小學英語課堂效果評課用語

⑴ 小學英語課堂教師用語

1. Let』s get ready for class. 准備上課。
2 I』m sorry I』m late. /Excuse me for coming late. 對不起，我遲到了。
3 Please come earlier next time. 下次請早點到。
4 Class begins. 上課。
5 Who』s on ty today?今天誰值日？
6 Is everyone here? 都到齊了嗎？
7 Who』s absent today? 今天誰沒來？
8 What day is today? 今天是星期幾？
9 What』s the date today? 今天是幾號？
10 Li Hong, have you collected all the exercise-books? 李紅，作業本都收齊了嗎？
11 Here are your exercise-books. Please hand them out.這是練習本，請發下去。
12 Monitor, would you please fetch some chalk for me? 班長，能幫我去拿些粉筆來嗎？
13 Open your books, please. 請翻開書。
14 please turn to Page 12. 請翻開書到12頁。
15 Please take out your notebooks/exercise books.請拿出筆記本/練習本。
16 No more talking, please. 請安靜。
17 Attention, please. 請注意。
18 Let』s have a dictation. 讓我們來聽寫。
19 We』re going to have a new lesson today.今天我們要上新課。
20 First let』s have a revision. 首先我們復習一下。
21 Who can answer this question? 誰能回答這個問題？
22 Do you have any questions? 你們有問題嗎？
24 Let me see. 讓我看看/想想。
25 Put up your hands if you have any questions. 如果有問題請舉手。
26 Raise your hands, please. 請舉手。
27 Hands down. 把手放下。
28 Repeat after me/Follow me. 跟我讀。
29 Listen to me, please. 請聽我說。
30 Look at the blackboard/screen, please. 請看黑板/屏幕。
31 All eyes on me, please. 請都看著我。
32 Can you solve this problem? 能做出這道題嗎？
33 Let』s read it together. Ready, go!大家齊聲朗讀，預備，起。
34 Read slowly and clearly. 讀慢一點，清楚一點。
35 Who wants to try? 誰想試一試？
36 Who wants to do it on the blackboard? 誰願意到黑板上來做？
37 Are you through? 做完了嗎？
38 Have you finished? 做完了嗎？
39 You did a very good job. 做得不錯。
40 Very good./Good try./ Well done! 完成得不錯。
41 Terrific!/ Wonderful! / Excellent! 很棒！
42 Please give him (her) a big hand. 請給他/她一些掌聲。
43 Can you follow me? 能跟上嗎？
44 Do you understand? 你聽懂了嗎？
45 Don』t be nervous. 不要緊張。
46 Any one can help him/ her? 誰來幫他/她一下？
47 Any volunteers? 誰自願回答？
48 I beg your pardon? 對不起，能再說一遍嗎？
49 Take it easy.請放心/別緊張。
50 Be brave / active, please. 請勇敢/主動些。
51 Who wants to try? 誰來試試？
52 Come up to the front, please. 請到前面來。
53 Go back to your seat, please. 請回座位。
54 Come on. You can do it. 來吧！你能做到的。
55 Come on, you』re almost there.來吧！你快（做/答）對了。
56 I』ll give you a clue (hint). 我給你一些提示。
57 You can do it this way. 你可以這樣來做。
58 Let』s play a game. 讓我們玩個游戲。
59 Are you tired? Let』s take a break.累了嗎？休息一下。
60 Look up the word in the dictionary. 在字典里查這個詞。
61 Take notes, please.請作筆記。
62 Are you clear ? 明白了嗎？
63 Is that right /correct? 那個正確嗎？
64 Can you find the mistakes? 你能找出錯誤嗎？
65 Do you know how to correct the mistakes? 你知道怎麼改錯嗎？
66 Are you ready? 准備好了嗎？
67 Can you guess it? 能猜猜嗎？
68 Yes. You』re right.對，你對了。
69 I』m sorry. Can you say that again? 對不起，能再說一遍嗎?
70 Take your time. 慢慢來。
71 Use your head. 動動腦筋。
72 Good idea! That makes sense. 好主意。有道理。
73 Whose turn is it? 輪到誰了？
74 Now you』re going to read one by one. 現在你們依次朗讀。
75 Who』s next? 接下來是誰？
76 You』re next.接下來是你。
77 It』s your turn.輪到你了。
78 Just hands. No voices. 不要說，請舉手。
79 Do it on your own.自己做。
80 From the very beginning. 從頭開始。
81 Please read it to the end. 請讀到結尾。
82 Stop here, please. 請停下來。
83 Hands up before you answer. 回答問題前，請舉手。
84 Here』s your homework for today. 這是今天的家庭作業。
85 Hand in your homework tomorrow. 家庭作業明天交。
86 Please pass the exercise books to the front.請將練習本遞到前面來。
87 Who wants to come to the front? 誰願意到前面來？
88 Come to my office after class. 下課後到辦公室找我。
89 Come and see me after class. 課後找我。
90 Watch me and I'll show you.看著我，我來演示。
91 I want all of you to answer this question. 我請大家一齊來回答這個問題。

⑵ 小學英語教師課堂常用語有哪些

1、Let』s get ready for class. 准備上課。

2、Class begins. 上課。

3、Who』s on ty today? 今天誰值日？

4、Is everyone here? 都到齊了嗎？

5、Who』s absent today? 今天誰沒來？

6、Open your books, please. 請翻開書。

7、Please turn to Page 12. 請翻開書本十二頁

8、Please take out your notebooks/exercise books. 請拿出筆記本/練習本。

9、No more talking, please. 請安靜。

10、Let』s have a dictation. 讓我們來聽寫。

11、We』re going to have a new lesson today. 今天我們要上新課。

12、First let』s have a revision. 首先我們復習一下。

13、Who can answer this question? 誰能回答這個問題？

14、Do you have any questions? 你們有問題嗎？

15、Put up your hands if you have any questions. 如果有問題請舉手。

16、Raise your hands, please. 請舉手。

17、Hands down. 把手放下。

18、Repeat after me/Follow me. 跟我讀。

19、Listen to me, please. 請聽我說。

20、Look at the blackboard/screen, please. 請看黑板/屏幕。

⑶ 小學英語評課用語

能否嚴格按照英語課程標准進行教學設計，教學重點突出否，難點突破否？方法選擇是否符合少年兒童心理生理特點，教學語言是否精煉，教學過程是否銜接緊密？學生是否積極參與，教學落實否？

⑷ 小學英語老師評語

現在，在英語課堂上用英語教英語已成為共識。但在與學生通過書面表達方式進行交流時，多數教師往往只看到評語的評價功能，卻忽略評語的語言示範功能與交際功能。例如，很多英語教師在批改作業時，除了打上一些「錯」或「對」的符號外，鮮有能像中文教師那樣，在學生的作業本子上寫上自己對學生作業比較具體和明確的看法或意見的。其實，教師的評語，是對學生英語書面表達能力和自主學習情況的評價和指導。我們用英語授課，在培訓學生的口語方面已「身先士卒」，做出了表率，讓學生在英語交際的海洋里學習游泳。現在，若我們用英語寫評語，就可以使學生在書面語的培訓方面也同樣「下水」了，讓學生在真實的英語交際環境中，書面語能力也得到提高。實際上，教師為學生的英語作業寫評語，不僅有利於提高學生的英語書面交際能力，而且有利於促進師生的知識、思想和情感的交流，還有利於提高學生自主學習的積極性。下面筆者就如何寫英語評語的問題，談一點看法和體會。

1．適應性

首先，給學生寫作業評語必須具有適應性：教師寫的評語是給學生看的，所以必須使用學生能看得懂的英語來寫，要切合學生的實際，符合學生的個性心理發展。也就是說教師在學生作業上的評語所使用的詞彙和語法知識不能過高或過低於學生的現有水平。其次，應做到循序漸進：由簡到繁、由易到難、由一般化到個性化。這兩條是寫好英語作業評語的前提。當然評語中偶爾可以有幾個生詞。

有時候學生通過上下文的猜測就能理解，或者通過查閱字典來解決也能對學生有好處。這樣做，有時甚至還能起到「努力一跳，搞到桃子」的促進作用。例如：

·will you please do you work better next time？

·well， your handwriting is very good．

·wonderful， your english is very good and your written

answerareclearthroughout．

· that' sgreat！ please keepupthework．success comes

byhardworkandconstant efforts．

·you are an excellent student who has a natural gift for

language．

·l』dlike to see your development of your writtenand

oralskills inenglish. 2．及時性

這里說的及時應有兩個意義：（l）對學生的作業及時反饋。首先，學生在家裡獨立做作業，他們的學習節奏、學習方式也許各不相同，這樣，教師的及時反饋就顯得很重要。也就是說教師如盡早地批改學生的作業，就能及時了解學生的學習進步狀況及學習效果，以便掌握情況進行指導。其次，學生在做作業時，會遇到這樣那樣一些特殊的問題和想法，他們在急切地盼望著老師的評價和指導，所以，教師應急學生之所急，及時地給予恰當的評價。（2）及時地應用學生新近學到的一些語法知識和詞彙來寫評語。這樣做有助於學生對新知識加深理解和強化記憶，最起碼也可以讓學生看到一次知識運用的實例。例如：

·you are great ．i』mproud of you．

·you』ve made fabulous progress and i do not doubt that

you'll succeed．

·wonderful! i appreciate what you have done in your

exercise－book and believe you'll be successful in your

english study．

· i』ll be glad to see that you will do your homework better

next time．

·this is the best i've seen today.

· the harder you work， the sooner you'll improve.

有下劃線的是形容詞或副詞的比較級和最高級形式，假如學生們剛學過這類知識，及時地給他們寫這類批語就能取得很好的效果。

3．鼓勵嘗試，努力讓每一位學生都走向成功

現代教育心理學認為：成就動機能夠很好地激發人的學習動機。學生們都是渴望成功的，成功的動機是一種巨大的情緒力量，它能使學生產生主動求知的心理沖動，這在做作業中也會表現出來。因此，教師在給學生布置作業時應注意盡量少一些千遍一律的抄寫題，多一些可適當自由發揮的題目或問題，讓不同程度和有不同愛好的學生都有自己發揮想像的空間和提出不同觀點的機會，然後不失時機地給予表揚或鼓勵的評語。這樣，可以使每個學生都有成功的機會。例如，在教學英語有關食品方面的內容時，我們布置的作業大可不必讓學生抄寫vegetable,

beef,rice, tomato, bean等等英語單詞，可以提出一些實際問題讓他們去解決、去回答：

· what's yourfavouritefood？ what chinese diet do you

like？ what western diet do you like？ what do you like for

lunch？ what kinds of food do you usually have

everyday?…然後再根據學生的口答情況，教師給予不同的表揚或鼓勵：

·i agree with you that we should eat healthy food and the

chinese food isthe healthiest in the world． i marvel at

the maturity of such a young child as you．

4．真情感動學生

作業不僅僅是師生間教學信息的互相反饋，而且是聯系和溝通師生感情的橋梁。在作業中，學生的思想和自主學習情況，細心的教師都能覺察到。同樣，從教師的評語中學生也能領悟出教師對他是否真誠、有信心和有責任心。教師對學生的努力一定要有切合實際的鼓勵；對他們取得的成績、進步，要在評語中表

現出發自內心的贊賞和喜悅；對學生作業中的過錯和疏忽一定要誠心誠意地以恰當的方式指出；對於一些成績落後的學生要有同情心和責任心。贊揚要恰如其分，批評要適當委婉，重在鼓勵。例如：

·although you werelate in achieving, you have caught up

well with your studies. i would like to see you getting fast

development of your written and oral skills in english．

· you have don your work better this time．i believe that

nothing is impossible as long as you work hard ．

· practicemakes perfect．i'd like to see you participating

more in class activities．

·it is the same in studying as in eating, he who doesit

isnothewhoseesitdone．

·as fire tries gold， so does adversity try courage. nobody

knows what he can do till he has tried. you have made a good

start．not only energy，but also persistence is necessary to

success．

有道是「精誠所至，金石為開」，教師的熱情和真誠必然會在一定程度上引起學生的思想轉折和學習成績的飛躍。

5．平等地與學生開展評論性的討論

我們應尊重學生的個性、人格和創新精神。教師應以學生的學習夥伴、益友的身份介入學生的自主學習中，而不要總以「長者」的姿態居高臨下地指手劃腳，總以教訓的語氣評頭論足；教師應以平等的態度與學生開展評論性的討論，營造一種平等、自由的學術氣氛，讓學生與教師能在作業和評語中自由地交流思想，

讓學生擁有創造性地運用所學知識的機會和自由。例如：

·nothing is more precious than time. do you agree with me?

would you like to tell me your own opinions and your

timetable?

· what do you think about this? is that right？ it is only a

suggestion． i』d like to see you persisting with your

opinions if you're right.

·the great use of a school ecation is not only to teach

you things but to teach you the art of learning. do you

think so?

6．因材施教，授人以漁

貫徹素質教育的思想，把學生的綜合素質作為衡量「材」的標准，把傳授知識當成是為學生的多方面發展服務的，是為開啟學生的潛能、培養學生的思維方式和能力服務的。在寫評語時，除了努力幫助學生提高文化知識外，還應承認學生個體之間學習能力、掌握知識程度的差別，應該因材施教、授人以漁。保護那

些學習成績落後的、處於不利條件下的學生個體的繼續發展權利，讓他們也能得到繼續發展。在批改他們的作業時，溫和地指出錯誤的同時，指出他的優點以資鼓勵，那怕是一丁點的優點。例如：

·where there is a will, there's a way.

·itisnot helps but obstacles that make a man.

· it is a rule never to be forgotten that whatever strikes

strongly should be described while the first impression

remains fresh upon the mind.

·your answers shou you have real ability in the course, and

you are developing increasing depth of thought and clarity

of expression inyour written work． but there are some

grammar mistakes in it.

· your work is a marvel of neatness and order. i am sure

there is nothing difficult for us to learn. if we learn it,

the difficult thing will be easy; if we don』t，the easy thing

will be difficult. don't you think so ？

· you have given a lot of facts on thewhole．that is

good． if theyhad been putina more logical order， the

whole essay would have been cleaner．

當然，寫好英語作業評語的要求還遠遠不止以上幾點，教師不僅需要不斷提高自己的英語書面表達能力，更重要的是要深人研究學生的心理特點、思想情緒、個人愛好、課外實踐活動、學習習慣以及英語程度等等，以便言之有物、以理服人、因材施教。總之，給學生寫評語既是一件艱苦而又有意義的事，又是一門學問，寫得好會給學生培養和提高書面交際能力帶來很大的幫助，其作用不可低估。

⑸ 小學英語課堂如何使用好課堂用語

一、引言新教材要求英語教師在課堂上要盡量用英語組織教學，營造一種良好的語言環境。
教師究竟做得怎樣？還存在哪些問題？解決的方法又是什麼？據調查統計，大部分的學生認為，教師課堂上能全部或大部分用英語組織教學,採用了新教材後，課堂上的外語氣氛明顯變濃了,而且很多教師不僅口語流利，體態語言也運用得好。但另一方面，我們也發現了四個較普遍的問題。對於這些問題，我們不可忽視，值得中學英語教師注意。
二、課堂用語存在的問題
1、課堂用語不規范，說話錯誤多教師的教學語言是學生學習的樣板，要想培養學生正確使用語言的良好習慣，教師首先應當給學生作出榜樣，外語教師尤應如此。
2、課堂用語不系統，說話隨意性大教學大綱指出："為了使學生的英語與客觀事物建立直接聯系，提高英語教學效果，在英語教學中要盡量使用英語。
3、課堂用語不活潑，說話單調語言的表達應該是豐富多採的。課堂上的表現情況不同，教師的評價語也應有層次變化。老用一個詞，老唱一種調，語言就乏味，也不利於調動學生的積極性，更不利於學生的口語發展。在課堂上我們經常聽到如下一些千篇一律的用語：Good! Pay attention to .... Understand? How to say ...? OK, Right. 在很多情景中，這些教師愛用的高頻率詞彙並沒有錯。然而，情況是變化的。學生在課堂上的表現不同，我們的課堂用語也應該有所不同。例如對學生的回答做肯定的評價。教師可以說That's it. That's right. Good! Very good! Exactly! Great! Great job! Super! 等。根據學生的不同表現，教師使用不同的課堂語言。這樣，學生才會因得到一個中肯、客觀的評價，而受到激勵和鼓舞。教師的課堂用語才會顯得生動活潑。
4、課堂用語不通俗，說話費解口語有別於書面語，用詞要簡單，說話要明了。對於外語教師來說，我們所講的課堂用語要適合學生的實際水平，用學生熟悉的詞彙來組織課堂教學。能用小詞"small word" 流利地表達思想是一門藝術。
三、針對存在問題的對策當然，對於開始用英語來組織課堂教學的我們來說，出現了本文中提到的種種情況，是一個不可避免的階段，但通過觀察、分析和比較，探究如何克服這些課堂用語中出現的毛病乃至最大限度地縮短這個課堂用語的"中介語階段"，是有必要的。為此，需要注意下面四個方面的問題。
1、端正認識用英語組織教學，對於青年教師來說，有一定的基礎。主要解決的是一個認識問題。要在思想上重視它，注意課堂用語的系統性、規范性、交際性和針對性。對於部分口語有一定的困難的中老年教師來說，用英語組織教學，首先要消除自卑感，在實踐中樹立自信心。先備好、講熟最常用的課堂用語。在此基礎上，日積月累，逐漸達到熟練的境地。
2、處理好兩個關系首先是英語和母語的關系。課堂教學中一定要堅持盡量使用英語的原則。利用學生已學的英語來解釋或介紹新的教學內容，以便在真實的教學情景中增強學生運用英語的能力。但在教語法和講解抽象名詞時，可適當利用母語。用英語來概括這個關系就是："Speak English if possible, speak Chinese if necessary." 其次是課堂用語中准確與流利的關系。准確指的是我們用語言表達思想的正確程度（包括語音、語法、用詞和語體的正確）；而流利則是指我們表達思想時的流利性。長期以來，教師對學生口語練習中出現的錯誤，是有錯必糾。過分強調語言形式的掌握及語言准確的訓練，使不少學生因怕講錯而不敢開口。與此相反，我們不少教師的課堂用語則是流利有餘，而准確不足。在課堂教學中，部分教師的課堂用語聽起來似乎很流利，但語音、語法錯誤，邏輯性的錯誤卻比比皆是。有些"低級錯誤"甚至連聽課的學生也能指出來。這種以犧牲語言表達的准確性，來追求"流利"的現象當然不可取。因為，教師的不規范語言直接影響學生的理解和領悟程度。
3、擴大課堂用語的交際性課堂用語的交際性，目前還遠遠沒有體現出來。不少教師把課堂用語的使用僅僅局限在少數幾句課堂用語中。不敢越雷池半步。放棄了許多師生可以用英語進行交際的機會。例如，教師找到了一本好的工具書，就可以用英語向學生簡要地推介或回答學生的提問。有些教師擔心學生的水平還不夠。其實，學生對這種真實的言語交際活動很感興趣。關鍵是教師敢不敢於挑戰自己，有沒有這種擴大言語交際的意識。還有一些教師擔心這樣做會影響教學進度。從教學目的是交流的觀點來看，這種擔心也是多餘的。最新的理論表明，真實的語言交際活動是學生認知語言的重要渠道。
4、虛心學習，敢於實踐對於我們每一位中學英語教師來說，課堂用語所追求的不是最好，而是更好。幾乎每一位教師都面臨一個"學習--實踐--提高"的問題。那麼，怎樣提高我們教師自身的口語表達能力呢？我個人認為，一要虛心學習，二要敢於實踐。虛心學習，首先指的是向書本學習。課堂用語涉及到英語教學體系和專業知識分類的框架。不讀一些專業的書籍和刊物，不熟悉一些課堂用語詞彙，課堂上就會出現講"外行話"的現象。其次，要向他人學習，向那些課堂用語講得准確、流利的老師學習。還可以有目的地收看教育電視台播放的優秀課例，注意從教學效果的角度揣摩其課堂語言特點，從中吸取養分提高自己的課堂用語水平。除了虛心學習，還要大膽實踐。把學到的東西運用到自己的課堂教學中來。這樣，我們的課堂用語才會規范、流暢、富有變化。

⑹ 小學英語教師課堂評價用語怎樣改善

鼓勵語言
1. Wow 哇！(叫絕聲)
2. Way To Go 就該這么做
3. Super 極好的
4. You"re Special 你不一般
5. Outstanding 傑出的
6. Excellent 優秀的
7. Great 偉大的
8. Good 好的
9. Neat 真整潔
10. Well Done 做得好
11. Remarkable 非凡的
12. I Knew You Could Do It 我知道你能做的
13. I"m Proud Of You 我為你而驕傲
14. Fantastic 太奇妙了
15. Super Star 超級明星
16. Nice Work 幹得好
17. Looking Good 看上去不錯
18. You"re On Top Of It 你是數一數二的
19. Beautiful 美極了
20. Now You"re Flying 現在你起飛了(進步了)