① 怎樣上好四年級高效課堂的展示課
一．導學案要確立合理的教學目標。
確立合理的教學目標是提高課堂教學效率的前提和關鍵。教學目標是教師進行教學分析的主要依據，模糊的教學目標使教師失去明確的參照標准，容易出現隨意性和盲目性。確定教學目標，要注重內容。所謂「注重內容」是指注重對課文內容的理解和領悟。一句話，就是讀懂課文，理解中心。例如六年級語文上冊《山中訪友》一課「抓住重點詞語，理清思路，理解本文新奇的構思。展開想像，感受作者的心境，體會作者所表達的感情。」是課文的內容目標。確定教學目標，要注重重點。每篇講讀課文之前，總有兩到三條訓練重點，而所謂的「注重重點」是指重點之中的重點，即突破口。還以《山中訪友》為例訓練的重點就是感知內容，理清思路，反復誦讀，體會作者的感情。確定教學目標，要注重難點。所謂「難點」，就是指學生難以理解和掌握的知識，也就是通常所說的需要學生跳一跳才能摘到的果實。
確立科學的教學目標，以「先學後研」為載體，高效的課堂就一定能建立起來。
二．精心設計導學內容。
導學案的設計要以學生為中心，促進學生自主學習；要充分了解學生認知水平和已有的知識基礎，充分考慮導學案怎樣導學生學，如何做到因材施教；要以課標為綱，以教材為依據，要做到目標明確，重點突出，難點分散，方法得當，層次分明。能夠激發學生強烈的學習慾望，學生通過閱讀教材，查閱資料、合作交流等學習活動，能夠真正解決的問題。導學案設計的重點在「問題導學」上，它包括學習內容分析、學習過程設計和學法指導。例如我們在設計五年級語文導學案時，重點強調的幾個模塊。
第一模塊；自學導航。初讀課文疏通詞句、再讀課文整體感知、細讀思考。此模塊根據學生的認知規律，將知識點進行拆分、組合，設計成不同層次的問題，給學生一個自讀學習思路導引。
第二模塊：小組討論匯報。在依案自讀過程中，指導學生怎樣讀，怎樣思，怎樣操作，從而作出培養學生能力的具體設計。
第三模塊：小組展示。此模塊是學生自主學習、生生互動，學生自主學習成果的展示。
第四模塊：評價檢測。此模塊在潛移默化中培養學生正確的價值導向。
正如張海晨主任所講的那樣：導學案的設計要把問題探究化，把課本上的問題變成探究性。高效的課堂不是讓學生變成學習的容器，要變成一堆火焰。只有這樣學生自主能力才能不斷提高，課堂才能成為學生自我展示的舞台，課堂才能高效。