言落實;

四是得分點定位落實，是得分點的絕對不能譯錯更不能譯掉。

㈨ 語文考試失分的原因

還有字要寫的端正，可以少扣幾分，我可是過來人哦！！！

㈩ 語文古詩默寫失分原因分析

不少同學明明學過的古詩文都會背，但是一寫就錯一考就丟分，那這篇文章一定要讓他仔細看一遍，一定會有很大收獲的。

從試卷分析情況來看，大多數同學在默寫題中失分的地方有很多，在平時的古詩文默寫中也常能見到同學們寫錯別字。

例如：

1、雖乘奔御風不以疾也（及或急）

2、海內存知己，天涯若比鄰。（崖）

3、出淤泥而不染，濯清漣二不妖。（蓮）

4、不可褻玩焉。（褻的錯寫）

5、水何澹澹，山島竦峙。（儋儋、聳）

6、但願人長久，千里共嬋娟。（蟬）

從以上例子可以看出，古詩文默寫常見錯別字大致有兩種情況：

①錯字

大多出現在一些生難字上，例如澹、褻等。出現的原因是字較難，學習時寫得少，掌握不牢固。

②別字

例如例句中的1、2、3、6中所出現的。出現這類錯誤的原因主要是學生不理解字義，默寫時不認真，常常寫出同音字，大多是「無心」之錯，這里的無心是指在古詩文默寫時不用心，不理解字義，機械地記讀音，隨意性強而造成的別字。這類錯誤遠遠多於錯字。因此，提高古詩文復習的有效性的策略是：弄清楚錯別字出現的情況，找到出錯原因，「對症下葯」 。

葯怎麼下？

①拆分生難字，牢固掌握

對於古詩文中出現的一些生難字在學習時要分析字的結構，例如，「褻」字可拆分成「衣」+「執」，同時應多寫幾遍，牢牢掌握。

②理解意思，防止亂寫

很多同學在出現別字時不是不會寫，而是沒注意詩句的意思，只能亂寫。針對此種情況，對於易錯字，要理解詩句及易錯字的意思。

例如，「濯清漣而不妖」中的「漣」很多同學容易寫成「蓮」，只要理解了「清漣」是「清水」的意思，是三點水，不是草字頭，出錯的幾率就大大降低。

再如「海上生明月，天涯共此時」，同學在寫「生」字的時候經常誤寫為「升」，但只要理解，「生」是誕生的意思，「升」是上升的意思，一輪皎月從東海孕育而生，展現出一派無限廣闊壯麗的動人景象，表現無限廣闊壯麗之景，所以用「生」。「崖」和「涯」也是容易混淆的，但只要從字義上理解就能區分好這兩個字，「崖」，高而陡(幾乎垂直)的岩壁。「涯」， 水邊，泛指邊際、范圍，限度。

再如古詩詞中「雁」和「燕」的區別燕是春天的信使，因此「新燕」是早春常見的意象。燕讀yān時，通常做地名，燕然山這個地名在邊塞詩或者描寫戍邊的詩歌中經常出現，比如：范仲淹《漁家傲》「燕然未勒歸無計」，王維《使至塞上》「都護在燕然」等。

③進