1. 小學英語創意作業有哪些
把今天教的字母及朗詩的動作，對著鏡子做兩遍 請家長報字母，孩子做動作 按順序寫字母，並給每個字母表上數字 跟媽媽比賽記單詞，看誰急得快准 把對話部分錄下來，看自己讀的和CD一樣嗎 和爸爸媽媽一起做熱身運動，復習動作單詞，你當教練，爸爸媽媽跟你做 在家吃飯時，用英語問一下爸爸媽媽what』s for lunch? 上完對話課，和家長一起role play 回到家用英語和家長打招呼，甚至對話 唱英語歌曲給家長聽，並教他們唱 把每周一句寫在紙上，貼在床頭，每天讀一遍 回家把今天學過的單詞教會媽媽 數一數，在五分鍾內你能讀幾個單詞句子 站到自己的床上，拿書頂在頭上，大聲朗讀課文三遍，看書會不會掉下來 抽簽讀英語增減星星，第二次課的時候，抽到誰就上來子大家面前讀英語 老師點誰的名字，說不出來就做動作，大家任意指定的動作 讓小朋友回家教媽媽一句話，看哪個媽媽學的比較快，可在電測時考考媽媽
2. 如何創設豐富多彩的小學英語課外活動
英語課外活動是學校在教學計劃和教學大綱范圍之外，對學生實施有計劃、有組織的英語教育教學活動。英語課外活動是整個英語教學過程的一個有機組成部分，與英語課堂教學密切相關，是實現英語教學目的的重要途徑之一，也是教師改進教學方法，增加課堂上語言實踐的廣度與密度的有效途徑。搞好英語課外活動有利於提高課堂教學質量，培養學生學習英語興趣。
北京外國語大學陳琳
教授說過：「課內所設置的情景不管如何逼真，都是假的，只有學生日常生活中運用語言，才能真正掌握語言。」陳琳教授強調開展英語課外活動的重要性，強調課內課外相結合，將課內所學的知識技能應用到日常生活中去。那麼英語課外活動該如何搞好呢？
一、 更新教育觀念，正確認識英語課外活動
教育觀念是一切教學行為的主導，不更新舊的教育觀念就無法確立與新課程相適應的體現素質教育精神的新的教育理念。新課程改革強調以提高國民素質為宗旨，以培養創新精神和實踐能力為重點，促進每個學生身心健康發展，培養良好品德，滿足每個學生終身發展的需要，培養學生終身學習的願望和能力。課外活動有益培養學生的各種能力，特別是創造能力和動手能力。更新教育觀念，盡快建立起新的教學的方式，促進學習方式的變革，學習了解搞好英語課外活動的理論，解決認識上的問題，真正使教育做到「授受知識，開啟智慧，點化或潤澤生命。」
1、課外活動的過程是教會學生學會學習、應用的過程
在發展學生的綜合語言運用能力的同時，讓學生形成自主學習能力，就要完全改變傳統教學中「講解——接受」，把語言當作知識傳授的教學模式，克服教師注入式、滿堂灌、學生死記硬背的弊端。讓學生掌握語言知識，更重要的要以知識為載體，通過教師啟發、引導，讓學生參與知識構建過程的探究的課外活動，使其成為懂得如何處理學習問題的學習者，獲得主動探究知識和自主學習的能力。
2、課外活動過程是師生交往互動的過程
新課程標准把課外活動過程本質看成是師生交往，積極互動，共同發展的過程有益積極的補充。 「交往---互動」凸現了學生的主體性，讓課外活動變為課堂的延伸，讓課外活動成為學生充分展現自己的舞台，體現以學生發展為本的理念交往互動意味著教師從主要地位轉向同伴角色。這樣學生才能張揚個性，營造民主、和諧、平等的師生關系。語言知識學習應立足語言實踐活動，要杜絕單純傳授、講解語言知識的做法。「交往---互動」能否真正開展起來，關鍵要看學生是否有興趣和是否有能力參與課外活動。
3、課外活動過程培養學生全面和諧健康發展的過程
義務教育階段英語課程是為每個學生開設的，英語課外活動同樣是面向全體同學的語言能力，而且要培養學生思維能力、想像能力和創新能力，還要在教育教學中滲透情感教育，使學生在心智發展的同時，促使學生按素質教育的培養規格健康發展。在英語課外活動過程不僅關注全體學生知識、技能和能力的發展，還關注學生思想、情感和道德品格的養成，使學生全面、和諧、健康的發展。
二、建立和諧、開放性的師生關系
搞好英語課外活動，需要師生共同協作，因此必須建立和諧、開放性的師生關系。首先，樹立民主作風，實現民主。師生之間應該相互尊重，教師無論何時、何地都不要傷害學生的自尊心和自信心。實踐證明教師耐心細致的教育，能對學生產生潛移默化的影響，使他們從內心深處對老師產生好感和信賴，在師生之間架起一座平等、和諧的情感橋梁。「親其師而信其道」，「信其道」還愁不能「樂其道」嗎④？教師對學生「一視同仁」尤其對「差生」態度更要慎重，要善於發現他們的閃光點，對於他們的成績要及時給予肯定，即使是微不足道的優點都會讓他們嘗到甜頭，要動之以情，曉之以理，保護他們的學習熱情。要使學生對英語課外活動保持良好的積極情緒，必須建立和諧開放的師生關系。師生關系越融洽，學生的情緒越益於趨向穩定、積極。如果師生關系緊張，教師一上來就批評學生，不能客觀地對待學生，學生容易產生逆反心理，緊張感和恐懼感。如果有遇到學生說錯時，教師一味地糾正、指責，學生會感到羞愧，害怕再錯，而不敢開口說、大膽講了。從而降低了課外活動效果。
三、課內教學與課外活動結合是搞好課外活動的關鍵
課內教學活動即課堂教學，課內教學我們應該靈活處理教材，在對待課堂練習應盡可能不讓學生機械地、直接地套用課文材料，稍加改動或增加實際情景，使學生利用所學知識把真實情感表露出來，這樣學生的學習興趣被調動起來，注意力高度集中情緒高漲，增強了克服困難的意志，學習英語也就積極主動而且大膽了。如新版譯林英語每個單元都有的卡通時間，讓學生自演角色，然後演示動作，由於動作的多樣化，他們積極主動地應用各種器官，耳聽、口說、眼看、腦動、手動，這樣學生的情緒被調動起來，他們能大膽地表達自己的觀點。常見的活動有跟讀、問答、表演、配音、齊讀等。這些活動和練習難度適中，節奏快，密度大，適合中年級兒童心理特點。全班每個同學基本上都有機會參與，調動每個學生學習英語熱情。當學生能力有所提高後就更加積極大膽的投入英語學習或英語課外活動中，也希望在以後的活動中獲得更多的成就感，如此良性循環，學生積極大膽參與英語活動習慣就培養起來，課內的教學活動中盡量多地模擬日常生活情景，大膽動用所學的語言進行交流。如找東西、購物、做沙拉、打電話別人等情景既要有趣，又必須要為學生所熟悉，也要與課文主題相關。學生按照教師布置的任務，結合課文中語言表達形式，積極主動參與活動，這種能力形成之後，可以遷移到課外活動中，就有利於搞好英語的課外活動。而課外活動內容和形式要根據課內教學內容來確定。因此把課內教學與課外活動有機結合起來是搞好課外活動的關鍵。
四、創設形式多樣的語言環境促進課外活動的開展
筆者曾在本校做過「英語教育現代問卷調查」82%的低中年級學生承認課後除了完成
老師布置的作業外，基本上不接觸英語。80%的老師認為產生「
啞巴英語
」的主要原因是缺乏學習英語的語言環境。香港的小學生口語水平比內地小學生的口語水平要高很多，產生這種現象的原因之一是香港英語電視節目多，電台英語廣播24小時播放，英語報刊、雜志比比皆是，即使普通的香港市民，在日常交談中，也會講一兩句英語，或者在一個漢語句子里有一兩個英語單詞。這些為香港的小學生用英語、說英語營造了一個良好的氛圍，使香港的小朋友課後用英語、說英語成為他們自覺的、沒有壓力的行為，長期堅持下來，他們的英語水平自然就會提高。更何況我們大陸還存在著地域和城鄉差異，教育的不均衡現狀給我們造成了更多的困難。因此我們要創設形式多樣的語言環境，開展課外活動，促進中學生英語水平的提高。
1、創設開放性語言環境
1.1 實物情景
借用直觀教具——實物是最簡單的情景設置方式。不僅大量的名詞可以通過實物來表現，一些方位介詞也可藉助物體使表達簡潔、明了。創設實物情景組織「辨認物品」，「指明方位」之類話題的教學和訓練，可以使課堂教學生動活潑，形象真實，學生印象深刻。教師除了攜帶一些實物，模型以外，更應該充分發揮教室內各種物品的作用，包括學生的學慣用品，所穿衣服及教室里的教學用品等。學校可以在校園內建立一條模擬的「商品一條街」，當課內學到購物的對話內容時，孩子們就會在課外活動時來到「商品街」，走進「糖果店」「文具店」。「商店」里貨物齊全，但標價都是英文，買賣都用英語。操場的另一角是「動物樂園」。當教到有關動物的課文時，孩子們就會進來參觀這里的形象逼真的珍禽異獸。講解員用英語講述多種動物的習性，使孩子們能夠在學習英語的同時了解很多有趣的知識。在「釣魚結對」、「五花八門」、「智破魔方」、「踩腳印」、「英語沙龍」、「60秒智力大沖浪」等活動中，孩子們覺得個個都有趣好玩⑦。
1.2 圖畫情景
實物情景有時受到條件的限制，有些東西教師不便帶進教室，這時圖畫情景就發揮其特有的優勢，如交通工具，家庭擺設等。特別在描述一個事件，表達一串連貫思想的時候，圖畫情景具有不可替換的作用。
1.3 開設英語角
在班級某一處，在規定的時間里，有英語教師組織學生談天說地。可以是老師主講某一件事，學生可以提問，或就著一個問題進行辯論，或者老師與學生，學生與學生之間自由交談，談感興趣的話題。英語角為學生提供了一個聽英語、說英語的場所，對於中年級的學生往往只有聽的機會，參加人數有限。為便人人參與，很多學校將原來校園里「請說普通話」的標記改為「請說英語」要求老師帶頭在課外說英語，能用英語表達的就不說漢語。低年級的同學，從一句漢語句子里夾有一兩個英語單詞，提高到能用幾個英語句子來表達一個完整的意思。這些形式多樣的課外活動，為搞好英語課外活動創設出開放性的語言環境。
2、利用現代化教學媒體創設語言環境
利用現代化教學手段，把多種媒體引入英語課外活動，是英語活動發展的趨勢和必然要求。如今教師可以端坐在教學媒體前，鍵盤一按，滑鼠一點便可以「上天入地」，「呼風喚雨」，形象直觀，引人入勝。教師可利用幻燈片和錄音，組織開展課外活動。電視錄像的聲、畫結合的動態方式傳送語音和非語言信息，極大地豐富了活動內容，加深聽力理解和記憶。教師運用適當的演播方式如無聲觀看，只聽不看，定格觀看，創設信息圖的方法，再配合其他的活動（小組討論，選擇回答，角色扮演，再創表演等）既加深學生對知識的理解，又培養學生各種能力。之後根據學生的觀看回答進行課外寫觀後感比賽，引入競爭機制。由於多媒體聲音圖像同時介入，媒體信號強烈，學生的中樞神經處於興奮狀態，再加上討論的是他們日常生活中事，因而在接下來討論中，個個思維敏捷，發言踴躍，對整個的課外活動起了推波助瀾的作用。在英語課外活動進程中，藉助多媒體這個利器，可以極大激發學生學習興趣，拓寬他們的知識面，豐富他們的思維想像，使他們在輕松的氛圍中，接受把握和運用知識從而提高課外活動的效率。在神奇多媒體的幫助下，教師可以組織學生開展各種課外活動，利用現代化教學媒體為課外活動創設情景，培養語言表達能力，開辟了廣闊的渠道，如看了一段錄像或電視把聲音去掉，讓學生藉助畫面,發揮想像並用英語表達。多媒體更為我們創建語言環境提供了全新的方式，使課外活動的情景更形象更逼真，又易操作。
3、運用日常會話創設語言環境
聽說是英語交際能力的組成部分，抓好聽說訓練，使學生在英語環境中，增強語感。讓學生盡量多地進行日常會話，通過日常會話讓學生把所學的知識運用於實際，促進英語水平的提高。在日常生活中教師熱情鼓勵學生大膽開口講英語，多肯定學生的進步，對口語中的錯誤不必過多地糾纏，以打破「聾啞」窘境。學生從自己的進步中得到鼓舞，積極地投入聽說交際，隨著語言知識的增加和聽說能力的加強，逐步提高說話的水平，這樣有利於英語課外活動的順利開展。
4、開展課本劇表演等豐富多彩的外語比賽
開展課本劇表演等豐富多彩的外語比賽是搞好英語課外活動的主要內容之一。課本劇的表演能使課外活動氣氛活躍，興趣盎然，使學習輕松愉快。要將課本內容生活化，通過學生的表演才表現出來，將英語知識與生動有趣的表演結合起來，使學生在愉悅的氣氛中進行口語交流，不但能使學生很快掌握知識，還可以激發學生說話的興趣。通過表演，他們親身體驗了教學內容本身，從感知理解到掌握運用語言。如對小學生來說比較枯燥乏味的篇目，在pairwork，group work中，學生交流意見，互相提高。在學生的表演下，課文變得妙趣橫生，使人忍俊不禁，太陽的高傲自大，風的不甘示弱，雨的謙虛謹慎，以及頑皮的小孩,讓大家捧腹大笑，同時對這個寓言故事又有了更深刻的理解，課本內容在愉快輕松的環境中被學生掌握。同樣《白雪公主》、《丑小鴨》、《小紅帽》等寓言童話故事和生活小故事，在學生的表演下惟妙惟肖。表演是對課文內容的升華，在表演中，學生發揮想像，融入自己的感受和想法，表達他們對課文的理解，在表演中，學生合作學習，合作表演，增長了知識，激發興趣。
外語比賽除了課本劇表演之外還有為英語手抄報比賽，英文歌曲比賽等，讓學生在這些課外活動中互相幫助互相感染，進而共同提高水平，長久保持學習英語的興趣，促進英語課外活動的搞好。
五、創造良好的家庭的教育氛圍
英語的課外活動會佔用學生的課余時間，有的家長認為課外活動是無關緊要，簡直是浪費時間。就可能出現許多干擾搞好課外活動的因素，因此要搞好英語課外活動當然離不開良好的家庭的教育氛圍。
為了營造出良好的家庭的教育氛圍，做好學生和家長的思想動員工作，分別召開學生和家長會，說明搞好英語課外活動的目的、要求、好處和困難，引發學生興趣，激勵學生積極投入，求得家長支持，化阻力為助力。在家庭教育氛圍影響下，家長既可以當課外活動的參與者也可以當活動的組織者，這樣讓英語課外活動搞得更好更出色。
3. 英語特色活動形式有哪些
English Corner
Ceremony
4. 小學特色作業展示
看你是作業是什麼，書畫就高展覽的形式，作文就印出來或者班級閱讀
5. 學校英語社團可以有什麼創意有趣的活動
英語演復講比賽、辯論賽、英文制歌曲比賽、讀書交流會、組織同學看英文電影。還可以在一些西方節日來臨時舉辦party，比如萬聖節。我們學校英語社去年就辦了一次，還挺不錯的。在party上可以有一些能讓大家參與，並且有西方國家特色的活動。
希望這些對你有幫助。
6. 小學英語課外特色作業的論文取什麼題目好
小學英語口語在生活中的應用
如在問路，購物、家庭聚會等方面。
7. 我們要搞一個班級的英語特色活動，該怎樣設計
拍短劇是最好的方法
百試不爽啊
帶有獎勵性的，分組拍
競爭性弄得弱一點
拍的質量高些，錄成光碟
永久留念