⑴ 小學生熱愛生命故事
斷臂父親
爸爸只有一隻手，國家發了殘疾證，允許不交農業稅和公糧。可爸爸說：「雖然國家給了照顧，但殘疾人也得盡自己的能力來分擔國家的困難呀！所以，他每年堅持和大夥兒一樣交，而且交得早，質量好。
去年五月，天氣像火燒一樣炎熱。麥子已經熟了，我暗自發愁，可爸爸胸有成竹地說：「今天割麥！」到麥田後，看爸爸用雙腿和腳湊合著一隻手割。然後用腳尖和另一隻腳跟把麥稈堆在一起。臨近中午時分，爸累得汗流滿面。我想：爸爸一定是渴極了。於是，我偷偷地回到家。等我把我拎回來時，不禁大吃一驚， 爸爸已經割了好多麥子。我走上前讓爸爸渴口水再割，而他卻說：「你先喝，等我把麥子割完了再喝吧。」這就是我的斷臂爸爸。
爸爸是一個多麼堅強的人呀！在他身上，我看到了自尊自愛、自強自立的精神，看到了千千萬萬個殘疾人的心願和意志。我為有這樣的一個爸爸而感到自豪。在暴風雨後的一個早晨，一個男人來到海邊散步。他一邊沿海邊走著，一邊注意到，在沙灘的淺水窪里，有許多被昨夜的暴風雨卷上岸來的小魚。它們被困在淺水窪里，回不了大海了，雖然近在咫尺。被困的小魚，也許有幾百條，甚至幾千條。用不了多久，淺水窪里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干，這些小魚都會乾死的。
男人繼續朝前走。他忽然看見前面有一個小男孩，走得很慢，而且不停地在每一個水窪旁彎下腰去―――他在撿起水窪里的小魚，並且用力把它們扔回大海。這個男人停下來，注視著這個小男孩，看他拯救著小魚們的生命。
終於，這個男人忍不住走過去：「孩子，這水窪里有幾百幾千條小魚，你救不過來的。」
「我知道。」小男孩頭也不抬地回答。
「哦？那你為什麼還在扔？誰在乎呢？」
「這條小魚在乎！」男孩兒一邊回答，一邊拾起一條魚扔進大海。
⑵ 小學四年級作文熱愛生命400字
人們常說：「生命是脆弱的、短暫的。」
可在今年一個春風還沒有融盡余寒的殘冬里，我到奶奶家去玩的路上，一叢竹子下破土而出一個個新竹筍，使我對生命有了新的理解和認識。
瞧！經過嚴冬的竹子，竹葉還綠中帶枯黃，可那筍芽兒們卻掀開厚厚的土被，從泥縫里鑽出來，有的剛露出一點點尖兒，有的約有20厘米高，還有的被黑乎乎的大石頭壓住，我為這些被壓住的小竹筍感到痛心、惋惜，我不由自主的彎下腰，想幫助那些可憐的小傢伙，可一個念頭突然閃過我的腦海，，「讓它自己生長看是什麼結果？」我想看一看這些小生命到底能不能頂開這大石頭。
第二天下午，我又到這片竹林里來，我發現周圍的小竹筍有的又長高了，可被大石頭壓住的地方仍沒有「動靜」，我想：也許這幾株小生命就永遠被埋葬在大石頭下了。唉！＂生命太脆弱了。＂我不由感嘆到．
一場春雨過後第二天，我又迫不及待地跑到竹林里，呀！我不禁大驚失色，只見那大石頭竟然被幼嫩的小竹筍頂開了，它們頂著小筍尖，裹著緊緊的籜衣，大聲喊叫著：「快給我脫去外衣吧！我要長大。」有的甚至軀乾的棕色籜衣已經脫落，已露出嫩綠色的軀干。
啊！我似乎看到竹筍在掀開大石頭破土而出的欣喜的神情，竹筍在拔節時的自強不息的努力，竹筍在生長的向上的青春活力和勃勃生機。
啊！我感嘆，竹筍的生命是多麼的固執、多麼的頑強、多麼地勇敢．．．．．．
3、熱愛生命的作文400字
大家都知道張海迪的故事，今天我為大家講一個關於張海迪熱愛生命的故事。
1991年張海迪在做過癌症手術後，繼續以不屈的精神與命運抗爭，她開始學習哲學專業研究生課程。經過不懈的努力她寫出了論文《文化哲學視野里的殘疾人問題》。1993年，她在吉林大學哲學系通過了研究生課程考試，並通過了論文答辯，被授予碩士學位。張海迪以自身的勇氣證實著生命的力量，正像她所說的「像所有矢志不渝的人一樣，我把艱苦的探詢本身當作真正的幸福。」她以克服自身障礙的精神為殘疾人進入知識的海洋開拓了一條道路。
張海迪多年來還做了大量的社會工作，她以自己的演講和歌聲鼓舞著無數青少年奮發向上。她也經常去福利院，特教學校，殘疾人家庭，看望孤寡老人和殘疾兒童，給他們送去禮物和溫暖。近年來，她為下鄉的村裡建了一所小學，幫助貧困和殘疾兒童治病讀書，還為災區和孩子們捐款，捐獻自己的稿酬六萬余元。她還積極參加殘疾人事業的各項工作和活動，呼籲全社會都來支持殘疾人事業，關心幫助殘疾人，激勵他們自強自立，為殘疾人事業的各項工作和活動，為殘疾人事業的發展做出了突出的貢獻。
⑶ 李曉紅熱愛生命的故事
在我們身邊，有許多熱愛生命的人：辛勤培育我們的老師，治病救人的醫生護士，忠於職守的警察叔叔……他們用勞動創造著美好生活，也使自己的生命充滿光彩。
2003年的春天，一場突如其來的傳染病蔓延開來。一場沒有硝煙的戰爭開始了。這是生命與疾病的抗爭。在充滿生命危險的病區里，那些可親可敬的白衣戰士，面對病魔，前赴後繼，用自己的生命換來了千百個病人的康復，譜寫了一曲麴生命之歌。鄧練賢，葉欣，王晶，丁秀蘭，李曉紅……閃光的名字背後，都有著一個個感人的故事。
記得，我曾經看過這樣一個感人的故事:有一對夫婦,以開校車接送孩子上下學維持生計,他們有一個剛滿六歲的孩子。
這天，又懷了孕的妻子跟著丈夫，帶著孩子，送一批一年級的小學生去上學，到了校門口，妻子一隻手拉著她自己的女兒，另一隻手拉著一年級的學生，就在她帶著孩子們過馬路時，突然從坡上沖下一輛大卡車，快要撞著他們了。孩子們看呆了，她也看呆了，過了一會兒，她清醒過來，用盡力氣把那群一年級的學生推開了，正當她打算推開女兒時，慘劇發生了，卡車撞上來了，停車的丈夫聞聲趕來，被眼前的一幕驚呆了，妻子，女兒都倒在地上，他急忙上前把妻子扶起，再去扶小女兒時，她已經昏迷不醒了。
最終，當丈夫得知:小女兒因肋肋骨折穿刺心臟而離他們遠去時,他已悲痛欲絕。但在此時此刻，妻子更讓他擔心：由於強烈撞擊，妻子肚裡的孩子也有可能隨他只有六歲的姐姐遠去。這一場悲劇使他家破人亡。他極力不讓妻子知道女兒以上天堂，以保持她的心情平靜。但躲的過初一躲不過十五，妻子在不久後就知道了，索性，經醫院全力搶救，妻子終於生下了一個白白胖胖的兒子。
雖然，她失去了一個女兒，但那些被她救下的孩子紛紛在父母的帶領下，認她為乾娘，因此，她成了五六個孩子的「媽媽」。
人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的。我要把有限的生命投入到無限的為人民服務之中去。
來吧！讓我們熱愛生命，珍惜生命吧！這樣，這個世界才會更美好。
⑷ 急需小學安全說課稿！！在線等！！ 明天要用（上面來檢查），我是教小學三年級安全的，最好是地震或心理挫
《注意交通安全》 說課稿
說教材：
本課是低年級「熱愛生命」德目中的一課。小學生一出門就會接觸到交通問題，如果不遵守交通規則，不只是個人有巨大的危險，還給家庭、周圍人帶來不便和痛苦，並可能伴有經濟損失。因此，對小學生進行交通安全的教育就顯得特別重要。
本課分為四個部分：以兒歌形式介紹簡單的交通規則；認識一些常見的交通標志；通過看卡通圖，議一議交通事故；玩交通安全棋。
目標預設 ：
認知
1、認識有關的交通標志。
2、從議交通事故、玩交通安全棋中，感受到遵守交通規則，注意交通安全的重要。
行為
遵守交通規則。行人走人行道，沒有人行道的地方靠邊走。過馬路走人行橫道，不在馬路上追跑打鬧。
重點、難點：
感受交通安全的重要，能在日常生活中注意交通安全。
教學准備：
多媒體課件，玩交通安全棋的小棋子。
說教法、學法：
一、 巧設情境，讓課文活起來。
兒童是最富有情感的生命體，真實、鮮活的情境能豐富兒童的表象，激活兒童的思維、情感、想像、意志、習慣。借旅遊途中馬路上熱鬧又秩序井然的情景學習交通規則，認識交通標志，議論交通事故，使靜止的、孤立的文本活動起來，把學生深深引入這一真實的情境中去，成為其中一個主動的參與者，積極的體驗者。教育意圖巧妙地滲透其中，教育要求淡然無痕，力求達到「草色遙看近卻無」的境界。
二、 游戲導行，讓學生玩起來。
教育者應當使學習者成為他們獲得知識的最高主人而不是消極的知識接受者。因此，玩交通安全棋這一環節，一改傳統理論說教，用游戲的方式來完成教學難點，列舉的15個場景，融入了日常生活中正反兩方面的交通安全問題，讓孩子們在游戲中增長知識，明白道理，指導行為。
說教學過程：
一、 學文明理。
1、抓住學生喜愛旅遊的心理特點，談談旅遊途中的逸聞趣事，放鬆心情，帶學生假象乘上汽車去旅遊，使學生身臨其境，全身心地投入到這次活動中，自主地觀察、記憶、思考、辨析，學得愉快、輕松。
2、汽車在音樂聲中發動，在紅燈前剎車，問車子怎麼停下了？讓學生知道要聽從紅綠燈的指揮。
3、媒體出示課文情境圖：瞧，馬路上的車子真多呀！利用學生已有的生活經驗說說我們走在馬路上要注意什麼？通過自由讀，做拍手操等方式記住有關交通規則的兒歌。
二、 認識標志。
汽車繼續前進，在「注意危險」標志前減速，由此引出常見的一些交通標志，大家取長補短，組織識記並交流標志所表達的內容。這和第一環節一樣是必要的知識儲備。
三、 事例鞏固。
汽車繼續往前，突然剎車，原來是小熊和小猴在前方出事故了。媒體出示兒童感興趣的卡通圖。同桌一起看圖講故事，議一議小熊和小猴違反了哪些交通規則？從而知道：不遵守交通規則，不僅會傷害自己，還會給親人甚至他人帶來麻煩和痛苦。學生看見小熊和小猴躺在病床上那痛苦的樣子，一定有很多想法，這里設計學生與小熊、小猴交流，意在讓學生吸取教訓，注意交通安全。像這樣把問題隱藏在情境串之中，形成懸念， 「動畫」加「卡通」生動有趣，這些都緊緊吸引住學生的注意力，使他們在民主、自由的氛圍中不知不覺明白了許多道理。
四、 游戲導行。
汽車帶著大家來到恐龍園，大家盡情地玩了一天，該回家了。這里讓學生在小小組里玩「交通安全圖」的游戲，比比誰能先安全回家。游戲在遵守交通規則的情況下進行，不遵守交通規則退回或停玩一次。這里讓學生看一看圖，說一說要求，做一做游戲，注重動手操作、注重探索、交流，在各種感官協調合作下得到體會：只有認清交通標志，遵守交通規則才能走好每一步，順利到家。
五、 談體會，總結。
今日旅遊，這一路上感受最深的是什麼？老師根據板書總結：今天，大家了解了一些交通規則，認識了一部分交通標志，相信以後一定會注意交通安全，讓老師、爺爺、奶奶、爸爸、媽媽放心！在交流中深化主題。
《注意交通安全》 教學設計
奔牛實驗小學 聶霞
教學內容：
蘇教版思想品德第四冊第十二課。
教材簡析：
本課是低年級「熱愛生命」德目中的一課。小學生一出門就會接觸到交通問題，如果不遵守交通規則，不只是個人有危險，還給家庭、周圍人帶來不便和痛苦，並可能伴有巨大的經濟損失。因此，對小學生進行交通安全的教育就顯得特別重要。
本課分為四個部分：以兒歌形式介紹簡單的交通規則；認識一些常見的交通標志；通過看卡通圖，議一議交通事故；玩交通安全棋。
目標預設 ：
認知
1、認識有關的交通標志。
2、從議交通事故、玩交通安全棋中，感受到遵守交通規則，注意交通安全的重要。
行為
遵守交通規則。行人走人行道，沒有人行道的地方靠邊走。過馬路走人行橫道，不在馬路上追跑打鬧。
教學過程
一、激趣導入
1、談話：小朋友們喜歡去旅遊嗎？去過哪些地方？
2、今天，春光明媚，正適合去旅遊。今天老師就帶你們到恐龍園去好嗎？
上車吧！咱們出發嘍！
〔音樂響起來（汽車發動……剎車），背景畫面動起來〕
[評：兒童是最富有情感的生命體，真實、鮮活的情境能豐富兒童的表象，激活兒童的思維、情感、想像、意志、習慣。]
二、學文明理
〔背景紅燈閃爍〕
1、結合圖，學交通規則。
（1）咦，車子怎麼停下了（因為紅燈亮了，所以汽車就要停下來。）
什麼燈亮了汽車才可以走？（綠燈亮了。）
對，我們應該聽從紅綠燈的指揮。
〔出示：紅燈停，綠燈行，聽從指揮不亂跑。
（2）瞧，前面有一隊小朋友正在——過馬路。
馬路上的車子真多啊！我們走在馬路上要注意什麼？
（我們應該走人行道，靠右邊走。不能你追我，我追你，注意力要集中。過馬路要走人行橫道，左邊看看，右邊看看，沒有車子了再過去。）
〔出示：不追趕，不打鬧，走路要走人行道。過馬路，走橫道，左右兩邊都要瞧。〕
指名讀。
這是一些簡單的交通規則。〔出示課文背景圖〕
2、讀兒歌，記交通規則。
瞧，這幅圖上的行人、車輛多有秩序，是因為他們都遵守了——（交通規則。）
〔板書：交通規則〕〔出示課文中的兒歌〕
這是有關交通規則的兒歌， 自由讀，同桌一起做拍手操讀，好嗎？
小朋友們兒歌學得真好！這些交通規則都是提醒我們上了路要注意——交通安全。
〔板書：注意交通安全〕
〔出示綠燈亮了〕
綠燈亮了！讓我們記住交通規則，繼續前進。
三、認識標志
1、認識注意危險標志。
〔音樂響起來（汽車發動……剎車），背景畫面動起來。〕
怎麼減速了？
〔出示注意危險標志〕
（因為出現了注意危險標志,這個標志提醒我們注意前方危險要特別小心。）
當好一名司機還真不簡單，得認識交通標志。
〔板書：交通標志〕
2、認識常見的交通標志。
〔出示書中練習"認一認"〕
留心注意，就會發現公路兩邊會有許多交通標志。請記一記這些交通標志的樣子，可以同桌討論它們表示什麼意思？
說一說你記住了哪些交通標志，並告訴大家表示什麼意思。
認識了交通標志，我們可要按標志的指引來開車啊！好，繼續走！
〔音樂響起來（汽車發動……剎車），背景畫面動起來〕
四、事例鞏固
1、看圖講故事。
哎呀！小熊和小猴在前方出事故了。讓我們去看看吧！
[出示課文中的圖。]
和同桌一起講一講這個故事。指名講故事。
小朋友仔細看，認真聽，在這起交通事故中，小熊和小猴違反了哪些交通規則？
2、議一議。
（1）小熊和小猴違反了哪些交通規則？
（2）小熊和小猴由於沒遵守交通規則，注意交通安全，住進了醫院，不僅傷害了自己，還給親人甚至別人帶來了麻煩和痛苦。這一次，它們的教訓可真大啊！
看著它們這痛苦的樣子，你想對它們說些什麼？
小熊和小猴的教訓我們大家也要牢牢記住啊！以後在生活中要特別小心，注意交通安全。
[評：借旅遊途中看見馬路上熱鬧又秩序井然的情景學習交通規則，認識交通標志，用卡通片、童話故事的形式議交通事故，使課文從靜止的、孤立的文字與圖活動起來，把學生深深卷到這一真實的情境中去，成為其中一個積極的參與者，快樂的體驗者。教育意圖巧妙地滲透其中，教育要求已淡然無痕，正是「草色遙看近卻無」的境界。]
〔音樂響起來（汽車發動……剎車），背景畫面動起來,出示恐龍園風景圖。〕
五、游戲導行
1、玩游戲。
過渡：恐龍園到了！你最想干什麼？
不知不覺玩了一天，我們該回家了。怎樣才能安全到家呢？我們來玩一盤交通安全棋。怎麼玩呢？請小朋友們看書的50頁，同桌互說有什麼要求？
小小組同學一起玩這個游戲。
2、談體會。
玩了這個游戲你有什麼體會？（如：什麼情況下進行，什麼情況下退回或停玩一次，為什麼？）
是呀，我們只有認清交通標志，遵守交通規則，才能走好每一步，順利到家。
[評：教育者應當使學習者成為他們獲得知識的最高主人而不是消極的知識接受者。因此，玩交通安全棋這一環節，一改傳統理論說教，用游戲的方式來完成教學難點，列舉的15個場景，融入了日常生活中正反兩方面的交通安全的問題，讓孩子們在游戲中增長知識，明白道理，指導行為。]
(六)總結全課
從實驗小學到恐龍園這一路上，你感受最深的是什麼？
大家認識了交通標志，知道了要遵守交通規則，以後一定會注意交通安全，讓老師和爸爸、媽媽、爺爺、奶奶放心！
（此課例獲2002年揚州市思品評優二等獎）
一、教學目標
認知
1． 認識有關的交通標志。
2． 從議交通事故、玩交通安全棋中，感受到遵守交通規則，注意交通安全的重要。
行為
遵守交通規則。行人走人行道，過馬路走人行橫道，不在馬路上追跑打鬧。
二、課堂實錄
(一)激情導入
師：見到我，大家高興嗎？
生（齊）：高興！
師：我也很高興。昨天，我一到江都實驗小學，就看見了你們二（九）班的小朋友，你們上課時坐得端正，發言積極。現在我們是朋友了吧？
生：是。
師：那，你們知道我是從哪裡來的嗎？
生：不知道，但我們想知道。
師：仲老師--我來自揚州。去過揚州嗎？
生：去過。
師：玩過哪些地方？
生1：我去過揚州瘦西湖。
生2：我去過平山堂。
生3：我去過揚州博物館。
……
師：今天是揚州"煙花三月"經貿旅遊節的第一天，瘦西湖更美了。想去看看嗎？
生（齊）：想。
師：好，請小朋友們乘上江都實驗小學旅遊公司的汽車去瘦西湖觀光吧！
上車！請小司機抓好方向盤，小乘客系好安全帶，咱們出發嘍！
〔音樂響起來（汽車發動……剎車），背景畫面動起來〕
(二)學文明理
〔背景紅燈閃爍〕
師：咦，車子怎麼停下了
生：因為紅燈亮了，所以汽車就要停下來。
師：什麼燈亮了汽車才可以走？
生：綠燈亮了
師：對，我們應該聽從紅綠燈的指揮。
〔出示：紅燈停，綠燈行，聽從指揮不亂跑。〕
師：紅燈--
生：停
師：綠燈--
生：行
師：聽從指揮--
生：不亂跑
師：請看，警察叔叔是怎麼給小朋友們講解的？
〔看錄象〕
師：聽從紅綠燈的指揮不亂跑，才能保證安全。瞧，前面有一隊小朋友正在--
生（齊）：過馬路。
師：他們腳下的路與別的地方有什麼不同？
生（1）：他們走的路上面有白線。
生（2）：他們走的是人行橫道。
生（3）：他們走的是斑馬線。
生（4）：人行橫道就是斑馬線。
師：瞧，馬路上的車子真多啊！我們過馬路時要注意什麼？
生（1）：不能你追我，我追你。
生（2）：不能看書。
生（3）：過馬路的時候要左邊看看，右邊看看。
〔出示：過馬路，走橫道，左右兩邊都要瞧。〕
自由讀，指名讀。
師：過馬路時，如果沒有人行橫道，怎麼辦？
生（1）：爸爸、媽媽攙著過馬路。
生（2）：左邊看看，右邊看看，沒有車子了再過去。
師：小朋友們左邊看看，右邊看看，安全地過了馬路。馬路上車輛很多，我們行人該走哪兒走？
生（1）：我們應該走人行道。
生（2）：我們應該走馬路右邊走。
師：在馬路上走，我們要注意什麼？
生（1）：我們在馬路上不要跑。
生（2）：我們在馬路上不能追。
〔出示：不追趕，不打鬧，走路要走人行道。〕
指名讀。
師：這就是一些簡單的交通規則。
〔出示課文背景圖〕
師：瞧，這幅圖上的行人、車輛多有秩序，是因為他們都遵守了--
生（齊）：交通規則。
〔板書：交通規則〕
〔出示課文中的兒歌〕
師：這是有關交通規則的兒歌，小朋友一定要記牢了！
自由讀，拍手齊讀。
師：小朋友們兒歌學得真好，這些交通規則都懂了嗎？誰願意做一回小警察，給大家說一些交通規則。
指名表演警察指揮交通。
師：這些交通規則都是提醒我們上了路要注意--
生（齊）：交通安全。
〔板書：注意交通安全〕
齊讀課題。
師：我們知道了交通規則，今天這一路上一定要遵守交通規則。
〔出示綠燈亮了〕
師：哇！綠燈亮了，咱們繼續前進。
〔音樂響起來（汽車發動……剎車），背景畫面動起來〕
(三)認識標志
師：咋，又停下了。
〔出示注意危險標志〕
師：原來這是--
生（齊）：注意危險標志
師：提醒我們前方危險要特別小心。當好一名司機還真不簡單，得認識交通標志。
〔板書：交通標志〕
〔出示書中練習"認一認"〕
師：這些交通標志你認識嗎？他們分別表示什麼意思？
自由說，指名說，標志自述。
鞏固
師：認識了交通標志，小司機們可要按標志的指引來開車啊！好，繼續走，Let's go
〔音樂響起來（汽車發動……剎車），背景畫面動起來〕
(四)事例鞏固
師：哎，怎麼回事？ 糟了，小熊和小猴在前方出事故了。讓我們去看看吧！小朋友仔細看，小熊和小猴違反了哪些交通規則
〔邊看課文中的圖邊聽故事〕
小組討論
師：小熊和小猴違反了哪些交通規則
生（1）：小熊這么小還騎車帶小猴。
生（2）：小熊一隻手扶龍頭，一隻手擺起來向小猴打招呼。
生（3）：小熊還把自行車騎到卡車開的地方上去呢。
生（4）：小熊把自行車騎到了機動車道上。
生（5）：小熊年齡小還不能騎車。
……
師：小熊和小猴由於沒遵守交通規則，注意交通安全，結果怎樣？
生（1）：小熊和小猴住進了醫院。
生（2）：小熊和小猴受傷了。
生（3）：小熊的手斷了，小猴的腿斷了。
師：小熊和小猴受傷了，住進了醫院，這一次，它們的教訓可真大啊！假如小熊和小猴是你們的同學，看著它們這痛苦的樣子，你想對它們說些什麼？
生（1）：小熊你一定很疼吧！
生（2）：小熊和小猴，這次教訓可要記住，以後一定要遵守交通規則噢！
……
師：小熊和小猴的教訓我們大家也要牢牢記住啊！以後在生活中要特別小心，注意交通安全。瘦西湖馬上要到了，繼續走。Let's go
〔音樂響起來（汽車發動……剎車），背景畫面動起來〕
(五)游戲導行
師：瘦西湖到了。
〔出示瘦西湖風光圖〕
師：咱們下車休息，由於這一路上大家遵守交通規則，注意交通安全，終於順利到達了瘦西湖。大家學得好，做得好，老師想和小朋友們做一個游戲。看，這是一盤交通安全棋，怎麼玩呢？請小朋友們看書的50頁，同桌互說有什麼要求？
學生看要求。
師生比賽。
生生比賽。
談體會。
師（小結）：對了，我們只有認清交通標志，遵守交通規則，才能走好每一步，順利到家。
(六)總結全課
師：從江都實驗小學到瘦西湖這一路上，你感受最深的是什麼？
生（1）：我認識了許多交通規則。
生（2）：我知道小熊和小猴沒遵守交通規則受傷了。
生（3）：我喜歡玩交通安全棋。
生（4）：以後，我們一定注意交通安全。
……
師（總結）：大家認識了交通標志，知道了要遵守交通規則，以後一定會注意交通安全了吧！讓老師和爸爸、媽媽、爺爺、奶奶放心。我想，今天的遊玩活動一定會非常順利的。瞧，瘦西湖的景色多迷人啊！
〔出示瘦西湖風光圖〕
希望對你有幫助
⑸ 如何教育小學生熱愛生命
那麼大的孩子應該只會本能的求生，很少有想自殺等情況出現。
所以我覺得那個年齡段的孩子想更加熱愛生命的話，可以讓他們養小動物或植物，會更熱愛生命和生活，有愛心，有同情心的。
⑹ 熱愛生命的小故事4年級
生命的最後一支歌
清晨的公園里,一個患有癌症的男孩在輕聲歌唱,他歌唱生命。盡管他剩下的時間不多了，但他不自卑，他不相信世上存在著永恆。他認為沒有一樣東西是永恆的，生命，也是一樣的。「人總是要死的！」他常常自我安慰。
公園的那頭，有一個女孩在跳著優美的舞姿，如身後桃花的飄落——翩翩飛舞。
這天，男孩無聊的在閑逛。忽然他聞到一陣噴鼻的花香，這花香吸引著他來到了一棵桃花樹下，也看到了那女孩——她正在跳舞。男孩沒打斷她，一直在旁邊靜靜的等她跳完。「你跳得真好，如你身後的桃花。」「謝謝！」女孩羞答答的抬起頭說道。這時，男孩看清了她的臉：一張美麗的面孔上鑲著兩顆無神的眼珠。男孩大吃一驚：「你是盲女？」這句話一出口，男孩就後悔了，他知道他說了一句不該說的話。「哦……對不起，我不是有意的。」「沒事。」女孩似乎很輕松。……就這樣，他們認識了。
他們相約在夕陽的黃昏來到了這兒，男孩歌唱，女孩伴舞。
……
像這樣過了很久，直到那一天。
「桃花真美，像你一樣。」男孩無意中說道。「可惜我看不到。」女孩說著低下了頭。「對不起。」男孩的心如一陣刀絞的痛，他知道他又一次刺痛了女孩的心，盡管她不在意。一種強烈的慾望從男孩心中升起……
過了幾天，女孩興奮的告訴男孩，有人願意獻出眼珠了，她將看見光明，看見這美麗的花花世界了。男孩由衷的笑了。女孩哪裡知道，那一對眼珠是男孩獻出來的。
……
這一天的黃昏似乎更早到來，男孩對女孩說了很多：「曾經我不相信永恆，但我現在明白世上存在永恆，那便是友情。我要走了，永遠都不回來了，我將永遠的珍藏我們的友誼。」女孩哭了。說完男孩唱起了生命里的最後一支歌，女孩依舊為他伴舞，但是帶著一串淚珠……
他還是走了，走得那麼輕松，沒有遺憾，他把他生命里的最後一支歌獻給了她，他無悔。
女孩的手術成功，她看見了萬物，也知道了真相。她來到了公園，奇怪的是今年的桃花沒有開。
女孩的眼眶模糊了，一滴淚從她的臉頰落下，夕陽中，她似乎聽見了男孩唱起的那一支歌……
輪椅上的勇士
霍金是誰？他是一個大腦，一個神話，一個當代最傑出的理論物理學家，一個科學名義下的巨人……或許，他只是一個坐著輪椅、挑戰命運的勇士。
一次，霍金坐輪椅回柏林公寓，過馬路時被小汽車撞倒，左臂骨折，頭被劃破，縫了13針，大約48小時後，他又回到了辦公室投入工作。
雖然身體的殘疾日益嚴重，霍金卻力圖像普通人一樣生活，完成自己所能做的任何事情。他甚至是活潑好動的——這聽起來有點好笑，在他已經完全無法移動之後，他仍然堅持用唯一可以活動的手指驅動著輪椅在前往辦公室的路上「橫沖直撞」；當他與查爾斯王子會晤時，旋轉自己的輪椅來炫耀，結果軋到了查爾斯王子的腳趾頭。當然，霍金也嘗到過「自由」行動的惡果，這位量子引力的大師級人物，多次在微弱的地球引力下，躍入輪椅，幸運的是，每一次他都頑強地重新「站」起來。
1985年，霍金動了一次穿氣管手術，從此完全失去了說話的能力。他就是在這樣的情況下，極其艱難地寫出了著名的《時間簡史》，探索出宇宙的起源。
種子的力量
有這樣一個故事。
有人問：世界上什麼東西的氣力最大？回答紛紜得很，有的說象，有的說獅子，有人開玩笑似的說，是金剛。金剛有多少氣力，當然大家全不知道。
結果，這一切答案完全不對，世界上氣力最大的是植物的種子。一粒種子可以顯現出來的力，簡直是超越一切的。
這兒又是一個故事。
人的頭蓋骨結合得非常緻密，堅固。生理學家和解剖學家用盡了一切的方法，要把它完整地分開來，都沒有成功。後來忽然有人發明了一個方法，就是把一些植物的種子放在要剖析的頭蓋骨里，給與溫度和濕度，使種子發芽。一發芽，這些種子便以可怕的力量，將一切機械力所不能分開的骨骼，完整地分開了。植物種子力量之大如此。
這也許特殊了一點，常人不容易理解。那麼，你見過被壓在瓦礫和石塊下面的一棵小草的生成嗎？它為著嚮往陽光，為著達成它的生之意志，不管上面的石塊如何重，石塊與石塊之間如何狹，它總要曲曲折折地，但是頑強不屈地透到地面上來。它的根往土裡鑽，它的芽往上面挺，這是一種不可抗的力，阻止它的石塊結果也被它掀翻。一粒種子力量之大如此。
沒有一個人將小草叫做大力士，但是它的力量之大，的確世界無比。這種力是一般人看不見的生命力。只要生命存在，這種力量就要顯現，上面的石塊絲毫不足以阻擋它，因為這是一種「長期抗戰」的力，有彈性，能屈能伸的力，有韌性，不達目的不止的力。
如果不落在肥土中而落在瓦礫中，有生命的種子決不會悲觀，嘆氣，它相信有了阻力才有磨煉。生命開始的一瞬間就帶著鬥志而來的草才是堅韌的草，也只有這種草，才可以對那些玻璃棚中養育的盆花嗤笑。
⑺ 小學生四年級熱愛生命的作文
熱愛生命
生命是什麼？ 5、6年前的我恐怕不會思考這個問題。隨著一天天的長大和知識的增多，漸漸地我懂得了，生命是渺小的，就像大海中一粒粒金黃的細沙，一點兒也不起眼；生命又是偉大的，就像一顆顆璀璨的夜明珠，珍貴無比。因此，我們要熱愛生命。
說起生命，不得不提到我媽媽。因為生命是父母給我的呀。可媽媽是個奇怪的人。在對我的教育方法上，總是與眾不同：每當我貪圖玩耍不小心摔破或碰破身體的某個地方時，我都要向媽媽道歉才行。這可是從小培養的習慣。起初我很不情願，但當我經歷了前些日子發生的事後，我有了深刻的認識。
那是一個沒有課的下午，我高高興興的走在去「小飯桌」的路上，突然從身後跑過來一個同學，拍了我肩膀一下，叫著我的名字。我當時認為他這是在向我挑逗便毫不猶豫地向他追去，並不假思索地「回敬」了他一拳。接下來我倆便短兵相接，你一拳我一腳地打逗起來。到了「小飯桌」我們也沒有「偃旗息鼓」，他抄起了「水槍」，我拿起了水瓶……我倆誰也沒聽阿姨的勸阻和說教。就在我貓腰揀東西的時候，對方手中的水瓶便向我的頭部重重地砸來。出乎意料的事情發生了，那裝滿水的瓶子再加上用力過猛，落到我頭上時，鮮血就像開了閘的水，順著我的額頭流淌下來。我倆嚇壞了，在場的人也都驚呆了。我捂著流血的頭，害怕極了。因為我從來沒有看到有誰流過這么多的血，當時我幼稚地想：「這下我完了。」「快送醫院吧！」不知是誰打破了那可怕的沉寂。
我被同學的家長和阿姨送到了醫院，大夫給我的傷口縫了針。又是打針，又是吃葯，又是照CT。原本清閑的中午，被弄得手忙腳亂。我後悔極了，要是當時我們都能控制一點，要是我們能聽大人的勸阻，要是……這下媽媽肯定又不能安心工作了。
媽媽下班後看到我時，我已經被包紮得像一名剛從戰場上下來的重傷員。看到媽媽那牽掛的眼神，聽著她那語重心長的話，我慚愧地低下了頭，比每次都發自內心地說了一聲：「媽媽，對不起！」
通過這件事，使我深深地懂得了生命的脆弱，它就像薄冰一樣不堪一擊，更使我懂得了我們要像愛護我們的眼睛一樣去愛護它。只有這樣我們才能去愛家，愛國，愛這個世界！熱愛生命吧，讓我們用短暫的生命，努力繪出一幅幅絢麗多彩的畫！