小學生親子作業

『壹』 親子作業怎麼寫

制圖王辰翔

孩子的手工作業，一看就是家長的手筆

楊女士的愛人和孩子共同完成的手工作業

一棵樹葉做成的樹旁邊，畫著奔跑、玩樂的孩子，還有漫天的飛雪。近日，太原市民楊女士在朋友圈裡曬了一張圖，配的文字是「看看娃爹的作品，贊一個。」其實，這是楊女士孩子所在幼兒園布置的手工作業。

一個白色的紙盤上，用藍色的筆畫了各種花，筆觸有些稚嫩。這是另外一名孩子家長龐女士在朋友圈曬的圖，還說：真拼娘啊。原來，「孩子自己畫了景泰藍盤子，我覺得畫得挺不錯的，沒想到竟遭到了老師的批評，說不太好看。」

做燈籠、做書、做天平、做樹葉畫……如今，幼兒園的親子作業越來越普遍，有很多「新任家長」一下子不適應，要麼拖著不想做，要麼絞盡腦汁就怕給孩子做不好。有的「老家長」吐槽手工作業就是布置給家長的，有人說做完之後挺有成就感，還有人開玩笑：孩子幼兒園畢業後，原本動手能力不咋地的自己，繪畫水平、手工能力都會大幅度提升。

幼兒園到底布置了哪些作業？親子作業究竟該怎麼做？拼作業過程中，孩子的心理是否會受到影響？連日來，記者就此進行了采訪。

孩子自己畫盤子被老師婉轉批評不太好看

用白色紙盤作畫，好多幼兒園都會給孩子布置。龐女士告訴記者，她家孩子所在幼兒園有畫盤子的主題課，每隔一兩周就會發盤子讓孩子帶回家。她繪畫水平一般，而且孩子已經上大班了，她覺得應該讓孩子自己畫。沒想到，孩子的作業交回幼兒園後，老師表揚了其他孩子，說她的孩子畫得不太好看。

記者看了龐女士發來的幾張圖，幾個白色盤子上，或藍色的鹿回頭，或展翅飛翔的蝴蝶，或游弋的魚兒，看上去就像印上去一樣驚艷，也明顯能看出來，這不是孩子畫的，完全是家長「代工」。龐女士說，這是其他家長在朋友圈裡曬的，和自家娃畫的一比，簡直可以用天上地下來形容。為什麼自家孩子畫的會受到批評，「老師說，這些盤子是要貼在牆上展示的，所以要精美一些。」

但在龐女士看來，既然是孩子的作品，就不應該完全由家長來代勞，哪怕是家長在旁邊輔助，也應該讓孩子參與進來。不過，讓龐女士比較能接受的是，老師不會直接批評孩子，「是直接跟家長說的。」

並不是所有的幼兒園對孩子作品要求都很高，一位家長給記者看了他在幼兒園拍的圖片：樓道里有孩子所畫盤子的展示台，能看出來，這些盤子大多是孩子畫出來的，還有一些看上去像是家長畫出大概的模樣，然後由孩子塗色完成。

和孩子一起做手工家長也會有成就感

自打上了幼兒園後，李女士家的孩子年年被要求做書，每次是不同主題。「一次是關於快樂成長的，一次是關於一年四季的。」李女士說，孩子剛上小班，哪裡會做什麼書，所以大部分工作是她完成的，孩子只能做一些輔助的活兒，隨著孩子的長大，自己做的部分也會增加。

書是怎麼做的？李女士說，就是定下主題後，用彩紙粘到硬紙片上，讓孩子在上面畫畫或者貼貼畫。她則幫著配文字、詩歌等。做一本書大概需要兩天時間，孩子全程都會參與。「既不是最好的，也不是最差的。」李女士說，書拿到幼兒園後，老師會評比，孩子曾經得過一次獎狀。「幼兒園里可有做得好的呢。」李女士的愛人在旁邊插話，不知道那些家長是不是學美術的，明明是自製圖書，但做出來的就跟買來的繪本一樣。所以，家長幫著孩子做，一方面和孩子有個互動；另一方面，也是希望孩子做的東西看上去不要太糟糕，避免孩子去了幼兒園會覺得自己不如別人。

用彩紙剪山、樹、人、房子等，把橡皮泥捏成各種造型放在托盤上……每次幼兒園布置了手工作業，都會和孩子一起想辦法一起動手做，李女士說，這個過程中孩子開心，她也挺高興，而且完工後特別有成就感。

記者隨機采訪了十多名家長，和孩子一同完成手工作業的超過一半，但孩子多是做一些比較簡單的部分，比如，給紙上塗膠水、粘一些碎紙做裝飾、塗色等。比如，在朋友圈裡曬作品的楊女士，孩子也做了一部分，但在她潛意識里，作品是孩子的爹完成的。

手工作業層出不窮上班族媽媽叫苦不迭完全包辦

用樹葉作畫、用易拉罐做高蹺、做小報、做南瓜燈、用飲料瓶做玩具、做飛盤……程女士是一個5歲孩子的媽媽，提起孩子幼兒園布置的手工作業，她就忍不住吐槽，羅列出這兩年幼兒園布置的一系列手工作業。而且，這還僅僅是她能記住的部分，有一次幼兒園徵求家長意見，她就提出讓家長參與的少一些。

「你家孩子的手工作業是誰做的？」當記者拋出這個問題時。程女士一下子激動起來，「孩子怎麼可能做呢，全程都是我做，要讓他做費勁死了！」程女士和愛人都是上班族，愛人經常是一大早就出門，晚上11點才回家，陪孩子的活兒就全由她負責了。沒想到，幼兒園的手工作業特別多，但凡有個節日，都會給孩子布置任務。

不讓孩子做，一來是因為孩子調皮，基本上就是搗亂的，本來兩三個小時就能完成的，如果和孩子一起做，一天也未必能完成。另外一個原因就是做手工也會有危險，「用易拉罐做高蹺，就是讓把易拉罐拉個口子，綁上橡皮帶，讓孩子把腳綁上去走。我根本就弄不開那個口子。還有一次讓用飲料瓶做玩具，我把手都給弄破了。這些我做起來都費勁，更別提孩子了。」程女士說，一聽孩子有作業，她可頭疼了，經常晚上弄到十一二點睡不了覺。

李先生的孩子所在幼兒園手工作業不多，讓他印象深刻的是，正月十五做燈籠。「第一年是我和她媽用紙箱子做了一個，第二年過年回老家，村裡有專門做燈籠的，就讓人家做了一個帶到太原來。」李先生說，這兩次孩子都沒插手，「她哪兒會做呀，頂多就在旁邊看著。」

○七嘴八舌

聽家長們說孩子們的作業

李女士：讓孩子們用廢舊材料做環保衣服，幼兒園還要舉行環保服裝秀，不認真給孩子做還真不行。

劉先生：朋友家孩子的作業是給娃娃設計衣服。孩子哪兒會做針線活兒呀，而且，也不會設計衣服呀。

楊女士：我們孩子幼兒園除了讓用樹葉作畫外，還有純給家長布置的作業，寫育兒心得，還要給孩子的手工書上寫評語。孩子剛上幼兒園不到3個月，我加起來寫了有兩千多字。

網友茶語：孩子剛上幼兒園沒多久，老師說讓家長把蔬菜做成圖案，讓孩子帶到學校做蔬菜畫。我一開始就看著老師發的圖片，簡單做了幾個，後來看別的家長刻得特別精美，大晚上快10點了，我跑到超市買了胡蘿卜重新刻，刻到凌晨兩點才完工。畢竟是第一次做，做不好了不踏實，怕孩子受委屈。

吳女士：孩子上大班時，讓用廢舊瓶子做天平，基本上是我做的，孩子就做了點裝飾。

孫女士：幼兒園讓自製圖書。本來買了彩紙自己畫了做好了，可看了朋友圈裡其他家長曬的作品，我覺得自己做的比較LOW，趕緊又重新買了材料重新做。

趙女士：平時的作業還好，到了正月十五，經常讓做燈籠，有今年做好的燈籠明年換個人繼續用的。

幼兒園園長說家長應該指導、示範，包辦不可取

有的家長覺得被作業虐慘了，有家長從中得到樂趣，有家長擔心做得不好影響孩子。那麼，作為幼兒園，為什麼要布置這些作業呢？老師評價孩子做得不好對不對呢？記者采訪了山西康樂幼兒園園長郭晚盛。「布置作業，目的是促進孩子健康發展，也指導家長怎樣培養孩子。」郭晚盛說，家長們所說的幼兒園作業，其實是幼兒園課程延伸出的一些親子小任務。做作業的過程中，家長應該起到指導、參謀、示範的作用。所以，第一，不能替代孩子做作業，如果家長完全包辦，就取消了孩子通過這些互動成長的途徑。第二，家長不能命令孩子，不能要求孩子必須按照自己的來，否則會傷害孩子自主發展的興趣。畢竟，幼兒園的孩子不是學技術的年齡，家長應該做的是通過指導、示範，促進孩子的多元化發展。 針對孩子畫的盤子被老師批評的情況，郭晚盛說，在現實生活中，有的老師的觀念確實有問題。對孩子的作品，一是不能做橫向對比，即拿一個孩子的作業和其他孩子的作業做對比，做出評價；二是孩子的作品沒有好與壞，老師應該進行多元評價，要根據孩子自身的情況去判斷，不能評價畫得像不像，可能是有創意，可能是這方面有創意，可能是那方面有想法，每個孩子都有多種可能，很難拿一把尺子去做衡量。三是不能引導讓家長代勞，那樣就完全起不到布置作業的作用了。

心理專家說這些行為可能影響孩子心理健康

幼兒園的親子作業怎麼做，不僅關系著孩子、家長如何向老師「交代」的問題，更關系著孩子的心理健康成長問題。就孩子做作業過程中可能存在的問題，記者采訪了國家二級心理咨詢師、心理學副教授王艷老師。

●「老師有沒有表揚你做的樹葉畫？」「別的小朋友做的好嗎？有沒你的好啊？」生活中很多家長喜歡問孩子這樣的問題。這樣做有何不妥？

王艷：其實，孩子本身沒有競爭攀比的概念。家長這樣問孩子，會有意無意地給孩子畫出對與錯、好與壞的界限，導致孩子形成二分法思維，用對錯、好壞簡單去評價這個世界。

●若老師直接批評孩子作業完成得不好，會對孩子造成啥影響？

王艷：幼兒園孩子需要感統訓練，只要孩子做了、參與了，就會對孩子的成長有進步。作為老師，肯定他們的參與，就會引導孩子樹立健康的人生態度；如果刻意評價孩子作品的好壞，就容易誤導孩子，導致孩子下次做作業時讓家長代勞，而家長代勞的作品肯定又會比其他孩子要好。這樣一直攀比下去，作業就會變成家長的作業，也變成家長的負擔。

●家長包辦孩子的作業，除了會取消孩子這方面發展的途徑，對孩子心理成長是否會造成影響？

王艷：若家長大包大攬，孩子也許當下的感覺比較好，但易讓孩子忽略應腳踏實地地做事，孩子會追求虛榮。同時，大包大攬會對孩子的成長埋下隱患，沒有鍛煉出孩子獨立自主的能力、學習的能力、人際交往的能力。

『貳』 15篇小學生寒假親子日記

買烏龜 一次爸爸、媽媽帶我去買烏龜，我就想：買大烏龜還是買小烏龜，買幾只？爸爸、媽媽和我想了想，我說：「買小烏龜多可愛。」爸爸、媽媽說：「買大烏龜，可以生寶寶。」我們又想了想還是買了兩只大烏龜吧。我說：「買一隻公烏龜和母烏龜。」我們買完了烏龜就回家了。 1月16日 星期三 天氣：晴 栽蔥 今天爸爸、媽媽帶著我去外婆家玩，到了外婆家我就去後院玩，我發現外婆正在栽蔥，我看起比較好玩我也去了，外婆看見了說：「你栽這一排，我栽這一排。」外婆剛說完，我就開始栽蔥了，不一會我們就吧蔥栽完了。我去拿點水來給蔥澆水，外婆看了誇我是個好孩子。我聽了心裡美滋滋的。 1月18日 星期五 天氣：晴 做實驗 今天我和媽媽一起做實驗，要准備小蘇打、杯子、蠟燭和醋。先把蠟燭固定在杯子里，然後再把蠟燭點燃，再把小蘇打沿著杯壁往裡倒，在把醋沿著杯壁往裡倒，這樣的話蠟燭就滅掉了。通過這個實驗我明白了很多的科學知識。 1月20日 星期天 天氣：晴 畫畫 今天下午我去王老師那去學畫畫，畫小朋友買冰糖葫蘆，我就想：冰糖葫蘆是紅色的，那能不能畫成其它顏色呢？我問王老師，王老師說：「可以。」我就高高興興的把畫畫完了。 1月24日 星期四 天氣：晴 擦皮鞋 二〇〇八年二月十六日我寫完作業，就去幫爸爸、媽媽擦皮鞋。我擦第1、2雙鞋的時候比較難擦，第3雙鞋的時候又比較簡單，我剛擦完第3雙鞋爸爸就回來了，我告訴爸爸我擦了3雙皮鞋，獎我1元5角可以不？爸爸說：「可以。」我高興極了。 1月25日 星期五 天氣：晴 滑冰 今天我在樓下滑冰，我感覺滑冰鞋很重，滑一會就累了，我就坐在小椅子上休息了一會，我又去滑冰，不一會我率了一跤，我等了好一會，我才站起來，我想滑冰還是比較危險的以後要注意。 1月28日 星期一 天氣：晴 我的45塊石頭 今天我數了一下我的石頭，我一數嚇得我不敢說話，有45塊石頭，其中有一塊是圓形的，還有一個小洞，我想：這塊石頭一定是古代人留下來的。老師、同學，你們是不是也有很多的石頭，你喜歡哪塊？給我說一說吧！ 1月31日 星期四 天氣：晴 我的畫 今天我拿回來一副膠泥粘畫，大家一定會問：什麼是膠泥粘畫？我告訴你們膠泥粘畫，它是用鑷子把一種膠泥一點點的拿起放在母板上。我用了好久才把膠泥粘畫畫完，我手都疼了。 2月1日 星期五 天氣：晴 買表 今天媽媽帶我去買手錶，我們看了好幾家店都沒有找到合適的，我就說：「文具店有沒有呢？」我們去了文具店還真有，我看中了一塊藍色的，當時媽媽要上班沒有看仔細，就買回家了，結果那塊表帶是壞的，通過這次買表我們知道了買東西要看仔細。 2月2日 星期六 天氣：晴 去爺爺家 今天我去爺爺家了。到了爺爺家我才知道要在這住幾天。和爺爺、奶奶他們去走走公園、買點火炮，和爺爺他們玩好，住好，身體好，吃了中文飯爸爸、媽媽就走了。 2月6日 星期三 天氣「：晴 大年三十的晚上 今天晚上我下樓去放火炮，我放的火炮都很美麗。放完了，我回家又放沖天炮，上面寫的有一百波，結果就幾十波。我想：我以後再也不買這種的沖天炮了。 2月8日 星期五 天氣：晴 回家 今天就要回家了，我還想住1天再回去，可是我不在了媽媽很不習慣，最後我下定決心回家。吃完了中午飯我和爸爸、媽媽回家了。 2月9日 星期六 天氣：晴 放生 春節前我們買了兩只烏龜放在盆子里養。有一隻在大自然生活了很久很久在盆子里生活不習慣，就傷心死了，最後媽媽決定把另一隻放在外婆家的後院去。我們都說：「好。」我們就去外婆家放了，因為外婆家的後院有土有草的很像大自然，所以我就把另一隻放在外婆家。 2月10日 星期日 天氣：晴 吃肯德基 2009年二月十六日我和媽媽去吃肯德基。到了裡面全部都坐滿了找不到一個空位子。媽媽正要出去時，我叫媽媽再等一等。果然，等到了一個位子，媽媽點完東西，我就想：只點了四樣就30多，在這吃飯最不一樣的就必須用手拿吃。吃完了我們洗手，我就想以後再也不吃肯德基因為太貴了。 2月11日 星期一 天氣：晴 買零件 前天我們家洗衣機排不了水了，經過爸爸的檢查是一個排水電機壞了。 今天爸爸去海爾星級服務去買排水電機，爸爸覺得太貴了，最後想：自己能不能把排水電機修好？爸爸把排水電機打開修，果然修好了，我們又可以用洗衣機了。 （時間自己改改啦） 國家大事自己想啦

『叄』 一年級親子互動作業我幫媽媽做家務

星期天的下午，我看見媽媽在做家務,我連忙跑到媽媽面前說：「媽媽，我想幫你做家務，可以嗎？」媽媽同意讓我擦傢具。我拿了一塊抹布，用盆盛了半盆水，把抹布放在水裡浸濕，再拿起來擰干。開始擦傢具了，我先擦梳妝台，不一會兒，抹布就黑了。我把抹布泡在水裡，搓了幾下，擰干後接著擦了書櫃、電視櫃、床頭櫃。這時，我看見盆里的水很黑，就去換了一盆清水，然後去擦門。我擦的這種門是有玻璃的，擦的時候的要輕輕擦，不然會把玻璃擦破的。高處我擦不到，就端了一個高凳子，站在凳子上擦。啊，沾滿灰塵的玻璃變成了透明的玻璃。這次做家務活多快樂啊！

『肆』 為什麼現在的小學生家庭作業，大多要求家長來配合

現代的中國社會，小學生家庭作業要求家長來配合已是一種普遍現象，細究其原因，主要有以下三方面的原因：

第一，學校教育的互動性加強。隨著我國教育機構對教育方式的人性化和教育內容靈活性的重視程度日漸提高，學校越來越提倡學校的課堂教育與課下的家庭教育相結合，尤其是小學教育。所以，小學老師想要通過布置需要家長配合的家庭作業來加強孩子與父母的溝通，形成學校與家庭的互動，從而達到課堂教育與家庭教育相結合的目標。這樣的家庭作業中會包含許多實踐性極強的作業，例如母親節，會布置給媽媽洗一次腳，曬照片到班級群里的作業。不僅可以增強孩子們的動手能力，還能促進孩子們心靈的成長。

在小學生家庭作業要求家長配合成為常態的今天，我們一定要注意把握好這個配合度，不要讓幫助孩子的成長的方式成為一種負擔，也不要讓孩子的依賴心理日益膨脹。

『伍』 親子作業如何才能更有意義

從實際情況來看，一般幼兒園、中小學老師布置「親子作業」時，大都是側重於利用家庭廢品製作些小玩意，強調培養孩子的動手能力，或者種植植物、花卉，養些小動物等，用於觀察它們的成長過程，培養孩子的觀察力和感知力，以及對生命的呵護和敬畏心。可見，這些「親子作業」都是具有教育意義的，對孩子的成長有益，難度也不算大，只要花點時間、用點心思，就能完成。

同時，家長也要認識到，孩子教育並非只靠學校和老師，家庭教育也是重要的組成部分，不可或缺，家長不能將孩子放在學校里，就甩手不管，要肩負起家庭教育職責，做好孩子的監護和陪伴。而且，適宜的「親子作業」的教育意義很大，可以開發孩子的想像力、創造力、動手能力等，讓他們在作業的過程中，享受快樂和成就，增進與父母的關系，增強孩子的智商、情商等。

『陸』 我家孩子讀碧桂園小學，經常帶很多親子作業回來做，這樣對他個人發展有什麼意義嗎

你這樣想不太合適，以前我也很抓我孩子的學習，考試成績稍微一點點下降內我就很不滿意。後來我朋友去容碧桂園學校當老師了，她糾正了我這個想法，中國的傳統教育壓抑孩子的天性，其實每個孩子都有自己的特點，非得用標準的考試題把他們框進同一個模子，抹殺他們本有的優勢。我孩子轉入碧桂園學藝術1年了，每天都非常開心，而且家裡到處都是他的作品，藝術氛圍那個叫濃郁的呢！

『柒』 為什麼現在的小學生家庭作業大多要求家長

老師在學校面對的是很多學生，講到的只是大部分學生存在的問題，現在小學班額都比較大，老師沒有時間把每個孩子存在的錯誤都發現，讓家長檢查是為了一對一的找出孩子的問題，並幫其改正。如果孩子認為有家長檢查可以隨便做，你可以採用獎罰結合。如果怕家長教的思維跟老師教的思維不一樣，可以直接在家查完的作業後面用鉛筆告訴老師，老師會幫你給孩子講解的~

『捌』 親子作業能做什麼

這要看是什麼階段的學生了，如果是幼兒園的孩子，親子作業可以是一起完成一幅畫。小學的孩子可以和父母一起讀一本詩集，像冰心的詩集都不錯的。

『玖』 小學班主任如何布置溫馨親子作業

【摘要】提高英語作業的布置作為有效課堂教學的重要步驟之一，不僅對學生的學習效果起著至關重要的作用，同時影響著學生對所學科目的興趣和關注程度。但目前大多數英語老師布置作業的方式方法既加重了學士負擔，又使老師的作業批改量太大，二者均感疲憊不堪，影響了教學的有效性。因此改進英語作業布置的方式迫在眉睫。本文作者就目前的英語作業的布置的方式方法的弊端以及如何提高英語作業的布置與批改的有效性的方法提出了看法。 【關鍵詞】作業布置 作業批改 有效性 語言的學習離不開實踐，而作業正是學生課後實踐運用的機會和舞台。英語作業是對課堂教學的有效延伸，是學生學習英語的重要手段。作業的布置與批改直接影響著課堂教學效果及學生持續學習熱情的直接制約因素。一直以來，教師總是大量地向學生布置機械性的作業，讓學生在作業本上按時完成大量地作業內容，在全批後再發給學生集中講評。我認為，這種英語作業的布置方式有一些不良弊端。一、英語作業的布置與批改存在的問題我國學者吳也顯在他的著作《教學論新編》中指出：「作業系統如果安排得好，對學生的自學能力和實踐能力的培養有很大的促進作用，同時也有利於教師改進教學。」由此開來，教師對作業的布置和批改要給予高度的重視。然而在教學實踐中，許多小學英語教師在作業的布置和批改中存在著以下問題。1、 作業的形式無法引起學生的興趣小學英語作業之一是抄寫，即抄寫單詞、句型、語篇。這項作業受到了不愛動腦筋的學生的歡迎，因為他們可以三心二意，甚至可以在家邊看電視邊寫作業，而抄寫的作業內容很容易出錯，根本不能起到任何鞏固記憶的作用。這項作業也是部分學生最厭惡的作業形式，因為它機械地重復，枯燥無味，失去挑戰性，無法引起他們的學習興趣。所以這兩種學生來說，這樣的抄寫作業完全是無效的。2、 作業的量與難度不夠恰當 為了提高教學質量，有的教師搞「題海戰術」，布置過多、多難的練習，使學生感到望而生畏，於是，部分學生一開始作業認真，由於量大難度大就馬虎起來，亂填一氣，還有基礎差的學生乾脆不寫，或者抄襲別人的作業，只有少部分的優秀的學生認真的、不則不扣地完成，這樣量與難度不夠恰當的作業顯然無法引起應有的效果。3、 完成作業的過程缺乏有效監督機制不少學生雖然能按時交了作業，但是水分很大，為了應付老師和正確率，卻在抄襲別人的。老師布置的口頭作業，如記憶語篇、和同伴編一段情景對話、用英語向家人介紹某人某物等等，由於沒有有效地監督和及時有效地檢查，有的學生忽視了這項作業，失去了鍛煉口頭交際能力和語言的綜合運用能力的機會，遏制了學生個性發展和語言綜合運用能力的培養。4、 作業批改形式採用「包辦式「大部分老師都是採用全批全改的方式，缺乏師生互動式批改，缺乏學生之間的互動式批改，批改的周期過長，使得反饋滯後，大大降低了評講的效果。5、 作業批改方式單一教師在批改作業時只是用簡單的「√」「Х」等符，從不給學生的作業加以適當的評語，有的教師即使使用了評語但千篇一律，如「Good！」導致學生毫不關注教師的評語，對以後的學習也起不到促進作用。6、教師忽視作業講評作業講評在教學環節中葉起到不可忽視的作用，但有的教師沒有重視作業講評，即使講了，形式也多於單一，缺乏師生互動，生生互動；還有對於做錯題的學生只是泛泛地要求其訂正，沒有探究該學生的作業錯誤的類型，出錯的原因，以及今後需注意哪些地方等等。導致學生的錯誤沒有全面及時的訂正，常常出現反復出錯的現象。二、作業有效布置的原則與策略 傳統作業的布置方式在培養學生記憶能力方面非常有效，而且具有很強的操作性。但是傳統作業沒有調動學生學習的興趣，反而使學生視為作業負擔，把作業視為一項艱難而又乏味的任務，這就使學生失去了實踐鍛煉的好機會，因此筆者認為布置作業應最大程度地發揮學生的主觀能動性，讓學生樂意去做，而不是把作業當成課後的負擔。要提高英語作業的有效性，就必須了解英語作業配置的基本原則。《教學問題思考》一書中指出，英語作業的布置應遵循四個原則：性原則、開放性原則、活動性原則和趣味性原則。符合這樣原則的英語作業，才是提高英語教學有效性的作業。1、性原則傳統的觀念中，學生只要認真完成教師所布置的作業就可以了，其實很多學生更喜歡能夠顯示自己的個性，符合自身特點的作業。學生是學習的主體，一切教學工作夠應該一學生發展為本。唯物辯證法告訴我們：事物的發展是不平衡的，他們之間總是存在著差異。所以教師在布置作業的時候也應考慮到學生的學習基礎、學習方法和認知的差異，布置不同內容、數量、形式和難度的作業，解決的問題要落實到學生的最近發展區內，讓不同的學生都有所收獲。無論怎樣分層，作業必須是針對學生課上所學的內容，能夠突出重點和難點，幫助學生更好地鞏固操練所學的知識，鍛煉其英語綜合知識運用的能力。比如當天學習了六個新單詞，要求學生記住並會拼寫，傳統的作業是讓全

『拾』 小學生的寒假除了作業，有哪些親子活動可以進行呢

孩子在上小學的時候，寒假作業比較簡單，每天花不到一晌的時間就可以完成了。所以，基本上孩子在家裡面，很多時間都是在玩耍。這時候，我們可以和孩子進行一些親子活動，可以增進孩子和我們之間的感情。有很多親子活動，在寒假都是非常適合去搞得，這里我給大家提幾個建議。

我們知道，現在有不少的孩子沉迷於游戲不能自拔，所以可能很多家長會禁止孩子玩游戲。那麼在這種情況下，我們可以帶孩子一起出去玩耍。因為孩子現在在家的娛樂方式過於單一了，所以帶孩子出去玩耍，將會是一個不錯的選擇。

帶孩子出去玩，可以讓孩子呼吸一下外面的新鮮的空氣，還可以做一些運動，比如說跳繩跑步等，鍛煉孩子的身體，都是非常不錯的。

最後，我覺得寒假做什麼親子游戲，主要還是看家長和孩子喜歡什麼游戲。因為現在的社會發展了，可以做的親子活動簡直數都數不過來。還是那句老話說得好，貴的好的不如自己喜歡的，無論別人說的多好，不如自己去選一個自己喜歡的。