① 抄作業的利與弊
論Copy作業
教育最大的弊端，老師眼中最大的敵人就是-------抄作業。抄作業，為何如此猖狂，又如此經久不衰呢？好的東西往往源源流長，那麼抄作業呢？從設立學堂以來，抄作業就沒有不存在過。抄作業當然不是好事，遺臭萬年的應該有「抄作業」一份。
抄作業有什麼壞處呢？
一、 學生會因此更懶散；
二、 學生的成績會更差；
三、 班級紀律會更差。
總而言之，抄作業百害而無一利。
所以，對我以前給別人抄的行為，我感到十萬分的不好意思。以前，每次有同學來問我問題，我是來者不拒，但別人來向我抄作業，我也是表示支持。因為我想，抄作業是因為他們不想做，既然不想做，那抄上滿滿的字總比空白好。就算他們不抄，交白卷，訂正的時候也是抄，早抄，晚抄，一個樣，所以我也就不拒絕了。而對於老師抄作業的態度，我也只是覺得小題大做。
我有一個親戚----言丹，她的學習還比較好，在她的描述中，我知道，他們四人小組，言某，蔣某，錢某等，四人分工，語數外自。雖然，他們相互抄作業，但蔣某、錢某的自然成績還是數一數二，有時比他們班學生一號選手還要好。這使我更加不排斥抄作業。而中考後，一個杭高，一個十三中，這讓我無法懷疑抄作業的壞處。
一個特殊的例子，導致了一個錯誤的想法。再說，老師說過不能抄作業，卻不曾舉出抄作業的危害。但是，當我明白「父母血汗之錢來之不易」的時候，我有些明白抄作業的壞處了。
抄作業，導致了父母的希望落空，導致了父母的血汗沒有結果，我發現，此刻，抄作業背負了太多太多不必背負的罪惡。如果沒有抄作業，也許又有多少個父母的夢想成真。
抄作業，這個現象過去有，現在有，將來也還會有，這是無法杜絕的。我沒有這個能力，但我會杜絕自己抄作業。我不想背負罪惡感，我不會也不敢再給人抄作業了。
心靈的感悟比說百遍好
本學期我接任五年級數學，經過一個多月的教學，發現學生有一個共同的不良習慣，就是大面積數學作業抄襲。開始幾個星期，採取了嚴厲的措施，有時真讓我惱火，可收效甚微，特別表現在所謂的聽話的女生尤為明顯抄襲作業。我在想，為何再三教育，還是收效不大呢。我處於深深的思索之中，經過向幾位典型學生的了解，我明白了學生為何反復抄作業。
於是，我一次品德課上，我舉行了一次主題活動：「抄襲作業…………」。要求學生起來交流：（1）為何要經常抄作業？（2）你抄作業有你的苦衷，能向全班說一下你的心中話嗎？（3）這樣做的好處有嗎？在啊里？（4）幾位學生說出抄帶來的害處。（5）我今後如何辦？整整一節課，學生涌躍發言，談對抄作業的感受，從而在心靈受到沖擊，抄作業最大壞處是讓自己不動腦筋完成任務，從而越來越懶惰，影響以後的學習，到高年級了，再也不能這樣做。通過這一次的全班交流，學生裝受到啟發很大，最近再也未發現這個現象。有時老師說百遍，還不如學生從心靈觸及來得快。
抄作業會影響個人的發揮情況，使自己的意識由主動變被動，從而導致對抄襲作業有一種依賴性。當然這只是片面的說法，事物都有兩面性。
當今校園學生抄作業現象日趨嚴重。許多學生早晨匆匆趕到學校不是讀書，而是抄作業；更有甚者「分工合作」集體抄作業。學生抄作業是中學教育中的一個頑疾。其後果是十分嚴重的，它敗壞了學風，形成了惰性，影響了學業成績，甚至嚴重妨礙了正常的教學工作。成績的落後是表面的，不勞而獲思想的滋生蔓延才是可怕的。抄作業，其主要責任在學生。但作為教師在追究學生這頭原因的同時，應當反思一下自己的教學，是否擁有了先進的教育理念和適合學生自身發展的教學行為。許多學生抄作業與教師過激、粗糙的教學行為有關。 一、 學生抄作業的原因之一：「我不會」 現象分析：這其中有三種，一是自身的惰性，不肯動腦筋，見到作業，頭腦發脹，大呼不會做，缺乏鑽研精神；二是而是恐懼心理，只要是老師沒講過的，自己就沒有把握，人家做的總是對的，不自信；三是上課不專心，不會的越積越多，但作業又必須交，於是抄抄抄，可謂久病成疾。 反思一：有沒有培養學生自主探究的精神？課程改革到今天，「滿堂灌」，「滿堂問」的課堂教學模式還在泛濫，有些教師只是提供一個標准答案就……
② 關於罰抄課文的好處和壞處
不寫最好
③ 抄作業的壞處
抄作業會影響個人的發揮情況，使自己的意識由主動變被動，從而導致對抄襲作業有一種依賴性。當然這只是片面的說法，事物都有兩面性。心靈的感悟比說百遍好
本學期我接任五年級數學，經過一個多月的教學，發現學生有一個共同的不良習慣，就是大面積數學作業抄襲。開始幾個星期，採取了嚴厲的措施，有時真讓我惱火，可收效甚微，特別表現在所謂的聽話的女生尤為明顯抄襲作業。我在想，為何再三教育，還是收效不大呢。我處於深深的思索之中，經過向幾位典型學生的了解，我明白了學生為何反復抄作業。
於是，我一次品德課上，我舉行了一次主題活動：「抄襲作業…………」。要求學生起來交流：（1）為何要經常抄作業？（2）你抄作業有你的苦衷，能向全班說一下你的心中話嗎？（3）這樣做的好處有嗎？在啊里？（4）幾位學生說出抄帶來的害處。（5）我今後如何辦？整整一節課，學生涌躍發言，談對抄作業的感受，從而在心靈受到沖擊，抄作業最大壞處是讓自己不動腦筋完成任務，從而越來越懶惰，影響以後的學習，到高年級了，再也不能這樣做。通過這一次的全班交流，學生裝受到啟發很大，最近再也未發現這個現象。有時老師說百遍，還不如學生從心靈觸及來得快。
抄作業會影響個人的發揮情況，使自己的意識由主動變被動，從而導致對抄襲作業有一種依賴性。當然這只是片面的說法，事物都有兩面性。
當今校園學生抄作業現象日趨嚴重。許多學生早晨匆匆趕到學校不是讀書，而是抄作業；更有甚者「分工合作」集體抄作業。學生抄作業是中學教育中的一個頑疾。其後果是十分嚴重的，它敗壞了學風，形成了惰性，影響了學業成績，甚至嚴重妨礙了正常的教學工作。成績的落後是表面的，不勞而獲思想的滋生蔓延才是可怕的。抄作業，其主要責任在學生。但作為教師在追究學生這頭原因的同時，應當反思一下自己的教學，是否擁有了先進的教育理念和適合學生自身發展的教學行為。許多學生抄作業與教師過激、粗糙的教學行為有關。 一、 學生抄作業的原因之一：「我不會」 現象分析：這其中有三種，一是自身的惰性，不肯動腦筋，見到作業，頭腦發脹，大呼不會做，缺乏鑽研精神；二是而是恐懼心理，只要是老師沒講過的，自己就沒有把握，人家做的總是對的，不自信；三是上課不專心，不會的越積越多，但作業又必須交，於是抄抄抄，可謂久病成疾。 反思一：有沒有培養學生自主探究的精神？課程改革到今天，「滿堂灌」，「滿堂問」的課堂教學模式還在泛濫，有些教師只是提供一個標准答案就……
④ 抄作業對於學生有哪些壞處
不知道的永遠不知道，有的知識真是得做作業才能做出來的，除非你本來就專不想獲屬得知識，那沒有危害。不過呢抄有抄法，如果實在寫不完，就抄自己拿手的科目，保證偏科不要越來越偏。如果因為懶，建議仔細閱讀題目，會做的就抄，不會做的自己做。
⑤ 抄作業的好處和壞處！幫個忙啊
抄作業會影響個人的發揮情況，使自己的意識由主動變被動，從而導致對抄襲作業有一種依賴性。寫字難看就是這么出來的 .
⑥ 你們說老師讓學生罰抄作業好不好
這樣是不對的。因為老師是負責管教學生的，傳授知識。可是學生也是人，也內要有尊嚴。每一個人都容有幸福美滿的童年，如果你遇到這種事情，你會怎麼做？抗議，還是服從？答案是用心溝通。這種老師沒有絲毫耐心畢竟是孩子啊，他怎麼而能眼睜睜的看著孩子們在一遍又一遍的抄作業啊！
要想法設法把自己的感受說出來，講給老師聽。如果他不知天高地厚就去告訴家長，這種人不配當老師！但是，心裡要多些寬容，要在你的仇恨袋裡裝滿寬容和仁慈。
⑦ 怎麼看待小學生被罰抄作業
我感覺這樣可能會導致孩子厭學吧，我有個侄女在其他城市讀書，他們老師也是懲罰學生得辦法就是抄課文，他們還要誇張，抄100遍，我侄女就讓父母阿姨叔叔幫著抄，而且還要抄得象她的字，這算什麼啊，起到效果沒有，一點沒有不說，還浪費了時間。
⑧ 抄作業對人有好處還是有壞處
抄作業會影響個人的發揮情況,使自己的意識由主動變被動,從而導致對抄襲作業有一種依賴性。當然這只是片面的說法,事物都有兩面性。同學，抄作業有利有弊，不過弊大於利。抄作業抄了不動腦筋，學習的知識得不到鞏固，自己做的當你有做不來的地方心裡有個底知道哪個知識點還有點不懂，當再聽老師講時印象會更深刻。但是如果抄作業快速抄完以為自己都懂了，不自己把知識點再過一過腦中，到考試感覺這種題似曾相識，但就是想不起來。經常不動腦筋腦袋就越來越不靈活。
當然也有很聰明的人為了節省時間抄作業，一邊抄一邊在思考著，用心記著，這樣又省下更多作業的時間來放鬆自己。我們班以前就有好多這種聰明人，就是抄抄別人的文科一類的作業，等到抄理工科類的作業就一邊抄一邊思考。希望能幫到你，
⑨ 抄作業有什麼壞處
同學，抄抄作業有利襲有弊，不過弊大於利。抄作業抄了不動腦筋，學習的知識得不到鞏固，自己做的當你有做不來的地方心裡有個底知道哪個知識點還有點不懂，當再聽老師講時印象會更深刻。但是如果抄作業快速抄完以為自己都懂了，不自己把知識點再過一過腦中，到考試感覺這種題似曾相識，但就是想不起來。經常不動腦筋腦袋就越來越不靈活。
當然也有很聰明的人為了節省時間抄作業，一邊抄一邊在思考著，用心記著，這樣又省下更多作業的時間來放鬆自己。我們班以前就有好多這種聰明人，就是抄抄別人的文科一類的作業，等到抄理工科類的作業就一邊抄一邊思考。希望能幫到你，望採納
⑩ 抄作業的利與弊
論Copy作業 教育最大的弊端，老師眼中最大的敵人就是----抄作業。抄作業，為何如此猖狂，又如此經久不衰呢？好的東西往往源源流長，那麼抄作業呢？從設立學堂以來，抄作業就沒有不存在過。抄作業當然不是好事，遺臭萬年的應該有「抄作業」一份。 抄作業有什麼壞處呢？ 一、 學生會因此更懶散； 二、 學生的成績會更差； 三、 班級紀律會更差。 總而言之，抄作業百害而無一利。 所以，對我以前給別人抄的行為，我感到十萬分的不好意思。以前，每次有同學來問我問題，我是來者不拒，但別人來向我抄作業，我也是表示支持。因為我想，抄作業是因為他們不想做，既然不想做，那抄上滿滿的字總比空白好。就算他們不抄，交白卷，訂正的時候也是抄，早抄，晚抄，一個樣，所以我也就不拒絕了。而對於老師抄作業的態度，我也只是覺得小題大做。 我有一個親戚----言丹，她的學習還比較好，在她的描述中，我知道，他們四人小組，言某，蔣某，錢某等，四人分工，語數外自。雖然，他們相互抄作業，但蔣某、錢某的自然成績還是數一數二，有時比他們班學生一號選手還要好。這使我更加不排斥抄作業。而中考後，一個杭高，一個十三中，這讓我無法懷疑抄作業的壞處。 一個特殊的例子，導致了一個錯誤的想法。再說，老師說過不能抄作業，卻不曾舉出抄作業的危害。但是，當我明白「父母血汗之錢來之不易」的時候，我有些明白抄作業的壞處了。 抄作業，導致了父母的希望落空，導致了父母的血汗沒有結果，我發現，此刻，抄作業背負了太多太多不必背負的罪惡。如果沒有抄作業，也許又有多少個父母的夢想成真。 抄作業，這個現象過去有，現在有，將來也還會有，這是無法杜絕的。我沒有這個能力，但我會杜絕自己抄作業。我不想背負罪惡感，我不會也不敢再給人抄作業了。 心靈的感悟比說百遍好 本學期我接任五年級數學，經過一個多月的教學，發現學生有一個共同的不良習慣，就是大面積數學作業抄襲。開始幾個星期，採取了嚴厲的措施，有時真讓我惱火，可收效甚微，特別表現在所謂的聽話的女生尤為明顯抄襲作業。我在想，為何再三教育，還是收效不大呢。我處於深深的思索之中，經過向幾位典型學生的了解，我明白了學生為何反復抄作業。 於是，我一次品德課上，我舉行了一次主題活動：「抄襲作業…………」。要求學生起來交流：（1）為何要經常抄作業？（2）你抄作業有你的苦衷，能向全班說一下你的心中話嗎？（3）這樣做的好處有嗎？在啊里？（4）幾位學生說出抄帶來的害處。（5）我今後如何辦？整整一節課，學生涌躍發言，談對抄作業的感受，從而在心靈受到沖擊，抄作業最大壞處是讓自己不動腦筋完成任務，從而越來越懶惰，影響以後的學習，到高年級了，再也不能這樣做。通過這一次的全班交流，學生裝受到啟發很大，最近再也未發現這個現象。有時老師說百遍，還不如學生從心靈觸及來得快。 抄作業會影響個人的發揮情況，使自己的意識由主動變被動，從而導致對抄襲作業有一種依賴性。當然這只是片面的說法，事物都有兩面性。 當今校園學生抄作業現象日趨嚴重。許多學生早晨匆匆趕到學校不是讀書，而是抄作業；更有甚者「分工合作」集體抄作業。學生抄作業是中學教育中的一個頑疾。其後果是十分嚴重的，它敗壞了學風，形成了惰性，影響了學業成績，甚至嚴重妨礙了正常的教學工作。成績的落後是表面的，不勞而獲思想的滋生蔓延才是可怕的。抄作業，其主要責任在學生。但作為教師在追究學生這頭原因的同時，應當反思一下自己的教學，是否擁有了先進的教育理念和適合學生自身發展的教學行為。許多學生抄作業與教師過激、粗糙的教學行為有關。 一、 學生抄作業的原因之一：「我不會」 現象分析：這其中有三種，一是自身的惰性，不肯動腦筋，見到作業，頭腦發脹，大呼不會做，缺乏鑽研精神；二是而是恐懼心理，只要是老師沒講過的，自己就沒有把握，人家做的總是對的，不自信；三是上課不專心，不會的越積越多，但作業又必須交，於是抄抄抄，可謂久病成疾。 反思一：有沒有培養學生自主探究的精神？課程改革到今天，「滿堂灌」，「滿堂問」的課堂教學模式還在泛濫，有些教師只是提供一個標准答案就……