⑴ 三年級數學綜合實踐性作業 調查1天的節目播放
人教版，小學數學，三年級上冊，第三單元〈四邊形〉練習卷 一、填空回 1、四邊形有( )條邊答，( )個角 2、 圖中共有( )個平行四邊形， 圖中共有( )四邊形 3、一個正方形的邊長是4分米，它的周長是( )分米 4、一隻枕套長6分米，寬4分米，如果在它四周鑲上花邊，至少需要( )分米的花邊 5、繞著一個邊長是500米的正方形人工湖走一圈，走的路程是( )米，合( )千米 6、周長是36厘米的正方形，它的邊長是( )厘米 7、用兩個邊長是4厘米的正方形拼成一個長方形，這個長方形的周長是( )厘米，如圖 二、明辨是非 1、下面圖形中，( )是平行四邊形 2、用軟尺量的一個鍾面的一圈的長是38厘米，也就是這個鍾面的( )是38厘米 ①長 ② 寬 ③周長 3、右圖中，圖1和圖2的周長相比，結果正確的 是( ) ①圖1大 ②圖2大 ③一樣大 4、把一個大的長方形
⑵ 小學生零花錢調查報告
1．控制零花錢的數目。即使家裡有很多錢也不能多要，明確零花錢也應該用在刀口上，如買學慣用品、乘車，或在肚子餓、口渴時買些充飢解渴的食物等。
2．使用之前可以先制定開銷計劃：今天你需要多少零花錢？分別用來干什麼？等等。這樣可讓孩子及早養成計劃用錢的習慣。當然父母有時還得「旁敲側擊」地「調查」孩子的錢是否如他自己計劃的那樣去用了，避免孩子為多領零花錢而撒謊。
3．讓孩子體會賺錢的艱辛。可利用寒、暑假等時間鼓勵孩子進行勞動實踐，如下幫媽媽當一天家、幫親戚做一天生意、替奶奶帶一天孩子、跟著爸爸上一天班、上社會自己找活干試著去掙錢等等，孩子自然會領悟到許多書本上所沒有的道理，用零花錢時當然就會多想一想了。
4．鼓勵孩子多存錢。好多孩子可能都有自己的銀行戶口，家長應該鼓勵自己的孩子把平時節省下來的一角、一元都存入銀行，積少成多。家長也可以為孩子建立「家庭小銀行」，或者在銀行為孩子專設一個活期存摺，讓孩子自己嘗試有了錢存「銀行」、有必要開支向「銀行」提取的理財滋味，加強理財意識。
5．我們要明白錢不是萬能的。「有錢能使鬼推磨」這是錯誤的說法。知識、能力、氣質、性格等好多東西就是用錢買不到的，而一個人再有錢也買不完世上所有的東西。只有勞動、知識、經驗、能力等才是每個人不可少的財富，擁有了這些才能擁有幸福。
6. 我們已經通過調查了解到，我們的零花錢來之不易，應該合理使用，不能鋪張浪費。同時我們也應該知道，還有許多貧困地區的小朋友不能像我們一樣正常讀書、生活，需要我們的幫助，我們應該節約零花錢，寄給貧困地區的小朋友，幫助他們。
⑶ 實踐作業:試著用你所學的數學知識（如統計知識），分析一個生活中的問題。（要有原始數據和過程記錄）
哥們我也是南外的，受罪啊
曾看過這樣一則謎語:「小小諸葛亮，穩坐軍中帳。擺下八卦陣，只等飛來將。」動一動腦筋，這說的是什麼呢?原來是蜘蛛，後兩句講的正是蜘蛛結網捕蟲的生動情形。我們知道，蜘蛛網既是它棲息的地方，也是它賴以謀生的工具。
你觀察過蜘蛛網嗎?它是用什麼工具編織出這么精緻的網來的呢?你心中是不是有一連串的疑問，好，下面就讓我來慢慢告訴你吧。在結網的過程中，功勛最卓著的要屬它的腿了。首先，它用腿從吐絲器中抽出一些絲，把它固定在牆角的一側或者樹枝上。然後，再吐出一些絲，把整個蜘蛛網的輪廓勾勒出來，用一根特別的絲把這個輪廓固定住。為繼續穿針引線搭好了腳手架。它每抽一根絲，沿著腳手架，小心翼翼地向前走，走到中心時，把絲拉緊，多餘的部分就讓它聚到中心。從中心往邊上爬的過程中，在合適的地方加幾根輻線，為了保持蜘蛛網的平衡，再到對面去加幾根對稱的輻線。一般來說，不同種類的蜘蛛引出的輻線數目不相同。絲蛛最多，42條；有帶的蜘蛛次之，也有32條；角蛛最少，也達到21條。同一種蜘蛛一般不會改變輻線數。
到目前為止，蜘蛛已經用輻線把圓周分成了幾部分，相臨的輻線間的圓周角也是大體 相同的。現在，整個蜘蛛網看起來是一些半徑等分的圓周，畫曲線的工作就要開始了。蜘蛛從中心開始，用一條極細的絲在那些半徑上作出一條螺旋狀的絲。這是一條輔助的絲。然後，它又從外圈盤旋著走向中心，同時在半徑上安上最後成網的螺旋線。在這個過程中，它的腳就落在輔助線上，每到一處，就用腳把輔助線抓起來，聚成一個小球，放在半徑上。這樣半徑上就有許多小球。從外面看上去，就是許多個小點。好了，一個完美的蜘蛛網就結成了。
讓我們再來好好觀察一下這個小精靈的傑作:從外圈走向中心的那根螺旋線，越接近中心，每周間的距離越密，直到中斷。只有中心部分的輔助線一圈密似一圈，向中心繞去。小精靈所畫出的曲線，在幾何中稱之為對數螺線。
對數螺線又叫等角螺線，因為曲線上任意一點和中心的連線與曲線上這點的切線所形成的角是一個定角。大家可別小看了對數螺線:在工業生產中，把抽水機的渦輪葉片的曲面作成對數；螺線的形狀，抽水就均勻；在農業生產中，把軋刀的刀口彎曲成對數螺線的形狀，它就會按特定的角度來切割草料，又快又好。
貓捉老鼠
問題：如果3隻貓在3分鍾內捉住了3隻老鼠，那麼多少只貓將在100分鍾內捉住100隻老鼠?
這是一個古老的趣題，常見的答案是這樣的：如果3隻貓用3分鍾捉住了3隻老鼠，那麼它們必須用1分鍾捉住1隻老鼠。於是，如果捉1隻老鼠要花去它們1分鍾時間，那麼同樣的3隻貓在l00分鍾內將會捉住100隻老鼠。
遺憾的是，問題並不那麼簡單。剛才的解答實際上利用了某個假定，它無疑是題目中所沒有談到的。這個假定認為這3隻貓把注意力全部集中於同一隻老鼠身上，它們通過合作在1分鍾內把它捉住，然後再聯合把注意力轉向另—只老鼠。
但是，假設3隻貓換一個做法，每隻貓各追捕1隻老鼠，各花3分鍾把它們捉住。按照這種設想，3隻貓還是用3分鍾捉住3隻老鼠。於是，它們要花6分鍾去捉住6隻老鼠，花9分鍾捉住9隻老鼠，花99分鍾捉住99隻老鼠。現在我們面臨著一個計算上的困難，同樣的3隻貓究竟要花多長時間才能捉住第100隻老鼠呢?如果它們還是要足足花上3分鍾去捉住這只老鼠，那麼這3隻貓得花l02分鍾捉住102隻老鼠。要在100分鍾內捉住100隻老鼠——這是題目關於貓捉老鼠的效率指標，我們肯定需要多於3隻而少於4隻的貓，因此答案只能是需要4隻貓，雖然這有點浪費。
顯然，對於3隻貓是怎樣准確地計算貓捉老鼠這種行動的時間，這個趣題沒做任何交代。因此，如果允許答案不唯一，那麼，答案可以是豐富多彩的，3隻、4隻、甚至更多。如果要求答案唯一的話，這個問題的唯一正確答案是：這是一個意義不明確的問題，由於沒有更多關於貓是怎樣捕捉老鼠的信息，因此無法回答這個問題。
這個簡單的趣題啟示我們，在解答一個數學問題（也包括其他問題）前，一定要仔細領會題目所給出的全部信息，既不要曲解題義，也不要人為添加條件以迎合所謂的標准答案。當然這個趣題也給了我們一個有益的人生啟示——只有合作才能產生最佳的工作效益。
表面塗漆的小積木的塊數
一塊表面塗著紅漆的大積木（正方體），被鋸成27塊大小一樣的小積木，那麼，這些小積木中，（1）三面塗漆的有幾塊？（2）兩面塗漆的有幾塊？（3）一面塗漆的有幾塊？
這時，就不能再用把積木鋸開的辦法來回答問題了。但只需認真觀察一下，你就能發現，把正方體鋸開以後，只有位於正方體八個角上的那些小積木，是三面塗漆的。也就是說，三面塗漆的小積木的塊數，等於正方體的頂點數，有8塊；
塗漆的那些小積木，位於正方體的兩個面的交界處，但不在正方體的角上（即頂點處）。因此，只需首先確定正方體的某條棱上出現的兩面塗漆的小積木的塊數，而正方體有12條棱。於是，立即可以求得，兩面塗漆的小積木的塊數為1塊×12=12塊；
一面塗漆的小積木，位於正方體每個面的中心部位。即不在正方體的頂點處，也不在棱上。因此，只需首先確定正方體的某一個面上出現的一面塗漆的小積木的塊數，而正方體有6個面。於是可得，一面塗漆的小積木的塊數為1塊×6=6塊。
通過觀察，找出解決問題的規律，是學習數學的重要任務之一。這樣，就能運用數學知識迅速而又有效地解決實際問題。根據上面歸納出來的分析方法，即使把這個正方體鋸成更多的小積木，我們也能輕松地回答類似的問題。
建議班級購買一台飲水機
在炎炎夏日裡，同學們遇到的難事就是飲水問題，為了使同學們過一個衛生清潔的夏季，班級決定出錢買一台飲水機，而每人又應出多少錢呢？即使買了飲水機，是否比過去每個學生每天買礦泉水更節省、更實惠？下面就來解答這個問題。
一、學生礦泉水費用支出
溫州市景山中學共有37個班級，假設每班學生平均為60人，那麼全校就有60×37=2220（人）。一年中，學生在校的時間（除去寒暑假雙休日）大約為240天，設春季、夏季、秋季、冬季、各為60天，在班級沒有購買飲水機時，學生解渴一般買礦泉水，設礦泉水每瓶為一元，學生春秋季每人二天1瓶礦泉水，則總共為60瓶。夏季每人每天1瓶，則總共也為60瓶，冬季每人每4天1瓶，總共為15瓶，則全年平均每名學生礦泉水費支出： 60+60+（60÷4）×1=135(元)；全班學生礦泉水費用 135×60=8100(元)；全校學生礦泉水費用：8100×37=299700(元)。
二、使用飲水機費用
一台冷熱飲水機的價格約為750元，1字牌大桶礦泉水為每桶10元，現每班都配備飲水機。設每班春、季兩季、每2天1桶，則需60桶，夏季每天2桶，則需120桶，冬季每6天1桶，則每班需20桶，則一學年每班需要「60+120+20=200（桶），一學生每班水費為200×10=2000元。電費摺合為每學年每班為300元。則一學年配置飲水機每班水電費2300元。所以，一學年每班飲水機等合計約為2300+750÷3=2550元；每個學生平均一學年的水電費為2500÷60=42.5元；景山中學全校全年飲水機等費用約為37×2550=94350元；
顯然，通過計算，比較兩項開支費用，各班購買一台飲水機要經濟實惠得多，一學年每個學生可以節省：135-42.5=92.5元；每個班一學年可節省： 92.5×60=5550元；全校一學年可節省：5550×37=205350元。
205350元，一個了不起的數據，而我們每天又可以喝上衛生清潔、冷暖皆宜的飲水機的礦泉水，等我們畢業時還可以把飲水機贈給下屆同學，何樂而不為呢？我向昌樂二中提出倡議：在每個教室里配一台飲水機。
巧用數學看現實
在現實生活中，人們的生活越來越趨向於經濟化，合理化．但怎樣才能達到這樣的目的呢？
某報紙上報道了兩則廣告，甲商廈實行有獎銷售：特等獎 10000元 1名，一等獎1000元 2名，二等獎100元10名，三等獎5元200名，乙商廈則實行九五折優惠銷售。請你想一想；哪一種銷售方式更吸引人？哪一家商廈提供給銷費者的實惠大？
面對問題我們並不能一目瞭然。於是我們首先作了一個隨機調查。把全組的16名學員作為調查對象，其中8人願意去甲家，6人喜歡去乙家，還有兩人則認為去兩家都可以。調查結果表明：甲商廈的銷售方式更吸引人，但事實是否如此呢？
在實際問題中，甲商厚每組設獎銷售的營業額和參加抽獎的人數都沒有限制。所以我們認為這個問題應該有幾種答案。
一、苦甲商廈確定每組設獎，當參加人數較少時，少於213（1十2＋10＋200=213人）人，人們會認為獲獎機率較大，則甲商廈的銷售方式更吸引顧客。
二、若甲商廈的每組營業額較多時，它給顧客的優惠幅度就相應的小。因為甲商廈提供的優惠金額是固定的，共 14000元（10000＋ 2000＋ 1000＋1000=14000）。假設兩商廈提供的優惠都是14000元，則可求乙商廈的營業額為 280000元（ 14000 ÷ 5％=280000）。
所以由此可得：
（l）當兩商廈的營業額都為280000元時，兩家商廈所提供的優惠同樣多。
（2）當兩商廈的營業額都不足 280000元時，乙商廈的優惠則小於 14000元，所以這時甲商廈提供的優惠仍是 14000元，優惠較大。
（3）當兩家的營業額都超過280000元時，乙商廈的優惠則大於14000元，而甲商廈的優惠仍保持14000元時，乙商廈所提供的實惠大。
像這樣的問題，我們在日常生活中隨處可見。例如，有兩家液化氣站，已知每瓶液化氣的質和量相同，開始定的價也相同。為了爭取更多的用戶，兩站分別推出優惠政策。甲站的辦法是實行七五折錯售，乙站的辦法是對客戶自第二次換氣以後以7折銷售。兩站的優惠期限都是一年。你作為用戶，應該選哪家好？
這個問題與前面的問題有很大相同之處。只要通過你所需要的罐數來分析討論，這樣，問題便可迎刃而解了。
隨著市場經濟的逐步完善，人們日常生活中的經濟活動越來越豐富多彩。買與賣，存款與保險，股票與債券，……都已進入我們的生活．同時與這一系列經濟活動相關的數學，利比和比例，利息與利率，統計與概率。運籌與優化，以及系統分析和決策，都將成為數學課程中的「座上客」。
作為跨世紀的中學生，我們不僅要學會數學知識，而且要會應用數學知識去分析、解決生活中遇到的問題．這樣才能更好地適應社會的發展和需要。
哥們我也是南外的，受罪啊
⑷ 家裡用電調查表小學作文450字以上
用電折射著差異——鍾公廟街道與元壩鎮兩地家庭用電調查報告
一、問題緣起：
我家原先住在四川廣元市蒼溪縣元壩鎮，兩年前爸爸媽媽到寧波發展所謂的「事業」——開店作生意，在鄞州區鍾公廟街道買了房子，落了戶。一天爸爸媽媽兩人的談話引起了我的思考。爸爸拿著一疊電費單子對媽媽說：「老婆，在寧波居住，生活費用比元壩鎮高多了，你看我們家的用電費也這么多了。」媽媽也感嘆說：「唉！是啊，那又能怎麼辦呢？」坐在一旁的我就想了：「真有那樣大的差異？」
第二天，到學校後，我問了一些與我家家庭情況差不多的同學，結果他們也有同樣的感觸。於是我們又把這一情況反映給我們科普小組的指導老師陳老師和胡老師，立即引起了兩位老師及其他科普小組成員的興趣。最後我們商量決定通過我的母校——四川蒼溪縣元壩鎮中心小學和現在的學校——寧波市鄞州區鍾公廟中心小學的同學一起開展一次元壩鎮、鍾公廟街道兩地的家庭用電調查活動。
二、調查目的：
（一）調查比較兩地日平均用電量，分析兩地用電差異。
（二）調查比較兩地家用電器的用電量，分析兩地家用電器配置與使用的差異。
（三）調查比較兩地一天內的用電最高峰，分析兩地的生活習慣與時差差異。
三、活動准備：
我在胡老師的幫助下，通過QQ與我以前的郭淑蘭老師取得了聯系，並把這個調查研究活動設想告訴給了郭老師，郭老師聽了，非常支持，最後決定與我們學校合作搞這次調查活動。
於是，兩地學校在各自都是的指導下，組建了科學探究小隊，並分配了相應的調查研究任務。為了更好地實施此項調查活動，我們兩所學校還向家長發了告家長書，以便得到家裡爸爸媽媽的支持。
告家長書
親愛的家長：
你的孩子有幸參加了浙江省寧波市鄞州區鍾公廟中心小學與四川省廣元市蒼溪縣元壩鎮中心小學合作學習的「家庭用電調查」活動。目的是推動東西部地區城鄉學校間的交流和合作，提高學生信息技術應用能力，培養學生分析問題、解決問題的科學探究能力、協作交流的能力。
我們的這個「家庭用電調查」活動分三個子調查：（1）一周日均用電量調查；（2）一日家庭用電高峰時段調查；（3）一日各家用電器耗電量調查。調查的同時要求學生寫調查日記、撰寫調查報告，利用電腦完成PPT作品等各項任務。
具體事宜，我會在每個活動進程中通過校迅通發簡訊給你們。
孩子在調查中遇到問題，需要您的支持與配合！謝謝！
鍾公廟中心小學
元壩鎮中心小學
2010年4月28日
四、調查方法與措施：
（一）調查兩地一星期內平均每天用電總量。
1.每天早上6：50上學前看一看家裡電表讀數並記錄。
2.用星期二的電表讀數去減去星期一的電表讀數，就是星期一這天的總用電量。
3.以此類推調查記錄一星期中每天的用電量，並計算出平均每天的用電量。
4.記錄表：
一星期平均每天用電總量調查統計記錄
星期
用電量
平均每天用電量
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
星期六
星期日
（二）調查兩地家用電器的用電量。
1.調查家庭中有多少家用電器。
2.計算或實測獲得每一台家用電器的單位用電量（即一台家用電器每小時耗費的電量）。
3.計演算法：單位用電量一般等於電器說明書或外殼上所標識的額定功率或輸入功率的數值，如一個1.5匹的輸入功率是985瓦，那它每 小時的耗電量則為：0.985千瓦╳1小時=0.985千瓦.小時（度）。
4.實測法：實際去測量，即當要測某種電器的用電量時，只打開這種電器，關掉其他電器，根據電表讀數去計算這種電器的用電量。
家用電器調查記錄表
電器名稱
類型或型號
數量
單位用電量
5．記錄某種電器一天中的使用時間，用數學方法計算其一天的耗電量，即每小時的耗電量╳使用時間。
一天中家用電器耗電量調查計算記錄表
電器名稱
使用時間
耗電量
（三）調查兩地一天內的用電最高峰。
1．設置一天內每一個小時為一個時段。
2.前後兩個時段電表讀數相減所得的差為這一時段的用電量。
3.在星期六或星期天休息在家時，用看電表的方式測一測這天每一個時段家裡的用電量。
4.記錄到記錄表格中。
一天中用電高峰時段測算記錄表
時段
7：00-- 8：00
8：00— 9：00
9：00— 10：00
10:00— 11:00
11:00-- 12:00
12:00— 13:00
用電量
時段
13:00— 14:00
14:00— 15:00
15:00— 16:00
16:00— 17:00
17:00— 18:00
18:00— 19:00
用電量
時段
19:00— 20:00
20:00— 21:00
21:00— 22:00
22:00— 23:00
用電量
五、調查結果與分析：
（一）兩地一星期內平均每天用電總量調查結果與分析。
1.鍾公廟中心小學501班學生家庭日平均用電量的調查數據匯總。
鍾公廟中心小學小組小組日平均用電量統計表(單位:度)
第一小組
姓名
時兆龍
李榮健
李宇寧
朱增妮
王優賽
尹思源
用電量
2.0
3.1
3.4
1.8
5.0
3.4
第二小組
姓名
李濤
朱亞珍
金佳霓
袁新平
朱永婷
張宇辰
用電量
3.6
1.5
4.3
1.2
5.5
第三小組
姓名
陳嘉浩
潘柯宇
金吉
郁秋玲
江涵寬
潭潘軍
用電量
5.5
5.6
1
1.6
第四小組
姓名
童樺
宮漫秋
李雯
何夏琳
董磊
孫御
用電量
5．8
3.0
1.7
3.3
4.5
第五小組
姓名
張雨珂
毛文毫
鳳梓竹
王玉龍
任小川
陳豪
用電量
3.05
7
7.2
第六小組
姓名
劉研
戴鴻濤
左榮浩
洪佳瑩
占仙鋒
朱詩妮
用電量
2.1
7.2
5
3.2
2.3
3.4
第七小組
姓名
金稀源
石雨傑
姚晨磊
王嚴琦
王加靜
柴柯盈
用電量
5.1
4.1
3.0
2.5
2.6
4.2
2.元壩鎮中心小學503班學生家庭日平均用電量的調查數據匯總。
元壩鎮中心小學小組小組日平均用電量統計表(單位:度)
第一小組
姓名
鄧超
李佳徽
楊成
李芃潼
鄒曼玲
用電量
1.2
3.1
3.4
2.8
2.5
第二小組
姓名
蔡璨
張淦
王靖翔
張馨尹
用電量
3.4
1.5
2.3
2.1
第三小組
姓名
楊泊羽
陳迪
陳丁
趙一澤
朱楊軍
用電量
1.2
1.6
1.6
2.1
1.3
第四小組
姓名
李思涵
韓雨彤
紀可星
陳穎
用電量
1.7
1.1
2.3
1.2
第五小組
姓名
陳小夌
馬靜
李山山
張趨光
用電量
1.6
1.3
1.5
1.2
第六小組
姓名
陳青
曾亮
趙小寶
王小雨
用電量
2.8
1.1
1.8
0.9
第七小組
姓名
李昴
柳雪
陳晨
程向東
用電量
1.3
1.4
1.6
1.1
第八小組
姓名
陳大鵬
王月
趙理
王噶
用電量
1.1
1.5
1.9
1
3.兩地日平均用電量比較
鍾公廟中心小學日平均用電量匯總表
小組
第一小組
第二小組
第三小組
第四小組
第五小組
第六小組
第七小組
平均
日均用電量（單位：度）
3.2
5.75
3.4
3.1
3.6
3.7
3.6
3.8
元壩中心小學日平均用電量匯總表
小組
第一小組
第二小組
第三小組
第四小組
第五小組
第六小組
第七小組
第八小組
平均
日均用電量（單位：度）
2.6
2.3
1.56
1.58
1.4
1.65
1.35
1.15
1.7
4．兩地日平均用電量對比柱狀圖
5.結果與分析：
從調查結果來看，鍾公廟小學學生家庭日均用電量為3.8度，元壩小學學生家庭日均用電量為1.7度，兩者相差2.1度。鍾公廟小學學生家庭用電量明顯高於元壩小學學生家庭。
（二）兩地家用電器的用電量調查結果與分析。
1. 兩地家用電器的用電量調查數據匯總比較
兩地家用電器一日耗電量對比表 (單位:度)
電器
鍾公廟家庭
元壩鎮家庭
電器
鍾公廟家庭
元壩鎮家庭
冰箱
0.412
0.3875
吸塵器
0.19
0
電視機
0.909
0.2625
消毒櫃
0.008
0
電腦
0.594
0.125
電吹風
0.036
0
洗衣機
0.117
0.1
電熱水器
1.43
0
電飯鍋
0.7
0.4525
電熨斗
0.008
0
吸油煙機
0.168
0.2125
浴霸
0.4
0
電燈
0.2594
0.28
電熱水壺
0.4
0
豆漿機
0.108
0.0475
微波爐
0.0214
0
飲水機
0.114
0.08
DVD
0
0.025
2. 兩地家用電器的用電量調查數據柱狀對比圖。
兩地家用電器一日耗電量對比圖（一）
兩地家用電器一日耗電量對比圖（二）
兩地家用電器一日耗電量對比圖（三）
兩地家用電器一日耗電量對比圖（四）
3.結果與分析
（1）經過對比，我們能清楚地發現鍾公廟小學學生家庭各家用電器一日用電量普通高於元壩鎮小學家庭。
（2）兩地的家用電器種類存在著差異，鍾公廟小學學生家庭的家用電器各類明顯比元壩鎮小學學生家庭。
（3）兩地的家用電器使用頻率存在著差異，鍾公廟小學學生家庭明顯高於元壩鎮小學學生家庭。
（三）兩地一天內的用電最高峰調查結果與分析。
1. 兩地一天內的用電最高峰調查數據平均值匯總比較
兩地一天內的用電最高峰調查數據平均值匯總表
時段
7：00-8：00
8：00—9：00
9：00—10：00
10:00—11:00
11:00-12:00
12:00—13:00
用電量
鍾公廟家庭
0.14
0.9
0.1
0.32
0.36
0.19
元壩鎮家庭
0.06
0.06
0.05
0.07
0.12
0.24
時段
13:00—14:00
14:00—15:00
15:00—16:00
16:00—17:00
17:00—18:00
18:00—19:00
用電量
鍾公廟家庭
0.20
0.17
0.14
0.17
0.3
0.44
元壩鎮家庭
0.21
0.14
0.07
0.07
0.1
0.17
時段
19:00—20:00
20:00—21:00
21:00—22:00
22:00—23:00
用電量
鍾公廟家庭
0.34
0.28
0.13
0.02
元壩鎮家庭
0.31
0.24
0.16
0.1
2. 兩地一天內的用電最高峰調查數據平均值柱狀對比圖。
3.結果與分析
（1）由圖可知，兩地一天內用電高峰時段存在差異，鍾公廟家庭一天內出現用電高峰的時段比元壩鎮家庭足足早了一個小時。在兩地同學的交流中我們也發現，元壩鎮中心小學的上學時間是8點30分，放學時間是4點15分；鍾公廟中心小學的上學時間是7點30分，放學時間是4點20分，的確相差了一個小時。
（2）網上查閱相關資料可知：
地球是自西向東自轉，東邊比西邊先看到太陽，東邊的時間也比西邊的早。為了克服時間上的混亂，1884年在華盛頓召開的一次國際經度會議(又稱國際子午線會議)上，規定將全球劃分為24個時區。它們是中時區（零時區）、東1-12區，西1-12區。每個時區橫跨經度15度，時間正好是1小時。最後的東、西第12區各跨經度7.5度，以東、西經180度為界。每個時區的中央經線上的時間就是這個時區內統一採用的時間，稱為區時。相鄰兩個時區的時間相差1小時。
由圖可知，我國處於東8區，時間總比泰國東7區的時間快1小時，而比日本東9區的時間慢1小時。因此，出國旅行的人，必須隨時調整自己的手錶，才能和當地時間相一致。凡向西走，每過一個時區，就要把表向前撥1小時(比如2點撥到1點)；凡向東走，每過一個時區，就要把表向後撥1小時（比如1點撥到2點）。
實際上，世界上不少國家和地區都不嚴格按時區來計算時間。但為了在全國范圍內採用統一的時間，一般都把某一個時區的時間作為全國統一採用的時間。例如，我國把首都北京所在的東8區的時間作為全國統一的時間，稱為北京時間。但在地理位置上來看，我國卻跨越五個時區，如四川雖然使用東八區的時間——北京時間，但地理位置實際卻處於東七區，所以在生活生產的時間規定與浙江寧波會有這樣的差異。
六、調查收獲與體會
（一）科學就在我們身邊，只要我們會細心觀察，會積極動腦思考，敢於動手實踐，就能發現科學真理，體驗科學真諦。
（二）科學調查真是一項既有趣又意義的活動，通過本課題的調查活動我們不但知道了兩地家庭在用電方面的差異，而且透過這個分析了解到了兩地在生活生產安排方面的不同。
⑸ 小學生零花錢使用情況調查報告
小學生零花錢調查報告
一、調查目的：
經過這段時間的觀察，我發現我校大多數學生總會帶一些零花錢來校外的小賣部里去買零食或玩具。我想，這些同學為什麼每天都花這么多的零花錢，這些錢又是哪來的呢？為此我作了一份調查報告。
二、調查情況：
我利用周末的時間對部分同學的家長進行了調查。他們有的回答：「我沒有給他錢呀！」也有的回答：「他總是說買筆、本，原來他把錢拿去買別的東西了。」甚至有的回答：「他說是學校讓交多少多少錢。」
根據我的調查，我發現偷偷去拿爸爸媽媽的錢的有百分之二十，家長給買文具的錢，卻用來買別的東西的同學有百分之五十，向家長說謊要錢的孩子佔百分之十。
1．心理及性格方面的影響
在被調查的兒童中，零花錢多的孩子較為普遍的存在著自由散漫、不珍惜財物、不講衛生、任性、自製力差、貪玩等不良習慣。最嚴重的是零花錢少（甚至沒有零花錢）的孩子開始產生自卑心理，怨父母賺錢少，怨自己沒有投好胎。
2．學習方面的影響
由於孩子一天到晚惦記著口袋裡的錢如何花，孩子的學習情緒多數變得較差，無法安心學習，加之學習時還要把注意力分散到玩玩具上，所以學習成績多多少少受到影響。據教師反映，在被調查的兒童中，有些學生對學習不是很感興趣，偶爾還要遲到、早退，有的不能按時完成作業，有的經常上課注意力不集中，擾亂課堂紀律。另外，零花錢多的孩子說起什麼玩具、什麼游戲頭頭是道，但要是讓他們寫作文可就沒轍了，只會一個勁兒地撓頭皮，可以看出他們平時用於學習的時間太少。
3、學生行為方面的影響
有的孩子為了向父母討得零花錢，總是想盡各種辦法，用得最多的是不去讀書、哭鬧、不做作業、撒嬌等。他們甚至會從多次與大人的交涉中得出所謂的「經驗」：家裡有客人來時、爹媽要搓麻將時、父母有重要事情要外出時，是討零花錢的最好時機，保準是要多少給多少。所以他們每次都會瞅准這些機會打一個「勝仗」。還有一些孩子，家裡貧窮，父母給不起零花錢，可是又眼饞其他同學有零花錢可以用，怎麼辦呢？只好偷偷地從同學那裡「強行借」，「借」了還從不還，甚至偷偷地「順手牽羊」，……直至最後養成了小偷小摸的壞習慣。
4、社會交往方面的影響
社會交往是兒童社會生活中不可缺少的重要內容。調查中反映，孩子的交往是有一定范圍的，往往是「物以類聚」，富裕的、貧窮的、懶惰的、貪吃的、貪玩的，總是這樣一群群地交往著，他們有的互相攻擊，有的互相謾罵，有的學習成績不好，怕老師看不起自己，在與老師交往中有懼怕和退縮心理，加之有些老師對他們缺乏關心和耐心，師生關系就更加疏遠。
以上種種情況，足以說明孩子亂用零花錢所帶來的不良後果是嚴重的。
三、對小學生零花錢使用情況調查的分析：
整個調查結果令人擔憂：
首先是對父母的擔憂：①太寵愛自己的孩子，每天給的零花錢太多。②不能教育孩子們妥善使用零花錢，無原則地允許孩子多吃零食，亂買玩具。③不能以身作則地早起床、勤家務、為孩子燒早飯，只為圖清靜讓孩子在外面買早飯吃。
其次是對孩子的擔憂：①不當家不知柴米貴，不勞動不知掙錢難。零花錢給多少用多少，甚至不留到第二天。②不知道合理使用零花錢，不必要的零食、無意義的玩具都由著自己性子亂買。③沒有存錢觀念，不知道每天可以節約一部分積少成多。
四、建議和對策：
1．控制零花錢的數目。即使家裡有很多錢也不能多要，明確零花錢也應該用在刀口上，如買學慣用品、乘車，或在肚子餓、口渴時買些充飢解渴的食物等。
2．使用之前可以先制定開銷計劃：今天你需要多少零花錢？分別用來干什麼？等等。這樣可讓孩子及早養成計劃用錢的習慣。當然父母有時還得「旁敲側擊」地「調查」孩子的錢是否如他自己計劃的那樣去用了，避免孩子為多領零花錢而撒謊。
3．讓孩子體會賺錢的艱辛。可利用寒、暑假等時間鼓勵孩子進行勞動實踐，如下幫媽媽當一天家、幫親戚做一天生意、替奶奶帶一天孩子、跟著爸爸上一天班、上社會自己找活干試著去掙錢等等，孩子自然會領悟到許多書本上所沒有的道理，用零花錢時當然就會多想一想了。
4．鼓勵孩子多存錢。好多孩子可能都有自己的銀行戶口，家長應該鼓勵自己的孩子把平時節省下來的一角、一元都存入銀行，積少成多。家長也可以為孩子建立「家庭小銀行」，或者在銀行為孩子專設一個活期存摺，讓孩子自己嘗試有了錢存「銀行」、有必要開支向「銀行」提取的理財滋味，加強理財意識。
5．我們要明白錢不是萬能的。「有錢能使鬼推磨」這是錯誤的說法。知識、能力、氣質、性格等好多東西就是用錢買不到的，而一個人再有錢也買不完世上所有的東西。只有勞動、知識、經驗、能力等才是每個人不可少的財富，擁有了這些才能擁有幸福。
⑹ 二年級作業調查自己家中1~5月份用電情況
查一下你家每月交多少錢電費不就知道了？
⑺ 數學作業要繪制水電氣的收費表格
17÷34×36=18（元）； 27.2÷85×96=30.72（元）； 答：五月份的電費是18元，電費為30.72元． 故答案為：18，30.72．