『壹』 小學英語課堂管理的辦法有哪些
我覺得英語老師應抄該襲幽默一些（不能幽默過度了），用英語說話的時候速度慢一點，語法要講清楚。學生不喜歡做英語游戲。我也是。至於紀律，給他三次機會，再一再二沒有再三再四。現在的小孩很早熟，一年級的用兒歌什麼的根本不管用
『貳』 小學英語課堂紀律怎樣管理
小學生由於年齡小，注意力不集中，上課容易走神，所以教師總要想盡法子讓課堂活躍起來。然而，我們普遍面臨的一個問題就是「大班教學」的紀律整頓。這個問題尤其讓小學英語老師頭痛。在小學英語課堂教學中，我們時常想用各種好玩有趣的游戲活動來活躍氣氛，可是卻發現有時一動起來，就難以收住紀律
『叄』 如何進行有效的小學英語課堂教學
1、注重詞彙教學
大家都知道，英語中的詞彙，就好象是萬丈高樓的磚頭。沒有了詞彙的積累，學好英語就等於是一句空話。所以，我覺得英語教學中詞彙教學的重要性，應該是擺在首要地位。在課堂教學中，無論是Let』s learn還是Let』s read的教學，我都非常注重單詞的教學。六年級的學生，已經有了一定的知識積累。所以在詞彙教學時，我採用多種教學方法：1、語音教學，根據原因字母的發音規律來教學，根據字母組合發音規律來教學。剛開始每次碰到新單詞，教師可以提示，或者幫他們畫一下母音或者字母組合，給他們時間去回憶，讓他們自己主動去搜索記憶庫。這樣做，到高年級教單詞就已經很輕鬆了，而且也幫助了學生背誦的速度。提高了學習效率，同時也保持住了學生學習的興趣。2、通過比較來教學。例如比較級tall---taller，現在分詞run---running等，通過觀察比較來教學，區分用詞。3、通過以舊帶新來教學，例如我們最近學到的few,我就通過new來教學，這樣既復習了new的讀音，又學到新單詞few，可謂一舉兩得，而且像這樣的單詞是很多很多的。我們以前學過的電燈light 通過它，在以後碰到的fight，right，might我都這樣只給學生出示一下，他們就輕松掌握了，而且不需要花時間去記憶.4、通過形象來記憶。英語單詞中，很多詞彙通過具體的動作來演示，學生就比較容易理解，而且還可能記憶深刻。如單詞動物單詞，情緒單詞等，通過演示，活躍課堂的同時也激發了對英語的學習興趣。5、教給他們記憶的方法，依靠什麼來記憶，不同的單詞需要用不同的方法。有的通過形象方法，有的通過刪減方法，有的通過比較方法等。
2、注重語言運用
英語是門語言學科，而且它對我們來說又是一門外來語種。所以教學中，我非常注重它的語言運用。每一次的句型，我都會想方設法跟我們的實際生活聯系起來，讓知識生活化，讓課堂情景化，讓學生在生活中體驗知識的魅力，倡導體驗、實踐的新課程標准要求。
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有效實施課堂任務型教學，多讓學生參與你的課堂。讓學生在合作與交流中相互激勵，共同進步，讓學生做課堂的主人。我的課堂多半是鬧哄哄的，因為我有一半的時間都是讓他們自己在操練。也許有些學生趁此休閑了一下，但我覺得藉此休閑也未嘗不可。因為合作需要他們，有其他同學做監督呢。多一點時間讓他們操練，留一點時間給他們總結，我覺得學生學得會比較扎實。
3、注重筆頭練習
其實說白了，英語的筆頭作業真是少之又少。小學英語重在聽說，對於寫的東西不多。但我覺得，我們還是應該注重他們的筆頭練習。那些簡單的語法知識，抄一抄還是有好處的。我覺得抄寫一遍，至少抵得上讀三遍。何況我們的學生到家真正讀英語的又能有幾個呢？而且那些重點句型，我們也應該通過反復幾次的操練，他們才會有點悟性。必定它是外語嗎？我們平時用的太少了，所以多做一遍，他們就能增加一點印象，何況我們也只是一個星期輪到三次？
4、善於歸納和總結
知識的累積在於歸納和總結，英語教學也不例外。比如單詞的歸納，如家庭成員類單詞有哪些；再如do 引導的動詞短語有哪些；哪些詞可以用where來提問的等等。總之，歸納了，學生看起來就清楚了，用起來也就明白多了。當新授到單詞時，不僅要求學生學會，還應要求學生會用，在什麼情況能正確使用，用在哪些句型中，多舉例，多應用。總結和歸納，讓學生少走彎路，讓學生學得容易，學得開心。
『肆』 如何進行小學英語課堂管理
我覺得英語老師應該幽默一些（不能幽默過度了），用英語說話的時候速度慢一專點，語法要講清楚。學生屬不喜歡做英語游戲。我也是。至於紀律，給他三次機會，再一再二沒有再三再四。現在的小孩很早熟，一年級的用兒歌什麼的根本不管用。以靜制動，高年級的有效，小孩不懂。貼貼紙，以前我們老師也用，但我們班的同學有的都為貼紙吵起來了。紀律就更亂了。殺雞敬猴，高年級的有效，小孩也不懂。比賽，我們班的同學為了贏，還打了一架.很扭捏，很做作,小孩還行，大一點的會覺得很惡。
我認為英語老師應該這樣。
『伍』 小學英語課堂管理技巧
嚴格的管理和生動有趣的課堂在加個有魅力的老師，估計你的課堂就很好了
『陸』 加強小學英語課堂管理應該怎麼做
1 教學內容要注重貼近生活
人的語言來自於現實生活，脫離了生活，就學不會語言，因此要讓學生覺得故事彷彿就發生在身邊，在生活情景中學會學習。如筆者在教Farm
Animals這一單元的Let』s
talk課時時，課前先讓學生回家仔細觀察並模仿家中動物的叫聲，然後在課堂上讓他們充分施展自己表演才能，再讓其他同學參與到這個Guessing
game當中，猜出What animal is it ?學生個個情緒高漲。
教學活動應貼近於生活，能充分反映小學生的日常生活，所學的內容能應用到他們所熟悉的生活中去。如：book, pencil, rubber
等學慣用品是他們平常學習中最常用到的，而像apple, pear, orange 等水果或My family, My mother, My
father等又都是如實的反映他們的周圍環境和社會生活的，學生在學過這些英語以後可以在自己的生活中使用出來，這在一定程度上刺激了他們的學習興趣。如在上到關於Fruit的單元時，教師可利用各種水果，進行實物教學，對於當時無法找到的水果，則可用圖片或簡筆畫代替。而在學習Cat、Dog時可使用繞口令「A
cat,a cat, miao,miao,miao. A dog,a dog, wang, wang,
wang.」這樣就會使抽象的單詞變得更加直觀，使英語的學習過程更具趣味性。
2 教學語言要注重交際能力
上課教學時，以話題為核心，多給學生各種口頭練習及聽力練習的機會，讓他們腦、口、耳並用，並將平常的簡單對話動用到肢體表演中去，使他們對所學知識的認識進一步深化，以達到通過大量的實踐，使學生具備良好語音、語調及簡單會話的能力的目的，讓學生盡量多的感知初級語音語調。同時讓學生成為課堂教學時的主體，鼓勵他們多說一些自己能說的英語，要不怕學生說時犯錯，多給他們口頭練習的機會，並通過視、聽、說、玩、唱、讀、戲等有趣味性的活動，讓學生接觸盡量多的語言材料，也可以在教學時開展兩人小組、多人小組、成行、成組等多種形式的活動，使學生都能充分地參與課堂實踐，使學生逐步培養起初步的語感。而且在教學時，還應該創設交流情景，把語言材料運用進去，使學生在情景中學習，使學生通過交流發展交際的能力，並且創設良好的語音環境。例如：學校為了給學生創設良好的學習環境，在全校推展「雙語」活動，先對本校的青年教師進行英語日常用語培訓，再讓他們在自己的課堂上，用英語來代替平常的中文Classroom
language並且鼓勵學生在校園內用英語互相打招呼，平常能用英語說的，即便只是一個單詞也可以用英語來表達。每天放英語廣播。這就給學生的英語學習，創造了良好的語音環境，並且增加了聽、說的練習機會。
3 教學手段要注重形式多樣
一是要創設生動活潑的教學環境與良好的語言環境。用輕松、愉快、活潑的課堂氣氛調動學生的學習英語的主動性和積極性，引起他們的學習興趣，激發學生的主體參與意識。教師在教學時要以自己的態度來激活課堂氣氛，用輕松活潑的氣氛影響學生的情緒，因為學生的情緒會直接關繫到教學的效果。美國教育學家布盧姆曾說過：「一個帶著積極情感學習課程的學生，應該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的學生，或者比那些對學習材料感到焦慮和恐懼的學生，學得更加輕松，更加迅速。」二是根據小學生好動、好奇的生理和心理特點，上課教學宜兼收並蓄，集各家所長，採用多樣化的教學方式，應用綜合的教學路子。如：情景法、直接法、討論法、練習法、視聽法、交際法等等，只要有助於實現教學目標的都可採用。三是小學英語課程安排時宜短時間、高頻率，保證學生每周都能多次接觸到英語並有足夠的實踐量，小課時又能避免學生因長時上課而覺枯燥乏味，以致思想開小差，短課時能有利於保持學生的新鮮感，使教師能更有效的實施課堂教學。四是運用激勵機制，鼓勵學生積極進取。要重視學生的學習積極性，對每個學生取得的成績及點滴進步都予以肯定。可採用多種表揚和獎勵的方式，如筆者在上課時給認真聽講的學生的書上畫上五角星，或在其額頭上貼上彩色五角星，並將每節課時英語學得好一點的學生指命為當天的小老師，並加兩顆紅五星，這些都在一定程度上促進了他們的學習積極性。要利用小學生的好勝心理，在平常教學時，讓他們用所學知識分組比賽，並由教師或其他同學給予評分，這也能促使他們更加認真聽講。
總之，教師在教學時應採用各種有效方式，鼓勵學生積極進取，讓小學英語課堂教學生動有趣，貼近生活，並收到良好效果。
『柒』 如何有效管理小學英語課堂紀律我這學期剛
（1）注視法：在課堂上發現有學生不守紀律時，教師採用注視的方式引起該學生集中注意力，突出眼神，以達到控制課堂的目的。
（2）暗示法：用暗示的方式來控制紀律的方法叫暗示法。如走近學生敲敲桌子或拍拍學生，暗示其注意；或走到正在自由說話的學生旁邊，放高音量；目光移開不守紀律的學生然後說『有幾個小朋友沒看老師的表情，是不是很難看呀』等等方式。
『捌』 如何管理小學英語課堂
讓孩子真正感覺自己能夠參與到課堂中，有被需要的感覺，孩子自然會喜歡上英語課，也不用費力去維持課堂秩序了!
『玖』 如何管理好小學英語課堂紀律
錯了 要樹立威信
但不能所有的都說
打一個罰一個 樹立典範。但是不能總誇一個學生好 說一個學生壞。
罰過以後還要安撫。
蘿卜和棒子兩手都抓