小學識字試卷

Ⅰ 小學一年級語文上冊試卷

小學語文一年級上冊單元測試卷（五）
愛 學 習 會 思 考 有 禮 貌
●小小書法家 寫寫看，哪座房子里的字最漂亮，就給屋頂塗上顏色。
kāi huì zì jǐ shū běn zhèng zài

●我會寫 你知道這些筆畫怎麼寫嗎？拼拼寫寫。
shù gōu xié gōu
豎鉤 ( ) 斜鉤 ( )
●快樂集合 把它們放到各自的籃子里，放對了，這些蔬菜水果就屬於你了。
手 書 正 只 自 子 才 在

●找朋友 我的朋友在哪裡，找到了就讓他們拉起手吧！同桌互相檢查，全對了每人送一串鞭炮。
白 二 草 好
雲 會 了 子 木 禾 個 人

●我會連 哪個是青蛙博士的帽子？

那麼 世界 送給 工作 知道 這樣

●趣味識字 1.加一筆變新字，塗上你喜歡的顏色。

2.編順口溜識字。
如： 一點一橫兩眼一瞪

●我會說 比一比，看誰說得多。
厚厚的積雪 厚厚的（ ）
大大的（ ）
綠綠的（ ）
輕輕地走來 輕輕地（ ）
●讀讀塗塗 把你認識的詞大聲地讀出來，並把樹葉塗上顏色。
現在 以後 世界 池塘 風景 飛翔 驚喜 幸福

我還喜歡課文中的一些詞語，我能把它們抄寫下來。

拓展練習
●我會說 1.照樣子說一說。
爸爸在看書， 爸爸在
媽媽在看書， 在
我也在看書。 也在
2.小朋友相信你也一定是個有禮貌的好孩子，那麼，你常說的一句話是什麼？說給同學或老師聽。
●小積累

●猜謎語

聰明屋

● 畫畫說說 把你喜歡的小動物畫一畫，和小夥伴說一說他們的樣子。
回答者：wjp5586 - 試用期 一級 11-22 23:16

一、我會填.。12％
1、填上聲母、韻母或音節。6％
( )--a---ya q—( )---an----qian ch---u---( )----chuang
x---i---a----( ) q---ün----( ) f---eng----( )
2、把詞語的序號填寫到拼音後面的括弧里。6％
① 花朵 ② 雲朵 ③ 花兒 ④ 花開 huā er ( )
① 電燈 ② 電話 ③ 電影 ④ 電視 diàn shì ( )
① 升旗 ② 升起 ③ 升高 ④ 升天 shēng qǐ ( )
二、我會圈。14％
1、圈出整體認讀音節。8％
ying chang luo wo yi yun dan yuan
2、圈出正確的生字。6％
飛（機 雞） 來（巴 吧） 一（座 間）房間
（河 和）水 媽媽（您 你） 好 （她 他）是我弟弟
三、我會選：根據漢字選擇正確的讀音。8％
雲 yǘn ( ) 邊 bān ( ) 書 shū ( ) 騎 qí ( )
yún ( ) biān ( ) sū ( ) pí ( )
四、我會寫。15％ 〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗
huǒ chē xiǎo xīn dōng xī chū rù sǐ lì wú qióng
（ ） ( ) ( ) ( )生（ ）死 （ ）大（ ）窮
我在（ ）（ ）的船（ ）坐，只看（ ）閃閃的星星藍藍的（ ）。
五、我會連。16％
1、將漢字與相應的音節連起來。8％
tǐ piào men xiū jīn mén jīng piāo

漂 體 金 門 休 飄 們 京
2、把合適的詞語連起來。8％
閃閃的 大海 一間 小橋
清清的 小河 一座 蘋果
雪白的 星星 一朵 房間
藍藍的 雲朵 一個 紅花
六、我會變。加一筆，變成什麼字？寫下來。10％
了 （ ） 米（ ） 口（ ）（ ）
木（ ）（ ） 大（ ）（ ） 日（ ）（ ）
七、我會組詞。25％
1、連線組詞。9％
草 黑 竹 長 告 里 語 知 學

排 短 訴 白 外 道 會 言 地
2、比一比，再組詞。16％
馬（ ） 開（ ） 手（ ） 天（ ）
鳥（ ） 升（ ） 毛（ ） 無（ ）

Ⅱ 一年級的試卷題。快樂表達，我學會了好多認字方法，應該咋樣介紹給大

漢字的識字方法有：集中識字為主要形式,文以載道為一貫傳統,背誦識記為基本方法. 中國傳統的語文教育十分重視識字教育.早在紀元前,西漢的史游就編撰了《中國就篇》,這大概是成書較早、流傳最久的識字教材.之後,主要用"三百千",即《三字經》《百家姓》《千字文》這些識字教材,對蒙童進行識字教育. 新中國成立後,教育事業發展迅速.到2000年底,中國基本上普及了九年義務教育.其間,識字教育在不斷改革、不斷發展,以適應教育的發展和提升民族素質的需要. 隨著教育的發展和社會的進步,識字教育研究的問題也不斷深入.上世紀五十年代末六十年代初,是識字教學研究的一個活躍期.那時思考和研究的主要問題是,由於小學低年級單純識字,且識字速度慢(每課書只學三至五個字,當時稱之為"三五"觀點),對剛入學的兒童來說,這樣識字既枯燥,又中斷了語言的發展. 1958年出現的集中識字和分散識字,旨在解決上述問題.七八十年代,是識字教學研究的又一個活躍期.1982年出現的注音識字,也是為了解決上述問題.進入九十年代,隨著計算機的普及和信息化社會的到來,識字教學思考的問題不僅是識得快,還有如何把識字和普及信息技術結合起來,如何藉助多種媒體識字的問題,於是,計算機輔助識字等應運而生.據不完全統計,到目前為止,在中國有一定影響的識字教學方法有二三十種.其中,側重從字形入手的有集中識字、部件識字等,側重從字義入手的有分散識字等,側重從字音入手的有注音識字、漢字標音識字等,從形義結合入手的有字理識字等,從音義結合入手的有聽讀識字、炳人識字等,從形音義學校入手的有字族文識字、韻語識字等,此外,還有計算機輔助識字.下面就幾種有代表性的、效果較好、影響較大的識字教學方法,逐一進行簡單介紹. 一、集中識字 1958年由遼寧省黑山北關實驗學校首創,1960年北京景山學校加入,文革後中央教育科學研究所投入研究,形成"兩山一所"的集中識字教學流派.集中識字直接承繼蒙學識字教育的經驗,旨在通過一、二年級快速大量識字,使學生盡早做到能大量閱讀,來解決識漢字和學漢語的矛盾.基本做法是一、二年級的四冊教材每冊都分作幾個部分,在每部分中先歸類識字,再讀若干篇課文,"識字-閱讀"不斷循環編排.在歸類識字中,基本字帶字是最主要的識字方法.如,由基本字"青",帶出"清、蜻、情、晴、請、睛"；由基本字"方"帶出"房、訪、放".這里的基本字,是指在字形相近的一組字中共同含有的能夠獨立成字的構字部件.而帶出的字,多為形聲字.由於在一組字中形、音、義有一定學校,易學易記易掌握.此外,基本字帶字還採用部首帶字的形式.如"氵"帶出"河、滴、洗、游"；"穴"帶出"空、窗、穿".基本字組字,如"禾-火-秋""門-口-問",會意字、反義詞歸類等也常採用.總之,集中識字主要依據漢字中佔有很大比例的形聲字的規律,以字形為中心組織識字.由於帶出的形聲字具有聲旁表音、形旁表義的特點,且大多成串地學習,因此便於掌握.由於字串中有一個共同部件(基本字),所以有利於識字過程的遷移.由於帶出生字的基本字大多是熟字,在識字時學生可以利用已有的知識經驗,以已經掌握的基本字為支點,因此能夠化難為易.採取集中識字的方法,大多都能在兩年內識字2000個以上.為了使基本字帶字順利進行,在識字起始階段先學一批構字率高的基本字,打好漢語拼音、筆畫筆順、偏旁部首、間架結構等識字基礎,是十分重要的. 二、分散識字 1958年由江蘇南京的斯霞老師實驗成功的一種注重音、義學校,以"字不離詞、詞不離句、句不離文"為主要特徵的識字教學方法.它與集中識字以字形為核心不同,強調在具體的語言環境中識字,把生字詞放在特定的語言環境中來感知、理解和掌握.後來被稱之為"分散識字""隨課文識字".分散識字先教學漢語拼音,採取看圖識字等方式教學一些獨體字,打好識字基礎.而後採取"多讀課文多識字"的方法,隨課文識字,兩年學習課文近180篇,識字2000多個.在識字教學時,具體有以下幾種處理方式：1.依在課文中出現的順序,邊讀文邊識字；2.把課文中的重點字詞提出來先學,其他的隨課文講讀時再學；3.先學字詞後讀文；4.在理解課文以後再學生字詞.這種識字方法從改革識字與閱讀的關系入手,寓識字於閱讀之中,在識字的同時通過閱讀發展兒童的語言.此外,注重激發識字興趣,強調打好識字基礎,教給識字方法,培養識字能力,也是分散識字的主張和實施要點. 三、注音識字 1982年在中國文字改革委員會和一些專家的指導下,黑龍江省首創的識字教學方法.這種識字方法一改集中識字、分散識字力求加快識字的做法,旨在從發展語言入手,解決識漢字和學漢語的矛盾,使初入學兒童不至於因為完成繁重的識字任務,而中斷了語言的發展.相反使語言和思維得到及時的訓練,與此同時學習漢字.具體地說,以學好漢語拼音並發揮其幫助閱讀的功能為前提,以寓識漢字於學漢語之中為原則,在兒童未識字或識字不多的情況下,藉助漢語拼音,使聽說讀寫同時起步,相互促進,達到發展語言、訓練思維和同步識字的目的.兒童入學,首先要學好漢語拼音,藉助拼音閱讀純拼音課文繼而閱讀注音課文.兒童在讀注音課文的過程中一目雙行,既看上一行漢語拼音,又看下一行漢字,很自然地對漢字邊讀邊識,漸碰漸熟.這所謂是"無師自通"的不定量識字.同時,設寫字課,有計劃地識字寫字,這所謂是"有師指導"的定量識字.實驗表明,兒童讀書多,識字多.到三年級末,人均認字3000個,會寫其中的2400字.兒童說普通話的水平也有較大提高. 四、字族文識字 由四川省井研縣鄢文俊等1960年開始探索、1980年成型並開始實驗的一種識字方法.它在傳統識字經驗和集中識字等經驗的啟發下,認為在漢字中有一定數量具有派生能力的"母體字","母體字"可以衍生出幾乎所有的常用字,稱為"子體字".經過篩選,精選出2500個常用字.把用母體字帶出的一批批音形相近的合體字,組成一個個"字類""家族",稱作"字族".在2500個常用漢字中,確定母體字220個,字族389個.而後,以一個字族中的字為主,編寫出課文,稱作"字族文".利用編就的一篇篇字族文來識字,是字族文識字的主要方式.例如,圍繞母體字"青"以及衍生的子體字(合體字)"請、清、情、晴、睛",編寫了課文《小青蛙》： 河水清清天氣晴,小小青蛙大眼睛. 保護禾苗吃害蟲,做了不少好事情. 請你保護小青蛙,它是莊稼好哨兵. 字族文識字法包含四個邏輯層次：母體字是識字的邏輯起點,字族是識字的單元和方法的載體,字族文是讀文識字的載體,字族文識字是識字教學的載體.字族文識字吸收了集中識字重視漢字構字規律的經驗,分散識字重視在語言環境中識字的經驗,注音識字重視在發展語言、發展思維中識字的經驗,融會貫通,自成一家,體現了"字形類聯""字音類聚""字義類推"的特點,小學生在兩年中識字可以達到2200個以上.實驗者對字族文識字作了如下概括：組字為族,因族設文,族為文統,族文相生；學文識字,披文見族,族字類推,環環擴展；以讀促識,以識促讀,文熟字悉,一矢兩的. 五、字理識字 是九十年代初由湖南省岳陽市教育科學研究所賈國均提出的.所謂字理,是指漢字的構字依據和組成規律.字理識字是依據漢字的構字規律,運用漢字形音義的關系進行識字教學的方法,也就是說通過對象形、指事、會意、形聲、轉注、假借等造字法的分析,運用直觀、聯想等手段識記字形,以達到識字的目的.這種識字方法,揭示和解析字理,以使學生牢固建立字的形音義之間的學校,是核心；啟發學生展開想像和聯想,是基本和有效的方法.字理識字的大體程序是：讀准字音,解析字理,識記字形,指導書寫.採用的基本方法有：圖示法,如,教"隹"字,出示鳥的圖畫,教"采"字,出示手在樹木上採摘的圖畫.點撥法,如,教"牧"字,點出""是"牛"的變形,"攵"是手拿鞭、棍的意思,而手拿鞭子放牛,正是"牧"的本義.聯想法,如,教"沙"字,啟發學生想像河水少會看到什麼--水少而沙現.演示法,如教"滅"字,可進行火上加蓋東西以滅火的演示.歌訣法,如,教"互"字,可引導學生用歌訣"上一下一,倒七正七,互相學習"來幫助記憶.猜謎法,如,教"畫"字,老師可說出謎面"空山中間一方田",讓學生猜.字理識字教學法適用於任何一種語文教材.它在不增加學生負擔的前提下,強化兒童對漢字音形義的記憶,能有效地預防錯別字的產生和減少錯別字,有利於兒童觀察能力、理解能力和想像力的培養. 六、雙腦識字 1991年上海市實驗學校引進"智能雙拼"編碼後創造的一種新型的識字教學方法.它改變了以往先學漢語拼音再識漢字的傳統做法,將學習雙拼碼、識漢字與打電腦結合起來,學生在認讀字、詞、句的過程中鞏固雙拼字母的拼讀,在進行文字輸入的過程中復習認讀的生字詞,實現了電腦、雙拼、識字的同步學習.這一識字法把學習語文和普及計算機技術結合起來,利用電腦學習語文,利用電腦開發人腦,具有廣闊的發展前景.以該識字法為基礎編寫的教材,循著學習雙拼碼,邊學習文字輸入邊識常用漢字,在識了一定量的漢字之後開始閱讀文質兼美的短文、兒歌的順序進行編排,把識漢字、學漢語、發展語言結合起來,達到"大量識字,提前閱讀"的目的.初入學兒童兩個半月認字1000個,能閱讀淺近的兒童讀物,能用電腦"寫"出自己編的故事.1997年還編制了與教材緊密配合的多媒體教學輔助軟體《語文電子學本》,包括"學習性內容""練習性內容""創作性內容""信息性內容",使學生的學習進入"人機互動"階段,從根本上改變了學生的學習方式,提高了學生的自學能力,開發了學生的智力. 中國的識字教學取得了很大的成績.識字教學的改革方興未艾,正在深入發展.特別可喜的是,不少識字教學流派開始從自我封閉的狀態下走向開放,在向別人學習的過程中認識到自身的不足與局限.就整個漢語文學習來說,一方面要看到識字非常重要,因為它是閱讀和作文的基礎,還因為漢字本身也是一種文化；另一方面要看到識字不是目的,而是一種手段,盡早突破識字關,才能更早、更順利地進行閱讀,以便能夠自由地吸納有用的信息.識字教學要處理好量與質的關系,既追求一定的量,比如,前兩年認字2000個,使兒童盡早進入利用漢字閱讀；又追求一定的質,即靠合理的"序"和科學的"法",使兒童獲得較強的獨立識字能力.所謂合理的序,譬如,先識哪些,再識哪些要講究.特別是初期識的300字、500字、1000字,一定是出現頻率高的、和兒童生活學校比較緊密的.所謂科學的"法",譬如,要取各家之長,充分發揮漢字形、音、義特有的綜合優勢；要鼓勵兒童在生活中自主識字；重視在語言環境中識字；在不同的年級段側重採用不同的識字方法.我們相信,在今後的教學改革中,中國的識字教學一方面會繼續呈現百花齊放的局面,各種識字教學方法會日臻完善；另一方面會涌現出更能體現漢字規律和識字教學規律,綜合體現漢字、漢語優勢的新的識字教學方法.我們期待這一天的早日到來

Ⅲ 小學語文教師知識競賽試卷

小學語文教師知識競賽試卷
一、課標試題：15分
1、語文教學應在（ ）平等對話的過程中進行。（ ）是語文學習的主人，（ ）是學習活動的引導者和組織者。
2、課程目標按（ ）整體設計，根據（ ）、（ ）、（ ）三個維度設計。
3、語文課程標准將原來的中高年級「以寫記敘文為主」改成了「能寫（ ）」。
4、新課程倡導 ( )、（ ）、（ ） 的學習方式。
5、識字是（ ）和 （ ）的基礎，是（ ）的教學重點。
6、教學目標有兩種敘寫方式： （ ）。
二、基礎知識：（30分）
1、看拼音寫詞語（8′）
dàngyàngwàngxiǎngshòuxuēkāngkǎi
( ) ( ) ( ） ( )
jiǎojiànpiāoyìtiěxiùtǎngruò
( ) ( ) ( ） ( )
2、根據拼音寫同音字（4′）
Juàn ( )戀試（ ） 疲（ ） 羊（ ）
Ling ( )聽 （ ）羊 （ ）寒 年（ ）
3、下面四幅對聯貼貼在哪兒合適？（2′）
①學海無涯勤可渡，書山萬仞志能攀。②萬千星斗心胸里，十二時辰手腕間。③綜聲繪香繪聲繪影，有水有山有物有人。④聞香下馬，知味停車。
飯店（ ） 書店（ ）
鍾錶店（ ） 攝影店（ ）
4、判斷下面的句子的說法是否正確。對的打「√」，錯的打「×」（4′）
①、《如夢令》作者是李清照寫的。（ ）
②、「童孫未解供耕織」中的「耕」是指耕田，需要用木犁將土翻鬆（ ）
③、「忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開」這句詩是描寫春天的（ ）
④、我想和大家談一談「合作」的話題，這個句子中的雙引號表示強調指出（ ）
5、把下列各組詞語補充完整，然後回答後面填空題。(4分)
(1)自私自（ ） 誇誇（ ）談 垂頭（ ）氣 陰謀（ ）計
(2)鬥志（ ）揚 （ ）己為人 嚴於（ ）己 臨危不（ ）
(3)高（ ）遠矚 好高（ ）遠 精（ ）求精 神（ ）奕奕
上面各組詞語中，歸類不當的一組是（ ）。
6、寫出下列表示「看」的詞語。(3分)
向高處看______向遠處看_______ 尊敬地看__________
向低處看______大概地看_______ 聚精會神地看_______
7、下面的三組詞語里，每組各有一個搭配不當的，把它的序號寫在括弧里。(3分)
(1) (2) (3)
①明亮的教室 ①暴露目標 ①天空晴朗
②周密的安排 ②開鑿隧道 ②增加水平
③繁重的腳步 ③提高方法 ③改正缺點
（ ） （ ） （ ）
8、修改病句。（2分）
(2)在國歌聲中，五星紅旗慢慢地徐徐升起。
_______________________________
(3)這篇文章的插圖，內容真美麗真豐富啊？
_________________________________
三、閱讀(20分)
閱讀下面一段話，回答後面問題。
詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，開始勘測線路。哪裡要開山，哪裡要架橋，哪裡要把陡坡鏟平，哪裡要把彎度改小，都要經過勘測，進行周密計算。詹天佑經常勉勵工作人員說：「我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。『大概』，『差不多』，這類說法不應該出自工程人員之口。」他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點、構圖。塞外常常是狂風怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計算。為了尋找一條合適的線路，他還常常請教當地的農民。遇到困難，他總是想；這是中國人自己修築的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。
1、下面哪一項較好地概括出文中寫的詹天佑他們所做的事情？選出這項。（ ）(3分)
A、修築鐵路 B、勘測線路
C、定點構圖 D、繪圖計算
2、從文中看，修鐵路要經過的這個地方，地形有什麼特點？從文中找出兩個詞語來概括_______________________________ (2分)
3、用橫線在文中劃出寫自然條件惡劣的語句。(3分)
4、分析文中詹天佑說的話，指出這表現了詹天佑的什麼特點。_________________________(4分)
5、文中以「常常請教當地農民」這事，寫出詹天佑的_________________(4分)
6、文中寫詹天佑的心理，在「中國人」之後還要加上「自己」，在「修好」之前加上「一定」，表現了他________________(4分)
四、教法設計（20分）
請為《廣玉蘭》的課文片段設計教案。
廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態。有的含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛。有的剛剛綻放，幾只小蜜蜂就迫不及待地鑽了進去，那裡面橢圓形的花蕊約有一寸長。盛開著的玉蘭花，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛。先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭呢，花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，它已長成近兩寸長的圓莖。圓莖上面綴滿了像細珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子。遠遠看上去，一株廣玉蘭就像是一個數世同堂，生生不息的大家族。
五、反思與創新
反思自己過去一年的教學，談談自己在教學方面的成功和不足之處。希望自己在新的學期在這方面有哪些新的打算？
答案 小學畢業語文模擬考試
一、
1、（平等）、（學生）、（教師） 、
2、（九年一貫 ）（知識與能力）、（過程與方法 ）、（情感態度和價值觀 ）
3、（簡單的紀實作文和想像作文）」
4、(自主)、（合作）、（探究）
5、（閱讀）（寫作）（整個語文學習活動）
6、（ 分解式目標 和 交融式目標）
二、
1、盪漾、妄想 瘦削 慷慨 矯健 飄逸 鐵銹 倘若
2、眷、卷、倦、圈
聆 羚 凌 齡
5、④ ① ② ③
6、①×②、√③、×④、√
8、把下列各組詞語補充完整，然後回答後面填空題。(4分)
(1)利 談 喪 詭
(2)昂 律 懼
(3)瞻 騖 益 采(3)
9、仰望、眺望 瞻仰 俯視 瀏覽 端詳
10、(1)③ (2)③ (3)②
14．(1)刪掉「慢慢地」，或「徐徐」
(2)這篇文章的內容真豐富，插圖真美麗啊！
三、
1、 B
2、峭壁 深谷
3、塞外常常是狂風怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險。
4、表明詹天佑對工作認真負責，精益求精，對工作人員要求嚴格的性格特點和嚴謹的科學態度。
5、虛心求教
6、表現了他將克服困難和為祖國爭氣緊緊地聯系在一起，決心要修築好這條鐵路為中國人爭氣，給帝國主義者一個有力的回擊，這正是他「愛國」思想的集中體現。
四、教學設計應體現如下要點：
（1）、重視問題情景的創設，具有啟發性；
（2）、發揮學生的主體作用，促進自主建構知識；
（3）、關注學生的言語實踐，促進語言的發展；
（4）、重視學習方式的轉變。
五、新的打算：
1、端正態度，努力學習。
2、敢於實踐，學以致用。
3、勤於反思，推動進步。

Ⅳ 小學一年級漢語拼音達標測試卷

熟讀下列音節詞。（劃橫線的是整體認讀音節，可直接讀）
1 zǔ ɡuó luó bo luò tuo xī ɡuā kǔ ɡuā jú huā
祖國 蘿卜 駱駝 西瓜 苦瓜 菊花
2 xǔ ō tuō lā ɡuó jiā bō luó ɡuò qù ɡuā pí
許多 拖拉 國家 菠蘿 過去 瓜皮
3 fā huǒ nuò mǐ luò xià ɡū dú rè chá shù zhī
發火 糯米 落下 孤獨 熱茶 樹枝
4 shā chē zhī shi chū qù zhí rì shū jià rú ɡuǒ
剎車 姿勢 出去 值日 書架 如果
5 zhé zhǐ ruò shì zhuā zhù shuō huà kè zhuō shuā zi
折紙 弱勢 抓住 說話 課桌 刷子
6 chuō pò jú huā shuā yá wū yā hé huā dà huǒ
戳破 菊花 刷牙 烏鴉 荷花 大火
7 wà zi xià yǔ sī ɡuā huā ǒ yā zi zhú zi
襪子 下雨 絲瓜 花朵 鴨子 竹子
8 pí chǐ dà xiā huǒ jī huǒ chē huǒ lú rì chū
皮尺 大蝦 火雞 火車 火爐 日出
9 mò lì ɡuò qù shū zhuō yī fu huá pō zuò kè
茉莉 過去 書桌 衣服 滑坡 作客
10 dà yǔ wǔ shù xí tí yǔ yī cí yǔ sú yǔ
大雨 武術 習題 雨衣 詞語 俗語
11 zá jì fǎ zé luō suo zī ɡé zǐ dì sè sù
雜技 法則 啰嗦 資格 子弟 色素
12 zuò huà huǒ sù jì cè ɡē cí jí cù sī jī
作畫 火速 計策 歌詞 急促 司機
13 fù zé fù sū zǐ xì yú cì sù shuō qǐ sù
負責 復甦 仔細 魚刺 訴說 起訴
14 chū xi cū xì yā zi hè kǎ zì jǐ wū zi
出息 粗細 鴨子 賀卡 自己 屋子
一、單韻母（6個） ɑ o e i u ü
二、聲母 （23個）（要會背要會默寫）
b p m f d t n l ɡ k h j q x
zh ch sh r z c s y w
三、熟讀下列整體認讀音節。（劃橫線的已教過）
chi shi ri zi ci si yi wu yu
ye yue yuɑn yin yun yinɡ
四、熟讀下列音節詞。（能直呼的盡量直呼，劃橫線的是三拼音節）
1 zǔ ɡuó luó bo luò tuo xī ɡuā kǔ ɡuā jú huā
祖國 蘿卜 駱駝 西瓜 苦瓜 菊花
2 xǔ ō tuō lā ɡuó jiā bō luó ɡuò qù ɡuā pí
許多 拖拉 國家 菠蘿 過去 瓜皮
3 fā huǒ nuò mǐ luò xià ɡū dú rè chá shù zhī
發火 糯米 落下 孤獨 熱茶 樹枝
4 shā chē zhī shi chū qù zhí rì shū jià rú ɡuǒ
剎車 姿勢 出去 值日 書架 如果
5 zhé zhǐ ruò shì zhuāzhù shuōhuà kè zhuō shuā zi
折紙 弱勢 抓住 說話 課桌 刷子
6 chuō pò jú huā shuā yá wū yā hé huā dà huǒ
戳破 菊花 刷牙 烏鴉 荷花 大火
7 wà zi xià yǔ sī ɡuā huā ǒ yā zi zhú zi
襪子 下雨 絲瓜 花朵 鴨子 竹子
8 pí chǐ dà xiā huǒ jī huǒ chē huǒ lú rì chū
皮尺 大蝦 火雞 火車 火爐 日出
9 mò lì ɡuò qù shūzhuō yī fu huá pō zuò kè
茉莉 過去 書桌 衣服 滑坡 作客
10 dà yǔ wǔ shù xí tí yǔ yī cí yǔ sú yǔ
大雨 武術 習題 雨衣 詞語 俗語
11 zá jì fǎ zé luō suo zī ɡé zǐ dì sè sù
雜技 法則 啰嗦 資格 子弟 色素

12 fù zé fù sū zǐ xì yú cì sù shuō qǐ sù
負責 復甦 仔細 魚刺 訴說 起訴
13 chū xi cū xì yā zi hè kǎ zì jǐ wū zi
出息 粗細 鴨子 賀卡 自己 屋子
14 suǒ yǐ suǒ nà ō suo bō li zuò cuò zhā huā
所以 嗩吶 哆嗦 玻璃 做錯 扎花
15 lǜ dì lǚ tú dà fó huǒ ɡuō ɡuā ɡuǒ wǒ ɡuó
綠地 旅途 大佛 火鍋 瓜果 我國
16 bō luó kè huà luó bo xià qí yú xiā huò qǔ
菠蘿 刻畫 蘿卜 下棋 魚蝦 獲取
17 jiā fǎ zhé mó shī zhǔ zhì qì zhù yì mèi mei
加法 折磨 失主 志氣 注意 妹妹
18 hái zi měi lì zhuāzhù zāishù wěi dà kuài lè
孩子 美麗 抓住 栽樹 偉大 快樂
19 tǔ ī kāi shǐ mò wěi tài dù měi shù nèi wài
土堆 開始 末尾 態度 美術 內外
20 xī běi jī huì xǐ zǎo chī cǎo huǒchái bēi zi
西北 機會 洗澡 吃草 火柴 杯子
21 ōshǎo cāi mí dú bào ní hǎo huí bào bú zài
多少 猜謎 讀報 你好 回報 不在
22 bèi zi pái ì fèi zhǐ xǐ ài zuǐ bɑ cì wei
被子 排隊 廢紙 喜愛 嘴巴 刺蝟
23 pèidài hēi sè hǎi shī táishuǐ huí jiā wū ɡuī
佩帶 黑色 海獅 抬水 回家 烏龜
24 zhuīzhú qì chē fēi jī ruì lì fèi huà zhì xù
追逐 汽車 飛機 銳利 廢話 秩序
25 là zhú zhuǎ zi qí chē né zhɑ chē tāi dú shé
蠟燭 爪子 騎車 哪吒 車胎 毒蛇
26 ɡuǒ zhī zhī shi rì lì shù zhī yì zhī zǔ mǔ
果汁 知識 日歷 樹枝 一隻 祖母
27 zá jì cí yǔ xì jù jǔ lì kě wù rè chá
雜技 詞語 戲劇 舉例 可惡 熱茶
28 shí wù chū rù zhù chù nǚ zǐ kè kǔ ɡū ɡu
食物 出入 住處 女子 刻苦 姑姑

Ⅳ 小學生把字寫成印刷體，試卷整潔工整，家長卻質疑：能寫完嗎為什麼

現在電子產品越來越多，手機也是人手一個，人與人之間的溝通基本上都是靠打字。

除了簽名，似乎很少能用上筆來寫字了。

很多家長也是，在孩子的寫字上面也越來越不重視了，認為考試分數高，孩子會識字寫字就行，也不管字寫的好不好看。

考個試，或者交個作業，有的學生寫的字簡直讓老師不忍直視，知道的是作業，不知道的還以為是一副充滿「詭異」的畫呢。

都說一個人，字寫成什麼樣，能夠體現出這個人是個什麼樣的性格。

孩子在練字的過程中，能夠讓孩子的心平靜下來，同時還能提高孩子的專注力，以後做事情的事情的時候也能有條不紊。

而練字是一個不斷堅持的過程，並不是說心情好就練字，心情差就不練字，這樣最後成功的概率也比較小。

讓孩子每天堅持練字，在堅持的過程中，也能夠讓孩子產生毅力。