㈠ 如何優化小學作業設計
優化小學數學課堂練習設計的探索與實踐從1997年秋開始，我校開展了小學教學素質教育、優化課堂練習設計教學改革的研究與探索，目的是以此為突破口，調動全體教師的科研意識，樹立「科研先行，向教育科研要質量」的觀念，使教學從「經驗型」向「科研型」轉變，把優化課堂教學落到實處，推動素質教育的深化。練習是小學數學教學一個重要的環節，通過一定數量的練習，可以使學生牢固掌握大鋼教材所規定的基礎知識，形成熟練的技能、技巧。通過練習可以促進學生思維、品格、身心等智力因素和非智力因素的發展。通過練習還可以獲得反饋信息，檢驗學生學習教學的能力，評價教與學的水平。那麼，如何恰如其分地設計好每節新授課的練習呢？首先是以教學大綱為准則，深入領會大綱的精神。其次認真鑽研教材，把握教材的知識結構．挖掘教材的智力因素。這是實施素質教育的前提。我們要求參與課堂練習設計的教師要把握大綱的尺度，從素質教育的高度來研究、設計練習內容。規定練習設計的內容要緊扣教學要求，目的明確，要有針對性。練習的數量適當，能夠適應不同學生的需要。練習的設計要有層次有坡度、難易結合，要有一定數量的基本練習和稍有變化的練習，也要有一些綜合性和富有思考性的練習題，但不能過於繁難。盡量設計出符合素質教育、具有實用價值的練習，使學生德、智、體全面得到發展。新授課的練習月的在於掌握知識，我們按學習過程、學習內容及學習的反饋幾方面進行了練習設計。一、按學習過程設計練習根據學生學習新知識的過也需要有學習新知識前的准備性練習、獲取新知識的形成練習和鞏固新知識的練習。l．准備性練習。為了縮短新舊知識之間的距離，促進知識的遷移，在學習新知識前，應根據新學知識所必要的基礎以及學生的認知特點設計新課前的准備性練習。在學習「能被3整除數的特徵」時，為了排除學生根據個位上的特徵來判斷一個數能不能被2、5整除的干擾，在學習前設計如下練習。下列哪些數能被3整除，哪些數不能被3整除？13、36、16、93、42、29、24、39使學生看到，個位上是3、6、9的數不一定能被3整除，個位上不是3、6、9的數也不一定不能被3整除，從而為學生建立新的認知結構做好准備。學習前的良好准備，把學生引入最佳的認知狀態，再稍加點撥、誘發，便會水到渠成了。2．形成性練習。為了促使新知識與學生認識結構中已有前觀念，建立非人為和實質性的聯系。在學習新知識時，應根據知識的邏輯結構和學生的認知規律，設計學習新知識的形成練習。如：學習長方形面積計算時，根據知識的邏輯結構，應幫助學生認識面積、面積單位和長方形的面積；根據學生的認知規律，應用具體感知，經概括表象，到規則抽象。下面的練習設計可看到學生的知識是怎樣在有意義的學習材料的操作和練習過程形成的。（1）具體感知（學生動手操作）。①用1平方厘米的正方形測量一個長3厘米，寬2厘米的長方形面積。②用12個（或8個）1平方厘米的正方形紙片，擺成一個長方形，說出它的長、寬和面積各是多少？（2）概括表象。①口答：一個長方形長里正好擺5個1平方厘米，寬里正好擺3個1平方厘米，這個長方形的長、寬和面積各是多少？②再現在現平面圖形要求學生說出下圖的面積各是多少？(每個方格表示1平方厘米）（3）規則抽象。在上述的基礎上，要求學生通過測量，說出兩個長方形的面積。並說出測量的方法,從而抽象概括出長方形面積計算公式。3．鞏固性練習。為了及時有效的鞏固所學新知識，應根據知識的重點、難點、關鍵，設計有針對性的單項練習。例如，學習小數乘法時，可以針對其重難點設計下面題目。（1）說出下列各算式來有幾位小數？4×0.3（）6.5×0.03（）43.3×4.l（）（2）在下面算式的積里點上小數點。12.6×2.3＝28981.26×2.3＝28981.26×0.23＝2898（3）l.21×26＝（）0.121×2.6＝（）12.1×2.6＝（）在局部的專項練習或獨立的模仿練習基礎上，再根據新知識的特點適當進行一些變式練習和對比練習。二、按學習內容設計練習學習內容的類型不同，練習設計有其不同的要求。概念學習的練習應著眼於弄清概念的內涵和外延，掌握概念的本質屬性；法則學習的練習應著眼於理解法則、掌握操作的過程；應用題的練習應著眼於培養學生的思維方法和思維品質。由於篇幅關系，現在只講應用題的練習。一方面要有利於學生掌握正確的解題方法，培養學生思維的正確性。例如：在學習「玩具廠計劃生產1000件玩具，已經生產了4天，每天生產210件，還要生產多少件才能完成計劃？」這道應用題時，除了模仿練習外，還可以設計這樣的題目：自行車廠要裝配6OO輛自行車，已經裝配了9天，平均每天裝配72輛，自行車廠完成裝配情況如何？使學生懂得要判斷裝配情況如何，就要用實際的裝配產量與計劃裝配的產量進行比較。實際產量－計劃產量＝超過產量計劃產量－實際產量＝還要生產的數量從而使學生掌握解題的正確思考方法。另一方面要防止解題方法模式化，防止思維定勢。如為糾正學生在解答應用題中「見多就加」「見少就減」的傾向。可以設計這樣的練習：小華有9張郵票，比小強多3張，小強有多少張郵票？小華有9張郵票，比小強少3張，小強有多少張郵票？從而使學生懂得審題的重要性，改變學生育目機械模仿的不良習慣。三、按學習的反使設計練習新授課要根據學生在學習過程中可能產生的各種問題，設計有針對性的練習進行有效地調控，以提高學習的效率。l．對比練習對表面相似的內容，學生學習時，容易彼此混淆，如帶分數的加減法和帶分數的乘法；求一倍數與求幾倍數的應用題等，要通過題目對比練習，培養分化的能力。2．判斷練習對學生認知過程中的心理因素所產生的錯誤，可以通過辯錯、改錯的練習，使學生獲得正確的認識。例如：學習平均數問題後，設計這樣的選擇題：某工人一、二月份生產零件350個，三月份生產210個零件，四月份生產220個零件。平均每月生產多少個零件？（1）（350－210＋220）÷3（2）（350×2＋210＋220）÷4（3）（350＋210＋220）÷4從辨錯、改錯中，使學生懂得求平均數問題的關鍵。以上我們按學習過程、學習內容和學習反饋簡述了我們在新授課練習設計的一些做法，在實際的設中應是整體性的統一研究和考慮，以求最佳的效果。由於數學課堂練習設計在課堂教學中佔有重要的位置，因此，加強小學數學課堂練習設計的探索與研究顯得尤為重要。特別在注重學生創新精神和實踐能力培養的今天。如何設計具有開放性、探索性、實踐性的數學問題，更好地體現素質教育的精神，顯得更加十分迫切和必要。這就需要我們廣大教師在課堂練習設計這方面下功夫，努力鑽研、堅持探索，從而更好地把素質教育落或實處。
㈡ 淺談如何提高小學體育課堂教學有效性的探索研究
就如何提高小學體育課堂教學有效性，談談本人的幾點看法。
一、正確理解新課標，確定目標和教學內容
體育教師應認真學習體育課程標准，正確理解新課程標准所闡述的學習內容、要求和組織方式，細心研究、分析教材，正確處理教學內容。教學內容的取捨，應充分考慮小學生年齡段的特點和能力基礎，結合本校特色，確保最基本內容的落實，如低年級的走、跑、基本跳躍、擲輕物、滾動、爬行、懸垂、攀爬、跳繩和律動等，要有機融入其他基本內容的教學，體現確保基礎、簡中求精、貼近生活和增進健康的原則。優化組合教學內容，科學理順教學過程。要改變單一的跑、跳、擲等練習內容，嘗試將跑、跳、擲、攀爬、滾翻、民間體育、韻律活動、隊列隊形訓練等內容，結合校本教材的地方特色，根據本校具體情況進行合理組合，分別確定出各年級的教學目標和教學內容。
二、組織、調動隊伍的簡約性
體育課堂教學中經常需要隊伍調動。從隊伍調動的效果來看，可以分「有效調動」與「無效調動」，「有效調動」是為了教師講解、學生練習的需要，強調路線短、時間短。做到這一點就要求我們教師課前的備課要充分，設計要合理，空間感和臨場反應能力要強。「無效調動」則是指揮不清，路線不明，費時費力，且不能滿足講解、示範和練習的需求。在我們的教學中，經常能發現由於教師平時訓練不夠，調動隊伍時不用口令指揮，而是用「過來」、「過去」的隨意語言，讓學生不知所雲，從而出現隊伍始終處於游動狀態，不能進入下一環節的教學；體育課一般都是40分鍾的時間，如果隊伍調動需要花掉十幾分鍾，那麼學生練習時間就更少了。因此，體育課堂教學中要強調組織、調動隊伍的簡約性。
三、教學手段要多樣化、新穎
面對如今心理和生理都在大幅度提高的新時期學生，教學手段一定要迎合他們活潑、好動、爭強好勝的心理，做到教法靈活多樣，針對性強，富於趣味性，使課上得嚴而不死，活而不亂。例如一節體育課的准備部分，要求用較短的時間，迅速將學生組織起來，集中注意力，明確內容與要求，調動他們的學習積極性，在體育課的准備部分時，可採用游戲法、競賽法以及多種多樣的趣味性練習，使學生的主動性和積極性得到充分發揮。這樣就極大的調動了學生的積極性和上課熱情，達到教學效果。
四、課的組織要嚴密緊湊，寬容對待學生
一堂高質量的課要靠教師精心設計，妥善安排，使得每個教學步驟與環節按照計劃有條不紊的進行，最大限度的發揮每一分鍾的效益。對於小學生來說，他們年齡小、知識少、經驗不足，但他們有著旺盛的精力、強烈的好奇心，豐富的想像力，所以在教學中要科學安排課的密度和運動負荷，同時也要用一顆寬容的心對待學生的「越軌」行為，對學生的越軌行為決不能責全責備，更不能指責挖苦。只有這樣，才能使學生一堂課下來既不影響下一堂課的學習，又達到發展身體素質，增強體質健康的目的，真正體會體育的快樂。
五、師生關系須有效融洽
建立有效融洽的師生關系才能使課上得協調而有意義。教師在教學過程中的言行舉止，都對學生有著很大的影響。哪怕是一個動作、表情或眼神，還是一句話，都會影響他們對體育課的心理和態度。比如，當學生害怕嘗試新動作或練習動作失敗時，教師要用親切的語言，信任的目光，反復的示範去鼓勵他們，引導他們，讓他們能重新鼓起勇氣，增強信心，相信自己也能做好。當然，和諧的氣氛並不意味著上課不需要紀律，放任自流。反而在教學過程中，教師要不斷的提醒學生遵守紀律，讓他們養成良好的行為習慣。良好的組織紀律是組織教學的前提，而和諧的氛圍則是更好地完成教學任務的重要因素。所以，教師要努力創造和諧的氣氛，讓學生在心情舒暢中上好體育課。
㈢ 如何改善青少年體育鍛煉的國外的研究現狀
到國外鍛煉，與他們的運動員一起訓練即可。
㈣ 小學體育教學現狀(主要是提出有哪些不足及解決方案，結論是什麼）
應試教育思想根深蒂固，很多小學對體育教學的重視程度不夠，體育教育資源的缺乏，體育措施落後，體育場地受限，體育教學內容枯燥陳舊，缺乏創新，教師素質低下，這些都會嚴重阻礙學生的身心健康成長，不利於素質教育的發展。解決方案：加強對小學體育教育的重視，使素質教育觀念真正深入人心，同時政府也要加大對小學體育方面的投入，完善體育設施，培養出高素質的體育教師。結論是：中國的小學教育水平還比較落後，真正實現素質教育還任重道遠。希望我的回答能對你有點作用。
㈤ 農村小學生作業優化設計研究理論成果怎樣寫
自新課改實施以來，課堂教學的各個環節均受到教育理論與實踐工作者的廣泛關注，但是作為課堂教學重要環節之一的家庭作業卻未能引起足夠的重視，從研究成果來看較為零散、重復率高、研究水平較低。加強對家庭作業領域的研究，在實際作業活動中滲透新課改理念，是當前值得重視的問題。作業設計作為家庭作業的重要環節之一，是其它一切作業活動的重要基礎。優質、高效的作業設計是順利實現作業目的，促進學生全面發展的重要途徑。本研究在對已有文獻梳理總結的基礎上，分析了作業活動的現狀，並選取了典型性、代表性的作業案例作為可借鑒的藍本，提出了優化小學家庭作業設計的相關建議。
本研究採用文獻分析法、問卷調查法、訪談法及案例分析法，基於當前家庭作業的研究狀況、教育實踐領域內家庭作業設計的現狀及選取的典型案例，提出優化作業設計的建議、策略。基於以上思路，筆者構建了本研究的框架，論文主要包含以下幾個部分:
第一部分是緒論。此部分闡述了本論文的研究背景、研究目的與意義、研究的內容及方法，界定了與本研究相關的概念並梳理分析了當前家庭作業設計研究的現狀。
第二部分即理論基礎。此部分介紹了本研究立足的理論基礎，具體包括建構主義學習理論、人本主義學習理論、多元智力理論、最近發展區理論及杜威的「做中學」理論，以此為支撐引領作業設計的深層次研究。
第三部分是現狀分析，此部分通過問卷、訪談等對當前教育實踐領域家庭作業設計的現狀進行分析、梳理，找出家庭作業設計在實際教學活動中存在的問題，以便提出有針對性的優化作業設計的策略。
第四部分是案例分析。此部分選取作業設計中具有典型性、代表性的作業案例，通過對其介紹、分析、總結，把其中零散的經驗系統化、規范化，為論文的第五部分即作業設計的策略建議部分提供有力的資料來源。
第五部分是優化小學家庭作業設計的思考探索。立足於以上幾部分的分析，從作業設計的量、作業內容、作業形式、作業功能認識等方面對優化小學家庭作業提出相關建議。
第六部分即論文的結語部分。此部分總結了本研究所做的工作，提出了研究尚未解決的問題，並對小學家庭作業設計提出了一定的展望。
通過對已有研究現狀的把握及實際作業活動狀況的分析，本研究在充分掌握素材的基礎上，有針對性地提出了優化作業設計的相關策略。一方面有利於豐富、改善教師、學生及家長的作業理念，促進家庭作業活動新課改理念的滲透，另一方面也在減輕學生課業負擔、提高學生學業興趣方面進行了有益的嘗試。
㈥ 小學體育體育教學現狀調查與研究 以什麼區為例
課堂教學是教學的基本形式，是學生獲取信息、鍛煉多種能力和養成一定版思想觀念的重要權渠道。然而課堂教學的時間是有限的，要實現用最少的時間使學生獲得最大的進步與發展，新課程基礎教育課程改革必須面對的一個問題就是如何使課堂教學效益最大化，有效教學是一重要途徑。