Ⅰ 淺談如何做好小學體育教學工作
提高體育課教學質量應該關注的幾個關鍵問題
首先要把握好時代發展的要求
新中國的體育教學在曲折中發展了61年，特別是經過改革開放30年，體育教學在不斷發展的同時，又面臨著發展的不平衡，面臨著觀念、制度、法規、管理等許多深層次的挑戰。面對挑戰，怎樣繼續深化體育教學改革？我們首先應該清晰地了解當今的時代發展對中小學體育教學的新要求。
去年底陳小婭副部長在全國基礎教育課程改革經驗交流會上講話指出：「經過改革開放30年以來的大發展，我國基礎教育事業已經站在新的歷史起點上，進入了一個以提高質量為核心的新的發展時期」。最近國務院常務會議通過的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》把提高基礎教育教學質量作為深化教育教學改革，進一步提高教育現代化水平的重要任務。為什麼把「以提高基礎教育質量為核心」作為新時期基礎教育改革的重要方針？我體會，這是黨和政府從國家發展戰略的高度，從建設人力資源強國的國家戰略目標出發做出的重大部署，是在我國經濟發展面臨結構變革，經濟、社會發展方式面臨深刻改革，是在我國普及了九年義務教育以後，教育領域由數量發展向質量、效益和內涵發展的必然選擇。「今天的課堂決定著未來中華民族的素質」，今天的體育課堂決定著未來中華民族的健康素質。因此，提高體育教學質量既是新時期學生健康發展的需要，也是新時期實施素質教育的要求，更是提高中華民族素質的時代要求。我們可以清楚地看到，時代發展對人的身心健康和整體素質要求不是降低了而是提高了。作為學校體育工作者我們要知道過去是怎樣走過來的，更應該明確現在是站在什麼起點上、今後要走向哪兒。因此，學習和探索新時期時代發展對提高體育教學質量的要求，需要我們廣大中小學體育教師與時俱進，緊跟時代發展的脈搏，在繼承的基礎上以改革創新的精神，不斷深化體育教學改革，用我們辛勤的工作扎扎實實地提高體育教學質量，不辜負時代和歷史對我們的重望。
第二要牢牢把握體育學科教學的性質和目標
學校教育各學科都有獨特的學科性質，但有兩個共同點，一個是共同的任務——提高教育質量；另一個是共同的目標——育人。體育學科教學首先應該在完成促進學生身體健康這個基本任務的基礎上，與其他學科教育相互配合，才能共同完成育人的目標。提高體育課教學質量，一定要把體育課上成符合體育學科性質的體育課，而不是上成與體育課貌合神離的模糊課，我們應該牢記體育與健康課程的基本性質，按照這個性質上好體育課是體育教師的專務。正如楊貴仁司長多次明確提出的，學校體育要把提高體育課教學質量作為學校體育工作的中心，體育課要以增強學生體質、增進健康為基本功能，要鍛煉學生的身體，教會學生體育的基本知識、基本技術，體育課不能上成休閑課。楊司長的這段話與去年底隨教育部體育考察團訪問**本文部科學省體育司長說的話幾乎是一樣的，**本文部科學省提出：1～12年級要系統學習運動技術，體育課不是娛樂課。這使我們看到，在體育學科性質和教學目標的問題上，不僅是我國有這樣的認識，其他國家也有相似的認識。
第三要把體育與健康知識、技術作為達成體育教學目標的重要載體
教會學生體育知識、技術和方法是提高體育教學質量、達成體育教學目標的前提或者說是載體。體育學習的過程就是促進學生個體身心全面發展的過程，掌握體育與健康知識、技術既是體育教學目標也是促進學生全面發展的載體。對此，我們應該有準確的認識。這里要說明的是，我們不要用二元對立的思想方法看問題，一說重視知識、技術，就不要情感態度價值觀；一說重視學生，就不要教師的指導；一說探究、合作，就不要傳授等等。課程改革八、九年的實踐證明，用辯證的、聯系的、發展的思想方法看問題是非常重要的。的確，課改初期有一段時間，教師不太敢提這個載體了，這不是我們體育教師的問題。今年即將頒布的課程標准大大強化了運動技能和體能的教學目標與內容，我們應該按照課程標準的要求，理直氣壯地教運動技術。
但是，我們應該客觀地看待運動技術這個載體能夠起什麼作用，不能把運動技術作為教學的唯一任務。現在應該防止在運動技術教學問題上走「Z」字路，從只教運動技術走向淡化運動技術再反過來過分強化運動技術，這樣搖擺對提高體育課教學質量十分不利。我們必須強調運動技術的載體作用，但只強調載體還不行，還要實實在在地挖掘運動技術教學過程中，對學生身體、心理、社會各方面的作用和影響，這在新時期體育教學中非常重要。因為，時代發展要求我們要通過體育教學培養學生的競爭、合作、頑強、堅忍不拔，用良好的心態對待勝負、對待成功與挫折、體驗樂趣，學會悅納別人，學會欣賞等許許多多優秀品質，不能再讓我們的學生不敢扛事、不敢面對、不敢擔當。體育具有這種功能，深入挖掘、發揮這些功能是新時期提高體育教學質量的重要任務。當然，體育對學生產生的功能不是憑空而來的，學生只有在
Ⅱ 小學體育教學論文:體育課如何吸引學生
年來，在片面追求升學率的應試教育的導向下，各門文化課教學中都有學生厭學的問題，甚至在體育課上同樣有「厭學」的現象。從理論和實踐上講，小學生應該是最喜歡體育的人群。我們常常可以看到，在體育游戲中小學生是那樣情不自禁地全力投入。由此可見， ，是一個值得研究的課題。 一、「磁化」是前提 所謂「磁化」，就是增加教學的吸引力。羅伯特?特拉費斯說過：「教學是一種獨具特色的表演藝術，它區別與其它的表演藝術，這是由於教師與那些觀看錶演的人的關系所決定的。」體育課表演的技巧性、和諧性和美感愉悅性的特點，就是教師內在的人格顯露。教師的表演同演員一樣在聲、神、行等方面具有藝術修養，向學生展示自己的能力和真實情感，只不過不象演員那樣「自我」罷了。我認為學生對體育課缺乏興趣，與其責怪學生 ，不如反問自己。要使體育教學有實效，第一要緊的是要把學生的心「磁化」過來，使學生樂學。這樣教師的「教」與學生的「學」之間便形成合力，產生「磁化」效應，從而產生師生間的情感共鳴。 二、「變化」是關鍵 所謂「變化」，就是根據教學對象和教學內容的特點，變換教學方法，以求取得最佳的教學效果，也就是我們經常說的，教學有法，教無定法，貴在得法。 1、把猜謎、講故事引進體育課 目前，體育教學方法基本上是教師講解動作概念、要領，示範，然後學生隨教師進行模仿練習，方法單調，吸引不住學生的興趣， 學生的自覺性和主動性得不到充分的發揮。如果採用提問式教學，可收到良好的效果。針對低年級學生喜歡聽故事、猜謎語的特點，我在教《前滾翻》時，出了個謎語讓學生猜：「兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團身如球滾，展體似雄鷹。」謎語一出， 學生的注意力集中了，積極性調動起來了，這樣不僅激發了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，而且使學生對所學的東西易學易記，從而達到了寓教於學的目的。因此，教師要根據教學內容設計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，步步深入，始終吸引學生的學習興趣，進而把教學過程變成學生想學、樂學的自覺行動。 2、做一些集中注意力的練習由於學生注意力容易分散，上課時往往是「人到課堂心未到」。我們學校是寄宿學校， 學生一個星期才回家一次，每逢星期一上課，這種注意力不集中的情況就更加嚴重，甚至連隊伍都排不好。針對這一情況，我根據教材內容，編一些韻律操，配上音樂或指揮學生做反口令練習、模仿動物動作等各種新穎、有趣的集中注意力的練習，收到了良好的效果。 3、多採用小型競賽低年級學生爭強好勝，熱衷於小型競賽，教學中可以充分利用他們的這一心理特點。如：當學生掌握快速跑動作後，就可以組織他們進行直線接力跑、十字接力跑；單腳跳可演變成跳進去拍人和斗雞；投擲小壘球可組織學生打坦克、打飛機比賽，由於比賽激烈， 學生就能較好地全身心投入。又如：學生甲在走廊上玩， 學生在玩耍時都顯露出其個性心理特徵，如果教學過程能適應其個性，能激發其個性傾向性，那麼教學效果就會大大的提高。 三、「感化」是目的 。」教師在教學中，從愛護學生出發才能客觀地一視同仁地對待每一個學生 。使他們能感受到教師的關心和愛護。特別是對一些「問題學生」，教師只要把全部的愛心獻給他們，對他們給予了解、尊重和信任，時刻關注他們的點滴進步，給予肯定和表揚，就能把問題學生轉變過來。 在我所教的班級中有幾個「問題學生」，這些學生的特徵是：無組織無紀律，學習態度不認真，把老師的批評教育當耳邊風。l同學就是其中的一個典型，曾有一段時間經常逃課。班主任到處找他，但一見到班主任就躲，真拿他沒辦法。在一次課外活動時，我有意的接近他，「l同學，你的協調性很好，歡迎你加入健美操隊。」一聽這話，他來勁了，開心了。然後我話鋒一轉，「l同學，葉老師可以跟你聊聊嗎？我們到那邊草地上坐坐好嗎？」他點了點頭，跟著我來到草地上。「某某，葉老師很孤獨，很想跟你交個朋友，你能答應我嗎？」說完用期待的眼神望著他。「葉老師，其實我也很孤單，我們班的同學個個都不願意跟我玩，而且媽媽又出差了，我很想念他，恨不得跑到她身邊去，可是學校又不讓，所以我天天逃課。」「你覺得逃課這種行為對嗎？還有，同學們為什麼不跟你玩？」「不是的，上次我的手受傷的時候，同學們個個都很關心我，對我很好的，可是我的手好了以後，他們就……」就這樣不知不覺我們在草地上坐了差不多一個鍾頭。經過這次的交談，l同學願意上體育課了。有一次我走在路上，突然後面有一個人大聲的喊：「葉老師，我最喜歡你，也最喜歡上體育課。」我回過頭一看，原來是l同學。聽了這話，我心裡甜滋滋的，突然間使我更進一步的體會到一名人民教師是多麼的神聖、多麼的自豪，更加強了我當好一名人民教師的信念。 總之，通過又一學期的教學實踐，我進一步體會到：體育教師要用高尚的情操、廣博的知識和健美的體魄、優美的示範，給學生以積極的影響。「學高為師，身正為范」。教師這種潛移默化的影響會直接教育學生樹立正確的學習目的、端正學習態度、增強學習信心、培養體育興趣，使他們在外校這個桃李芬芳的家園里健康的成長。
Ⅲ 如何加強落實農村小學體育課論文
近幾年來，隨著體育課程改革的深入，學校體育工作取得了不少佳績，但農村學校體育工作卻令人失望。雖然周濟部長提出了在學生中樹立「每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子」的成長理論，可在這落後的農村，加之領導的重視程度不夠，導致了畢業的學生沒有養成終身體育鍛煉的習慣，沒有形成健康第一的意識，對體育沒有濃厚的興趣，又特別是女生。如何搞好農村學校體育工作，加快推進學校體育課程改革的進程呢？根據我在農村學校從教12年所積累的經驗，淺談如何搞好農村學校體育工作。
一、明確農村體育落後的原因，做到具體問題具體分析，這是搞好農村體育工作的首要條件
體育教學作為學校教育教學的一個重要組成部分，在理論上和實際上越來越受到人們的關注和重視。但是，由於歷史、傳統的和主觀的原因，在農村學校，學生家長，包括一些老師，對這個問題的認識還停留在較低水平的意識層次上，無形中給農村的體育教學帶來很大困難。
1、學校體育觀念的落後
在農村，學校為提高文化課成績，為爭取考入高一級學校，往往忽視體育教學。有些老師認為體育課只是蹦蹦跳跳，玩玩而已，學生也覺得體育課只要應付應付，過得去就可以了。於是擠掉體育課時間進行文化實習的情況時有發生，而體育教師也覺得何樂而不為。特別是畢業班在臨考前一段時間內，甚至乾脆停掉體育課。學校忽視了學科的特殊性，忽視了體育教學的社會價值。沒有把體育從提高全民素質的高度和深度去認識。學校體育觀念的落後，極大地阻礙了農村學校體育的發展。
2、農村學校體育管理的落後
農村學校體育工作的管理體系還比較落後，體育工作在整個工作規劃中還沒有充分得到體現。學校每天的早操，課間操追求出勤率而忽視學生動作質量。課外活動不排不行，而實際卻根本達不到課表的要求，業余運動隊的訓練搞突擊，應付比賽，而沒有一套完善、科學的訓練體系；學校對於體育教師的課堂教學缺乏應有的重視，隨意給體育教師排課等。組織機構流於形式，學校對於體育老師，課外體育活動，場地器材建設，體育教學的要求仍出於目標模糊的管理方式，缺乏宏觀目標和微觀的管理意識。
3、體育教學設施的落後
當前，許多城鎮學校擁有正規的塑膠跑道，室內籃球館和健身房等良好的體育設施，而農村的體育教學條件與之相比，差距很大。泥地跑道、煤渣跑道遇到下雨天，體育教學很難實施。整個操場除了有籃球場、乒乓台外，什麼設施也沒有了，導致教學內容單一。由於人為因素和經費不足，也導致體育器材的嚴重不足，體育保管室里除了幾個經久耐用的鉛球、實心球外，就是幾個「爛球」了，這就使體育教學內容很難落實，出現了「放羊式」教學。哪還有豐富多彩，形式多樣的體育課。也就容易使學生產生單調、枯燥、厭學的情緒。
4、師資力量的落後
一方面農村財力不足，體育老師緊缺。在師資的配備上，無論是在年齡結構還是男女比列搭配上，不如城鎮學校那樣完整、合理。另一方面，受商品經濟的沖擊和影響，農村學校待遇相對較低，導致教師的專業思想不夠鞏固。從教師的知識結構來看，農村學校體育教師業務素質相對較低，也給學校體育工作帶來了不小的難度。
二、領導的重視，班主任的認識，是搞好學校體育工作的基本條件
校長是學校的策劃者，體育老師只有經常與校長溝通，談談體育工作對學校發展的作用（體育工作的好壞直接影響著一所學校的生氣與生機）。體育老師經常向領導匯報體育工作，讓學校領導參與到體育工作中，讓他們從根本上意識到體育在學校教育的地位，體育對學生的作用。如果一個學校的領導從以下幾方面作好了，學校體育工作就大有特色。
1、了解關於體育的法律法規；
2、知曉體育場地的規劃；
3、尊重體育教師的不同教學風格和教學藝術；
4、觸摸體育教師的心態；
5、能夠調節體育工作與其他教學工作的矛盾；
6、運用新理念評價體育課程。
領導重視體育工作，他就會增加體育經費的投入，增添體育器材，多渠道多方位地改善體育設施和體育教學條件，給體育老師創設一個良好的教學環境；加強師資隊伍的建設，組織體育老師培訓、進修等等。
只有領導的高度重視還不行的。班主任才是學生的直接支配者，班規班紀制約著學生的一切行動。任何一項體育活動都得需要班主任的密切配合。如班級籃球賽、校園集體舞、田徑運動會……班主任的積極性，直接影響著這些活動的開展效果。就拿這次學校舉行的班級籃球賽來說，有少數班主任認為這種活動耽誤學生時間，影響學生學習，不支持這種活動，從不到現場關心學生，這與其他班級相比，隊員的激情和拉拉隊的熱情就相差甚遠，比賽效果不言而喻。班主任放得開，大力支持學校開展的一切體育活動 ，密切配合體育老師，並協助指導學生從事體育鍛煉，這樣班級的學生，除了身體素質好，體育成績優秀外，他們的學習成績也會不錯，而且動手、創新的能力也會特別強。學生思想活躍，學習氣氛濃厚，這有助於學生身心健康發展。反之，班主任管理得死，限制學生的活動時間，成天讓他們呆在教室里搞學習，扼殺了學生的活力，學習搞好的只有少數，大多數學生抱怨這樣的學習方式，成天在憂郁中度過。
三、體育教師的業務水平和工作態度直接影響著學校體育工作
農村學校條件差，體育設施相當落後，上課也特別單一，老師的積極性日漸削弱，大多數教師不太注意提高自身業務水平，課堂上「放羊式」教學，課後牌桌切磋，過一天算一天，哪還有心去提高自身業務水平。有部分教師從沒備課，上體育課是一層不變的內容，除了讓學生跑還是跑。學生厭煩，自己也沒勁。教廣播操，示範校園集體舞，講授籃球技戰術，教「五步拳」……內容選擇得好，可連他自己都不太熟練，喊個口令都結巴，動作又僵硬，這叫我們學生如何學習呢？
要搞好農村體育教育工作，我們體育教師要做好以下幾個方面。
1、抓教育理論的學習，提高對體育教育的認識水平，提高體育教學與研究的能力。
（1）教師要學習教育學、心理學、教學法，把握教育與心理的基本常識，從而提高自我對學生，對教育的認識能力。從而為抓好體育教學打好基礎。
（2）運用教育理論指導體育教學實踐，總結體育教學經驗，用理論指導實踐，為提高體育教學質量打下堅實基礎。
2、培養吸收新的科學信息和更新知識的能力
（1）利用「走出去」，「請進來」的辦法不斷開闊眼界。更新和豐富自己的教學理論知識及實踐水平，提高運用現代教學手段和技術的能力。
（2）利用進修，提高專業水平，拓寬學識領域，培養信息處理能力和創新能力。
3、把握好教學方法，提高教學能力
教師要「以人為本」，本著對每一位學生有利的原則，要因材施教、因地施教、因時施教。實現提高學生身體素質，促進學生德、智、體、美、勞全面發展，最終達到育人的目的。
4、組織好一切體育活動，培養組織能力
學校不舉行活動，將會死氣沉沉，體育老師要盡量給學校聯系，多安排些體育活動。如：田徑運動會、班級籃球賽、大課間活動、乒乓球比賽、象棋比賽等等，體育老師在這些活動中就要起主導作用，將一切幕後和台前工作表演好。
體育教師的工作態度，工作熱情對干好體育工作也是個關鍵鄉村學校器材少，場地設施簡單，教學內容受到限制。這讓許多教師養成了惰性，上課連合也不集，叫學生自己玩。這多掃興呀。我曾對學生這樣說：「我們耍也過一天，但我們努力地上好每一節課也要過一天，這還不如選擇後者。」我們要正視現實，不要抱怨，我們要認真上好每節體育課，關注每一位學生，搞好每次活動，認真對待每次比賽……別人不在乎我們，我們要自己對得起自己。要在教師這個崗位上立得穩，站得住，用自己的熱情去感染領導
四、提高學生的意識，培養學生興趣，是搞好學校體育工作的必要條件
知其然，還要知其所以然，體育教師只有讓學生在根本上認識到了體育的功能，體育對一個學生全面發展的重要性，體育鍛煉對提高學生身體素質的顯赫作用。學生的意識提高了，由被動變為主動，由壓抑變快樂。這樣操場上有了生機，每個學生都在積極地快樂健身。
體育老師在這基礎上要想辦法培養學生對該學科的興趣，教學又會有另一種效果。你不防試著開創點游戲教學，競技比賽，小組比賽，學生自己設計並動手做些使用器材，對不同學生採用不同的評價標准，老師與學生一起參與活動……師生互動，學生興趣濃厚，鍛煉熱情高漲，這不就達到了想像中的效果了嗎？
體育課改在不斷的深入，在這「健康第一，快樂健身」的指導思想下，我們每一位成員都應來支持，關心體育教育，特別要關注相對落後的鄉村體育教育的發展，爭取在較短的時間內使鄉村學校體育教育有一個較大的改善。要徹底改變現有農村學校體育教學的落後局面，並非一兩個人，也並非一朝一夕就能解決的事情。但我們堅信，學校領導重視了，體育教師拿出高度的責任心和敬業精神，全身心投入到體育教學工作中去，農村學校的體育教學一定會邁上一個新的台階，達到真正實施素質教育，提高學生身體素質的目的。
Ⅳ 如何抓好小學低年級體育課堂
一、體育課堂常規
根據一個學校的實際情況制定，常規條文的規定，應明確具體，其內容包括師、生兩個方面，教師主要有以下幾條。
（一）教師課前的常規
1.教師課前的備課和編寫教案；
2.了解學生的課前情況；
3.場地、器械的准備和清潔衛生工作；
4.教師服裝的准備。
（二）教師課中的常規
1.教師待體育幹部報告後，向學生宣布課的教學目標、內容要求等教學程序。並指出這節課的易出現的安全問題，然後逐步按計劃進入教學狀態；
2.教師按教案進行教學；
3.注意安全衛生；
4.課結束時，進行小結和講評，讓學生及時知道課中的表現，提出課後學習的要求。
（三）教師課後常規
1.教師每次課後都應總結經驗和教訓，寫好課後小結；
2.下課後教師應檢查學生整理場地和歸還或移交器材的情況，以保證下節課教學的正常進行。
(四) 體育教師的教學小結與反思
學生方面，要做到學習目的明確，積極自覺的上好體育課。注意聽講，積極學習掌握必要的體育基本知識技能與科學鍛煉身體的方法，逐步養成自覺鍛煉的習慣。
上體育課，著裝要輕便，整齊，做到穿輕便運動鞋上課，不帶鋼筆，小刀等提前按教師要求，在指定地點等候上課。站隊時要做到快、靜、齊。
不得無故缺課，不遲到、不早退，服從領導，聽從指揮，遵守課堂各項規定。
在課堂上嚴格執行教師的各項要求，不經允許不得隨意移動器材教具要嚴格執行教師規定的各項保護措施。
要愛護體育器材，不得有意損害各種體育設備和用品，課後要按教師的要求如數送還各種器材。
二、抓好小學低年級體育課堂常規的意義
實施課堂常規，不僅有助於建立正常的教學秩序，嚴密課的組織，而且對加強學生的思想品德教育，建設精神文明都有十分重要的作用。
三、如何抓好小學低年級體育課堂常規
（一）搞好課堂常規首先要注重培養學生的學習習慣
課堂常規管理的目的是保證有一個良好的課堂秩序，以實現最佳的教學效果。教師應該在每天新開課前反復強調學生在課堂上應該做什麼，不應該做什麼，把學校的規章制度、老師的要求告訴他們，通過反復的強化逐漸使學生養成良好的習慣。
（二）搞好課堂常規要在教法上下功夫
從自己課堂教學入手，首先自己反省一下：自己所教的內容學生歡迎嗎？自己的人格魅力是否征服了學生？教有法，但無定法，貴在得法。為適應課堂教學改革需要，為培養和提高學生學習的興趣，教師就必須靈活運用多種方法，來鑽研教材和教法，特別是教師必須研究學生的實際情況，針對學生的需要，採取讓學生喜愛的教學法，諸如多媒體軟體的應用、小組競賽、操作、游戲活動等等。除此之外應注意以下方法的應用：
1.教育教學語言生動化
我們面對的是一群低年級學生，所以，應使用兒童語言進行教學，做到親切自然、通俗易懂，講解動作要領時，不宜用太多術語，可採用兒歌、口訣、順口溜的形式進行。低年級學生對身體動作的體驗還不豐富，對抽象的語言所表述的動作要領在認識上還存在一定的差距，很多時候是「大概」能聽懂，但不低年級的學生有一定的理解力，知道做到什麼樣的標准才算符合要求。所以，教師講解要領，要求時一定要具體，最好是看得見、模得著，有章可循。以一年級的前滾翻教學為例，如果教師只是機械，生硬地以專業術語要求學生「團身」，而他們「團」到什麼樣的程度，什麼樣子才算正確，其結果是大部分學生「團得不圓」，出現「身體不會團」的錯誤動作。如果教師這樣啟發一下學生：「同學們，你們玩過皮球與方塊積術嗎，皮球在滾動的時候是不是比方塊快的多？」這時，學生就會理解團身的意思。這樣一個巧妙的點撥，切中了「團身」的要點，比較容易的使學生練習並達到了「團身」的標准，從而掌握前滾翻的關鍵要領之一。
2.師生交往互動化，學習環境情趣化
教學中，師生互有呼唱，不僅能使內容變得生動活潑，情趣盎然，而且對動作的要求也會更加明確，這樣，既發展了思維、豐富了情感，也融洽了教學，簡化了管理。在隊列隊形訓練時，我經常這樣與學生對話，師：誰象解放軍？生（齊）：我象解放軍！師：誰象運動員？生（齊）：我象運動員！師：看誰走得好？生（齊）：我們走得好，誰也不亂跑！師：看那一隊走得齊？生（齊）：我們走的齊，誰也不亂擠！師：請你走到大圓上。生（齊）：我就走到大圓上！鏗鏘有力的對話，使學生精神振奮、情緒激昂，其效果可想而知。低年級學生感知事物以直接視覺、聽覺為主，理解能力和抽象思維能力較差，思維方式往往離不開具體形象。因此，應以直觀方式教學為好，如教師示範、模型、圖解、影視等，做到講解、示範、模型三結合。又因低年級學生大腦皮層興奮性占優勢且易擴散，注意力不專一、易分散，所以教法應多樣化、情境化，如採用游戲法、比賽法、模仿法等，就能達到好的效果。在對小學低年級學生進行教學時，教師應有耐心。把自己融入到他們中間，成為他們中的一員，你會發現，其實他們很可愛。
3.激勵多樣化，管理智能化
在教學中，對學生進行合理的表揚、鼓勵，有利於培養孩子的積極情感，同時也能優化課堂常規，提高學生自我管理能力，創設良好的教學秩序。表揚形式應多樣化，盡量擴大獲獎面，如口頭表揚、給集體加分、給大家表演，也可以採用獎勵表現好的學生拿器材、還器材的方法等。表揚的時機，可在課開始、課中、課結束之前、課後等任何一個時間，根據教學的實際需要進行表楊。因為它對調動全班學生學習積極性起著非同小可的激勵作用。多樣化的激勵手段給學生營造了學生展示能力的學習的氣氛，滿足了他們渴望被肯定的心理需求，極大地激發了學生的上進心，使體育課充滿朝氣，活而不亂。
Ⅳ 如何提高小學體育教學質量論文
學校體育是項復雜的系統工程，它涉及到諸多因素，其中體育教學方法的好壞，起著至關重要的制約作用。它是國民體育的基礎，在培養人才中佔有重要的地位和作用。因此如何提高小學體育教學質量也是一個十分重要的問題。這對於我們小學體育老師來說就要努力做好本職工作，力求讓學生積極自主地參與到整個學練過程中，以獲得良好的教學效果。下面就筆者個人的教學經歷來談談如何提高小學體育教學質量。
1、教師要轉變教學觀念
教師要轉變教學觀念，實現角色的變換。在體育教學中教師首先要轉變角色，改「一言堂」為「群言堂」，變主講為主導。讓學生充分參與課堂教學活動，充分表現自己的才能，充分發展自己的個性，真正成為課堂教學的主人。當然，以學生為主體的課堂教學能否實現，主動權還是掌握在老師手裡。教師只有真正認識了當今時代自己所處的地位和角色，學生的主體地位才能實現，教師才能比傳統教學發揮更大的作用。通過導趣，引導學生樂學；通過導思，引導學生活學；通過導做，引導學生善學；通過導法，引導學生會學。如此，建立教師與學生之間的雙邊教學活動關系，才能把課堂教學活動提高到一個新的水平，樹立健康第一的指導思想。
2、教師要進行良好的體育德育教育
教師要對我們的小學生進行良好的體育德育教育，充分挖掘教學內容的思想內涵。良好的思想品質是通過學習教育和一定的社會生活實踐的熏陶，經過個人自覺鍛煉逐漸形成的。結合體育課有較強的實踐性的特點，應有效地進行具體形象化的引導教育。在進行各項體育項目教學時，可講解各項目的發展史和近期我國在奧運、亞運會上取得的輝煌戰果以及我國運動健將可歌可泣的感人事跡，對學生進行理想教育和愛國主義教育。結合一些偉人、科學家等注重體育鍛煉的典型事例。如毛澤東主席暢游長江等。讓學生明白：實現理想，體質是成功的支柱，否則，建設祖國、振興中華就無從談起。讓學生了解到體育課的重要性，從體育課程的學生主體中找到提高教學質量的切入點。
3、教師要實現教與玩相結合的教育方法
小學生的情趣特點決定了在體育教學中應注重「教」與「玩」的結合。愛玩好動，是兒童的天性，在小學時期的學生，興趣廣泛，好奇心強，常常以直接興趣為動力。這就要求體育教學應從學生的情趣特點出發，採取靈活多樣的形式，寓教於玩。這樣既能激發學生參加體育活動的興趣，又能在娛樂游戲中體現體育教學內容，達到體育教學目的。同時，小學生的身體素質決定了在體育教學『中應注重「教」與「玩」的結合。小學生正處於身體發育階段，其骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，負氧能力差，易疲勞。這些都表明少年學生的運動負荷不能過大，運動時間不宜過長。否則，非但起不到通過上體育課來強身健體的作用，反而會給身體健康造成影響。因此，在體育教學中，把「教」與「玩」有機結合，使學生在上體育課過程中有張有弛，無疑是必要的。
4、教師要善於利用現代化的教學手段
利用現代化的教學手段主要是指利用多媒體教學軟體授課。提高多媒體教學，教師可以准確合理地處理教材，安排教法，達到提高教學質量的目的。如何將教材重點、難點突破，以達到讓學生理解、掌握動作的目的?在以往的體育課教學中，動作的重點、難點都要由教師反復示範，著重指出，一堂體育課中要重復多次。遇到復雜、迅速的動作，不利於學生觀察和仔細了解每一個動作細節。例如：在前滾翻的教學中，學生初學時，年齡比較小，教師的講解，學生不一定能完全理解，對動作的了解多數依賴於觀察。但是此項動作迅速連貫，不容易讓學生看清楚，分解教學又容易使學生產生錯誤認識，形成分解做動作的習慣，忽視了迅速連貫的特點。運用多媒體教學軟體進行授課，就會避免上述存在的問題。教學時教師的動作講解、示範，直接播放給學生觀看，學會的同學可以進行練習，不會的同學可使用控制按鈕重復播放動作的講解、示範。這樣，教學的重點難點的體現就十分明顯，用特定的聲音圖標顯示，提醒學生注意，反復演示，結合教師的行間指導，形象地解決重點、難點，讓學生直觀、主動、立體地掌握動作，提高教學實效。
因而，作為一名小學體育教師，我們要改變觀念，利用新的教學方法和教育手段，以提高體育教學質量。
Ⅵ 如何抓好小學低年級體育課堂常規
摘
要
課堂
規
體育教師
平
都
要共同遵守
行
規范
廣
體育教師經
期體育教
實踐
斷總結
經驗
提高教
質量
採取
保證體育課順利進行
程序性工作
實施新
《體育與健康》課程標准
更應該加強體育課堂
規
要求
關鍵詞
體育
體育教師
課堂
規
、體育課堂
規根據
校
實際情況制定
規條文
規定
應明確具體
其內容包括師、
兩
面
教師主要
幾條
（剩餘0字）
Ⅶ 如何讓小學低年級體育課堂活起來
一、我眼中的快樂體育
作為新時期的教師，上好課是一種能力的體現，上出一堂好的課是我永遠的追求。我國教育家葉瀾教授對好課的標准提出了五個實：1、有意義的課，即扎實的課。2、有效率的課，即充實的課。3、有成性的課，即豐實的課。4、常態下的課，即平實的課。5、有待完善的課，即真實的課；德國體育教學法專家海克爾得出的一堂好課的標準是：一是出汗，二是笑。從以上我們可以看出好課的定義不是規范化的，而是開放的，多元化的。我則認為，讓孩子快樂，老師就快樂，這就是一堂好課。
從理論材料上，我了解到：快樂體育是指從情感教學入手，對學生進行以健全的身體教育和人格教育為目標的體育教育思想，它重視愛的教育、美的教育與各項運動所獨具的樂趣，強調學習興趣與創造學習。快樂體育以研究學生的情感需要、體育需要、人格需要為出發點，使學生的學習動機建立在自身願望的需求和對社會的責任感上；把身體鍛煉中的樂趣和學習中的成功體驗作為追求的目標之一；以濃厚的興趣、頑強的意志、適宜的方法來調節自己的體育學習和鍛煉行為，從而使整個教學過程充滿快樂、愉悅、和諧的情感與氣氛。
在體育教學中，我們通常遇到過這樣的情景，在宣布了課的內容之後，學生都在下面大聲地說讓我們自己玩吧，因為通常課上會安排一系列技術練習，學生的發揮空間甚少，學生認為他們在這種體育課上根本享受不到體育的快樂，只有讓他們盡興地玩，那才能讓他們興致盎然，所以在我的課堂上我設計了以游戲形式滲透技術練習的教學活動，如投擲運動游戲化。利用沙包作炮彈，設計模擬放人的目標。讓學生對准目標，奮勇殺敵，練習結束比戰績。學生在這種戰斗情境中，始終保持高昂的情緒，既寓教於樂，也發展了投擲能力。從而使學生在玩中學，學中玩，玩中樂，樂中玩，更好地掌握知識與技能。
二、我眼中的情趣教學
情趣教學使學生總處在興趣之中，學生的積極性高。如在做老鷹捉小雞的游戲時，學生在扮演不同角色的活動中，都在動腦筋，想辦法，使自己獲勝。如：跳長繩由於採用了開門跳的形象教學，使學生初步學會側面跑入跳繩，過去需要四、五節課，而現在只需要二、三節就可取得同樣的效果。學生在體育教學中時時被趣味性活動吸引，他們情緒高漲，玩得痛快，玩中學得認真，個個滿頭大汗全不在乎，當老師宣布結束活動時，學生們紛紛要求：老師，再玩一會吧！由於我採用多種多樣的趣味性教法，調動了學生的積極性，學生們感受到參加體育活動的歡樂，從而克服了自身的惰性，學習自覺主動，動作掌握得快，同時學生的思維受到啟迪，智力得到了開發，取得了良好的課堂效果。這樣，讓學生充分參與課堂教學活動，充分表現自己的才能，充分發展自己的個性，真正成為課堂教學的主人。當然，以學生為主體的課堂教學能否實現，主動權還是掌握在老師手裡，教師只有真正認識了當今時代自己所處的地位和角色，學生的主體地位才能實現，教師也才能比傳統教學發揮更大的作用。通過導趣，引導學生樂學；通過導思，引導學生活學；通過導做，引導學生善學；通過導法，引導學生會學。如此，建立教師與學生之間的雙邊教學活動關系，才能把課堂教學活動提高到一個新的水平。
在體育教學中，運用多種形式激發學生的興趣，啟發學生積極思維，是提高體育教學質量的好方法。
三、我眼中的讓學生多一些選擇
低年級學生的身體差異較大，活潑好動，興趣愛好廣泛，有意注意的持續時間短。為了培養低年級學生的主人翁意識和激發他們的學習興趣，我在教學中安排一些選擇性的學習活動，讓學生通過自主選擇器材和場地，獨立地進行練習。在自主和獨立的選擇性活動中，培養他們學習做課堂小主人的意識和能力。選擇性的學習活動，重在讓學生多一點自主的選擇，多一點獨立的思考。改變以往低年級教學中一切由老師帶著學生活動的做法，使學生的學習由被動轉向主動。例如，進行投擲教學，常見的練習形式是學生分成兩隊，面對面投擲，這樣的練習學生很快就會感到疲勞。採用選擇的學習形式，學生可以根據自己的需要和興趣，自主選擇練習的器材和場地，體力強，力量大的學生，可選擇實心球，體力弱、力量小的學生，可選擇小沙包、紙飛機等，在整個練習過程，學生都可自由交換練習器材和場地，也可自由組合練習的夥伴。選擇的學習活動，為學生的自主性學習提供了廣闊的時空，從而調動了學生學習的主觀能動性，增強了他們成為課堂學習小主人的意識。
四、我眼中的讓學生多一些想像
想像是創新的基礎心理學理論告訴我們：創新起端與想像。想像和創新靠的又是人的主人翁意識，一個人只有具備了主人翁意識，才能激發其想像和創新的熱情。低年級學生思維活躍，想像豐富，頭腦中總會有一些出乎常規的奇特想像。如，我通過音樂的引導讓學生充分發揮了想像力：操場上，在輕松歡快的樂曲聲中孩子們在愉快地玩著。突然樂曲中響起了貓兒叫和小兔跳的聲音，孩子們的情緒受到感染，你學小貓叫，他扮小兔跳，形象十分可愛。一會兒，曲聲響起了汽車馬達聲和火車汽笛聲，操場上頓時出現了另一番場景：孩子們手握方向盤，一輛輛汽車滴滴響；個個排成行，一列列火車轟隆隆，真是一派繁忙的運輸景象。
教學中讓學生多一點想像和創新，教師的主導作用是至關重要的。教師要善於提出想像和創新的要求。善在於課題要有吸引力，而且是學生力所能及的。如做拍球游戲時，學生在學會了體前拍球後，教師可設問學生提前學會了，體側會嗎？高拍學會了，低拍會嗎？啟發學生盡量想出新的拍球花樣來。這樣，學生就有興趣，他們想像和創新的慾望就容易激發起來。
教學中教師提出想像和創新的要求後，學生可能會感到困難。這時，教師要及時幫助他們，使其想像得合理，創新得成功。如在單腳接力跳游戲中，如果我只是口頭要求學生變化單腳跳的方法，可能有很多學生趕到困難。這時可以用榜樣啟發。讓想出新花樣的學生給大家表演，啟發其他學生學習他們的新思路，而不是單純模仿他們的做法，要求盡量想出和他們不同的動作來，如可啟發他們能不能變變兩手的動作？在教師的引導下，學生很快想出插腰跳、捂耳跳、抱頭跳和各種模仿生跳，學生興趣也激發起來了。
五、我眼中的給學生多一份責任
當今低年級學生大多是獨生子女，家中自己的事都由父母包辦，很少有自主獨立的權利。這種習慣帶到課堂學習中，很大程度上影響了學生主人翁意識的形成。在體育教學中，教師要安排學生擔當某些管理角色，給學生多一份責任，協助老師處理一些課堂教學中的事項。這對學生成為課堂學習的主人是非常有益的。例如，我在低年級體育教學中，建立了體育委員的輪崗值日制度，讓每一個學生在一學期都當一回體育委員，體驗一下當家人的滋味。
輪崗之日當家活動是讓低年級學生普遍增強了一份責任感。最有意思的是，不少學生在當家之初，總是想方設法管人但在當家過程中，他們逐漸意識到，要管好他人，首先管好自己，特別是從他人的缺點中看到自己的影子時，他們的自己意識得到了加強。因此，他們在當家活動中，既加強了課堂學習主人的意識，也提高了自我管理的能力。
六、我眼中的給學生一份信心
給學生做一份做主人的信心，要落實到課堂教學的每一個環節。特別應該關注學生在課堂中的提問和評價。
低年級學生好奇心特別強，好提問，凡事多愛問一個為什麼。所以，在低年級教學中，提問是經常的，頻繁的。以往課中的提問，都是在一個指定的時間里，在老師的引導下，通過教師問，學生答，的形式進行。如果學生在不該問的時候提出了問題，教師往往不予理會，甚至還會批評學生。給學生多一份做主人的信心。教師就應該尊重學生，理解學生。盡量給學生一個滿意的答復。例如，我在進行各種姿勢的走教學活動練習中，一位學生問老師：為什麼要這樣走？很不習慣的！這個問題提得突然，我在備課時只注意動作的做法，卻忽略了為什麼要這樣做，所以一時語塞。但我沒有責怪學生，經過短暫思考後，我告訴學生：我們今天學習的走，和平常走有些不同，也確實有些不習慣。學習這種走法，是為了培養平時走路時正確的姿勢。你們看看，雙手叉腰，胸不是挺起來了嗎？雙手抱頭後，頭不是抬起來了嗎？老師耐心和藹的解答，不僅使學生學到了知識，而且使學生感到自己提出的問題是被老師重視的，因而增強做主人的信心。
給學生多一份做主人的信心，教師還要對學生在學習中表現做出積極的評價。教師評價的方式是多種多樣的，其中最常見的，最能產生積極效應的，是教師在課堂中對學生的主體言行充滿激情的真誠贊揚，例如，你真行！你真棒！動作做得多漂亮啊！真是課堂的小主人！教師在提出表揚時，不僅僅要充分體現語言的情感性，還應伴有賞識的表情、手勢等體態語言，都具有微妙的評價意義，讓學生在教師的評價中充分感受到一份自豪感和愉悅的情感，此外，讓學生為參與評價也是確立學生主體地位的有效措施。教師應提供給學生參與評價的機會，保證學生有參與評價的時間，並虛心聽取學生的意見。讓學生在評價和被評價中，樹立起做主人的自信心。
小學體育課堂教學還正處在一個初期探索、交流和研究的階段，要想使低年級體育上得有樂有趣，達到增強體質的目的，體育教師要用高尚的情操，健美的體魄，豐富的知識，給學生以積極的影響，教育學生端正學習態度，增強學習的自信心，使他們在學校這個桃李芬芳的家園里健康成長，同時也要求廣大體育教師集思廣益，不斷研究、探索和總結，不斷更新教法、學法，激發學生對體育課的興趣，調動學生積極參與練習，配合教師完成好教學任務。以上是我對低年級體育課堂教學的一點經驗和體會，希望能起到拋磚引玉的作用。
Ⅷ 淺談如何提高小學體育課堂教學有效性的探索研究
就如何提高小學體育課堂教學有效性，談談本人的幾點看法。
一、正確理解新課標，確定目標和教學內容
體育教師應認真學習體育課程標准，正確理解新課程標准所闡述的學習內容、要求和組織方式，細心研究、分析教材，正確處理教學內容。教學內容的取捨，應充分考慮小學生年齡段的特點和能力基礎，結合本校特色，確保最基本內容的落實，如低年級的走、跑、基本跳躍、擲輕物、滾動、爬行、懸垂、攀爬、跳繩和律動等，要有機融入其他基本內容的教學，體現確保基礎、簡中求精、貼近生活和增進健康的原則。優化組合教學內容，科學理順教學過程。要改變單一的跑、跳、擲等練習內容，嘗試將跑、跳、擲、攀爬、滾翻、民間體育、韻律活動、隊列隊形訓練等內容，結合校本教材的地方特色，根據本校具體情況進行合理組合，分別確定出各年級的教學目標和教學內容。
二、組織、調動隊伍的簡約性
體育課堂教學中經常需要隊伍調動。從隊伍調動的效果來看，可以分「有效調動」與「無效調動」，「有效調動」是為了教師講解、學生練習的需要，強調路線短、時間短。做到這一點就要求我們教師課前的備課要充分，設計要合理，空間感和臨場反應能力要強。「無效調動」則是指揮不清，路線不明，費時費力，且不能滿足講解、示範和練習的需求。在我們的教學中，經常能發現由於教師平時訓練不夠，調動隊伍時不用口令指揮，而是用「過來」、「過去」的隨意語言，讓學生不知所雲，從而出現隊伍始終處於游動狀態，不能進入下一環節的教學；體育課一般都是40分鍾的時間，如果隊伍調動需要花掉十幾分鍾，那麼學生練習時間就更少了。因此，體育課堂教學中要強調組織、調動隊伍的簡約性。
三、教學手段要多樣化、新穎
面對如今心理和生理都在大幅度提高的新時期學生，教學手段一定要迎合他們活潑、好動、爭強好勝的心理，做到教法靈活多樣，針對性強，富於趣味性，使課上得嚴而不死，活而不亂。例如一節體育課的准備部分，要求用較短的時間，迅速將學生組織起來，集中注意力，明確內容與要求，調動他們的學習積極性，在體育課的准備部分時，可採用游戲法、競賽法以及多種多樣的趣味性練習，使學生的主動性和積極性得到充分發揮。這樣就極大的調動了學生的積極性和上課熱情，達到教學效果。
四、課的組織要嚴密緊湊，寬容對待學生
一堂高質量的課要靠教師精心設計，妥善安排，使得每個教學步驟與環節按照計劃有條不紊的進行，最大限度的發揮每一分鍾的效益。對於小學生來說，他們年齡小、知識少、經驗不足，但他們有著旺盛的精力、強烈的好奇心，豐富的想像力，所以在教學中要科學安排課的密度和運動負荷，同時也要用一顆寬容的心對待學生的「越軌」行為，對學生的越軌行為決不能責全責備，更不能指責挖苦。只有這樣，才能使學生一堂課下來既不影響下一堂課的學習，又達到發展身體素質，增強體質健康的目的，真正體會體育的快樂。
五、師生關系須有效融洽
建立有效融洽的師生關系才能使課上得協調而有意義。教師在教學過程中的言行舉止，都對學生有著很大的影響。哪怕是一個動作、表情或眼神，還是一句話，都會影響他們對體育課的心理和態度。比如，當學生害怕嘗試新動作或練習動作失敗時，教師要用親切的語言，信任的目光，反復的示範去鼓勵他們，引導他們，讓他們能重新鼓起勇氣，增強信心，相信自己也能做好。當然，和諧的氣氛並不意味著上課不需要紀律，放任自流。反而在教學過程中，教師要不斷的提醒學生遵守紀律，讓他們養成良好的行為習慣。良好的組織紀律是組織教學的前提，而和諧的氛圍則是更好地完成教學任務的重要因素。所以，教師要努力創造和諧的氣氛，讓學生在心情舒暢中上好體育課。