小學六年級考試分析發言稿

⑴ 六年級期末考試家長會學生咋發言（發言稿） （總結過去，展望未來，不怕挫折等）主要用這些方面來寫。急！

第1篇：以下皆為個人經驗，可以參考，不必太以為是。

很多人都有這樣的感受：在家裡學不了。為什麼會產生這樣的感覺？不妨先對教學和自學做一個比較，看看二者的差異。

教學是在學校進行的，有一定的限制和章程。這很大程度地限制了學生的自由，這不能，那不能，除了學習大概也沒什麼好做的。

而在家裡，自由性太大了。這能幹，那也能幹，所以什麼都想干。當他最後想到要學點東西的時候，發現時間已經用光了，該到睡覺的時候了。這有點像獅子獵物，看到兔子追兔子，看到梅花鹿就去追梅花鹿……最終是什麼都沒有獵到。

為什麼在學校學得到東西，而在家中學不到東西呢？

學校的學習是系統的學習，規定在一定的時間內完成一樣的學習任務。而且有家庭作業和測試做硬保證。

而自學，通常是沒有自留作業和測試的。要同時兼任老師和學生二者，比較難。

如果想要自學成功，我認為得這樣：

1.明確目標。自己想要什麼，最終目的是什麼？比如：英語不太好，想要提高聽寫能力，可以自學NCE來提高。

2.階段計劃。明白自己要在什麼時間內完成怎樣的學習量。制定一個學習計劃表，不需要具體到某一天學什麼，而是怎樣一個階段做到什麼。如准備學習NCE，可以是這樣：用2個月時間自學完NCE第一冊，再用2個月時間自學NCE二冊，再用2個月時間自學完NCE第3、4冊。

3.具體做法。然後，明白自學的途徑。可以是買教材、錄音帶、上網看它的教學視頻、向其它人請教等等。制定一個學習質量保證。（在家自學最難達到的就是這個了）如學NCE第一冊：總共有144/2課，每天學習一課，有空的時候學習兩課。這樣兩個月就可以學成。具體：先看新詞，利用金山詞霸把讀音發准，確定能確很自然地聽懂。然後看圖片，邊聽錄音（電腦下載），看能聽懂多少。然後再聽一遍。再看看原文，邊聽。對比自己的聽力效果，總結一下該注意些什麼。然後，不看課本，只聽，跟著讀和復述，聽到能自然聽懂（像外國人一樣）。經過這些之後，大概可以背下來了。試著背一遍，背不下再聽。接著，看「課文注釋」部分，掌握一定語法知識。看副課，做練習。大約需要30分鍾。

4.自我檢測很重要。如上面自學NCE，到底學得怎麼樣呢？是不是應該做一下自我檢測。可以看看書店有沒有練習冊（通常有），但是，作為我，不是一個喜歡做題的人。我認為語言最重要的是運用和潛意識接受。所以，我想通過寫日記和日常運用來體現。計劃：每天運用所學句子寫一些簡短的句子，開始的時候可以不體現自己的意志想法，如：Is this your English book? 待提高後，可以試著寫：I』m so happy today. Because I have already started learning NCE1.

5.提高意志力。就我個人經驗而言，自學是很艱難的，很容易迷失方面，更容易放棄。人是有惰性的。不管計劃多麼美好，沒有行動終究不行。所以，最後一個保證就是提高意志力，培養自己的非智力因素成功保證。人容易放棄，怎麼辦？

a)首先，明確一點：每一個行為都會產生一種結果。所以，自己每天的付出是為了明天，為了自己更具競爭力，而不容易被社會淘態。或者，學NCE就是為了考試，那就明白一點：我這么做是為了提高考試成績，因為在目前現實里，成績是衡量學業的重要途徑。

b)其次，一定要抑制誘惑。一定要有所犧牲。只要記得自己的犧牲是有價值的，你知道該怎麼做。

c)要有強烈的動機：自己既然已經開始了，也就是自己有改變的願望，那麼為什麼不堅持到底呢？如果不堅持下去，自己的付出就只是蠢人的額外功，得不到任何效果。成功和放棄不在同一屋檐下。自己要比別人成功，那就給自己一個成功的理由。

d)如果實在不行，那就請周圍的人來監督。也可以把自己的目標告訴最瞧不起自己的人，想想他們鄙夷的目光，你會知恥而後勇的。或者，定一個目標，強烈要求自己招待這個計劃來超越他們。

我個人認為，自學是最好的接受知識的途徑。老師教你，那麼知識只屬於他，而人有一種信賴性，信賴於他人的給予，同時，這樣的過程很不利於思維的發展。

通過自學，可以明白知識的由來和思維的過程，可以培養一種好奇心和創造性，渴望從已知得到未知，從未知得到已知。為將來的發明創造打下思維基礎。這一點，我個人認為，中國學生通常比較缺乏。

而目前的現狀是，學生不得不接受學校教育。二者似乎又矛盾了，其實不然。能在矛盾中重生的人，是最有力量的人。怎麼處理好二者的關系，是一個難題呵。

充分利用好屬於自己的每一分鍾，就是你和同齡人的區別所在了。至少事實是這樣的：所有偉大的人，都曾經是學生。也許不是那個稱謂，但是他們一定從別人那裡獲得過。

補充一點：想要達到更好的學習效果，可以參考《教學大綱》，這是專家們對不同年齡段的人的各方面不同能力的要求。可以多向他們請教，培養自己更多的社會實踐能力，力求德智體美勞全面發展。無論是誰，總得需要一個指路人。

再回到章首。自學有很大的發展空間，能使自己脫離一般軌道。這一點很重要。能不能很好地利用好自己每一天的24小時，是能不能成功、超常的直接表現。不能把握時間的人，通常沒有什麼成功可言。

第2篇：作者簡介：曹洪陽，上學期名次第26名，本次期中考試名次第7名，進步19個名次。
以前我的成績一直很好，但是由於近一段時間不用心，成績一直刷刷的落後，原是從第三下降到第五十一，然後又從第五十一上升了十名，到了四十一，然後又從四十一名上升了二十一名，到了第二十名。我又一次鼓足了信心，結果又從二十名上升到第九名了，我很高興，也不再像以前那樣驕傲了！
這次期中考試我又上升了好幾名，語文成績成了全班第四了，我很高興能趕上去，我考這樣的好成績是因為家長們的苦心啊！以前我考了第五十一名的時候，我徹徹底底地灰心了，我回到我二姑家，我以為我二姑會重重的批評我一頓，但我二姑並沒有批評我，反而對我說：「陽陽不要灰心，一次考試沒關系的，下次努力就行了！」聽了這句話，我的心理充滿了溫暖。望著老師那醒目的批語：種瓜得瓜、種豆得豆，想想你平時的表現，這樣的成績不足為怪。老師說得一點沒錯，我決心要把成績趕上去，我去買了幾套AB卷，夜以繼日的做著，除了吃飯的時間我都在學習桌前學習，這樣的學習方法漸漸有了一點起色，我的成績慢慢地上升了，我也很高興，我個人認為，要想學習好，就得上課認真聽講，課下認真完成作業，多看幾本書，多做些課外資料，學習成績一定會提高的!
希望大家在看完我的文章後，成績能有所提高。

⑵ 小學生六年級語文試卷分析怎麼寫

這個沒有固定的格式或內容要求。
可以先總體闡述一下，你個人覺得這次考得好不好，好在哪，不好在哪。
然後可以通過畫表格的方式，分析每題的得失分情況。
接下來，分析錯題的失分原因。
最後展望下次考試能避免犯類似的錯誤，爭取進步。

⑶ 小學六年級期中考試試卷分析怎麼寫

二、學情反饋
1、已有的知識儲備不足。
2、理解詞語或句子時不能很好地結合語境。
3、閱讀分析的能力較差，缺少一定的閱讀方法。讀書時不注意體會文章所表達的思想感情。學生的分析理解能力、概括能力特別欠缺。
4、學生的學習習慣特別差。不看題目要求，做題不認真，題目理解不到位。
三、成功做法
1、注重基礎知識的掌握與積累。
2、注重課文的朗讀與背誦。
3、開放式教學，鼓勵學生語言表達的多元化。
四、存在問題（教師、學生）
教師：在平時教學過程中缺乏對學生創新能力和知識靈活運用能力的培養。
學生：
1、不能認真審題，做題馬虎。
2、基礎知識掌握不夠牢固，有時不能靈活運用。
3、題目做完之後，學生沒有再次檢查的習慣。
五、整改措施
1、抓基礎知識，萬丈高樓從基礎開始，讓學生牢固掌握書本上的生字，詞語，句字，嚴格要求學生書寫，必須做到工整，干凈，規范。從字跡、審題，認真程度上，培養學生良好的學習習慣。
2、要求學生掌握的課文中的生字、多音字等，注意抓反復，反復抓。平時的教學中對於要求掌握的字始終堅持每天一默，即時改出來，讓錯的學生查缺補漏，並讓他們進行二次默寫，直至全部默對。此外，平時課外作業的布置本著常溫故的原則，在學生寫新學的字的同時，捎帶寫以前學過的字詞。對於平時習題中出現的有關字、詞方面的內容，在評析時注意舉一反三，擴大學生練習面。
3、平時對課本中出現的積累運用、文言文、要求背誦的課文或段落要求學生循序漸進，從同桌過關、小組過關到老師過關，牢牢識記該掌握的內容。
4、幫助學生分析閱讀，平時多讀書，常言說：書讀百遍，其意自現。在讀書時，指導讀法，分析重點詞語，句子，體會感情，同時積累優美語句。通過一段時間的訓練，我想學生的閱讀能力會有顯著提高的。
5、多進行一些小作文練習，作文是學生的最怕，因為學生總感覺到無話可說，他們的生活太單調，因此，老師應多舉行一些有意義的活動，給學生創造一些寫作材料，以便學生有米下炊，同時，活動結束及時指導學生寫下自己的見聞和感受。再者，指導學生多讀一些優秀習作。注重作文教學，平時讓學生多練筆，注意觀察身邊的人和事，為寫作提供素材，以提高作文水平。
6、著力培養學生的想像力與創造力。傾聽學生的心聲，不要輕易否定學生的不同意見；留意學生的舉動，不要輕易錯過學生的發明創造。
六、命題評價
這套試卷包括「聽力快車」、「積累運用」、「閱讀理解」、「口語交際」「習作天地」幾塊內容。涵蓋了字、詞、句、段、篇的訓練，題型靈活多樣，以各種形式考察學生對知識的掌握和理解情況。既有基礎知識的檢測，又有積累的運用和能力的拓展；既有聽說的檢測，又有讀寫的考察。
本次試卷全面、客觀、公正地評價了學生的語言素養，重視積累，突出能力，關注素養，從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面綜合考察學生的語文素養。試題簡約合理，格式規范，難易適中。這套試卷堅持力求體現新課標精神，拓寬語文教學領域，打通課內外語文學習的渠道，檢查學生掌握語文基礎知識的能力及課內外閱讀能力，通過一些開放性的試題，答案多元化的試題，引導學生設計出自己理想的答案，培養了學生的創新能力。
本套試卷更注重了學生綜合能力的考查，注重了學生的感悟，檢測了學生的語文習慣，從一些小的問題中可以領悟出卷人的良苦用心，也彷彿給了我們語文教師一個方向。

⑷ 小學生試卷分析怎麼寫（6年級）

六年級就寫試卷分析了么，苦逼。。。。寫自己錯的題目為什麼會錯的原因。自己同過這次考試有什麼經驗。下次考試如何對待，會怎麼做。比如什麼細心點啊什麼的

例如 這次考試，我因為粗心大意也丟了不少分數，一個是沒有看清題，另外一個就是計算失誤。這些都是不該丟的分，在以後的學習中我會更加註意改正，爭取在下次考試中不再范類似低級失誤，把成績提高一個新台階！還有我通過此次考試，發現了我許多知識沒有掌握好掌握牢，沒有徹底弄懂弄會，我要在以後學習中盡快補起來！！
例如:這道題是考XX知識點的,難易程度屬於XX,我做對了或做錯了;
從整份試卷來看,我對XX的知識點掌握得比較好,而XX知識點還未夠熟練;
知道正確答案後,發現有哪些是自己真正會做的,而哪些是運氣用對了;
做錯了的題現在哪些是弄明白了,哪些仍然未明白,等等本次的語文成績不太理想，現就各題主要的失分原因作一下分析：
1、學生對語文中的書寫不夠重視，很多學生字體潦草，書寫不規范，因此失掉了不應該失的分，這主要表現在古詩文的默寫和作文當中。
2、語言積累欠缺。字詞的認讀和運用、詩詞的默寫和文學文化常識等方面的積累不夠。如：試卷第一部分的1~4小題，考查的是認清字形、讀准字音及恰當使用詞語，滿分8分，但考查中沒有一個得滿分的，而且得分率也不高，只有60%。詩詞默寫得分率也只有70％。第7小題改句子得分率只有30%，可見，學生運用句子的能力還有相當大的差距，有待提高。
3、 語言表達能力欠缺。這不僅表現在第一部分考查學生運用語文知識解決實際問題能力的語言運用題的解答上，而且還表現在通過閱讀材料，對文章的大意的把握，概括捕捉信息等閱讀題的答案表述和作文的語言表達中。學生心中所想沒有準確說出，言不達意，是不會得分的。
4、閱讀理解綜合分析能力差，這是閱讀題失分多的重要原因。所選文言文閱讀材料是課內的，現代文閱讀材料均為課外的，包括說明文閱讀和
（散文）閱讀，從題型上看，主要是問答題，突出考查學生閱讀表達能力和獨特的體驗，同時注重到讀書方法和探究意識的考查。試題分別從字詞的認讀，詞句理解，信息篩選，文意概括，中心與材料的關系，句子的含義和作用，感受、體驗、品味能力等角度考查。
5、作文偏離話題、跑題、結構不完整。本試卷作文採用
的形式，對學生來說，
寫作選擇的面更寬，靈活、自由。試卷中作文題，不設審題障礙，淡化文體要求，對題目擬定，中心確立，文體選擇，寫法運用，都有較大選擇自由，倡導多元而富有個性的思維，鼓勵學生從不同角度，有創意的、大膽表達自己獨特的感受和體驗。

⑸ 考試後獲獎發言稿怎麼寫【小學六年級】

寫一些感謝老師、母校、同學之類的，再結合自己的感受，應該就行了！

⑹ 小學六年級的學生發言稿，急！

各位老師同學們，大家好！作為即將升入初中的我們學習是十分緊張的，我相回信每一答個同學都對考試十分重視，每一個人都下了一番苦功夫，可是為什麼有的人成績沒有明顯提高呢，可能是方法不當，有些人喜歡挑燈夜讀，而上課注意力不集中，這種學習慣應該改改。要牢牢抓住課堂上的一分一妙，課堂上的半小時抵的上課後的幾小時！另外要准備一本錯題集，不斷回頭鞏固自己曾經錯掉的題目。希望我的建議能讓每一位同學能夠有所提高！

⑺ 小學六年級學生月考總結會發言稿（完整篇），要失敗篇，也就是學生沒考好的發言，急用~！高手請指教。

這次考試我沒考好，說明我還不夠努力。但請老師放心，我會在以後的學習生活中更加用功，爭取下次去的好成績。

⑻ 小學六年級語文試卷分析報告步驟（學生寫）

我剛好是六年級語文老師,我也要求過我們班上的學生寫過.我覺得這要根據你自己的情況出發,要先看一看你自己的試卷.其實分析也無非從以下幾個方面入手：一、基礎題做得怎麼樣?如果做得好那就寫下次繼續保持,做得差,那就要分析是粗心做錯了還是平時沒學懂做得不好,如果是粗心就寫以後做完題後仔細檢查,如果是平時沒學好那就寫在以後的學習中加強這方面聯系爭取下次考好,你考了82我估計基礎題應該還是做得不錯吧!二、閱讀題做得怎麼樣?當然答案還是和前面的一樣.三、重點分析本次失分最多的題、說法和前面類似.最後、當然就是寫保證自己下次考得好成績啊,如果考不到多少分就讓老師怎樣處罰啊這些話.特別強調的是：老師希望的是看到你自己表達的真情實感,因此,只要是你自己真心的分析總結,我堅信你的老師一定會滿意六年級語文期中考試質量分析報告本次為了真實了解畢業班教學質量情況，幫助畢業班教師了解到自己課堂教學的問題，找到與兄弟校的差距，以便在以後的教學中補缺補漏，做活學校門面文章，讓領導滿意、家長放心。

因此，我負責六年級語文期中試卷擬卷工作。在命題中，想到去年任教畢業班的老師埋怨畢業班試卷難度大，題型靈活。我便找進修學校要去年畢業班試卷，仔細研讀，感覺那份試卷不像教師說得超過課標，難的不可高攀；更感覺那份試卷充分體現「語文是工具性與人文性的統一。」，還凸現雙基要求，強調積累運用，關注學生的能力發展，難易、分量適中，具有一定的指向性。

基於如此，我決定用去年畢業班試卷的題型檢測畢業班教學質量，讓全體語文老師能正確把握《課程標准》中的六年級學段要求，樹立大語文關，平時設計練習，引導學生溫故而知新，扎實雙基，培養語文素養；同時我們旨在通過測試的導向功能，使教師了解新課程下小學語文教學的動態，不斷反思、調整自己的教學，從而促進我校小學語文教師教學水平的整體提高和小學生語文素養的提升。

下面，我就六年級語文期中試卷做質量分析：

一、通報六年級期中語文試捲成績（具體數據略）全中心有300人參加考試，其中不及格人數有77人，佔25.7%；及格數有59人，佔19.7%；良級數76人，佔25.3%。優秀人數為85，優秀率28.3%，總分20156，平均分67.19分。

二、命題依據和范圍：本次測試的命題以《語文課程標准》為「綱」，以學生使用的現行教材為「本」。試卷主要檢測學生半學期來學生知識掌握情況，共分為「拼音和字」「詞語部分」「句子部分」「課內閱讀部分」「課外閱讀部分」「習作部分」等六個板塊，全面檢測學生雙基知識、積累、閱讀、習作等能力。

三、卷面分析：

1、「拼音和字」部分分為三道練習題。第一題「看拼音寫詞」主要檢測學生識字能力，這道題得分率大約佔90%，反映出教師在教學中，比較注重生字教學，強化學生識記，只是在「魁梧」「靜謐」兩詞中，學生出現寫錯；第二題「按要求排列漢字」主要檢測學生字母表和數筆畫的掌握程度，這道題得分率較低，主要是學生字母表掌握不牢，加上題目要求轉變，平時很少訓練，造成嚴重失分；第二題「加部首組字組詞」這道題得分率較高，可以斷定平時注重這方面的練習。

2、「詞語部分」共分為四道題。第一題「判斷詞語搭配」這道題主要是檢測學生詞語積累情況，改變以往填上合適的詞語搭配的題型，大部分學生能正確區別；第二題「改正錯別字」這道題錯最多的是「作」「已」「滔」這幾個字，反映出學生平時書寫不端正，比較馬虎，沒有養成良好書寫習慣；第三題「把詞語補充完整，再作答」這道題，得分率佔50%，主要出現在寫出反義詞（盛氣凌人窮凶極惡氣勢洶洶橫眉怒目金剛怒目冷若冰霜）及按要求寫出人物態度的詞語（樂天達觀成熟穩重幼稚調皮溫柔體貼活潑可愛實事求是老實巴交圓滑老練脾氣暴躁慢條斯理）這些問題反映出我們的學生理解能力不強，積累詞語方面比較匱乏，還有由於上面詞語補充不了「不拘一格」，造成填詞錯誤，這就要求我們老師在教學中，要注重這連環扣的練習；第三題「在括弧里填上合適的詞語」這道題，主要檢測學生邏輯能力，部分學生不能找出相對應的詞語，造成失分，可見，學生對詞語邏輯歸類這方面的知識掌握不牢固，缺乏主觀判斷意識。

3、「句子部分」共分為五道題。第一題「把下列詞語組成通順的句子」這道題主要是檢測學生語言表達和思維邏輯能力，這道題沒有懸念，屬於易題，整體得分率較高；第二題「仿寫」這道題主要是檢測學生思維能力和模仿能力，例句，母愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春。一半的學生能根據例句，仿寫出感人的句子；一半學生詞不達意，不知所雲。從這里，不難看出教師平時很少訓練這類型題目。第三題「按要求寫句子」這道題主要是檢測學生縮句、誇張句、擬人句的運用。部分學生能掌握，縮句是留下主、謂、賓的中心詞，去掉定、狀、補，兼及句子基本意思不變和完整性。誇張是為了表達強烈的思想感情，突出某種事物的本質特徵，運用豐富的想像力，對事物的某些方面著意誇大或縮小，作藝術上的渲染，這種修辭手法叫做誇張。擬人句就是把某件東西比喻成有人的動作，不可和童話弄混。這道題主要失分在改寫誇張句、擬人句。課程標准對改寫句子練習作了要求，六年級應該重視這方面練習，讓學生再練習中牢牢掌握雙基知識。

第四題「綜合修改」這道題主要是檢測學生能正確判斷病句和正確使用修改符號修改句子的能力。這道題失分率較高，有的找不出錯誤的句子，有的修改符號不會正確使用。教師在以後的練習中要涉及這方面知識，教給學生修改病句的步驟（修改病句，一般可分四步：讀：默讀原句，了解句子本來的意思。找：找准病因。改：針對病句的不同「病因」，可以採取以下方法進行修改：加、換、刪、調、改。但在改時要對症下葯，改動要少，切勿添枝加葉，要保持原意。查：查句子語法、邏輯是否正確，查句子是否保持原意。）這樣才會讓學生養成細心檢測的習慣。第五題「按要求填寫」這道題主要是檢測學生積累情況，卷面反映出學生積累匱乏，特別是對一些詩句理解不深，造成本道題失分嚴重，得分率僅有35%。

如第一、三小題在「日積月累」，「此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。」這是李白寫的《春夜洛城聞笛》的詩句，題目稍微變換，學生無法解答。這種現象說明平時訓練少，更說明教學中只讓學生背誦，卻沒有涉及詩句理解及作者。第2小題主要檢測學生3—5年級古詩掌握情況，這不能說超越教材、超越課標，課標明確指出六年級學生必備的詩文，豐富語文素養。從這點，反映出平時沒有重視這方面的訓練、過關，導致學生答不出，理解不透。第五小題是開放題，主要檢測學生想像能力和語言表達能力，基本上，都能寫出地球母親傷心的話語，知識標點符號運用不正確，語言表達牽強附會。

4、「課內閱讀部分」共分為2道題。

第一、二題主要檢測學生對文本的理解與歸納能力，這道題得分率比較高，反映出平時教學比較注重文本，把握住文本重難點。但是部分學生失分也高，主要原因教師沒有做好差生輔導，造成不理解，胡亂答的現象。

5「課外閱讀部分」共分為6道題，重在考查學生概括理解能力。該題題型普通，沒有多大的難度，得分率60%。從卷面看出，平時教師注重《練習冊》的講評，理解能力相對比較強。但也看出部分學生對具體的句子不能根據語言環境判斷其意思，回答問題的條理不強。特別是標點符號。

6、作文。部分學生能寫出較為新穎、有趣的習作，由此可見平時教師對學生的作文訓練抓得比較緊。但是多數學生作文內容較為平淡，或者把以前單元題或畢業模擬題中已經訓練過的作文硬搬上試卷，鮮見想像豐富，表達生動，充滿童趣的好作文。這一方面說明學生思路還不開闊，另一方面說明學生對作文缺乏興趣，想像能力不強。

四、成績、問題的緣由：（一）成績：從學生的答題情況來分析學生的語文素質，透視教師的教學行為，我認為本次測試表現出了以下幾個特點：1、從學生的高分的題目來看，說明教師在教學中注重了對學生進行基礎知識的傳授與訓練。2、具備一定的閱讀能力。在課外閱讀中，大部分學生能根據要求作答。

（二）問題1、缺乏應變能力。從試卷情況來看，學生缺乏對試題的變通能力。如平時能倒背如流的古詩、對聯，一旦要求用到具體的環境就茫然。綜合修改還不能前後聯系起來改正錯誤等等。2、書寫潦草。《語文課程標准》明確指出：「寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。」從答題情況來看，有相當一部分同學潦草，這說明平時就沒有良好的書寫習慣。這些現象應該引起老師的重視。3、習作能力不強。一是部分學生缺乏審題能力、文章構思、列提綱等方面培養，結果部分學生離題，文章空洞乏味，語言表達能力不強，條理性極亂。值得一提的是部分學生錯別字很多，只有30多個字；

二是背作文套題問題嚴重，全班大部分學生內容相同，沒有自己的自來水，這樣的問題必須改正，否則會影響畢業班考試成績。五、努力的方向：1、教學要圍繞課標體現教學重點。「拼音」「漢字」「詞語」「句子」是語文學習的基礎。在平時教學中要加強語言文字訓練，做到生字詞課課過關，重點詞句課課掌握。2、強化積累。一是誦讀古詩文，為人生奠基。認真讀好古詩文讀本。1—6年級都分階段進行古詩文的背誦，要讓每個學生達到滾雪球式的過關。平時多讓學生進行誦讀，達到自動化程度，而且在此基礎上多引導學生進行相關靈活運用的練習，多開展一些豐富多彩的古詩文實踐活動，讓學生不僅會背，關鍵在於要會用。二是背誦重點課文篇章，教學中一定要圍繞文本的要求，對於一些優美課文，要要求學生人人背誦，抓好過關。

3、強化練習。一是設計好綜合練習，內容可以涉及考試的有關方向，體型要靈活、多變，讓學生逐漸適應考題的類型；二是把好周末作業關，六年級學生是幸運的，六年級老師是幸福的，我們已經啟動周末作業，任教的老師要善於利用，多評改，多講評，讓周末作業成為學生進步的拐杖；三是把好單元試卷關，要針對學生答卷出現的問題，及時反饋，及時訓練，做到不留問題給學生。

4、培養學生良好的閱讀習慣。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，同時要培養學生良好的閱讀習慣。在平常的教學中，一定要注重習慣的培養和引導。一是要在周末作業設計閱讀題，內容可以注重學生思維能力和概括能力的培養；二是要利用練習冊的閱讀題逐一講評，有的放矢地給學生方法，提高學生閱讀理解水平；三是做好課內與課外的銜接，通過課內的講解，延伸課外，培養學生愛閱讀的習慣。

5、提高寫作能力。一是在平時教學中，我們可以指導學生寫日記，開展小練筆活動，提高學生寫作興趣和寫作速度；二是嚴格執行習作指導課、講評課備課與教學，做到教學有實效，提高學生習作能力；三是改好習作，在評改習作中，我們要遵循習作要求，對學生出現的問題要通過眉批、面批等方式，讓學生二次作文。

5、加大培優扶困工作力度（1）做好優生輔導。按照往年畢業班綜合比是優秀率x及格率，可見優生培養在評比中的地位相當大。如前何中心小學平均分居學段第二名，在綜合比評比中居第三名。（2）關注「後進生」，消除他們學習上的畏難心理，課堂上多給他們機會，平時給他們一份關愛，想盡一切辦法減少「後進生」。面對他們的每一點細微的進步，都及時的給予鼓勵，盡管他們爬行的很慢，但作為老師不能對他們丟失信心。語文的世界是廣闊的，提高學生的語文素養也是勢在必行的，問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認識到了我們的不足，並在努力的實踐中，改變教學方式。我們會結合試卷上反映出的問題，調整教學策略，使學生愛上語文，逐步提高語文綜合素養。所以，在今後的工作中，我們更要不斷地加強理論學習，不斷地改進工作方法。我們相信：只要堅定信心、自覺奉獻，前何中心小學的語文教學質量一定能上新台階。

一、近三年題型題量及分值分析

對比近三年初中化學教師資格統考筆試試卷(見表1)可知，近年教師資格筆試初中化學試卷總分值、總時限、題型、題量、題型分值比例均無任何變化。

表1 2014～2016年初中化學筆試試卷題型、題量、分值

圖5 模塊4中各考點所佔該模塊的分值比例

從圖中可以看出，教學評價部分主要考查「化學學習評價」，化學學習評價近年都進行了考查，而化學教學評價並非每年都會考查。

三、其他信息

(一)試題難度

中學學科專業知識部分與中、高考難度相似，涉及大學知識的考查較為基礎。涉及中學化學教學論部分的試題中，考查較為綜合，尤其是簡答題和案例分析、教學設計題。

(二)題源分析

分析歷年真題試卷發現，題目基本為原創性試題，學科專業知識相關的部分試題與部分省市的中、高考化學模擬或期中期末試題相似。

⑼ 小學語文六年級試卷分析

我想你應該看一看你這次考試主要錯的是哪部分，為什麼會錯，是因為你不懂回，還是因為疏忽大答意了，或者是一時忘了，如果是不懂分析上寫以後應如何應對這種類型的題目，要多練多看，如果是疏忽大意要在分析上寫以後應該如何避免這種不必要的失分，如果是一時忘了就要在考前把重點看一遍，記在腦子里，還有作文也很重要，要注意審題，取材要恰當等等。希望對你有所幫助