小學課堂紀律不好

⑴ 教小學課堂紀律不好，有何高招嗎

對於小學生復來請,由於初入學校制很多都沒有養成良好的學習習慣,因些很容易出現課深堂亂的現象,因此最重要的就是要不斷的加強自己的調控能力,可以多看一些書,使自己設計出來的課堂學生學習起來很有興趣,再有多看一些名師的教學經驗,會對你很有幫助的,看來你是一個新老師,真的很高興能看到年青老師這樣下心思去學習的了.祝你早日成功,推薦給你一本書<我與小學數學>作者吳正憲.

⑵ 小學生上課紀律不好怎麼辦

上課不讓學生睡覺。在課堂上充分展現學科魅力去感染學生，以生動有趣、富有色彩的教學激發學生的學習興趣，只有充實的課堂內容才會吸引學生持續注意力。另外，當遇到個別學生上課睡覺時，必須嚴格要求，絕不能讓其養成習慣，在講究原則的同時更要講究方法。例如今早的課上有一個學生打瞌睡，我連著提問他三次課上講授的新內容，幾次下來，本人不好意思睡了，全班同學也都掌握了這個語法點。

上課不讓學生隨意說話。要求課堂上活潑但更不可缺乏嚴肅。盡管我們是剛走上崗位的年輕教師，但在課堂上教師作為課堂的管理者和組織者，具有絕對的權威。不善於管理班級的老師，即使教學水平很高，學生上課散漫，也會是無效教學。在充分尊重每一個學生的同時，嚴格約束學生，讓其意識到自己的行為對其他同學造成了影響，給起施加壓力。

上課不讓學生聽MP3，不玩手機。這種現象在我的課堂上還未出現，可能是因為一部分新生還沒有購置，還有一個原因是我剛進班的第一天就跟他們說過在我課堂上絕不允許睡覺、聊天以及聽音樂。一旦發現，當場沒收，絕不留情，事後也不會因為學生來求情就返還，所以學生才會有所顧忌。但事後幾天要注意觀察學生情緒，以防學生產生抵觸情緒上課故意搗亂。

上課不做小動作。不聽課隨意做小動作的學生畢竟是少數，有效的手段是上課採取不斷督促的方式催其放下手中的「事情」，把精神重新放回到課堂上來。由於做小動作和說話的學生大都是英語無任何基礎，上課聽不懂的學生。我的做法是給他們布置合適的任務，並採取「賞識教育」的方法。我利用早讀時間教他們讀會一課的新單詞，讓他們上課的時候背。實際上，讓他們認真聽課確實有點勉強，雖然跟不上高一的新課程，但每天打一點基礎總是有利而無害的。在完成任務和課堂表現都很好的情況下，我會在全班表揚，對某些被老師訓大的學生來說已經起了很明顯的作用。例如我班唐明舉同學就已由原來的調皮鬧事變成了對英語有學習興趣的學生，上課很配合，課後也很尊重老師。

對課堂表現不佳的學生課後找其談心，擊跨其心理戰線，若屢教不改，抓住一次機會殺一儆百，絕不姑息縱容，否則後患無窮。我班阮仁寶同學就是在多次找其談話仍不交作業的情況下在全班對其進行了嚴肅批評，把小事放大。現在他在班級里表現明顯改善。總體來說，方法各異，目標一致，對不同的學生在不同的狀態下要有不同的處理方法。察言觀色，軟硬兼施。最重要的還是要使自己的授課內容足夠精彩才會從根本上鏟除這些壞習慣。我會向有經驗的教師學習，盡快成長起來。

⑶ 學生課堂紀律很差老師該怎麼辦

1.讓自己變得有趣

再給大家推薦一個好辦法，最近我發現我們學校一位老師上課間操時總拿著手機拍他們班孩子，問了才知道，她在搞一個「同步直播」，有時是發給家長們，更多的時候是讓孩子們自己看，孩子們一看，呀，我做操不認真一下就被發現啦！扭來扭去真丑！於是自己就會調整自己的行為。我們也可以試試這樣轉換角度。

作為一名老師，我超愛和孩子們相處的每一天，因為非常好玩兒，會讓自己不斷成長，腦洞大開。如果你也有好的想法，歡迎和我交流。我非常願意成為家長和老師們的夥伴！

踐行趣味教育，打造超燃家長！教師和家長的成長顧問，公眾號：琦琦舉旗旗。

⑷ 孩子課堂紀律差如何糾正

學生自身的年來齡特點。這個年齡自階段的孩子的特點是活潑好動，自控能力較差。實際教學中，我發現有些孩子會自言自語，有的會無意識地剝弄手指甲，有的會不由自主地站起來。實踐證明，如果老師的這堂課不是上得很精彩，或者說，課堂上沒有他特別感興趣的內容，那麼，再乖的孩子也很難堅持在35分中內不開一點小差。

⑸ 孩子上課紀律不好怎麼辦

聽了我抄說的話你可能會覺得我不負責任
我是覺得，孩子在最初上學的階段有自己的新鮮期，愛玩是孩子的天性，讓她自由發展就好
要是你希望她給你出成績，就告訴她，不管她怎麼貪玩，只要期末的成績在你期待的成績就可以，同時你要挖掘孩子的愛好，給她想要的，她會漸漸熱衷自己喜歡的，而不去貪戀無趣的東西
要是你只是希望她做個聽話的好孩子，那我就沒辦法了
在我看來不是最聽話的就是最好的
同時我要告訴你，從孩子的想法出發，你會豁然開朗的
加油吧！

⑹ 如何處理小學生不遵守課堂紀律的情況

1、多接觸學生。

多和學生接觸，能增進師生感情，便於維持課堂紀律。課下，經常找那些上課隨便的學生拉家常，從生活、學習各方面表示關心，有了感情基礎，學生也相對來講好管理一些。

2、課堂規范要求最好來自學生。

老師在剛接一個班時，第一節課不要忙於進入新課的學習，而是要花費一定的時間，讓學生參與討論，形成課堂規范要求，如：通過討論形成統一認識——上課要遵守紀律；要尊重他人，傾聽他人的發言；發言要找准適當的機會；不能在課堂上做與本節課學習無關的事，如：做小動作、交頭接耳的說話等。規范來自於學生，那麼，在課堂上面對個別違紀行為，老師可讓同學說說他這樣做遵守大家制定的規范嗎？違反了什麼規范？犯了什麼錯？（影響他人學習、規范是同學們共同制定的，他不遵守，不是信守諾言的人等），以集體的力量糾正個別學生的不良行為，效果會比老師喋喋不休的批評要好，同時進一步強化了課堂常規，也給其他學生以警示。

3、教師的語言要有人情味。

課堂進程中，教師一味的嚴辭訓斥是不足取的，這樣很容易使學生形成對立情緒，可採取「寬容、轉換、停頓、幽默、誘導、暗示，冷卻」等等的策略來面對課堂上的偶發事件。語言要充分具有激勵和導向功能，如：如討論問題時有些學生就愛趁此機會胡打亂鬧，就找討論較好的一組，採用榜樣評價法——「這一組的同學討論得很熱烈，合作得真好，相信其他組同學也能像他們那樣。」 再若平時聽講表現一般的同學發言出色，就採用贊美評價法——「這節課某某同學聽講多認真啊，積極動腦，想法與眾不同，請大家給予他最熱烈的掌聲。」等，使學生在老師的贊賞中領略到成功的自豪感，那麼學生有了這種積極的情緒，自然也會更專注地投入到課堂學習中，教師維持紀律也不會成為難題。 老師的嚴格要求是對學生的愛，學生現在還體會不到，因此無論課堂上批評了個人，還是一部分學生，課後一定要找個合適的機會和顏悅色地和當事人談心，把他叫來，聽聽他的感受。讓他明白老師是喜歡他的，但他的行為影響了他人的學習，這是很不禮貌的行為。找他談心，要給學生充分說話的機會，讓他說說為什麼這樣做，是不是老師講得不好，不愛聽；還是因為別的什麼原因？讓學生把心裡的話說出來。我深深地感受到只要老師付出真情，絕大多數的學生還是能夠感受到老師對自己是尊重的、是喜歡的，他們就會理解老師的嚴要求，理解老師的批評，久而久之，老師在學生心目中，既是一位嚴師又是一位學生願意親近的朋友、長者。

4、課堂中實行獎勵制度。課堂上表現好的，回答問題積極的實行個人獎勵，同時小組之間也進行比賽，看哪個小組坐得端正，回答問題積極主動，就馬上在黑板上給他們小組畫一個五角星，到放學的時候，看看哪個小組的五角星多，就獎給他們組一顆紅五星．我發現學生的積極性還是很高的，另外小組間的榮譽感也很強，他們同桌間也會不時的提醒對方．為自己小組爭光．

⑺ 小學生上課紀律不好怎麼辦

其實很簡單 讓學生喜歡你 熟絡之後即會較為放鬆 現在的孩子心理有越發早熟趨向 剛到學齡的孩子往往已經如同青春期的孩子 有一定叛逆心理 對所謂的權威時常發出挑戰或抵抗 不如採用親和的方式 使其放下對老師的畏懼和戒心 就能更好的聽從建議接受教育 過於強硬的做派最後只能使小孩子眼前一套背後一套 還會讓自己在學生眼中的形象變得討厭 相信你也不想這樣吧 很多教育者都在提倡交流式的教育尤其在今天這種社會環境之下 只不過最後大都成了口號 並非多麼難以實現而是責任在於教師身上 僅僅作為年長者的立場上幾乎所有人都不會把自己與面前的孩子放在一個等同的位置上 但這恰恰就是關鍵 很多人當了老師卻對自己的工作充滿牢騷也是與此出於同一根源 因為他們把與少年們的相處當作是一道坎 一項工作 不認為自己與一個個同樣有思想的人相處 而是把他們當作調皮搗蛋不聽話為自己職業之路增添麻煩的小惡魔 指望他們能友好相處怕是不能實現了（笑） 我們一也是天天成長起來的 也有充滿童真的少年時代 那是我們尊重自己 會因為大人的漠視而不平 結果長大了卻認為同孩子共同立場的行為是有損自己面子 大可不必如此 只要放下心理包袱 不但能和孩子們更好相處 也能讓自己的心態放輕松 生活之中也會受益匪淺 這個問題的立意雖然簡單明了 不過也並非那麼容易達成 多和孩子們在一起待待 聊一聊 看一看他們看的節目（電視里尤其中國本土演的動畫片不一定是他們在看得哦 很多時候只是大人們一廂情願的想法 孩子們也會挑選那些更為精良更能帶來感官享受的作品 另外信息發達的現在他們接觸的媒體信息和我們是幾乎相同的 只是由於知識和年齡他們並不能完全理解這些 有時候和孩子聊一聊文藝或者問一下時事 也許他們會知道很多你不曾留意的呢）就會逐漸摸清他們的想法和思維方式 然後可以採用多元化有新鮮感的方式來引起他們的注意和興趣 最終孩子會喜歡上與眾不同的你 因為你給枯燥的學校生活帶來與眾不同的亮色 這時就要立規矩了 無規矩 不方圓 親近有度 賞罰有責 基於對你的肯定 他們也會認同你的管理 拋開調皮搗蛋 他們還是一群小孩子 起碼也會因敬畏和依賴而遵守規矩 軟硬兼施的對他們的行為加以規范 漸漸的就會變得聽話 課堂紀律的加強不是靠老師吼出來的 二樓的觀點是一部分老師慣用的手段 但是效果呢 不言而喻了吧 想想我們也是從學生過來的 對於這種方式我們小時侯可是上有政策下有對策（呵呵 想來不幸被起各種外號的老師也是因此呢） 一樓說得很有道理 很多事情是要反思一下的 拿講課來說 孩子們不注意聽 是因為孩子都是多動症嗎 那為什麼當聽到內容生動的故事和曲折刺激的經歷時他們會如此的感興趣呢 換一下位置 即使是咱們這個年齡 如果坐在報告廳聽一位心不在焉的老教授照本宣科講一些無聊的東西 恐怕早就趁人不注意溜走了 自己多花些心思吧 把課講好確實是一門學問 相信樓主是剛剛踏上這個工作崗位不久吧 其實不管什麼職業一開始由於沒有經驗都會遇到一些麻煩 有時候自己還會給自己增添一些不必要的負擔 不要總是因為沒有經驗而感到棘手 試著多些自信 問題會慢慢解決的 最後 希望你能成為一個即教出好的成績又受學生和家長喜愛的優秀教師~

⑻ 作為小學老師，課堂紀律差怎麼辦，每天愁死我了

課堂紀律差的表現在：一是學生不專心聽講，無所用心，無所事事，不動手不動腦，什麼也不知道；二是老師在台上講，學生在台下說，你停他停，你講他也講，嘀嘀咕咕，甚至大聲談笑；三是貌似聽講，躲在下面看雜七雜八的書；四是時不時在下吃零食；五是趴在桌上睡覺，六是等老師轉身就移動位置；七是死豬不怕開水燙，聾子不怕五雷轟，老師提醒也無濟於事；八是坐不下來，靜不下心，風吹草動向外看，凡此種種，都讓老師煞費苦心。

為什麼會出現上述情況呢？一是缺少家庭教育，從小嬌生慣養，懶惰成性，尤其是90後的學生，獨生子女多，責任意識淡薄，只知白吃，沒有憂患意識，這與中國傳統教育觀念「包辦」有關；二是社會環境有關，經濟發展，生活水平提高，現代信息技術的運用，使家長和學生都認為並非讀書是唯一出路，或者說只要會賺錢，學不學好無所謂，學生只知道游戲人生，哪裡知道學習如工作，是責任不是興趣；三是有的學生基礎不好，惡性循環，失去自信，沒有理想目標，破罐破摔，迫於家長壓力來玩幾年，免得在外惹是生非，，也影響父母的聲譽；四是習慣不好，自控力弱，紀律觀念淡薄，沒有榮辱觀，等等諸多因素造成思想覺悟不高,行為習慣不規范,組織紀律不強。

面對上述情況，怎麼辦？這是一個古老而又全新的話題，也更是新時代對老師的一個挑戰，我們既不能象以前那樣可以棍棒懲戒，也不能辱罵泄氣，更不可以向對他們投降解甲歸田，只有直面現實，勇敢樂觀去接受，千方百計來解決問題，樹立信心，排除萬難，勝利一定屬於我們。愚以為：一是解放思想，實事求是，教育並非萬能，讀書並非萬能，有些學生不可教，我們盡最後努力，無怨無悔，成才的成才，不成人的只有讓他自生自滅，但是一定要維護全局，保持穩定；二是胸懷寬廣美麗，愛是最好的教育，海納百川，不與學生計較，溫馨提醒，巧妙而嚴格制止，三是嚴格要求，一身正氣，課上集體講清楚學習的重要性,課下個別談心指正優缺點,曉之以理,動之以情,給予信心;三是反醒自我的教育教學方法,盡量把課講得生動點,啟發性強點,形式多樣點,語言活潑點,組織嚴密點,互動多一點,態度上耐心細心熱心點,深入淺出通俗易懂點,四是切實認真負責,不放任自流,越是紀律不好越要認真管,越是不好教越要認真教,萬事怕認真,否則長此以往,變本加厲,只會更糟糕;五是多鼓勵少批評,營造和諧的課堂環境,愛生如子,多與他們談心做朋友,六是與家長班主任聯系多溝通多理解，因材施教，藉助內外力量，合力功堅，這樣恩威並重、教管結合、師生和睦，課堂紀律會好得多，教學效果顯著得多。

總之，教師之責任是重大的，使命是光榮的，道路是艱難險阻的，教與學是對立統一的，傷心也是難免的，我們只有堅持科學發展觀，創新發展理念，轉變教育方式，破解教學難題，提高教學效果。相信自己，是走向成功的。